好嘴杨巴教案

人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评共3篇人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评1人教版八年级下册第4单元第20课《好嘴杨巴》教学设计及点评一、教学目标：1. 掌握本课时的语言知识。

2. 培养学生积极参与听、说、读、写的能力，使其能够自信地运用所学语言进行交际。

3. 提高学生的阅读能力，加深对西藏地区的了解与文化认识。

二、教学重点：1. 学习本单元的生词和词组。

2. 了解西藏地域文化的相关知识及风俗习惯。

三、教学难点：1. 提高学生的语言应用能力，使其能在不同语境下进行有效的交流与表达。

2. 对学生的阅读能力进行培养与提高。

四、教学方法：1. 交互式授课法：引导学生积极参与课堂讨论，提高口头交流表达能力。

2. 情境教学法：营造一种情境，帮助学生贴近故事情节，理解文中人物的性格特点，更好的吸收语言知识。

五、教学设计1. 预备知识：介绍作者、作品及故事情节，引导学生理解课文，私下自行阅读并把阅读中的难点及不理解的问题用配有图片的PPT展示出来，拓宽学生的知识面。

2. 讲解课文：通过老师的介绍学生对故事有了一定的了解，也预设了接下来学习的语言知识。

通过清晰的语音、简洁的语言和有趣的配图，引导学生将故事的主要情节全面、深入地掌握起来。

3. 语言实践：以小组讨论的形式，展现学生在语言实践中的信息沟通能力和思维转换能力。

在讨论中，要求学生根据所学知识与讨论者进行交流表达，同时培养学生的团队协作意识。

4. 情境模拟：通过模仿杨巴的表演，设计多种情境模拟，营造生动形象的交流环境，提高学生的语言应用能力。

其中，教师可以给予学生实际的情境，通过让学生表演、模拟，自行扮演人物的方式，提高学生的口语表达能力和语言交际能力。

5. 学生作品展示：最后，学生们进行展示优秀的作品，让学生感觉到学习的成功和成就感。

六、教学效果评价：1. 各类测评：通过作业、测试、报告等各类测评，检测学生的语言知识储备水平与语言技能的提升情况。

《好嘴杨巴》冯骥才【教学目标】1、积累词语：秫、撮、擀、硌、懵等词语。

2、分析人物的“好嘴”,学会多角度分析问题；3、探讨文章主要人物杨巴的说话艺术；4、加强思维训练，引导学生对作品的思想内容及人物做出自己的评价。

【教学重点】探讨杨巴的说话艺术【教学难点】分析杨巴的“好嘴”，学会多角度分析问题【教学方法】品读法讨论点拨法教学流程：一、激情导入——引出“好”(板书：好嘴)凭你的理解,你认为什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？最好能举个例子。

教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……例如现实生活中的媒婆、《七品芝麻官》中的包龙星等) 但是，杨巴只说了一句话，就被冯骥才成为好嘴。

你知道是为什么吗？（板书：杨巴）二、《俗世奇人》及作者简介：（投影）《俗世奇人》是著名作家冯骥才创作的同名小说集。

全书由19个短篇小说连缀构成，各篇文字极精短，半文半白，带有“三言两拍”笔意，作品的风格也接近古典传奇色彩，取话本文学旨趣。

书中所讲之事，又多以清末民初天津卫市井生活为背景，每篇专讲一个传奇人物生平事迹，素材均收集于长期流传津门的民间传说，人物之奇特闻所未闻，故事之精妙令人叹为观止。

冯骥才,当代作家、画家。

原籍浙江慈溪，生于天津。

他的作品题材广泛，形式多样，已出版各种作品集近50余种。

中篇小说《啊！》、《神鞭》，短篇小说《雕花烟斗》均获全国优秀作品奖。

《俗世奇人》共有18篇作品，每篇记述一个奇人趣事，各自独立。

内容虽互不相关，但“读起来正好是天津本土的‘集体性格’”。

《俗世奇人》包括苏七块、泥人张、刷子李、酒婆、死鸟、张大力、冯五爷、蓝眼、好嘴杨巴等。

（点名学生朗读了解）三、速读课文整体感知1、识读生字词秫（）擀（）硌（）黏（）下晌（）懵（）2、整体感知：(提示：删选信息法)课文讲述了天津街头两位卖高手杨七和扬巴,杨七是一个的人，杨巴是一个人。

在给进献茶汤中，的一句话让杨家茶汤名满津门。

《好嘴杨巴》教案【一】、导入新课——引出“好”：同学们，凭你的理解，什么样的“嘴”才称得上是“好嘴”？（教师鼓励学生谈出不同的理解，比如滔滔不绝的、左右逢源的、咄咄逼人的、拍马逢迎的、妙语连珠的、一语中的的……）对，我们通常说他有一张“巧嘴”，有一张“好嘴”就是因为他所说出的话让人感觉咄咄逼人、或滔滔不绝等。

但是，在冯骥才的一则故事里，主人公杨巴只说了一句话，又怎么能称得上是“好嘴”呢？今天让我们带着这个疑惑，就在冯骥才的指引下，去一趟天津卫，来看一出好戏。

[幻灯片1]（那么，让我们在带着疑惑去天津卫看好戏之前，先来检查一下大家的预习情况。

）【二】、检查预习：（谁能来根据自己的预习情况填写这几个空，先让大家了解一下作者?）[幻灯片2]1、走近作者：（大屏幕展示）•本文作者是当代作家________,他以写知识分子和天津近代历史故事见长,短篇小说《 _________ 》，中篇小说《____》《____》分获全国优秀短篇、优秀中篇小说奖。

他的小说集《俗世奇人》共收录了二十篇作品，可以说每篇写一个人物。

(咱们了解完作者后，谁再来帮这几个字词注注音。

)[幻灯片3]2、教师出示课文生字词：（大屏幕展示）（指名读，订正，强调重点。

生齐读两遍）小撮cuō咯牙gè啪pā擀面gǎn 黏软nián 秫米shú吓懵měng 内疚jiù（好，看来大家的预习情况还是不错的，希望能够再接再励。

）【三】、整体感知：（讲述好嘴之“好”）1、复述故事：[幻灯片4]( 接下来，请同学们选择自己喜欢的方式读课文，并试着复述故事的情节。

要求：说清楚事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果。

) （好，读完后谁来试着复述一下本文的故事情节）略：（秦）详：（三班）（通过这两位同学的复述，我们已经很清楚了本文的故事情节。

）2.课本剧的表演：（那么，接着让我们带着刚开始的那个疑惑，，去一趟天津卫，来走入这出好戏，请看：[幻灯片5]（非常感谢同学们的精彩表演。

初中语文《好嘴杨巴》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解作者巴金及其作品《好嘴杨巴》的相关背景知识。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的角色形象。

（2）学会欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对文学作品的兴趣，激发学生阅读的热情。

（2）培养学生关爱他人、珍惜友情的美好品质。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，了解作者及作品背景。

2. 教学难点：（1）分析课文中的角色形象。

（2）欣赏文学作品，提高阅读理解能力。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍作者巴金及其作品《好嘴杨巴》。

（2）学生自主阅读课文，理解大意。

2. 学习生字词：（1）学生自读课文，圈出生字词。

（2）教师讲解生字词，学生跟读。

3. 分析角色形象：（1）学生分组讨论，分析课文中的角色形象。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评。

4. 欣赏文学作品：（1）学生分享自己喜欢的段落，说明理由。

（2）教师引导学生从语言、情节等方面欣赏课文。

四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 写一篇关于《好嘴杨巴》的读后感。

3. 推荐一本巴金的作品，下节课分享给同学。

五、教学评价：1. 学生朗读课文的情况。

2. 学生掌握生字词的情况。

3. 学生对角色形象的分析和欣赏能力。

4. 学生的读后感质量。

5. 学生分享推荐作品的情况。

六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动思考，提高分析问题和解决问题的能力。

2. 运用案例分析法，通过具体实例，使学生更好地理解课文内容。

3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4. 利用多媒体教学手段，丰富教学形式，增强课堂趣味性。

七、教学步骤：1. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容，查阅相关资料，为课堂讨论做好准备。

《俗世奇人好嘴杨巴[《俗世奇人》——《好嘴杨巴》教案]》摘要：复述、想象感受跌宕情节和“津味”语言提高口头表达和想象能力，（板嘴）凭你理你认什么样“嘴”才称得上是“嘴”，说杨巴是“嘴”其实作者就让他说了句话《嘴杨巴》教案教学目标复述、想象感受跌宕情节和“津味”语言提高口头表达和想象能力组合作环境下理“嘴”含义提高多角探究问题能力3对“”能有己看法提高透现象看质问题分析能力教学重目标教学难目标3 教学课课【教学流程】、导入新课——引出“” （板嘴）凭你理你认什么样“嘴”才称得上是“嘴”？能举例子（教师鼓励学生谈出不理比如滔滔不绝、左右逢、咄咄逼人、拍马逢迎、妙语连珠、语……）但是冯骥才则故事里主人公杨巴只说了句话又怎么能称得上是“嘴”呢？（板杨巴）（说明“句话”与“嘴”——课始教师就有制造学生认知上矛盾利用张力激起学生期待）二、整体感知——讲述“” 出现主要人物有杨巴、杨七、李鸿请选择人物角揣摩他心理活动尽量保持原有语言风格用人称创造性复述故事学生课分头准备；组讲取长补短； 3班复述鼓励模仿天津话讲述；师生共评（说明这种换人称创造性复述活动既培养学生口头表达能力更重要是语言“化”促进学生对故事情节和对人物心理把握）三、重研——探究“” 说杨巴是“嘴”其实作者就让他说了句话研究这“”既可以从说话难看从这句话身看也可以从说话效看还可以从他人角看请你选择角分组深入探究杨巴嘴到底“”何处？组探究全班讨论（参见“简析”部分） 3教师总结（说明这是重学生不定认识很全面深刻教师要引导拨力使学生认识到要从多角深入地看问题）四、深入理——评价“” 作者说“手艺再高东西再拿到生场上必得靠人吹三分活七分说死人说活了破货变货买卖人功夫半嘴上”“杨七反倒渐渐埋没无人知晓杨巴对毫不疚因己成名靠是己张嘴李堂并没有喝茶汤呀”你怎样看待杨巴这张“嘴”？你想拥有这样张“嘴”吗？教师结这些人物封建代社会地位较低下谋生程常受到各方面轻视、排斥、剥削和挤压这种生存压力也促成了人物特殊生存策略但这又是多么无奈回答明明是李堂错却要抢着加己身上；明明己无错却要抢着恕罪这种机灵是生存空遭到挤压人格扭曲是面对生存困境顺应变是以牺牲己人格做代价（说明引导学生围绕这话题分组展开讨论或辩论力图使学生把己“摆”进教学活动由叙述、探究向评议也是种情感态渗透紧密结合延伸避免了脱离发挥发言教师要尊重学生前提下做价值观引导）五、拓展延伸——想象“” 想象段故事杨七和杨巴相识模仿“津味”语言风格讲述突出人物各领合人物各性格（说明这种补白式是次“回首”人物理、情节把握、语言运用综合训练又补救了对次要人物杨七理可以先处理练习二3、两道题让学生体会下“津味”语言风格评价要特别关人物身领和性格特）【教有所思】思得①分析从矛盾开始这课难教难浅易教学我抓住了“句话”（杨巴只说了句话）与“嘴”矛盾设计教学活动着力挖掘“”含义引导学生多角探究从而真正进入有效分析层次分析要从揭示部矛盾开始——尤其对容浅显、似望而知②活动让学生语陶醉我紧紧围绕眼“”开展了“引出‘’——讲述‘’——评价‘’——想象‘’”四语活动这四活动分别指向导入新课、整体感知、深入理和拓展延伸由课外到课由叙述到议论循序渐进逻辑严密“讲述‘’”是很有思维含量活动对学生很有挑战性特别是鼓励学生用天津话讲述学生很感兴趣“你想拥有这样张“嘴”吗？”学生发言积极异彩纷呈有说生命可贵这张嘴保全了己生命有说生命诚可贵人格价更高说话要忠己心灵还有说现今社会单凭张“嘴”还不行还要有安身立命真才实学“想象‘’”是次巧妙地“再回首”相识方法各种各样但都能尊重人物性格特轨道上进行简直是神笔思感受主要有三①主学习不够这课上下我越越感觉这思路明显缺就是预设性太强学生主发现不够从导入到感知由感知到研由研到延伸是逻辑严密、不容打破打乱系统并且都教师预设和掌控教学呈现种封闭状态开放性不够②学生准备不够“讲述”和“想象”这两活动思维含量都很高要出色完成必须充分、积极思维加工教学我有“往前赶”心理给学生预留不够充足致使有学生仓促对话准备不足“探究”活动学生很难从多角分析问题很容易架空教师要作必要提示和拨根据学生具体情况也可以给每组提示相应角然让他们按教师提示探究③系现实不够除导入和次讨论“你想拥有这样张“嘴”吗”外再无系学生生活实际教学实践再证明教学只有从学生心灵扬帆起航处处把学生“摆进”学生才能陶醉其积极参与比如设计这样问题如换作是你你会怎么说？假设杨七杨巴就生活你区里你认他们会生活得很吗？你想分别对他们说什么？。

初中语文《好嘴杨巴》教案优秀范文总汇大全第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1. 理解课文《好嘴杨巴》的基本情节和人物形象。

2. 掌握和学习杨巴乐观、积极、向上的精神品质。

3. 提高学生的阅读理解能力和文学素养。

4. 培养学生的口语表达和写作能力。

1.2 教学内容1. 课文《好嘴杨巴》的阅读与理解。

2. 分析杨巴的性格特点和价值意义。

3. 探讨课文中所体现的传统文化和道德观念。

4. 课内外阅读推荐的书籍和文章。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点1. 课文《好嘴杨巴》的阅读与理解。

2. 杨巴乐观、积极、向上的精神品质的分析和学习。

3. 课内外阅读的推荐与指导。

2.2 教学难点1. 对课文情节和人物形象的理解与分析。

2. 杨巴精神品质的深度学习和探讨。

3. 课内外阅读的独立思考和写作能力的培养。

第三章：教学方法与手段1. 讲授法：讲解课文情节，分析人物形象，阐述杨巴的精神品质。

2. 讨论法：组织学生分组讨论，分享对杨巴精神的理解和感悟。

3. 案例分析法：分析课文中的具体情节，引导学生深入思考。

3.2 教学手段1. 投影仪：展示课文相关内容，图片，视频等。

2. 教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示。

3. 书籍和文章：提供课内外阅读的书籍和文章，丰富学生的阅读体验。

第四章：教学步骤与时间安排4.1 教学步骤1. 导入新课：介绍课文《好嘴杨巴》的基本情节和背景。

2. 阅读理解：学生自读课文，理解情节和人物形象。

3. 分析讨论：分组讨论，分享对杨巴精神的理解和感悟。

4. 深入探讨：引导学生深入思考，分析杨巴的精神品质。

5. 课内外阅读推荐：介绍相关的书籍和文章，引导学生进行拓展阅读。

4.2 时间安排1. 导入新课：5分钟2. 阅读理解：15分钟3. 分析讨论：20分钟4. 深入探讨：15分钟5. 课内外阅读推荐：5分钟第五章：教学评价与反馈1. 课堂参与度：观察学生在讨论和思考中的表现，评价其课堂参与度。

人教版八年级语文下册《好嘴杨巴》教案及教学反思一、教案设计1. 教材分析本课是人教版八年级语文下册的《好嘴杨巴》。

本课文以城乡两地，人与动物的情感交流为主要线索，让学生深入了解阳春白雪、刁钻狡黠的杨巴，通过阅读，让学生感受到动物和人类之间的互动关系，感受到动物也有温情和感情，这对于开拓学生的想象力和培养爱心、保护野生动物的意识，都有积极的作用。

2. 教学目标1.通过阅读课文，让学生了解动物和人类之间的温情互动关系。

2.培养学生的阅读习惯和阅读能力，提高学生的阅读水平。

3.提高学生的语言表达和写作能力，培养学生的综合素养。

3. 教学重点通过阅读课文，让学生理解杨巴与人类之间的情感交流。

4. 教学难点如何引导学生对课文中的人物情感进行深入的思考和探究。

5. 教学方法阅读课文、小组讨论、课堂讲解、个人思考和总结。

6. 教学时间本节课为一节课时，45分钟。

7. 教学过程1.创设情境，导入课文。

老师放一张主人公杨巴的图片，让学生看看这个大臣猫长什么样子，会如何思考，与人的交往是如何的等。

2.学生自己阅读课文。

教师可提供课前预习问题，比如：“你会如何评价杨巴？”“你觉得动物和人可以互动吗？”等等，让学生自己准备好后进行课文阅读。

3.学生小组讨论。

学生分成小组，讨论杨巴与人的交往中表现出的情感，每个小组需要成员讲述自己的观点，然后小组内共同讨论。

4.教师进行课堂总结。

教师对学生的讨论和思考进行总结，同时着重提醒学生课文中的重点和难点要点。

5.引导学生进行自我总结。

学生进行自我评价、总结和回答教师的问题，查漏补缺。

8. 教学素材《好嘴杨巴》一篇课文、学生自己阅读的文本、学生讨论和思考的决议整理表格。

二、反思这堂课主要以阅读课程为主，通过让学生自己阅读、思考和讨论的方式，深入了解了杨巴与人的交往中表现出的情感，体现出了教材中“读懂分文、胸有文学”的教学宗旨。

在教学过程中，我发现学生主动性不高，小组讨论的效果也不如预期。

好嘴杨巴语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）了解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节和人物形象。

（2）学会欣赏课文中的修辞手法和优美语句。

（3）提高朗读和表达能力，培养语感。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中华传统文化的兴趣和热爱。

（2）培养学生懂得诚实守信、聪明才智和敬业精神。

（3）培养学生学会与人沟通交流，提高人际交往能力。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。

（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。

（3）分析课文中的情节和人物形象。

2. 教学难点：（1）理解课文中所描述的历史背景和文化内涵。

（2）欣赏课文中的修辞手法和优美语句。

（3）提高朗读和表达能力。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文文本及教学参考资料。

（2）相关的历史背景和文化知识资料。

（3）生字词卡片或黑板。

2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。

（2）搜集相关的历史背景和文化知识。

四、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生回顾上节课的内容，复习相关知识。

（2）简介本节课的学习内容，激发学生兴趣。

2. 朗读课文：（1）学生自读课文，注意生字词的读音和词义。

（2）教师检查学生的朗读情况，纠正发音和解释生字词。

3. 学习生字词：（1）学生展示预习时搜集的生字词资料。

（2）教师点评并讲解生字词的含义和用法。

4. 分析课文：（1）学生合作探讨课文中的情节和人物形象。

（2）教师引导学生分析课文的背景和文化内涵。

5. 课堂小结：（1）教师总结本节课的学习内容。

（2）学生分享学习收获和感受。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 结合课文内容，写一篇关于好嘴杨巴的故事。

3. 调查身边的人，了解他们对于好嘴杨巴的评价和看法。

六、教学过程6. 深入解读：（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文中的情节和人物关系。