二年级下册数学《方向与位置》第1课时《东南西北》教案

二年级下册数学教案第二单元【第一课时】东南西北（辨认东南西北）北师大版教案第二单元【第一课时】东南西北（辨认东南北）今天，我们将学习如何辨别方向。

方向是我们日常生活中非常重要的一部分，无论我们是在户外探险还是在日常生活中，都需要了解如何辨别方向。

教学内容：我们使用的教材是北师大版二年级下册的数学课本。

今天我们将学习第二单元的第一课时，内容是辨别方向，也就是东南西北。

我们将通过图片和实际例子来学习如何辨别这四个方向。

教学目标：1. 学生能够辨别出东南西北四个基本方向。

2. 学生能够在实际情境中运用所学的方向知识。

3. 学生能够通过观察和思考，解决与方向相关的问题。

教学难点与重点：重点是让学生能够辨别出东南西北四个方向，并能够在实际情境中运用。

难点是让学生理解方向是相对的，也就是说，方向是相对于观察者的位置而言的。

教具与学具准备：为了帮助学生更好地理解方向，我准备了一些图片和实际例子。

这些例子包括树木、建筑物等，以及一个指南针。

教学过程：我会通过引入一些图片和实际例子，让学生初步接触和了解东南西北四个方向。

我会向学生解释，方向是相对于观察者的位置而言的，也就是说，同一个物体，从不同的位置观察，方向是不同的。

在学生对方向有了初步的理解后，我会引入指南针。

我会向学生解释指南针的作用，并且教他们如何使用指南针来辨别方向。

板书设计：在黑板上，我会写下“东南西北”四个字，并且在旁边画上相应的方向指示。

这样，学生可以通过观察黑板上的板书，更好地理解和记忆方向的名称。

作业设计：作业题目：请用手指向正确的方向，并且用语言描述出你所指的方向。

答案：例如，我指向左边，我会说：“我指向的方向是左边，也就是西方。

”课后反思及拓展延伸：通过今天的教学，我发现学生们对方向的辨别还有些困难，特别是在实际情境中运用。

在课后，我会思考如何通过更多的实际例子和练习，帮助学生更好地理解和运用方向的辨别。

同时，我也会考虑如何让学生们在日常生活中，能够更好地运用所学的方向知识。

二年级数学东南西北教案二年级数学东南西北教案10篇作为一名无私奉献的老师，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。

那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的二年级数学东南西北教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

二年级数学东南西北教案1教学目标：1．在现实情景中体会并区分东、南、西、北的方位，能用简单的词语描绘物体所在的方位。

2．实践活动中，根据给定的一个方向，正确辨别其他的三个方向。

3．借助现实的数学活动,培养辨认方向的意识,发展学生的空间观念,体验数学与现实生活的联系。

教学重、难点：学会在现实情境中辨认方向。

教、学具准备：师：“东、南、西、北”字牌各一张。

生：每个学生画一张自己房间的平面图，并指出窗户的方向。

搜集资料：辨认方向的各种方法。

教学过程：一、猜谜激趣,引入方位师：同学们你们喜欢猜谜吗？老师这儿有一个谜语，请小朋友们一起来猜猜看。

谜语:有位老公公,面孔红彤彤,他来天就亮,他走黑洞洞。

师：是什么?（太阳）（看课件）师：你知道太阳是从哪个方向升起的吗?（板书：东）师：除了"东",你们还知道哪些方向?(板书：南、西、北)好，今天我们就来认识这些方向。

板书课题：“认方向”二、合作研究，探讨新知师：一个阳光灿烂的早上，我们的好朋友小明，站在操场上锻炼身体。

小朋友们，你知道他的前面是什么方向吗？（小明的前面是东，因为他面对太阳，太阳是从东边升起的。

）师：找到了东面我们就能很快的找到西面，因为东和西是相对的。

剩下的南和北也是相对的。

面对东面时，右手的方向是南面，相对的一面就是…?(北)填书后校对。

师：观察图上标出的方向，你有什么好办法记住它们的位置关系？（东和西是相对的，南和北是相对的，面对东方，右边是南，东南西北四个方向是按顺时针排列的。

）三、游戏激情，巩固新知1、找到教室里的东南西北师：小朋友们，你们想不想知道教室里的东南西北面分别在哪儿呢？师：国旗的方向就是太阳升起的方向，是什么方向？（在黑板上贴上“东”）师：面向东，背后的方向是什么？右边是什么方向？左边呢？（分别在教室的墙壁上贴上“南”、“北”、“西”）师：谁来说一说教室里的东、南、西、北面各有什么？2、（出示小明分别面向南、西、北的三副图。

二年级下册数学教案第1课时东西南北北师大版教案：二年级下册数学教案第1课时东西南北北师大版一、教学内容本节课的教学内容主要包括北师大版二年级下册数学的第1课时，内容为“东西南北”。

这部分内容主要让学生认识方向，学会辨别东西南北，并能够运用到实际生活中。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够理解东西南北的含义，学会辨别方向，提高空间感知能力。

同时，培养学生合作探究的精神和积极的学习兴趣。

三、教学难点与重点重点：让学生学会辨别方向，理解东西南北的意义。

难点：将所学方向知识运用到实际生活中，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：地球仪、卡片、图片等。

学具：学生自带玩具或者物品，用于实际操作。

五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过向学生展示一张地图，引导学生观察地图上的方向，激发学生对方向的兴趣。

同时，让学生分享自己身边的物品，了解它们分别代表着哪个方向。

2. 知识讲解（10分钟）利用地球仪，向学生讲解东西南北的含义，让学生通过观察地球仪，学会辨别方向。

同时，通过卡片和图片，巩固学生对方向的认识。

3. 随堂练习（10分钟）设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，检验他们对方位的掌握程度。

如：“如果你站在东边，那么你的左边是哪个方向？右边呢？”4. 实际操作（10分钟）让学生分组进行实际操作，运用所学方向知识，解决实际问题。

如：“如果你要去找你的好朋友，他家在你家的南边，你应该往哪个方向走？”六、板书设计板书内容主要包括东西南北的定义和辨别方法。

通过简洁明了的板书，帮助学生巩固所学知识。

七、作业设计1. 请学生画一张自己的房间地图，标注出东西南北方向。

答案：学生根据自己的房间布局，画出东西南北方向的地图。

2. 请学生观察学校的布局，找出学校的东、南、西、北四个方向，并描述一下每个方向的特点。

答案：学生观察学校布局，描述出东、南、西、北四个方向的特点。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲解、练习和实际操作，让学生掌握了东西南北的知识，提高了学生的空间感知能力。

二年级下册数学教案第1课时东西南北北师大版一、教学目标1. 让学生理解方向的含义，能够辨别东西南北四个基本方向。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生合作交流、动手操作的能力。

二、教学内容1. 方向的含义及表示方法。

2. 辨别东西南北四个基本方向。

3. 方向在实际生活中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解方向的含义，能够辨别东西南北四个基本方向。

2. 教学难点：方向在实际生活中的应用。

四、教具与学具准备1. 教具：方向板、多媒体课件。

2. 学具：学生自备指南针。

五、教学过程1. 导入：通过生活中的实例，引导学生了解方向的含义，激发学生学习兴趣。

2. 新课内容：讲解方向的表示方法，引导学生辨别东西南北四个基本方向。

3. 案例分析：分析方向在实际生活中的应用，如地图、导航等。

4. 实践操作：分组进行方向辨别实践活动，巩固所学知识。

5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调方向的重要性。

六、板书设计1. 板书东西南北2. 板书内容：（1）方向的含义及表示方法（2）辨别东西南北四个基本方向（3）方向在实际生活中的应用七、作业设计1. 填空题：补充方向词汇，如（）方、（）方等。

2. 判断题：判断方向描述的正确与否。

3. 实践题：运用方向知识，绘制学校平面图。

八、课后反思1. 教师要关注学生对方向知识的掌握程度，及时调整教学方法。

2. 加强课堂互动，提高学生参与度。

3. 注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力。

总结：本节课通过讲解方向的含义、表示方法以及实际应用，使学生能够辨别东西南北四个基本方向，并培养学生的合作交流、动手操作能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法，提高教学效果。

重点关注的细节是“教学过程”。

教学过程是整个教案中的核心部分，它直接关系到教学目标能否实现，教学内容能否被学生有效吸收，以及教学效果的好坏。

在本教案中，教学过程的设计应注重理论与实践相结合，充分调动学生的积极性，提高学生的参与度，同时关注学生的个体差异，确保每位学生都能在实际操作中掌握方向知识。

新北师大版二年级数学下册《方向与位置东南西北》教学设计教案
新北师大版二年级数学下册《方向与位置东南西北》教学设计教案
二、方向与位置
第一课时：东南西北
教学内容： P15-16“东南西北”
教学目的： 1.借助辨认方向的活动，进一步发展空间观念。

2.结合具体情景给定一个方向（东、南、西、北），能辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的位置，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：能看懂地图上北，下南，左西，右东。

教学难点能说出各个方向。

教学准备： 1. 用辨认方向的主题图和我国行政区域图。

2. 制做方向板的卡纸。

教学时间：
教学过程二次设计
一、复习
说一说，我们上学期学过哪些方向？
二、新授
1）引入。

师：太阳是从什么方向升起的？
2）学生回答：太阳是从东方升起的。

让学生到操场去辨认找出东、南、西、北四个方向，并说说四个方向各有什么。

把记录收集整理完成“认一认，填一填”
（3）学生认真观察，教师总结：地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。

3．小组活动
说一说教室里4个方向分别有什么？
让学生坐在自己的座位上，教师给出班级面朝的方向，小组内说一说自己的东、南、西、北四个方向分别是哪位同学。

三．练一练
完成p16的练一练1~5题
四．课堂总结
小结这节课，同学们都学习了哪些数学知识呢？同桌之间先互相说一说，再请一名同学来说一说。

教学反思：。

《东南西北》（教案）二年级下册数学北师大版教学内容：本节课教学内容为《方位与位置》，通过引导学生观察和描述周围环境中的方位关系，培养他们的空间观念和方向感。

教学重点包括认识和理解东南西北四个基本方向，并能够运用这些方向进行简单的定位和描述。

教学目标：1. 让学生能够正确识别和命名东南西北四个基本方向。

2. 培养学生运用方向词汇描述和定位物体位置的能力。

3. 通过实践活动，增强学生的空间观念和方向感。

4. 培养学生合作交流和问题解决的能力。

教学难点：1. 学生对于方向概念的理解和记忆。

2. 学生在实际情境中运用方向词汇进行描述和定位的能力。

教具学具准备：1. 方向板或指南针。

2. 地图或教室布局图。

3. 实物模型或图片，用于方向描述练习。

4. 彩色小卡片，用于方向标识。

教学过程：1. 引入：通过故事或生活实例引入方向的概念，激发学生兴趣。

2. 新课导入：利用方向板或指南针，向学生介绍东南西北四个基本方向，并引导学生观察和描述周围环境中的方向关系。

3. 活动一：学生分组进行方向游戏，通过合作完成任务，加深对方位的理解。

4. 活动二：学生利用地图或教室布局图，进行方向描述和定位练习，巩固所学知识。

5. 小结：教师引导学生总结本节课所学内容，并回答学生提出的问题。

6. 作业布置：布置相关的练习题，让学生在课后进行巩固练习。

板书设计：1. 在黑板上画出方向板，标明东南西北四个基本方向。

2. 利用彩色小卡片，在方向板上标出不同物体的位置，引导学生进行方向描述和定位。

3. 在黑板上列出本节课的教学重点和难点，提醒学生注意。

作业设计：1. 填空题：让学生根据描述填写相应的方向词汇。

2. 判断题：学生判断给出的方向描述是否正确。

3. 应用题：学生运用所学知识，解决实际问题中的方向定位问题。

课后反思：1. 教师应关注学生对方向概念的理解和记忆情况，及时进行个别辅导。

2. 教师应鼓励学生在日常生活中运用方向词汇进行描述和定位，提高他们的实际应用能力。

东南西北教学目标1.能够正确说出东南西北的名称。

2.能够正确识别东南西北的方向。

3.能够用“左”、“右”、“前”、“后”等词语描述物体的方位关系。

教学重点1.学生能够正确说出东南西北的名称。

2.学生能够正确识别东南西北的方向。

教学难点学生能够用“左”、“右”、“前”、“后”等词语描述物体的方位关系。

教学准备1.教师准备画有东南西北指示箭头的图片，以帮助学生理解方向。

2.教师准备一些小物品，如书、笔等，用于演示物体的方位关系。

教学过程1. 导入教师可以用图片或实物展示东南西北的方向，并让学生说出方向的名称。

例如，教师拿出一张画有东南西北指示箭头的图片，指向上方的箭头说：“这个箭头指向哪个方向？”学生说出：“北方！”然后教师指向其他方向的箭头，让学生说出方向的名称。

2. 讲解教师可以用图片或实物演示如何用“左”、“右”、“前”、“后”等词语描述物体的方位关系。

例如，教师拿出一本书，让学生说出书的位置在哪里，然后教师让学生说出书的左边、右边、前面、后面是什么，然后教师可以用画在纸上的房子和树的图片再次让学生复习这些词语的用法。

3. 练习教师可以让学生站起来，用指向上方的箭头表示北方，然后让学生朝向不同的方向，让他们说出朝向哪个方向，并指出左边、右边、前面和后面是什么。

然后，教师可以对随机选择的几个学生进行测试，看他们是否能够正确识别方向和物体的位置关系。

4. 巩固教师可以让学生在课堂上找到自己的位置，然后让他们说出自己朝向哪个方向，并用“左”、“右”、“前”、“后”等词语描述自己的位置关系。

例如，教师可以让学生说出自己坐在谁的左边、自己的后面有什么、自己的前面有什么等。

课堂反思这一节课主要是让学生学习如何识别方向和物体的位置关系，通过演示和练习，让学生更好地理解这些概念。

教师可以通过不同的教学方法和素材，让学生更加生动地理解课堂内容。

通过这一堂课，学生可以更好地掌握东南西北的相关概念，并能够用“左”、“右”、“前”、“后”等词语描述物体的方位关系。

《东南西北》（教案）二年级下册数学北师大版教案：《东南西北》一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级下册数学教材，主要涉及第四章《我们在哪里》的第二个知识点——方向。

具体包括四个基本方向：东南西北。

通过本节课的学习，学生将能够识别并理解这四个基本方向，并能够运用到实际情景中。

二、教学目标1. 让学生掌握东南西北四个基本方向的概念及相对关系。

2. 培养学生运用方向知识解决实际问题的能力。

3. 增强学生的空间观念，提高观察力和思维能力。

三、教学难点与重点重点：掌握东南西北四个基本方向及其相对关系。

难点：将方向知识运用到实际情景中，解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：地球仪、方向板、图片等。

学具：方向板、练习本、彩笔等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用图片展示不同场景，如公园、学校、家庭等，让学生观察并描述图片中的方向。

引导学生发现方向在生活中的重要性。

2. 知识讲解（10分钟）讲解东南西北四个基本方向的概念及相对关系。

通过地球仪和方向板演示，让学生直观地理解方向的相对性。

3. 例题讲解（10分钟）出示例题，如：“小明家在学校的东边，学校在小明家的西边。

请问，小明家和学校分别在哪个方向？”引导学生运用方向知识解决问题。

4. 随堂练习（10分钟）设计一些类似的练习题，让学生独立完成。

检查学生对方向知识的掌握情况。

5. 课堂小结（5分钟）六、板书设计板书内容主要包括四个基本方向（东南西北）及其相对关系。

设计简洁明了，方便学生理解和记忆。

七、作业设计1. 请用彩笔在练习本上画出一个方向板，标出东南西北四个基本方向。

2. 描述一下你家和你学校的位置关系，分别是哪个方向？答案：1. 方向板（略）2.我家在学校的东边，学校在我家的西边。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景、例题讲解和随堂练习，让学生掌握了东南西北四个基本方向及其相对关系。

学生在课堂表现积极，参与度较高。

但在课后作业中发现，部分学生对方向知识的运用仍存在一定的困难。