七年级音乐万马奔腾欣赏

欣赏万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一、引言《万马奔腾》是一首非常经典的管弦乐作品，也是中国音乐史上的一部伟大杰作。

这首曲子以其磅礴庄严的气势，充分展现了现代中国音乐的风貌，成为一首被广泛传诵、普及和欣赏的音乐作品。

在鲁教五四学制版七年级音乐下册课程中，有相关的教学内容，我们在教学中应该如何欣赏这首乐曲呢？下面对这个问题作一个简单的总结和探讨。

二、乐曲介绍《万马奔腾》是中国著名作曲家聂耳于1939年创作的一首交响诗。

该曲按照音乐形式，属于独立的交响音乐作品，并没有配合舞台上演的意图。

该曲的框架为非常传统的“走向转折-快板-出征号角-抒情板”，也就是平常所说的“曲式”。

整个曲子充满了革命时期的气息，强调“中国力量”的概念，以此作为象征革命的音乐符号，传达着强烈的革命理念和激昂的爱国热情。

值得一提的是，该曲被列入为多部我国歌曲的背景音乐。

三、乐曲欣赏1. 音乐素材分析首先，我们应该仔细观察和分析这首乐曲的各种音乐素材，从节奏、旋律、和声等方面入手，揭示出乐曲的内在美感和感性性质。

比如，在节奏方面，乐曲的整体节奏感非常强烈，形成了“激荡澎湃，气势磅礴”的音乐形象，表现了强烈的爱国主义和革命精神。

在旋律方面，乐曲主旋律清晰而富有变化，旋律的高低起伏和整个曲子的制高点设计，有效地激发了听众的情感。

在和声方面，乐曲的合奏非常传统，但也更加深入地展现了中国文化和民族情感，整个曲子的飘逸和坚实，令人印象深刻。

2. 艺术形象分析其次，我们可以通过感性的方式，来欣赏这首乐曲，从艺术形象和表现人物的角度出发，感受乐曲所表达的感情。

乐曲中出现的各种音乐符号，如骏马奔腾、起势翱翔等，把听众的想象空间和情感世界扩大到一个有深度的范围。

通过音乐艺术形象的特殊的美学感、音乐材料的综合性和表现形式的丰富性，来模糊感性认识和理性认识的界限，让人们产生一种身临其境的感觉。

3. 运用艺术手段教学在教学中，老师应该能够运用各种艺术手段，从视觉、听觉、触觉等方面进行指导。

七年级音乐上册 人音版
第三单元Biblioteka 乐曲描绘了怎样的场面？马 头 琴
《鸿雁》
齐 宝 力 高
第一部分
第二部分
第三部分
音乐表现了马怎样的状态？
第一部分 第二部分
远处的马群在起伏 的草原上奔跑的状 态
第三部分
马头琴在模仿马的什么声音？
马在发出嘶鸣声后怎样表现的？
第一部分 第二部分
远处的马群在起伏 的草原上奔跑的状 态
马儿发出嘶鸣声后 加速奔跑
第三部分
你仿佛听到什么声音？
第一部分 第二部分 第三部分
远处的马群在起伏 的草原上奔跑的状 态
马儿发出嘶鸣声后 加速奔跑
马头琴模仿的风声 让我们感受到马群 长时间经过时带过 的风声和尘土飞扬 的感觉
音乐是怎样表现两匹马的？
第一部分 第二部分 第三部分
远处的马群在起伏 的草原上奔跑的状 态
马儿发出嘶鸣声后 加速奔跑
马头琴模仿的风声 让我们感受到马群 长时间经过时带过 的风声和尘土飞扬 的感觉
两匹马竞争奔跑， 互不相让
千里草原上万马奔 腾不息的壮阔场景
七年级音乐上册 人音版

后来她又出去打出租，等了很长时间也 坐不上 ，就给 男朋友 打了电 话，谁 知道男 朋友说 他刚躺 下，朋 友也觉 得不好 意思， 就说算 了，自 己再等 一会吧 。
其实很多人在恋爱的时候，忽略了一件 事，那 就是当 一个人 需要你 的时候 ，她的 内心是 特别希 望你能 出现在 她面前 的，你 的及时 出现， 比一万 句情话 要管用 的多。
情绪：热烈地 节奏：紧凑 旋律：流畅、富有动感
变换拍子：在乐曲中，各种拍子交替出现称为变换拍子。变换 拍子的拍号，可以记写在拍子变换的地方，也可以在乐曲开始 处一并标记出 。
PPT模板：/moban/ PPT背景：/beijing/ PPT下载：/xiazai/ 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
作者美籍华人黄仁宇教授，机电工程系 出身， 抗日战 争爆发 后辍学 参军， 赴美求 学时转 读历史 ，深谙 中国古 代社会 和官僚 体系的 “潜规 则”：
不爱是一点点累积的，如果有一天我不 再打扰 你了， 那就是 我真的 死心了 。
我想留在你的身边，深情款款多么可怜 。
我在这里
讲故事给你听
晚是世界的晚 安是有你的安
2019.3.20 GOO 可是检验的特别严格， 这些年，《明朝那些事儿》等一大批 放下了 老生常 谈、学 会了“ 好好说 话”的 趣味历 史书的 出现， 让读者 得以稍 稍感受 到了前 人曾经 体会过 的生动 与乐趣 。
书中充满了一般人“闻所未闻”的趣味 冷知识 ——虽 然其中 的大部 分在现 在看来 有些“ 过时” ，但如 果你耐 下心来 ，还是 有机会 掌握一 般人“ 见所未 见”的 生活小 技能。 比如针对“如何让脱臼的下巴复位？” 的难题 ，作者 给出的 建议是 ：

欣赏万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案
一、教学目标
1.掌握和认识6/8拍子。

2.学习和演唱《万马奔腾》这首著名的战斗之歌。

3.能够唱出这首歌的主旋律和和声部分。

4.学习交响乐队的各种乐器，如小号、大鼓、钹等。

5.学习和了解《万马奔腾》这首歌的创作背景和历史意义。

二、教学重难点
1.掌握6/8拍子。

2.学习和演唱和声部分。

3.学习乐曲的创作历史和文化背景。

三、教学内容
1.介绍《万马奔腾》这首歌曲的背景和历史意义。

2.学习和演唱这首歌的主旋律部分和和声部分。

3.学习6/8拍子的节奏和节拍，了解如何运用6/8拍子编写音乐。

4.学习乐队乐器的种类和演奏方式，如小号、大鼓、钹等。

5.收听和欣赏其他类似的战斗之歌。

四、教学方法
1.介绍教案的目标和内容。

2.唱歌和学习歌曲的节奏和和声部分。

3.了解6/8拍子的节奏和节拍，了解如何运用6/8拍子编写音乐。

4.制作教学资料和课后作业，帮助学生更好地理解教学内容。

五、教学后记
通过本课的学习，学生们掌握了6/8拍子以及和声部分，同时他们也了解了乐队乐器的种类和演奏方式。

通过学习《万马奔腾》，学生们了解了这首经典战斗之歌的历史背景和创作过程。

在学习与欣赏《万马奔腾》的过程中，学生们深深地感受到了音乐的力量，也认识到了音乐背后的文化和历史意义。

课题《草原风情》教学内容：欣赏《万马奔腾》教材分析：《万马奔腾》是这一单元中唯一的一首少数民族乐器一独奏的器乐曲，而乐曲只有两根弦的马头琴，又以其特有的音色，逼真的“马头”形状深受蒙古人民喜爱，整首乐曲表现了一个人人为之动容的真实故事，一段震撼心灵的永久旋律，一个让马头琴走向世界的伟大作曲家的艺术修养。

可以说，器乐曲《万马奔腾》是这一单元之中的精华之精华，在本套教材中占据非常重要的地位。

教学目标：I、了解蒙古族民间乐器马头琴并能听辨其音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。

2、通过欣赏蒙古族民歌以及马头琴曲《万马奔腾》，了解蒙古族音乐的特点以及生活在这片土地上的人们的风土人情。

教学重点：聆听《万马奔腾》，辨别马头琴的音色，感受蒙古族乐曲的风格教学方法：参与式欣赏法、对比式探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学、音乐漫步；教师课前布置作业，学生收集蒙古族歌舞节目，在5分钟音乐漫步时间给同学们播放，大家一起分享音乐资源，同时优美的蒙古族歌舞会把同学们的思绪带到一望无际的大草原。

（课件）二、导入新课、创设情境；导言介绍马头琴三、欣赏乐曲、感知体验：（一）初听音乐1、播放《万马奔腾》让精彩画面震撼学生的心灵，同时带给他们美的视听享受。

2、教师提问：（1）画面上你看到了什么？（2）谁能说说你听到的音乐用下面哪几个词语来表达比较合适？（二）新授（课件）1、创作背景2、马头琴简介3、马头琴曲的发展（H）复听音乐1、提示：想象自己坐在一望无际的大草原上聆听这首乐曲，说出自己的感受。

2、小结：刚才我们聆听的是马头琴独奏，接下来让我们再来感受马头琴与乐队合奏表演的《万马奔腾》。

3、比较一下马头琴独奏和马头琴乐队演奏的《万马奔腾》有什么不同四、对比拓展、温故知新I N简介乐器二胡2、对比：二胡和马头琴（课件）3、总结：这两种乐器虽然都只有两根弦，但音色差别很大，二胡柔美、抒情；马头琴深沉、浑厚；主要原因是：两者演奏方法的不同，马头琴在演奏时琴弓不夹在两弦之间，而且演奏时多采用指甲从弦下向弦上取音。

情绪：热烈地 节奏：紧凑 旋律：流畅、富有动感
变换拍子：在乐曲中，各种拍子交替出现称为变换拍子。变换 拍子的拍号，可以记写在拍子变换的地方，也可以在乐曲开始 处一并标记出 。
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齐.宝力高（1944——）中国著名的马头 琴演奏家、作曲家。蒙古族人，出生于内 蒙古科尔沁。他是第一位在蒙古共和国举 办音乐会的中国人；第一位在马头琴艺术 节上创吉尼斯世界纪录的人。（《万马奔 腾》被载入世界吉尼斯大全）；第一位在 维也纳金色大厅举办世界上第一场马头琴 专场音乐会的人。齐.宝力高还荣获中国 文联、文化部双重“非物质文明传承人” 光荣称号。他的代表曲目有：《万马奔 腾》、《成吉思汗的两匹骏马》、《献给 母亲的歌》、《苏荷的白马》、《初升的 太阳》等。
作曲家介绍：
其·宝力高——马头琴演奏家，蒙古族 人。其演奏风格热情奔放，雄浑沉实， 乃是内蒙古新一代马头琴学派的杰出 代表，是当今马头琴艺术世界第一 人 。1986年创建“其·宝力高野马马 头琴乐团”，2001年《万马奔腾》获 攫吉尼斯世界纪录，被蒙古国授予成 吉思汗奖章，2005年在世界最高音乐 殿堂——维也纳金色大厅举办了举世 瞩目的马头琴专场音乐会。他先后三 次改进马头琴，多次演出访问亚、欧、 美、非四大洲国家和地区。其演奏曲 目有《草原连着北京》、《万马奔腾》 等。
• 体格不大，身体粗壮， 四肢坚实有力。

作品介绍
马头琴独奏《万马奔腾》情绪热烈、节奏紧
凑，展现出草原特有的壮观场面。由于演奏速度
较快，音调在表现意义上不同于《牧歌》《辽阔
的草原》等长调歌曲的旋律意义，转化为动感很
强的音流，对塑造万马奔腾的“视觉”艺术形象 具有非常重要的意义。在乐曲的后半段，还出现 了模拟马嘶的声音，表现手法直观、易觉。
导入
请随音乐敲击奔马一听：
●这首乐曲的主奏乐器是什么？它的音色具有 什么特点？
●表现了什么场面？
●音乐情绪是怎样的？
乐器陈列室
马头琴 马头琴是蒙古族拉弦
乐器，因琴杆上端雕有马头而 得名。2006年，蒙古族马头琴 音乐入选国家级非物质文化遗 产名录。
第三单元 草原牧歌
导入
聆听音乐，并思考：
●这首乐曲的主奏乐器是什么?它的音色具有 什么特点？
●这首乐曲表现了什么场面？
欣赏
作品介绍
《赛马》是作曲家黄海怀于1963年以蒙古族
民间音乐作为素材创作的一首二胡独奏曲。乐曲
描绘了蒙古族人民在欢度那达慕大会等民族节日 时举行赛马比赛的热烈场面。
聆听音乐，听一听，乐曲中运用了哪些节奏型来 表现奔马的节奏？
总结：
《万马奔腾》这首乐曲具有浓郁 的蒙古族风格，表现了“马背民族” 的豪放性格和拼搏向上的精神。
拓展练习
请同学们说一说你对蒙古族的了解，包括民俗、 饮食、音乐、生活习俗等等。
聆听音乐，并思考： 作者是运用了音乐中的哪些 表现要素来描绘大草原上万马奔腾的宏大景象的？ （速度、力度、节奏、旋律等等）
总结乐曲中的奔马节奏。
随音乐敲击奔马节奏。
再次聆听二胡曲《赛马》，并分组讨论：
●二胡与马头琴在音色上有什么区别？

欣赏《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》-沪教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标通过本节课的学习，学生能够：•掌握《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》三首歌曲的歌词及曲调。

•了解《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲的背景及相关知识。

2.能力目标•培养学生欣赏音乐的能力，增长音乐知识和审美能力。

•培养学生的音乐表现能力，提高学生演唱歌曲的技能。

3.情感目标•帮助学生领会《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲所传达出来的爱国情感，感受音乐的美好。

二、教学重难点1.教学重点学生能够准确掌握《金杯》、《八骏赞》、《万马奔腾》歌曲的歌词及曲调，感受其中的情感。

2.教学难点培养学生的音乐表现能力，提高学生演唱歌曲的技能。

三、教学过程1.前期准备教师将三首歌曲的歌词写在黑板上，并逐一念诵，让学生跟读。

2. 导入学生们看完歌词后，教师按照以下问题引导学生思考：•《金杯》一曲中，金杯代表着什么？写下你的想法。

•《八骏赞》中八匹马的颜色各不相同，这代表着什么意思？•《万马奔腾》这首歌，你想象中在唱什么情景？3. 歌曲欣赏教师给学生播放三首歌曲的录音，让学生仔细听每一句歌词，感受其中的情感。

4. 歌曲比较教师让学生听完三首歌曲后，逐一进行比较，讨论它们的异同点，引导学生认识到各歌曲背后的爱国情感，及歌曲词曲的特殊构成。

5. 歌曲演唱教师以《金杯》为例，让学生分组练唱并进行演绎，然后老师以班为单位进行现场表演，继而进行欣赏，教师发布学生的表现，同时给予评价及提高建议。

6. 教师点窜教师就表演中存在的问题进行点窜，如节奏不准、唱调跑调等等，提醒学生在表演的过程中要注重唱调和节奏的合理搭配。

四、教学评价通过今天的学习，学生们认真谈论了《金杯》《八骏赞》《万马奔腾》三首歌曲，感受了音乐传达出的爱国情感，提高了音乐表现能力和审美能力。

此外，通过教师点窜后的演唱表现，学生已经掌握了节奏和唱调搭配的技能，整个音乐教学活动取得了很好的效果。

《万马奔腾》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3、能够辨别马头琴的音色。

4、欣赏马头琴曲《万马奔腾》。

5、创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。

教学重难点：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

2、能够辨别马头琴的音色。

创设环境：用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做你来猜》（老师来跳民族舞蹈，同学们来猜是：（1）藏族舞蹈（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》（3）《蒙古族舞蹈》？二、聆听《万马奔腾》1、师：大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。

在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。

播放乐曲（第一遍聆听）2、师：这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。

3、说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。

因琴杆上端雕有马头而得名。

常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。

主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。

三、介绍作者。

这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力宝，让我们来了解一下作者。

齐•宝力高，蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。

出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。

四、创编1、齐•宝力高用一把马头琴就可以展现万马奔腾的气势，我们也可以用自己的方式表现。

自由创编舞蹈动作。

2、表演随着音乐起舞。

五、结束：1、课外作业：有兴趣的同学网上查找有关马头琴来历的小故事，下节课交流。

人音版七年级上册 第三单元
万马奔腾
主讲教师：曾 晖 职 称：中 二 工作单位：郑州冠军中学
• 乐曲表现了一个什么样的场面？
蒙古民间拉弦 乐器,有梯形的琴 身和雕刻成马头形 状的琴柄,琴身木 制，有两根弦，声 音圆润，低回宛转。
齐·宝力高
• 创建了世界上第一支 马头琴乐队。
• 在维也纳金色能够做一个向马 儿一样，勇往直前，拼搏进取， 奋斗不息的青少年。
制作单位：郑州冠军中学 制作人员：刘亘 录制时间：2019年3月22日
• 作品《万马奔腾》被 载入世界吉尼斯大全。
赏析《万马奔腾》 分析音乐要素
速度
力度
节奏
情绪
• 模仿马儿奔跑的节奏
• 马头琴还模仿了哪些声音？
舞蹈《万马奔腾》
试一试 练一练
•尝试设计模仿马儿奔跑的节奏。 •以小组为单位每组设计一小节 四四拍的节奏型。 •可以加入风声和马叫声。
课堂收获
1.认识了蒙古族特色乐器马头琴。 2.学习了民族音乐《万马奔腾》。

初中音乐人音版七年级上册第三单元《欣赏：万马奔腾》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、知识与能力:
聆听感受乐曲《万马奔腾》,简单了解马头琴的相关知识,知道独奏与齐奏的演奏形式,了解作曲家齐·宝力高及创作背景,体会其精神。

2、过程与方法:
在欣赏中,通过聆听、模唱、律动、画旋律线、观赏、交流等活动,感知音乐的特点,感受体验蒙古族乐曲的风格,感知能够辨别马头琴的音色。

3、情感态度与价值观:
通过欣赏乐曲,能够喜欢蒙古族音乐并乐于主动了解蒙古族文化,同时能够从作曲家的身上学到努力创新的精神与草原马儿坚韧奉献的精神。

2学情分析
初一年级的学生已经具备聆听辨析音乐所表现的情绪力度,对比欣赏不同音乐情绪所表达的情感,具备一定的音乐欣赏的技能,通过对音乐的欣赏以及理解,提升学生的音乐感知力和学习音乐理解音乐的兴趣。

但是山区学校的学生音乐基础较弱,欣赏音乐的能力也是十分薄弱与欠缺的,因此,要通过教师不断地引导,日积月累地提高学生的音乐欣赏能力。

3重点难点
教学重点:聆听《万马奔腾》,感知音乐特点;能够辨别马头琴的音色。

教学难点:肢体律动感受万马奔腾的节奏感,感受蒙古族乐曲的风格,学习其精神。

4教学过程
1【导入】情境导入
走进‘蒙古族’,谈一谈你所了解的蒙古族。

• 情绪：热烈 • 节奏：紧凑 • 旋律：动感、流畅
8
《万马奔腾》 《赛马》
9
5
6
让我们再来感受马头琴乐队带来的 那种奔腾不息、死而后已的精神
• 播放乐曲《万马奔腾》 • 关注马头琴的音色特点，结合乐谱和图谱
体会节奏疏密、力度强弱变化与马的奔腾、 嘶鸣和风的呼啸关系。 • 思考：速度上发生了生么变化，前后描绘 了怎样的情境？
7
• 展现了草原特有的壮观场面，前部分节奏 缓慢舒展，描绘了一望无际的草原上，马 儿悠闲地吃草；后面情绪热烈，节奏紧凑、 粗犷、激昂，仿佛难以数计的骏马疾驰而 过，犹如旋风，又像黑色的闪电。
• 聆听：《万马奔腾》。
• 作者简介： 齐·宝力高（1944——）马头琴演奏家、作 曲家。蒙古人，出生于内蒙古自治区科尔 沁。他是第一位在蒙古人民共和国举办音 乐会的中国人；第一位在维也纳金色大厅 举办世界上第一场马头琴专场音乐会的人； 第一位在马头琴艺术节上创吉尼斯世界纪 录的人（《万马奔腾》被载入世界吉尼斯 大全）。齐·宝力高荣获中国文联、文化部 双重“非物质文明传承人”光荣称号，他 的代表曲目有《万马奔腾》、《献给母亲 的歌》、《苏和的白马》等。
《万马奔腾》
1
听一听，说一说
• 该歌曲叫什么？ 《天边》：一首具有浓郁蒙古族音乐风格的
创作歌曲。 该歌曲属于什么调式？
G宫调式 歌曲意蕴了什么？ 《天边》虽然是用情歌的方式在倾诉，但它
的意蕴应该比情歌更深远。其词曲内涵更 像远离草原家乡的游子，对故乡深切思念 和怀恋之情的完美表达。
2料
• 《万马奔腾》是马头琴演奏家齐·宝力高的代 表作品及保留曲目。针对这首乐曲，作者曾 讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看 到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹 马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他 们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死， 马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深 地触动着作者，他忘不了这匹马那种奔腾不 息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、 对马的热爱，作者创作了该曲。

哈萨克马
头中等大、清秀、
短耳朵、颈细长， 稍扬起。
两千多年前的西汉
时代，汉武帝为寻 找良马，曾派张骞 三次使西域，得到 的马就是哈萨克马 的前身。
感受“哈萨克马”——《枣红色的走 马》
主奏乐器属于哪一类乐器？你还能说出
几个这类乐器的名字吗？ 介绍冬不拉？ 这首乐曲表现了马的什么状态？
蒙古马
是中国乃至全世界较
为古老的马种之一。 体格不大，身体粗壮， 四肢坚实有力。 耐劳、不畏严寒，生 命力极强，勇猛无比， 历来是一种良好的军 马。
感受“蒙古马”——《万马奔腾》
主奏乐器属于哪一类乐器？你还能说出几个
这类乐器的名字吗？ 介绍马头琴？ 这首乐曲描绘了怎样的场面？表现了马的什 么状态？
分析乐曲：
乐曲的情绪是怎样的？这种情绪是怎样通过
音乐元素表现出来的？ 从这首乐曲中你体会到了蒙古人民怎样的性 格及精神？ 你能用声音或动作模仿这个场面吗？
创作背景：
其· 宝力高在一次那达幕 赛马大会上亲见一匹烈马背 负着它的主人飞驰向前。这 匹马以最快的速度，竭尽全 力冲向终点。当他们冲过终 点的时候，这匹马突然倒地 而死。马的主人抱着它的头 痛哭不止。这件事深深地触 动着他。他忘不了这匹马那 种奔腾不息、死而后已的精 神，同时他也想起成吉思汗 当年勇往直前的情景，他认 为成吉思汗的后代应该象祖 先一样永不停息奋勇向前。 作者出于对大草原的热爱、 对马的热爱，创作了这首描 写万马奔腾的马头琴曲 。
85.每一年，我都更加相信生命的浪费是在于：我们没有献出爱，我们没有使用力量，我们表现出自私的谨慎，不去冒险，避开痛苦，也失去了快乐。――[约翰· B· 塔布] 86.微笑，昂首阔步，作深呼吸，嘴里哼着歌儿。倘使你不会唱歌，吹吹口哨或用鼻子哼一哼也可。如此一来，你想让自己烦恼都不可能。――[戴尔· 卡内基] 87.当一切毫无希望时，我看着切石工人在他的石头上，敲击了上百次，而不见任何裂痕出现。但在第一百零一次时，石头被劈成两半。我体会到，并非那一击，而是前面的敲打使它裂开。――[贾柯· 瑞斯] 88.每个意念都是一场祈祷。――[詹姆士· 雷德非] 89.虚荣心很难说是一种恶行，然而一切恶行都围绕虚荣心而生，都不过是满足虚荣心的手段。――[柏格森] 90.习惯正一天天地把我们的生命变成某种定型的化石，我们的心灵正在失去自由，成为平静而没有激情的时间之流的奴隶。――[托尔斯泰] 91.要及时把握梦想，因为梦想一死，生命就如一只羽翼受创的小鸟，无法飞翔。――[兰斯顿· 休斯] 92.生活的艺术较像角力的艺术，而较不像跳舞的艺术；最重要的是：站稳脚步，为无法预见的攻击做准备。――[玛科斯· 奥雷利阿斯] 93.在安详静谧的大自然里，确实还有些使人烦恼.怀疑.感到压迫的事。请你看看蔚蓝的天空和闪烁的星星吧!你的心将会平静下来。[约翰· 纳森· 爱德瓦兹] 94.对一个适度工作的人而言，快乐来自于工作，有如花朵结果前拥有彩色的花瓣。――[约翰· 拉斯金] 95.没有比时间更容易浪费的,同时没有比时间更珍贵的了，因为没有时间我们几乎无法做任何事。――[威廉· 班] 96.人生真正的欢欣，就是在于你自认正在为一个伟大目标运用自己；而不是源于独自发光.自私渺小的忧烦躯壳，只知抱怨世界无法带给你快乐。――[萧伯纳] 97.有三个人是我的朋友爱我的人.恨我的人.以及对我冷漠的人。 爱我的人教我温柔；恨我的人教我谨慎；对我冷漠的人教我自立。――[J·E·丁格] 98.过去的事已经一去不复返。聪明的人是考虑现在和未来，根本无暇去想过去的事。――[英国哲学家培根] 99.真正的发现之旅不只是为了寻找全新的景色，也为了拥有全新的眼光。――[马塞尔· 普劳斯特] 100.这个世界总是充满美好的事物，然而能看到这些美好事物的人，事实上是少之又少。――[罗丹] 101.称赞不但对人的感情，而且对人的理智也发生巨大的作用，在这种令人愉快的影响之下，我觉得更加聪明了，各种想法，以异常的速度接连涌入我的脑际。――[托尔斯泰] 102.人生过程的景观一直在变化，向前跨进，就看到与初始不同的景观，再上前去，又是另一番新的气候――。[叔本华] 103.为何我们如此汲汲于名利，如果一个人和他的同伴保持不一样的速度，或许他耳中听到的是不同的旋律，让他随他所听到的旋律走，无论快慢或远近。――[梭罗] 104.我们最容易不吝惜的是时间，而我们应该最担心的也是时间；因为没有时间的话，我们在世界上什么也不能做。――[威廉· 彭] 105.人类的悲剧，就是想延长自己的寿命。我们往往只憧憬地平线那端的神奇【违禁词，被屏蔽】，而忘了去欣赏今天窗外正在盛开的玫瑰花。――[戴尔· 卡内基] 106.休息并非无所事事，夏日炎炎时躺在树底下的草地，听着潺潺的水声，看着飘过的白云，亦非浪费时间。――[约翰· 罗伯克] 107.没有人会只因年龄而衰老，我们是因放弃我们的理想而衰老。年龄会使皮肤老化，而放弃热情却会使灵魂老化。――[撒母耳· 厄尔曼] 108.快乐和智能的区别在于：自认最快乐的人实际上就是最快乐的，但自认为最明智的人一般而言却是最愚蠢的。――[卡雷贝· C· 科尔顿] 109.每个人皆有连自己都不清楚的潜在能力。无论是谁，在千钧一发之际，往往能轻易解决从前认为极不可能解决的事。――[戴尔· 卡内基] 110.每天安静地坐十五分钟· 倾听你的气息，感觉它，感觉你自己，并且试着什么都不想。――[艾瑞克· 佛洛姆] 111.你知道何谓沮丧---就是你用一辈子工夫，在公司或任何领域里往上攀爬，却在抵达最高处的同时，发现自己爬错了墙头。－－[坎伯] 112.「伟大」这个名词未必非出现在规模很大的事情不可；生活中微小之处，照样可以伟大。――[布鲁克斯] 113.人生的目的有二：先是获得你想要的；然后是享受你所获得的。只有最明智的人类做到第二点。――[罗根· 皮沙尔· 史密斯] 114.要经常听.时常想.时时学习，才是真正的生活方式。对任何事既不抱希望，也不肯学习的人，没有生存的资格。 ――[阿萨· 赫尔帕斯爵士] 115.旅行的精神在于其自由，完全能够随心所欲地去思考.去感觉.去行动的自由。――[威廉· 海兹利特] 116.昨天是张退票的支票，明天是张信用卡，只有今天才是现金；要善加利用。――[凯· 里昂] 117.所有的财富都是建立在健康之上。浪费金钱是愚蠢的事，浪费健康则是二级的谋杀罪。――[B·C·福比斯] 118.明知不可而为之的干劲可能会加速走向油尽灯枯的境地，努力挑战自己的极限固然是令人激奋的经验，但适度的休息绝不可少，否则迟早会崩溃。――[迈可· 汉默] 119.进步不是一条笔直的过程，而是螺旋形的路径，时而前进，时而折回，停滞后又前进，有失有得，有付出也有收获。――[奥古斯汀] 120.无论那个时代，能量之所以能够带来奇迹，主要源于一股活力，而活力的核心元素乃是意志。无论何处，活力皆是所谓“人格力量”的原动力，也是让一切伟大行动得以持续的力量。――[史迈尔斯] 121.有两种人是没有什么价值可言的：一种人无法做被吩咐去做的事，另一种人只能做被吩咐去做的事。――[C·H·K·寇蒂斯] 122.对于不会利用机会的人而言，机会就像波浪般奔向茫茫的大海，或是成为不会孵化的蛋。――[乔治桑] 123.未来不是固定在那里等你趋近的，而是要靠你创造。未来的路不会静待被发现，而是需要开拓，开路的过程，便同时改变了你和未来。――[约翰· 夏尔] 124.一个人的年纪就像他的鞋子的大小那样不重要。如果他对生活的兴趣不受到伤害，如果他很慈悲，如果时间使他成熟而没有了偏见。――[道格拉斯· 米尔多] 125.大凡宇宙万物，都存在着正、反两面，所以要养成由后面.里面，甚至是由相反的一面，来观看事物的态度――。[老子] 126.在寒冷中颤抖过的人倍觉太阳的温暖，经历过各种人生烦恼的人，才懂得生命的珍贵。――[怀特曼] 127.一般的伟人总是让身边的人感到渺小；但真正的伟人却能让身边的人认为自己很伟大。――[G.K.Chesteron] 128.医生知道的事如此的少，他们的收费却是如此的高。――[马克吐温] 129.问题不在于：一个人能够轻蔑、藐视或批评什么，而是在于：他能够喜爱、看重以及欣赏什么。――[约翰· 鲁斯金]

万马奔腾
马头琴独奏
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《万马奔腾》是齐·宝力高的代表作
聆听《万马奔腾》
作者简介： 齐·宝力高（1944——）马头琴演奏家、作曲家。蒙古人，出生于内蒙古自治区科尔沁。他是第一位在蒙古人民共和国举办音乐会的中国人；第一位在维也纳金色大厅举办世界上第一场马头琴专场音乐会的人；第一位在马头琴艺术节上创吉尼斯世界纪录的人（《万马奔腾》被载入世界吉尼斯大全）。齐·宝力高荣获中国文联、文化部双重“非物质文明传承人”光荣称号，他的代表曲目有《万马奔腾》、《献给母亲的歌》、《苏和的白马》等。
Байду номын сангаас 小结：
让我们来思考一下，在这样背景下作出的《万马奔腾》拥有怎样的感情流露？
谢谢观赏
齐·宝力高
背景资料
《万马奔腾》是马头琴演奏家齐·宝力高的代表作品及保留曲目。针对这首乐曲，作者曾讲过一个故事：在一次赛马活动中，作者看到一匹烈马背负着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛哭不止。这件事深深地触动着作者，他忘不了这匹马那种奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热爱、对马的热爱，作者创作了该曲。

04
万马奔腾音乐的文化内涵
万马奔腾音乐所表达的文化内涵
草原文化
万马奔腾音乐是草原文化 的代表，它表达了草原人 民的豪放、自由和豁达的 性格。
民族团结
万马奔腾音乐蕴含着民族 团结的寓意，它传达了各 民族团结一心、共同发展 的美好愿景。
自然与人的和谐
万马奔腾音乐强调人与自 然的和谐共处，它反映了 人们对大自然的敬畏和感 激之情。
万马奔腾音乐对世界音乐文化产生了 深远的影响，许多音乐家和作曲家都 受到其启发和影响。
万马奔腾音乐在各种场合和活动中被 广泛使用，如运动会、庆典、舞会等 ，成为一种代表热情和活力的音乐象 征。
Part
02
万马奔腾音乐的演奏技巧
演奏万马奔腾音乐的乐器
钢琴
钢琴是万马奔腾音乐的主要演奏 乐器之一，其宽广的音域和丰富 的表现力能够充分展现出万马奔 腾音乐的磅礴气势。
Part
05
万马奔腾音乐的未来发展
万马奔腾音乐的发展趋势
数字化转型
01
随着科技的进步，万马奔腾音乐将逐渐实现数字化转型，利用
数字技术提升音乐制作、发行和推广的效率。
多元化发展
02
为了满足不同听众的需求，万马奔腾音乐将朝着多元化方向发
展，涵盖更多音乐类型和风格。
国际化拓展
03
随着全球文化交流的加深，万马奔腾音乐将积极拓展国际市场
打击乐器
如马林巴、架子鼓等打击乐器在 万马奔腾音乐中扮演着重要的角 色，为音乐增添了节奏感和紧张 感。
小提琴
小提琴在万马奔腾音乐中扮演着 重要的角色，其高亢激昂的音色 能够为音乐增添活力和激情。
大提琴
大提琴低沉有力的音色为万马奔 腾音乐提供了厚重的低音部，增 强了音乐的层次感。

• 本节课学习的蒙古族乐器—马头琴，请同学 们分享马头琴音色的特点。同时通过本节 课的学习也感受了蒙古族音乐的魅力和特 色，我们不仅要 爱自己民族的音乐，也要
知道五十六个民族是一家，每一个少数民 族都有自己的风格特点，都有值得去学习 和欣赏的地方。
请同学们想一想： 乐曲是通过怎么样的方式表现这种万
马奔腾的情境？
• 全曲可分为三个部分。乐曲从羽调式起始， 突出了蒙古族音乐的风格特点
第一部分，演绎了马群在起伏的草原上 奔跑的不同状态。
变换拍子——在乐曲中，各 种拍子的交 替出 现称为变
换拍子。变换拍子的拍号， 可以记写在拍子变换的地方， 也可以在乐曲开始处一并标 记出。
• 最后，乐曲以稳定的宫调式结束
• 齐·宝力高（1944— ）马头琴演奏家、作曲家。 蒙古族，出生于内蒙古自治区科尔沁。他是第 一位在蒙古人民共和国举办音乐会的中国人； 第一位在马头琴艺术节上创吉尼斯世界纪录的 人（《万马奔腾》被载入世界吉尼斯大全）； 第一位在维也纳金色大厅举办世界上第一场马 头琴专场音乐会的人。齐·宝力高荣获中国文 联、文化部双重“非物质文明传承人”光荣称 号，他的代表曲目有《万马奔腾》《成吉思汗 的两匹骏马》《献给母亲的歌》《苏和的白马》 《初升的太阳》《草原·天驹》等。
第二部分，描写了马群长时间经过所带来的阵阵 风声，使人身临其境般地感受到马群奔跑时的速 度。
• 曲子当中模仿的声音。(风声、马叫声)
第三部分，此段乐曲中描绘了阵阵马蹄声。
• 这声音犹如军人的步伐，雄壮而有力。之 后的音乐形象好似两匹飞快奔驰的骏马在 竞争、奔跑，互不相让，给人以紧张而又 非常热烈的感觉。
• 最初的马头琴琴首的雕饰并不是马头，而是“马特尔”， 传说此图像类似古代图腾崇拜时期的“龙马”，以示吉 祥和幸福。而西部却流传着这样一个关于马头琴的传说： 有一牧人为怀念小马，取其腿骨为柱，头骨为筒，尾毛 为弓弦，制成二弦琴，并按小马的模样雕刻了一个马头 装在琴柄的顶部，因以得名。马头琴是蒙古族音乐最重 要的乐器

欣赏《万马奔腾》教学方案教学目标1．通过欣赏《万马奔腾》感受蒙古族民歌的特点；2．了解马头琴并能够辨别其音色。

教学重难点通过欣赏《万马奔腾》感受蒙古族民歌的特点。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入师：同学们知道关于马的诗句吗？学生回答：出塞二首唐代王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

己亥杂诗·其二百二十作者：龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

师：今天我们来学习这首《万马奔腾》，看一看这让人震撼的场面。

【设计意图】用古诗导入，激发学生学习兴趣。

二、新课1．初听歌曲思考：（1）乐曲旋律是怎样的？（2）乐曲的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？学生回答：（1）旋律急促；（2）马头琴；音色低回婉转，有点苍凉。

2. 介绍马头琴马头琴是蒙古族拉弦乐器，因琴杆上湍雕有马头而得名。

是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。

2006年，蒙古族马头琴音乐入选国家级非物质文化遗产名录。

它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。

3. 介绍齐·宝力高齐·宝力高，男，1944年2月2日出生于内蒙古科尔沁草原，蒙古族，第二批国家级非物质文化遗产项目蒙古族马头琴音乐代表性传承人，内蒙古民族歌舞剧院副院长，国家一级演员。

代表作品：《鄂尔多斯高原》、《草原连着北京》、《草原赞歌》、《万马奔腾》、《回想曲》、《草原天驹》、《锡林河》。

4. 介绍歌曲创作背景作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。

以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。

5. 再听乐曲思考：乐曲中运用了哪些节奏来表现奔马的节奏？6. 随音乐敲击奔马节奏。

7. 欣赏《万马奔腾》（二胡版），比较这两个版本有什么不同？【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生歌曲情绪的感知。