欣赏 万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案

万马奔腾教案教案名称：万马奔腾教案教案目标：1. 提高学生对中国历史上的关键时期——改革开放的理解和认识。

2. 启发学生对于中国发展的思考和探索，激发他们的创造力和创新意识。

3. 培养学生的合作能力、自主学习能力和批判思维能力。

教案时间：预计1个45分钟课时教学目标：1. 学生了解中国改革开放政策的背景和重要意义。

2. 学生能够描述改革开放以来中国的经济、社会和文化变化。

3. 学生能够分析改革开放对中国和世界的影响。

教学准备：1. 多媒体设备（电视、投影仪等）2. 改革开放相关的图片、视频和音频材料3. 板书或幻灯片展示教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生通过问题讨论来预热：你对改革开放有什么了解？你认为改革开放对中国经济和社会发展有哪些影响？2. 呈现知识（15分钟）：通过投影仪或电视展示改革开放相关的图片、视频和音频材料，向学生介绍改革开放的背景和重要意义。

强调改革开放是中国历史上的重要转折点，并为中国的发展带来了巨大的变化。

3. 讨论与分组活动（15分钟）：将学生分成小组（每组3-4人），让他们讨论改革开放对中国经济、社会和文化的影响，并写下他们的观点和想法。

鼓励学生提出自己的观点并进行合理的辩论。

4. 小组展示和总结（10分钟）：邀请每个小组派一名代表分享他们的观点和讨论结果。

在展示过程中，教师可以提问题，鼓励其他学生参与讨论。

最后，教师对学生的观点和结论进行总结和点评。

5. 拓展活动（最后5分钟）：激发学生进一步思考改革开放对中国和世界的影响，并鼓励他们提出一些创新的想法和建议。

可以要求学生以小组形式进行创意展示，分享他们的观点和设想。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组展示环节的积极参与程度。

2. 讨论和展示质量：评估学生对于改革开放的理解和分析能力。

3. 总结和拓展活动的表现：评估学生的创造性思维和批判性思维能力。

教学延伸：1. 鼓励学生深入研究改革开放的历史和细节，完成一份个人调查研究报告。

欣赏万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一、引言《万马奔腾》是一首非常经典的管弦乐作品，也是中国音乐史上的一部伟大杰作。

这首曲子以其磅礴庄严的气势，充分展现了现代中国音乐的风貌，成为一首被广泛传诵、普及和欣赏的音乐作品。

在鲁教五四学制版七年级音乐下册课程中，有相关的教学内容，我们在教学中应该如何欣赏这首乐曲呢？下面对这个问题作一个简单的总结和探讨。

二、乐曲介绍《万马奔腾》是中国著名作曲家聂耳于1939年创作的一首交响诗。

该曲按照音乐形式，属于独立的交响音乐作品，并没有配合舞台上演的意图。

该曲的框架为非常传统的“走向转折-快板-出征号角-抒情板”，也就是平常所说的“曲式”。

整个曲子充满了革命时期的气息，强调“中国力量”的概念，以此作为象征革命的音乐符号，传达着强烈的革命理念和激昂的爱国热情。

值得一提的是，该曲被列入为多部我国歌曲的背景音乐。

三、乐曲欣赏1. 音乐素材分析首先，我们应该仔细观察和分析这首乐曲的各种音乐素材，从节奏、旋律、和声等方面入手，揭示出乐曲的内在美感和感性性质。

比如，在节奏方面，乐曲的整体节奏感非常强烈，形成了“激荡澎湃，气势磅礴”的音乐形象，表现了强烈的爱国主义和革命精神。

在旋律方面，乐曲主旋律清晰而富有变化，旋律的高低起伏和整个曲子的制高点设计，有效地激发了听众的情感。

在和声方面，乐曲的合奏非常传统，但也更加深入地展现了中国文化和民族情感，整个曲子的飘逸和坚实，令人印象深刻。

2. 艺术形象分析其次，我们可以通过感性的方式，来欣赏这首乐曲，从艺术形象和表现人物的角度出发，感受乐曲所表达的感情。

乐曲中出现的各种音乐符号，如骏马奔腾、起势翱翔等，把听众的想象空间和情感世界扩大到一个有深度的范围。

通过音乐艺术形象的特殊的美学感、音乐材料的综合性和表现形式的丰富性，来模糊感性认识和理性认识的界限，让人们产生一种身临其境的感觉。

3. 运用艺术手段教学在教学中，老师应该能够运用各种艺术手段，从视觉、听觉、触觉等方面进行指导。

七年级 第四单元
第一课时
教学目标：
1.通过学习，让学生能够对我国少数民族音乐感兴趣， 喜欢我国丰富多彩的少数民族器乐作品。
2..欣赏《万马奔腾》、《枣红色的走马》，感受两首乐曲 •对马的不同状态的描写，认知马头琴和冬不拉的形状、演 •奏形式和声音特色。
3.让学生了解器乐知识，能够说出常马》进行对比欣赏， •感受两首作品带来的不同风格。
小结:
•这节课我们了解和学习了几种民族乐器，欣赏了两段民乐， •希望同学们通过欣赏，感受我国各民族各具特色、丰富多彩 •的音乐文化，加深对民族音乐的认识和了解，增强民族自豪感。
课下作业：
•对比两首作品在演奏形式、节奏、旋律、音色、速 度、力度、表达情绪等方面的异同以及音乐风格上 的不同？
马头琴：蒙古族人民最喜爱的一种弓弦乐器，因琴杆上端钓友码头而得 名。音箱木制、呈梯形，有两根琴弦，用马尾弓在琴弦外方拉奏。
冬不拉：哈萨克族弹拨乐器，两根弦，音箱木制，有扁平和 瓢形两种音箱，琴杆上有九个缠皮线的品位。
万马奔腾
乐曲描绘了怎样的场面？你从中体会到了蒙古族人民怎样的性格及精神?
热情豪放的性格和拼搏向上的精神。 《万马奔腾》热烈奔放，对马的嘶鸣、奔跑等动态的表现生动而形象。
乐曲生动地描绘了万马奔腾的壮观场面，表现了牧民对草原的深厚情感。
回答问题：
•乐曲描绘了怎样的场面？你从中体会到了 蒙古族人民怎样的性格及精神? •热情豪放的性格和拼搏向上的精神。
《万马奔腾》热烈奔放，对马的嘶鸣、 奔跑等动态的表现生动而形象。
乐曲生动地描绘了万马奔腾的壮观场面，表现了 牧民对草原的深厚情感。
枣 红 色 的 走 马
a.乐曲描绘了骏马怎样的神态？乐曲表达了 哈萨克族牧民一种什么样的思想感情？

《万马奔腾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够认识并理解本课的生字和词语，能够正确书写。

2. 引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生对马有更加直观的认识和理解。

3. 通过对《万马奔腾》的赏析，培养学生的审美情趣和艺术素养。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生能够理解马的形象和特点。

2. 教学难点：通过赏析《万马奔腾》，使学生能够感受到音乐与画面的完美结合，培养学生的审美情趣和艺术素养。

三、教学准备：1. 准备与马相关的图片和视频素材，包括马的形态、奔跑、奔腾等场景。

2. 准备音乐素材《万马奔腾》，以及相关背景音乐。

3. 制作PPT课件，用于展示相关图片和视频素材。

4. 提前与学生沟通，了解学生对马的认知水平，以便更好地引导5. 应用互动功能，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法课件结尾：通过本次课件的学习，置信大家对马有了更深入的了解。

如果还有疑问，请随时与老师交流。

让我们共同等候下一次的马文化之旅！在制作PT课件时，需要注意以下几点：1. 确保图片和视频素材的质量和清晰度，以便学生能够更好地观察和理解。

2. 提前准备好相关问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。

3. 尊重学生的认知水平，不要过分强调专业术语和复杂观点。

4. 鼓励学生在教室上积极发言，分享自己的想法和感受，以便更好地了解他们的兴趣和需求。

5. 最后，记起总结本次课件的主要内容和重点，并给出适当的建议和指导，以便学生能够更好地应用所学知识。

总之，制作PT课件需要注重细节，确保课件的质量和实用性。

通过与学生的沟通和互动，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度，从而取得更好的教学效果。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《万马奔腾》视频片段，学生欣赏。

2. 交流感受，教师简要介绍草原风光及歌曲特点。

设计意图：欣赏草原壮美的风光，为学习歌曲做铺垫，激发学生学习兴趣。

（二）学唱歌曲1. 初读歌曲名称2. 学习歌词(1) 自由朗读，教师纠正学生的朗读节奏并教读生字。

《玛依拉》《万马奔腾》欣赏课教学目标：情感态度价值观目标1、通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。

2、引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。

过程与方法1.通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。

2.通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。

3.通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。

知识与技能1.能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。

2.准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。

3.了解变奏曲、花腔的概念。

教学重难点：重点：引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。

难点：准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。

教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、激趣导入课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感受。

教师整理学生的发言，做一个总结教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族?教师总结：哈萨克族。

二、欣赏歌曲《玛依拉》1、教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么?你认为歌曲描写的是什么内容?教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。

2、再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱教师设问：歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉?教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。

田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。

而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。

3、学习演唱歌曲《玛依拉》①教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并画下认为的难点。

②请同学们提出在哼唱时发现的难点。

③教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的体会附点节奏型。

马头琴的扬长音色，带出一丝凄凉，又包含着些许感伤，还穿插 着一份渴望的情绪，每每听到马头琴声，便让人有无限的遐想。 马头琴声韵悠扬，音色优美，即深沉、深邃、深情，又如泣、如 诉、如吟，最适合于独奏或伴奏长调、呼麦的演唱。
乐曲欣赏与讲解
这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴华彩演奏中，展现了 马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法，全曲自始至终都是快速激烈的 节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象。 乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”豪放性格 和拼搏向上的精神。体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力， 深受广大人民群众的欢迎。
第三单元 草原牧歌
教学目标： 1.复习上节课所学的歌曲《牧歌》；
2.欣赏《万马奔腾》；
3.了解蒙古族乐器《马头琴》。
教学重难点：学会认真聆听
一、曲作者介绍
齐· 宝力高——马头琴演奏家。蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任 内蒙古歌舞团独奏演员。
背景资料
作者在一次赛马活动中，看到一匹烈马背负 着它的主人飞驰向前。这匹马以最快的速度，竭 尽全力冲向终点。当他们冲过终点的时候，这匹 马突然倒地而死，马的主人抱着它的头痛哭不止。 这件事深深地触动着作者，他忘不了这匹马那种 奔腾不息、死而后已的精神。出于对大草原的热
马头琴：
• 蒙古族人民最喜爱的弓弦 乐器，因琴杆上雕有马头而得 名。音箱呈梯形，琴杆细长， 两根弦，琴弦与弓弦均由马尾 制成。 • 演奏技术丰富，既可以为 民歌、说唱音乐伴奏，也可以 独奏。马头琴在科尔沁草原上有个爱唱歌的牧人苏和，他有匹心爱的 白马， 皮毛像缎子一样光亮美丽，嘶鸣起来银铃般清脆悦耳。 在一次赛马会上，白马夺得锦标后被王爷抢去了。 一天，王 爷骑白马炫耀，被马摔得头破血流，白马脱缰而逃， 却不幸 中了王爷的毒箭，待回到主人身边后，终因伤势过重而死在 蒙古包前。 苏和悲痛欲绝，日夜守着死马。白马那凄凉的嘶 鸣还在耳边回响， 苏和想捉住这个声音来寄托对白马的怀念， 于是，他用白马的腿骨做琴杆、头骨做琴箱、马皮蒙琴面、 马尾搓成琴弦、套马杆做琴弓，并照白马的模样雕刻了一个 马头， 做出了草原上第一支马头琴。苏和拉起马头琴，用哀 怨的琴声诉说人民的苦难， 用优美的琴声表达人民的向 往……

课题《草原风情》教学内容：欣赏《万马奔腾》教材分析：《万马奔腾》是这一单元中唯一的一首少数民族乐器一独奏的器乐曲，而乐曲只有两根弦的马头琴，又以其特有的音色，逼真的“马头”形状深受蒙古人民喜爱，整首乐曲表现了一个人人为之动容的真实故事，一段震撼心灵的永久旋律，一个让马头琴走向世界的伟大作曲家的艺术修养。

可以说，器乐曲《万马奔腾》是这一单元之中的精华之精华，在本套教材中占据非常重要的地位。

教学目标：I、了解蒙古族民间乐器马头琴并能听辨其音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。

2、通过欣赏蒙古族民歌以及马头琴曲《万马奔腾》，了解蒙古族音乐的特点以及生活在这片土地上的人们的风土人情。

教学重点：聆听《万马奔腾》，辨别马头琴的音色，感受蒙古族乐曲的风格教学方法：参与式欣赏法、对比式探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学、音乐漫步；教师课前布置作业，学生收集蒙古族歌舞节目，在5分钟音乐漫步时间给同学们播放，大家一起分享音乐资源，同时优美的蒙古族歌舞会把同学们的思绪带到一望无际的大草原。

（课件）二、导入新课、创设情境；导言介绍马头琴三、欣赏乐曲、感知体验：（一）初听音乐1、播放《万马奔腾》让精彩画面震撼学生的心灵，同时带给他们美的视听享受。

2、教师提问：（1）画面上你看到了什么？（2）谁能说说你听到的音乐用下面哪几个词语来表达比较合适？（二）新授（课件）1、创作背景2、马头琴简介3、马头琴曲的发展（H）复听音乐1、提示：想象自己坐在一望无际的大草原上聆听这首乐曲，说出自己的感受。

2、小结：刚才我们聆听的是马头琴独奏，接下来让我们再来感受马头琴与乐队合奏表演的《万马奔腾》。

3、比较一下马头琴独奏和马头琴乐队演奏的《万马奔腾》有什么不同四、对比拓展、温故知新I N简介乐器二胡2、对比：二胡和马头琴（课件）3、总结：这两种乐器虽然都只有两根弦，但音色差别很大，二胡柔美、抒情；马头琴深沉、浑厚；主要原因是：两者演奏方法的不同，马头琴在演奏时琴弓不夹在两弦之间，而且演奏时多采用指甲从弦下向弦上取音。

《万马奔腾》教学方案教学目标1．知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3．能够辨别马头琴的音色。

4．欣赏马头琴曲《万马奔腾》。

5．创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。

教学重难点1．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

2．能够辨别马头琴的音色。

教学准备多媒体课件；用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境导入在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做你来猜》（老师来跳民族舞蹈，同学们来猜是：（1）藏族舞蹈（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》（3）《蒙古族舞蹈》？【设计意图】通过游戏的方式，导入新课，让学生理解各种民族舞蹈，为后面的学习奠定基础。

二、聆听《万马奔腾》1．大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。

在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。

播放乐曲（第一遍聆听）2．这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。

3．说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。

因琴杆上端雕有马头而得名。

常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。

主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。

【设计意图】通过聆听《万马奔腾》，让学生了解马头琴，了解蒙古乐器。

三、介绍背景及作者1．介绍作者这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力宝，让我们来了解一下作者。

齐•宝力高，蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。

其演奏曲目有《草原连着北京》《万马奔腾》等。

2．乐曲创作背景《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。

《万马奔腾》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3、能够辨别马头琴的音色。

4、欣赏马头琴曲《万马奔腾》。

5、创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。

教学重难点：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

2、能够辨别马头琴的音色。

创设环境：用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做你来猜》（老师来跳民族舞蹈，同学们来猜是：（1）藏族舞蹈（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》（3）《蒙古族舞蹈》？二、聆听《万马奔腾》1、师：大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。

在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。

播放乐曲（第一遍聆听）2、师：这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。

3、说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。

因琴杆上端雕有马头而得名。

常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。

主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。

三、介绍作者。

这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力宝，让我们来了解一下作者。

齐•宝力高，蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。

出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。

四、创编1、齐•宝力高用一把马头琴就可以展现万马奔腾的气势，我们也可以用自己的方式表现。

自由创编舞蹈动作。

2、表演随着音乐起舞。

五、结束：1、课外作业：有兴趣的同学网上查找有关马头琴来历的小故事，下节课交流。

万马奔腾教学设计授课年级：七年级教学目标：1、复习歌曲《银杯》、《牧歌》，感受内蒙古民歌长调、短调的音乐特点，激发学生对内蒙民歌的喜爱之情。

2、欣赏乐曲《万马奔腾》，了解马头琴乐器及音乐中变换拍子、模仿风吹等创作手法。

3、扩大音乐视野，欣赏舞蹈《万马奔腾》，感受音乐舞蹈带来的艺术魅力。

教学重点：欣赏乐曲，感受音乐的力度、速度、变换拍子。

教学难点：乐曲中四六拍、四四拍、四五拍、四四拍的变换拍子。

教学设备：多媒体、钢琴等教学过程一、歌曲导入《银杯》《牧歌》通过两首歌曲的演唱，复习内蒙民歌中长调、短调的音乐特点。

（本单元每节课都要进行演唱，提升学生演唱短调和长调的水平)二、欣赏学习欣赏《万马奔腾》1、初次欣赏提出问题a . 演奏乐器音乐情绪及速度？你能听到的表现万马奔腾的音乐手法？b、基本节奏通过节奏练习，了解乐曲的基本节奏。

c、模仿手法模仿风吹模仿马叫d、变换拍子四六拍，四四拍，四五拍，四四拍2、再次欣赏,能在老师的引导下跟上乐曲（速度很快），感受到变换拍子、风吹、马叫等。

3、视频欣赏直观感受马头琴的演奏，，感受音乐的力度、速度、音乐情绪及演奏效果。

三、欣赏拓展听一听欣赏二胡曲《赛马》片段让学生猜猜是什么乐曲？（小学音乐欣赏过的内容）用什么乐器演奏？（二胡曲《赛马》也是运用内蒙古民间音乐素材创作而成，马头琴与二胡都是民族拉弦乐器）唱一唱唱一段旋律（赛马的中段旋律)看一看观看舞蹈《万马奔腾》说一说你的感受（音乐的气氛，音乐旋律、节奏等）四、课堂小结蒙古族音乐中的几大宝贝？越是民族的，越是世界的。

我们要继承、发扬。

《欣赏万马奔腾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 让学生通过聆听《万马奔腾》这首乐曲，感受马蹄声、马嘶声和马蹄扬起的尘土等音乐元素，理解音乐所表达的意境。

2. 培养学生的音乐欣赏能力和审美能力，提高学生对音乐的感知和理解。

3. 通过欣赏这首乐曲，增强学生对祖国大自然的热爱之情，培养他们的民族自豪感。

二、教学重难点：1. 重点：让学生通过聆听和欣赏，理解音乐所表达的意境，感受音乐的美。

2. 难点：如何引导学生将音乐与生活实际相结合，培养他们的民族自豪感。

三、教学准备：1. 准备多媒体课件，包括《万马奔腾》这首乐曲的音频、视频等相关素材。

2. 准备乐器（如小提琴、二胡等）用于演奏示范。

3. 布置教室，营造音乐欣赏的氛围。

四、教学过程：1. 导入新课：通过播放《万马奔腾》的音频，引导学生感受马蹄声、马嘶声等元素，引出本课时的主题——欣赏《万马奔腾》。

2. 背景介绍：介绍《万马奔腾》的创作背景、民族乐器马勺等知识，让学生更好地理解作品。

3. 听音乐：通过播放不同版本的《万马奔腾》，让学生从不同角度感受音乐的魅力，引导他们注意音乐旋律、节奏、音色等方面的变化。

4. 表演音乐：学生分组，进行《万马奔腾》的表演，鼓励他们用肢体语言来表现马奔腾的场景，增强他们的音乐表现力和自信心。

5. 小组讨论：引导学生进行小组讨论，让他们分享各自对《万马奔腾》的感受和理解，培养他们的音乐欣赏能力和表达能力。

6. 总结回顾：对本课时的教学内容进行总结回顾，强调《万马奔腾》所表达的情感和音乐特点，鼓励学生将所学知识应用到实际生活中。

7. 布置作业：要求学生回家后继续欣赏《万马奔腾》，并尝试用自己的方式将其表现出来，如绘画、写作等，提高学生的自主学习能力和创造力。

在一个热闹的赛马场中，马匹们奋力奔跑，挥洒汗水，疾驰而过。

你可以尝试用绘画的方式，将这一场景生动地展现出来。

你可以画出马匹的肌肉线条，展现出它们的力量和速度；也可以画出观众的兴奋表情，表现出他们对比赛的热情。

教学难点
辨别马头琴的音色。
教学用具
白板、钢琴
教学方法(学习方法)
讲述法、欣赏法、聆听法
教学过程
一、组织教学
二、导入
（一）复习上课的内容演唱《银杯》。
（二）上课之前给大家带来了一首歌曲，大家听一听是描写什么地方的歌曲？
(三)下面就带大家一起去草原看看去听听草原的美景和音乐请欣赏
三、欣赏《马奔腾》
（一）聆听《万马奔腾》
这个曲子中听到了乐器渲染了一个什么场景？这个曲子的速度、节奏、情绪都有哪些特点?
该曲情绪热烈，节奏紧凑，展现出草原特有的壮观场面，由于演奏速度快
（二）再次聆听《万马奔腾》
1.下面我们再来欣赏一遍乐曲，听听给你印象最深的或者你最喜欢的是乐曲的哪一部分？为什么？
作品运用双音程纵向音符级进与跳进八度的手法和马嘶等声音形象地模拟出万马奔腾的动感，作者运用多种演奏技巧，把万马冲剌刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。
教案
课题
欣赏：万马奔腾
天边
课时及授课时间
课时
授课人
年月日
教学目标(学习目标)
1、通过聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格；能够辨别马头琴的音色。
2、聆听时，用自己喜欢的方式记录和表现印象，培养学生鉴赏能力。
3、乐于主动了解蒙古族文化，使其热爱我国民族音乐。
教学重点
聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。
（五）观看2008年北京奥运会开幕式片段视频《万马奔腾》
四、聆听《天边》
五、课堂小结
六、布置作业
备注(补充)
板书设计
教学反思
备注：宋体、五号或小四号
2.观看视频《关于马头琴》
3.刚才听了马头琴的故事现在我们感受一下马头琴的音色，下面我给大家带来了几段乐器的频段，大家来说一说哪一个是马头琴的声音，他音乐的什么特点是什么？

万马奔腾音乐教案教案标题：万马奔腾音乐教案教案概述：本教案旨在通过音乐教学，培养学生的音乐素养和表达能力。

通过学习和演奏《万马奔腾》这首音乐作品，学生将能够理解音乐的表达方式、感受音乐的情感，并通过合作演奏培养团队合作精神。

教学目标：1. 了解《万马奔腾》这首音乐作品的背景和意义。

2. 学习并掌握乐曲中的基本乐理知识和技巧。

3. 培养学生的音乐感知和表达能力。

4. 培养学生的团队合作精神和协作能力。

教学准备：1. 《万马奔腾》音乐作品的录音或视频资源。

2. 乐器：钢琴、小提琴、大提琴等。

3. 乐谱：《万马奔腾》的乐谱。

4. 音乐教学辅助工具：投影仪、音乐播放器等。

5. 学生练习乐器的时间和空间。

教学过程：引入：1. 利用投影仪播放《万马奔腾》的录音或视频，向学生展示这首音乐作品的精彩之处。

2. 引导学生观察、聆听，并提问激发学生的兴趣，例如：“你们觉得这首音乐给你们的感觉是什么？”、“你们能从音乐中想象出什么场景或故事情节？”探究：1. 分析《万马奔腾》的音乐元素，包括节奏、旋律、和声等。

通过演奏示范和讨论，引导学生理解这些音乐元素在乐曲中的作用。

2. 学习乐谱：给学生分发《万马奔腾》的乐谱，解释乐谱中的符号和记号，并逐段教授乐曲的演奏技巧。

3. 分组合作：将学生分成小组，每个小组由不同乐器的学生组成。

指导学生根据乐谱和教学示范，分别练习各自的乐器部分。

4. 合奏练习：组织学生进行合奏练习，指导学生协调合作，注意音乐的整体效果。

展示：1. 邀请每个小组轮流进行合奏展示，让其他学生观看和评价。

2. 引导学生讨论合奏中遇到的困难和解决方法，共同总结合奏的要点和技巧。

拓展：1. 鼓励学生进行创作：让学生根据《万马奔腾》的音乐风格和情感，进行自主创作，可以是音乐片段、歌曲歌词等形式。

2. 学生表演：组织学生进行音乐表演，可以是合奏、独奏或合唱等形式，展示他们的音乐才华和表达能力。

评估：1. 观察学生在合奏练习和表演中的参与程度和表现。

《万马奔腾》教学设计【教材分析】《万马奔腾》是由我国著名马头琴大师齐·宝力高先生作曲的一首演奏技巧复杂的马头琴曲。

作者在旋律上紧紧把握住蒙古族的音调；在和声和转调手法上借鉴了西洋。

这首曲子的主题是一个快速激烈的乐句，在马头琴华彩演奏中，淋漓尽致的展现了马头琴各种复杂的演奏技巧和表现手法。

全曲自始至终都是快速激烈的节奏，表现了在一望无际的大草原上万马奔腾的宏大景象，特别是万马冲刺刹那间的壮观场景描绘得十分逼真，听者如身临其境。

这首曲子不但结构复杂、气势磅礴，而且几乎运用了马头琴所有的高难度演奏技巧，是马头琴音乐作品当中的经典之作。

乐曲具有浓郁的蒙古族风格，气氛热烈，表现了“马背民族”豪放性格和拼搏向上的精神，体现出强烈的民族个性，富有极强的艺术感染力，深受广大人民群众的欢迎。

【教学目标】1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。

3、感受音乐的特点，发挥学生个性特点，让学生在歌舞创编及律动过程中去体验音乐带来的美好享受，提高学生的创编能力。

【教学重点】1、聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。

2、辨别马头琴的音色。

【教学难点】通过音乐创编实践，鼓励学生用自己喜欢的方式记录、表现自己聆听的印象。

【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、激情导入，引入课题1、师：同学们好！今天老师给大家带来了一段舞蹈，同学们想不想看？（教师表演舞蹈）（在这里根据教师的特长，用舞蹈、声乐或器乐的形式来表现都可以）师：知道刚才老师的舞蹈是哪个民族的吗？你对蒙古族的风俗习惯以及音乐风格都有哪些了解呢？生畅谈......2、师：同学们的知识很丰富！美丽的草原令人神往，我们一起来欣赏一下！[播放多媒体课件：在背景音乐的衬托下，屏幕上出现一副副美丽生动的画面：牛羊成群、蒙古包、人们载歌载舞......加深学生对蒙古大草原的美好印象，培养热爱祖国大好河山的美好情感]3、师：的确，蒙古族是一个历史悠久而又富传奇色彩的民族，千百年来，蒙古族一直过着“逐水草而迁徙”的游牧生活，他们一直被人们誉为“马背上的民族”，马是他们生活中不可缺少的一部分，那么同学们想不想骑上骏马到大草原上去驰骋一下呢？[全体学生站起来，师生一起模仿感受骑马动作]4、师：大家骑马的姿势真是潇洒，那么假如一匹骏马从远到近奔跑会是什么样的声音呢？从近到远呢？同学们可以用跺脚、拍手、拍桌子等各种形式来表现，给大家点时间练习一下。

《万马奔腾》教学设计【教学内容】赏析《万马奔腾》【设计思路】我通过“听一听”“唱一唱”“演一演”等环节对作品进行赏析，本课设计意在通过对作品的欣赏演奏加深对作品的理解，学习马的这种坚忍不拔、勇往直前的精神。

1、听一听：感受蒙古族音乐的风格，感受大草原的美，万马奔腾的宏大景象特别是万马冲刺嘶叫的壮观场景，体会“马背上的民族”那种豪放性格和拼搏向上的精神。

2、唱一唱：感受作者的创作意境，为后面的演一演打好基础。

3、演一演：让学生加深对蒙古族音乐的风格的理解，感受万马奔腾的亲身体验、身临其境般【教材分析】教材选自人教版八年纪下册第四单元《神州音韵》（四）欣赏课2《万马奔腾》，作品是马头琴演奏家齐.宝力高的代表作以及保留曲目，是一首马头琴独奏曲，由2段组成，第一段旋律悠长，展示大草原辽阔美丽，是典型的蒙古族长调，第二段情绪热烈，节奏紧凑，主体是一个快速激烈的乐句，马头琴的华彩演奏展示了马头琴的各种复杂技巧，展现了一幅万马奔腾的宏大景象，从而体现出蒙古人的豪爽和勇往直前奔腾不息的精神。

在乐曲的后半段出现了马嘶叫、马蹄、马铃的声音、风声等，画面壮观。

【教学目标】1、欣赏《万马奔腾》，让学生感受作品的情绪情感，进一步体验蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐，培养学生的民族情怀，激发学生对祖国音乐文化的热爱。

2简单了解马头琴的相关知识，能够辨别马头琴的音色。

3、通过反复聆听及小组合作探究法，学生能够进一步提高音乐欣赏能力，感受蒙古族音乐风格。

4、通过音乐的体验和感受从而学习马的勇往直前、奔腾不息的精神。

【教学重点】聆听《万马奔腾》，感受蒙古族乐曲的风格。

【教学难点】能够辨别马头琴的音色，了解《万马奔腾》这首作品。

教学用具：多媒体教学方法：聆听、小组合作、探究、讨论、编创等【教学过程】四、教学过程一：导入欢迎同学们来到林老师的课堂，今天我要送同学们见面礼物，我给大家表演一段舞蹈，不过同学们欣赏完后要回答老师的问题哦。

问题（1）：这段舞蹈属于哪个民族的舞蹈？（放音乐教师表演蒙古族舞蹈）对了，这一段是蒙古族舞蹈，你是怎么辨别的呢？我想请同学来表演几个动作好不好？（可以提学生从舞蹈动作上、音乐上入手），这个被誉为“马背上的民族”－－蒙古族自古就以能歌善舞著称，善于用舞蹈淋漓尽致地表现牧人的美好生活，它的舞蹈动作多是以手臂和肩部为主，比如硬腕、硬肩、柔肩、抖肩等等。

一、教案基本信息教案名称：万马奔腾音乐教案课时：1课时年级：五年级学科：音乐编写日期：2024年2月二、教学目标1. 让学生了解蒙古族的民间音乐，感受草原风格的音乐特点。

2. 培养学生对我国民族音乐的热爱和欣赏能力。

3. 通过学唱《万马奔腾》，提高学生的音乐表现力和团队协作能力。

三、教学重点与难点重点：学唱《万马奔腾》，感受蒙古草原风格的音乐特点。

难点：歌曲中马蹄声的模仿和节奏的掌握。

四、教学准备1. 教学课件或视频资料：《万马奔腾》歌曲播放设备。

2. 教学乐器：打击乐器（如铃鼓、木鱼等）。

3. 教学图谱：歌曲简谱。

五、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生谈论对蒙古族的了解，展示图片或视频资料。

b. 教师简要介绍蒙古族的民间音乐特点。

2. 歌曲欣赏（10分钟）a. 播放《万马奔腾》歌曲，让学生初步感受蒙古草原风格的音乐特点。

b. 教师引导学生关注歌曲中的节奏和旋律特点。

3. 歌曲学习（10分钟）a. 教师带领学生学唱《万马奔腾》，注意指导学生掌握歌曲的节奏和音准。

b. 分组进行歌曲练习，让学生互相交流和协作。

4. 歌曲展示（5分钟）a. 每组学生展示学习成果，其他学生担任观众进行评价。

b. 教师对学生的表现进行点评和鼓励。

b. 引导学生关注其他蒙古族音乐作品，进行拓展学习。

注意：教师在教学过程中要注意激发学生的学习兴趣，鼓励学生积极参与和表现。

根据学生的实际情况，适当调整教学内容和过程。

六、教学评价1. 学生能熟练地演唱《万马奔腾》，表现出蒙古草原风格的音乐特点。

2. 学生能够通过模仿马蹄声，把握歌曲的节奏。

七、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、参与度、教学内容的难易程度等。

针对学生的反馈，调整教学方法和学习内容，以提高教学效果。

八、课后作业1. 学生回家后，复习《万马奔腾》歌曲，加强歌曲的熟练度。

2. 学生可以尝试查找其他蒙古族音乐作品，了解其音乐特点，下节课与同学分享。

欣赏《万马奔腾》教学方案教学目标1．通过欣赏《万马奔腾》感受蒙古族民歌的特点；2．了解马头琴并能够辨别其音色。

教学重难点通过欣赏《万马奔腾》感受蒙古族民歌的特点。

教学准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入师：同学们知道关于马的诗句吗？学生回答：出塞二首唐代王昌龄秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。

己亥杂诗·其二百二十作者：龚自珍九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。

师：今天我们来学习这首《万马奔腾》，看一看这让人震撼的场面。

【设计意图】用古诗导入，激发学生学习兴趣。

二、新课1．初听歌曲思考：（1）乐曲旋律是怎样的？（2）乐曲的主奏乐器是什么？它的音色有什么特点？学生回答：（1）旋律急促；（2）马头琴；音色低回婉转，有点苍凉。

2. 介绍马头琴马头琴是蒙古族拉弦乐器，因琴杆上湍雕有马头而得名。

是一种两弦的弦乐器，有梯形的琴身和雕刻成马头形状的琴柄，为蒙古族人民喜爱的乐器。

2006年，蒙古族马头琴音乐入选国家级非物质文化遗产名录。

它的音色浑厚、苍凉、刚劲、悠扬、表现力丰富。

3. 介绍齐·宝力高齐·宝力高，男，1944年2月2日出生于内蒙古科尔沁草原，蒙古族，第二批国家级非物质文化遗产项目蒙古族马头琴音乐代表性传承人，内蒙古民族歌舞剧院副院长，国家一级演员。

代表作品：《鄂尔多斯高原》、《草原连着北京》、《草原赞歌》、《万马奔腾》、《回想曲》、《草原天驹》、《锡林河》。

4. 介绍歌曲创作背景作者在一次赛马比赛场上，看到一匹烈马背负着他它的主人飞驰向前。

以最快的速度、竭尽全力向终点跑去……他从马身上感受到一种勇往直前，无所畏惧的民族精神，他深深被这种精神所感动，创作了这首乐曲。

5. 再听乐曲思考：乐曲中运用了哪些节奏来表现奔马的节奏？6. 随音乐敲击奔马节奏。

7. 欣赏《万马奔腾》（二胡版），比较这两个版本有什么不同？【设计意图】通过教师逐步引导感知音乐，提高学生歌曲情绪的感知。