欣赏 万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案

万马奔腾教案教案名称：万马奔腾教案教案目标：1. 提高学生对中国历史上的关键时期——改革开放的理解和认识。

2. 启发学生对于中国发展的思考和探索，激发他们的创造力和创新意识。

3. 培养学生的合作能力、自主学习能力和批判思维能力。

教案时间：预计1个45分钟课时教学目标：1. 学生了解中国改革开放政策的背景和重要意义。

2. 学生能够描述改革开放以来中国的经济、社会和文化变化。

3. 学生能够分析改革开放对中国和世界的影响。

教学准备：1. 多媒体设备（电视、投影仪等）2. 改革开放相关的图片、视频和音频材料3. 板书或幻灯片展示教学过程：1. 热身活动（5分钟）：引导学生通过问题讨论来预热：你对改革开放有什么了解？你认为改革开放对中国经济和社会发展有哪些影响？2. 呈现知识（15分钟）：通过投影仪或电视展示改革开放相关的图片、视频和音频材料，向学生介绍改革开放的背景和重要意义。

强调改革开放是中国历史上的重要转折点，并为中国的发展带来了巨大的变化。

3. 讨论与分组活动（15分钟）：将学生分成小组（每组3-4人），让他们讨论改革开放对中国经济、社会和文化的影响，并写下他们的观点和想法。

鼓励学生提出自己的观点并进行合理的辩论。

4. 小组展示和总结（10分钟）：邀请每个小组派一名代表分享他们的观点和讨论结果。

在展示过程中，教师可以提问题，鼓励其他学生参与讨论。

最后，教师对学生的观点和结论进行总结和点评。

5. 拓展活动（最后5分钟）：激发学生进一步思考改革开放对中国和世界的影响，并鼓励他们提出一些创新的想法和建议。

可以要求学生以小组形式进行创意展示，分享他们的观点和设想。

教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和小组展示环节的积极参与程度。

2. 讨论和展示质量：评估学生对于改革开放的理解和分析能力。

3. 总结和拓展活动的表现：评估学生的创造性思维和批判性思维能力。

教学延伸：1. 鼓励学生深入研究改革开放的历史和细节，完成一份个人调查研究报告。

欣赏万马奔腾-鲁教五四学制版七年级音乐下册教案一、引言《万马奔腾》是一首非常经典的管弦乐作品，也是中国音乐史上的一部伟大杰作。

这首曲子以其磅礴庄严的气势，充分展现了现代中国音乐的风貌，成为一首被广泛传诵、普及和欣赏的音乐作品。

在鲁教五四学制版七年级音乐下册课程中，有相关的教学内容，我们在教学中应该如何欣赏这首乐曲呢？下面对这个问题作一个简单的总结和探讨。

二、乐曲介绍《万马奔腾》是中国著名作曲家聂耳于1939年创作的一首交响诗。

该曲按照音乐形式，属于独立的交响音乐作品，并没有配合舞台上演的意图。

该曲的框架为非常传统的“走向转折-快板-出征号角-抒情板”，也就是平常所说的“曲式”。

整个曲子充满了革命时期的气息，强调“中国力量”的概念，以此作为象征革命的音乐符号，传达着强烈的革命理念和激昂的爱国热情。

值得一提的是，该曲被列入为多部我国歌曲的背景音乐。

三、乐曲欣赏1. 音乐素材分析首先，我们应该仔细观察和分析这首乐曲的各种音乐素材，从节奏、旋律、和声等方面入手，揭示出乐曲的内在美感和感性性质。

比如，在节奏方面，乐曲的整体节奏感非常强烈，形成了“激荡澎湃，气势磅礴”的音乐形象，表现了强烈的爱国主义和革命精神。

在旋律方面，乐曲主旋律清晰而富有变化，旋律的高低起伏和整个曲子的制高点设计，有效地激发了听众的情感。

在和声方面，乐曲的合奏非常传统，但也更加深入地展现了中国文化和民族情感，整个曲子的飘逸和坚实，令人印象深刻。

2. 艺术形象分析其次，我们可以通过感性的方式，来欣赏这首乐曲，从艺术形象和表现人物的角度出发，感受乐曲所表达的感情。

乐曲中出现的各种音乐符号，如骏马奔腾、起势翱翔等，把听众的想象空间和情感世界扩大到一个有深度的范围。

通过音乐艺术形象的特殊的美学感、音乐材料的综合性和表现形式的丰富性，来模糊感性认识和理性认识的界限，让人们产生一种身临其境的感觉。

3. 运用艺术手段教学在教学中，老师应该能够运用各种艺术手段，从视觉、听觉、触觉等方面进行指导。

《万马奔腾》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 学生能够认识并理解本课的生字和词语，能够正确书写。

2. 引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生对马有更加直观的认识和理解。

3. 通过对《万马奔腾》的赏析，培养学生的审美情趣和艺术素养。

二、教学重难点：1. 教学重点：引导学生欣赏马的相关图片和视频，使学生能够理解马的形象和特点。

2. 教学难点：通过赏析《万马奔腾》，使学生能够感受到音乐与画面的完美结合，培养学生的审美情趣和艺术素养。

三、教学准备：1. 准备与马相关的图片和视频素材，包括马的形态、奔跑、奔腾等场景。

2. 准备音乐素材《万马奔腾》，以及相关背景音乐。

3. 制作PPT课件，用于展示相关图片和视频素材。

4. 提前与学生沟通，了解学生对马的认知水平，以便更好地引导5. 应用互动功能，鼓励学生积极参与讨论和分享自己的想法课件结尾：通过本次课件的学习，置信大家对马有了更深入的了解。

如果还有疑问，请随时与老师交流。

让我们共同等候下一次的马文化之旅！在制作PT课件时，需要注意以下几点：1. 确保图片和视频素材的质量和清晰度，以便学生能够更好地观察和理解。

2. 提前准备好相关问题和讨论话题，以便引导学生深入思考。

3. 尊重学生的认知水平，不要过分强调专业术语和复杂观点。

4. 鼓励学生在教室上积极发言，分享自己的想法和感受，以便更好地了解他们的兴趣和需求。

5. 最后，记起总结本次课件的主要内容和重点，并给出适当的建议和指导，以便学生能够更好地应用所学知识。

总之，制作PT课件需要注重细节，确保课件的质量和实用性。

通过与学生的沟通和互动，可以更好地激发学生的学习兴趣和参与度，从而取得更好的教学效果。

四、教学过程：（一）导入新课1. 播放《万马奔腾》视频片段，学生欣赏。

2. 交流感受，教师简要介绍草原风光及歌曲特点。

设计意图：欣赏草原壮美的风光，为学习歌曲做铺垫，激发学生学习兴趣。

（二）学唱歌曲1. 初读歌曲名称2. 学习歌词(1) 自由朗读，教师纠正学生的朗读节奏并教读生字。

《玛依拉》《万马奔腾》欣赏课教学目标：情感态度价值观目标1、通过对歌曲《玛依拉》的鉴赏与学习，激发学生对少数民族文化的热爱之情。

2、引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。

过程与方法1.通过对歌曲《玛依拉》的试听与演唱，提高识谱演唱能力。

2.通过击打节奏，不仅掌握时值计算方法，而且能通过击打来表现出节奏型。

3.通过歌曲的延伸学习，了解变奏曲、花腔的概念。

知识与技能1.能够演唱《玛依拉》，并且明确音乐的速度在情感表现中的重要性。

2.准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。

3.了解变奏曲、花腔的概念。

教学重难点：重点：引导学生了解中国少数民族地区的音乐风格，培养学生的民族情怀。

难点：准确的拍打出前附点八分音符后十六分音符的节奏型。

教学准备：有关乐曲的音像资料，钢琴或电子琴课时：1 课时教学过程：一、激趣导入课件播放一段人民生活、节日的视频与照片，请同学们说一说自己的感受。

教师整理学生的发言，做一个总结教师设问：有哪位同学知道这是哪个民族?教师总结：哈萨克族。

二、欣赏歌曲《玛依拉》1、教师设问：同学们能从歌曲中感受到什么?你认为歌曲描写的是什么内容?教师总结：“玛依拉”是一位哈萨克族姑娘的名字，传说她长得美丽，又善于歌唱，牧民们常常到她的帐篷周围，倾听她美妙的歌声，这首歌曲就是在描绘这位姑娘，歌曲曲调轻盈明快，把这位天真美丽的姑娘的形象，表现得惟妙惟肖。

2、再次欣赏歌曲并跟随旋律哼唱教师设问：歌曲的速度是怎么样的?给我们带来什么样的感觉?教师总结：激动、兴奋、欢快、活泼的情绪一般都与快速度相配合。

田园风的，比较抒情的则往往采用适中的速度。

而颂赞地、挽歌、悲伤地、沉痛的回忆等，则多与慢速度相配合。

3、学习演唱歌曲《玛依拉》①教师范唱歌曲，学生跟随进行哼唱，并画下认为的难点。

②请同学们提出在哼唱时发现的难点。

③教师根据学生提出的难点进行一一解答，着重讲解附点八分音符加十六分音符的节奏型，并带领同学们击打节奏，更直观的体会附点节奏型。

课题《草原风情》教学内容：欣赏《万马奔腾》教材分析：《万马奔腾》是这一单元中唯一的一首少数民族乐器一独奏的器乐曲，而乐曲只有两根弦的马头琴，又以其特有的音色，逼真的“马头”形状深受蒙古人民喜爱，整首乐曲表现了一个人人为之动容的真实故事，一段震撼心灵的永久旋律，一个让马头琴走向世界的伟大作曲家的艺术修养。

可以说，器乐曲《万马奔腾》是这一单元之中的精华之精华，在本套教材中占据非常重要的地位。

教学目标：I、了解蒙古族民间乐器马头琴并能听辨其音色，感受体验蒙古族乐曲的风格。

2、通过欣赏蒙古族民歌以及马头琴曲《万马奔腾》，了解蒙古族音乐的特点以及生活在这片土地上的人们的风土人情。

教学重点：聆听《万马奔腾》，辨别马头琴的音色，感受蒙古族乐曲的风格教学方法：参与式欣赏法、对比式探究法教具准备：多媒体课件教学过程：一、组织教学、音乐漫步；教师课前布置作业，学生收集蒙古族歌舞节目，在5分钟音乐漫步时间给同学们播放，大家一起分享音乐资源，同时优美的蒙古族歌舞会把同学们的思绪带到一望无际的大草原。

（课件）二、导入新课、创设情境；导言介绍马头琴三、欣赏乐曲、感知体验：（一）初听音乐1、播放《万马奔腾》让精彩画面震撼学生的心灵，同时带给他们美的视听享受。

2、教师提问：（1）画面上你看到了什么？（2）谁能说说你听到的音乐用下面哪几个词语来表达比较合适？（二）新授（课件）1、创作背景2、马头琴简介3、马头琴曲的发展（H）复听音乐1、提示：想象自己坐在一望无际的大草原上聆听这首乐曲，说出自己的感受。

2、小结：刚才我们聆听的是马头琴独奏，接下来让我们再来感受马头琴与乐队合奏表演的《万马奔腾》。

3、比较一下马头琴独奏和马头琴乐队演奏的《万马奔腾》有什么不同四、对比拓展、温故知新I N简介乐器二胡2、对比：二胡和马头琴（课件）3、总结：这两种乐器虽然都只有两根弦，但音色差别很大，二胡柔美、抒情；马头琴深沉、浑厚；主要原因是：两者演奏方法的不同，马头琴在演奏时琴弓不夹在两弦之间，而且演奏时多采用指甲从弦下向弦上取音。

《万马奔腾》教学方案教学目标1．知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3．能够辨别马头琴的音色。

4．欣赏马头琴曲《万马奔腾》。

5．创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。

教学重难点1．聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

2．能够辨别马头琴的音色。

教学准备多媒体课件；用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。

课时安排1课时。

教学过程一、创设情境导入在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做你来猜》（老师来跳民族舞蹈，同学们来猜是：（1）藏族舞蹈（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》（3）《蒙古族舞蹈》？【设计意图】通过游戏的方式，导入新课，让学生理解各种民族舞蹈，为后面的学习奠定基础。

二、聆听《万马奔腾》1．大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。

在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。

播放乐曲（第一遍聆听）2．这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。

3．说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。

因琴杆上端雕有马头而得名。

常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。

主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。

【设计意图】通过聆听《万马奔腾》，让学生了解马头琴，了解蒙古乐器。

三、介绍背景及作者1．介绍作者这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力宝，让我们来了解一下作者。

齐•宝力高，蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。

其演奏曲目有《草原连着北京》《万马奔腾》等。

2．乐曲创作背景《万马奔腾》是齐宝力高的代表作品及保留曲目。

《万马奔腾》教案教学目标：1、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。

2、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

3、能够辨别马头琴的音色。

4、欣赏马头琴曲《万马奔腾》。

5、创编舞蹈动作表演《万马奔腾》。

教学重难点：1、聆听《万马奔腾》，感受体验蒙古族歌曲的风格。

2、能够辨别马头琴的音色。

创设环境：用凳子围成两层半圆圈，形似蒙古包。

教具准备：多媒体课件。

教学过程：一、创设情境，导入在上课之前那，我们先来做一个游戏，游戏的名字就叫《我来做你来猜》（老师来跳民族舞蹈，同学们来猜是：（1）藏族舞蹈（2）维吾尔族舞蹈《大阪城的姑娘》（3）《蒙古族舞蹈》？二、聆听《万马奔腾》1、师：大家知道，中华民族是一个多民族的国家，五十六个民族的人民为祖国的发展都做出了巨大的贡献。

在音乐的发展历程中，少数民族也是功不可没的，今天就让我们一起走进我国的少数民族——蒙古族，了解他们的音乐以及特有的民族乐器，咱们先来聆听一首乐曲吧！看你能听出来作品是由什么乐器演奏的，听完后告诉老师。

播放乐曲（第一遍聆听）2、师：这就是由蒙古族特有的乐器马头琴演奏的《万马奔腾》。

3、说到马头琴，你对它有什么了解吗？（生自由交流，师补充）马头琴，蒙古族弓拉弦鸣乐器。

因琴杆上端雕有马头而得名。

常用于独奏、器乐合奏或为民间歌舞伴奏等。

主要流行于内蒙古自治区以及北京、辽宁、吉林、黑龙江、甘肃、青海、云南和新疆维吾尔自治区等蒙古族聚居地区。

三、介绍作者。

这首马头琴曲由我国著名马头琴演奏家——齐•宝力宝，让我们来了解一下作者。

齐•宝力高，蒙古族人，出生于内蒙古自治区的科尔沁，现任内蒙古歌舞团独奏演员。

出于对大草原的热爱、对马的热爱，写了这首乐曲。

四、创编1、齐•宝力高用一把马头琴就可以展现万马奔腾的气势，我们也可以用自己的方式表现。

自由创编舞蹈动作。

2、表演随着音乐起舞。

五、结束：1、课外作业：有兴趣的同学网上查找有关马头琴来历的小故事，下节课交流。

万马奔腾教学设计授课年级：七年级教学目标：1、复习歌曲《银杯》、《牧歌》，感受内蒙古民歌长调、短调的音乐特点，激发学生对内蒙民歌的喜爱之情。

2、欣赏乐曲《万马奔腾》，了解马头琴乐器及音乐中变换拍子、模仿风吹等创作手法。

3、扩大音乐视野，欣赏舞蹈《万马奔腾》，感受音乐舞蹈带来的艺术魅力。

教学重点：欣赏乐曲，感受音乐的力度、速度、变换拍子。

教学难点：乐曲中四六拍、四四拍、四五拍、四四拍的变换拍子。

教学设备：多媒体、钢琴等教学过程一、歌曲导入《银杯》《牧歌》通过两首歌曲的演唱，复习内蒙民歌中长调、短调的音乐特点。

（本单元每节课都要进行演唱，提升学生演唱短调和长调的水平)二、欣赏学习欣赏《万马奔腾》1、初次欣赏提出问题a . 演奏乐器音乐情绪及速度？你能听到的表现万马奔腾的音乐手法？b、基本节奏通过节奏练习，了解乐曲的基本节奏。

c、模仿手法模仿风吹模仿马叫d、变换拍子四六拍，四四拍，四五拍，四四拍2、再次欣赏,能在老师的引导下跟上乐曲（速度很快），感受到变换拍子、风吹、马叫等。

3、视频欣赏直观感受马头琴的演奏，，感受音乐的力度、速度、音乐情绪及演奏效果。

三、欣赏拓展听一听欣赏二胡曲《赛马》片段让学生猜猜是什么乐曲？（小学音乐欣赏过的内容）用什么乐器演奏？（二胡曲《赛马》也是运用内蒙古民间音乐素材创作而成，马头琴与二胡都是民族拉弦乐器）唱一唱唱一段旋律（赛马的中段旋律)看一看观看舞蹈《万马奔腾》说一说你的感受（音乐的气氛，音乐旋律、节奏等）四、课堂小结蒙古族音乐中的几大宝贝？越是民族的，越是世界的。

我们要继承、发扬。