中华医学会医学教育分会-全国医学教育发展中心-北京大学医学部

中华医学会医学教育分会医教文字〔2013〕05号关于公布2012年度医学教育优秀论文评审结果的决定为推动医学教育事业持续发展，充分调动广大医学教育工作者开展教育改革、研究、实践的积极性，中华医学会医学教育分会依据《中华医学会医学教育分会医学教育年度优秀论文评选办法》，举办了2012年度医学教育优秀论文评选。

本着坚持质量第一和公开、公平、公正的原则，学会组织评审委员会对各篇论文进行了客观、公正的评审，评选出2012年度医学教育优秀论文100篇。

一等奖（10篇）获得者：1. 北京大学医学部，谢阿娜、程伯基（通信作者），“我国临床医学专业认证制度的建立与思考”；2. 北京协和医学院，傅麒宁、杨萍（通信作者），“早期接触临床课程教学目标与形式的探讨”；3. 北京协和医院，徐腾达、王仲（通信作者），“Clinical decision-making by the emergency department resident physicians for critically ill patients”；4. 北京中医药大学，裘梧、王梅红（通信作者），“基于中医思维培养的中国古代哲学课程改革研究与实践”；5. 上海中医药大学，刘隽，“医学院校的社会责任：卓越医学教育再认识—全球医学院校社会责任标准共识（GCSA2010）形成述评”；6. 中国医科大学，孙宝志，“世界医学课程模式改革百年历程与借鉴”；7. 中国医科大学附属第一医院，齐殿君、于晓松（通信作者），“临床医学专业本科生基层医疗卫生服务实习初探”；8. 哈尔滨医科大学，曹德品，“以胜任能力为导向的七年制临床医学专业课程改革”；9. 中南大学湘雅医学院，李捷，“Comparison of threeproblem-based learning conditions (real patients, digital and paper) with lecture-based learning in a dermatology course: A prospective randomized study”；10. 第三军医大学，何勇涛，“中美医学博士研究生培养模式的比较研究”。

二等奖（30篇）获得者：1.北京大学医学部，续岩、王维民（通信作者），“全科医学课程体系建设的探索与实践”；2. 北京大学医学部，殷晓丽、郭立（通信作者），“约翰·霍普金斯大学医学院医学博士培养模式特点及其启示”；3. 北京大学人民医院，梁书静、张斯琴（通信作者），“医学科学博士学位论文双盲评阅与公开评阅结果的对比分析”；4. 北京大学第三医院，刘薇薇，“在校医学教育阶段的全科医学教育模式的需求评估研究”；5. 北京协和医院，徐协群、于建春（通信作者），“One-week experience in the general surgery outpatient clinic for preclinical medical students”；6. 北京协和医院，史丽丽、魏镜（通信作者），“医学生临床沟通技能课程设置及效果自评”；7. 首都医科大学，张辉、杨凤池（通信作者），“医疗情境案例教学方法在医学心理学教学中的应用”；8. 复旦大学附属中山医院，顾杰、祝墡珠（通信作者），“上海市全科医生培训需求调查和相关因素分析”；9. 复旦大学上海医学院，王莉英、高虹（通信作者），“PBL病案规范化设计与质量监控初探”；10. 复旦大学护理学院，梁燕，“对美国知名护理院校护理教育学课程的案例分析”；11. 上海中医药大学，张翠娣，“《护理综合操作实践》课程的构建与实践”；12. 中国医科大学，孙丽梅、邱雪杉（通信作者），“基于病理学数字课程平台以问题为基础学习教学模式的构建与应用”；13.中国医科大学附属盛京医院，王煜，“循证医学在急诊科临床教学中的应用”；14.哈尔滨医科大学附属第二医院，姜慧杰，“网络与多媒体结合的小组讨论法在影像学教学中的应用”；15.潍坊医学院，邹敏，“学生学习综合评价模型的理论建构”；16.潍坊医学院，董毅，“社会医学教学管理评价体系的构建研究”；17. 华中科技大学，张琪、曾铁英（通讯作者），“Assisting undergraduate nursing students to learn evidence-based practice through self-directed learning and workshop strategies during clinical practicum”；18.南方医科大学，李凌，“八年制医学教育PCR教学模式的系统构建与实践”；19.南方医科大学，彭鸿娟、陈晓光（通信作者），“Current status and challenge of human parasitology teaching in China”；20. 南方医科大学，杨晓霖，“医学与叙事的互补：完善当代医学的重要课题”；21. 广州医科大学，黄晓玲，“广州地区医科大学生心理压力与社会支持、自我效能感相关性研究”；22. 广州医科大学，邹钧、徐学虎（通信作者），“基于网络平台的以问题为基础学习教学方法在实习教学中的应用效果”；23. 广西医科大学，容敏华，“医学院校双学位教育的可行性与发展取向研究—基于学生需求的视角”；24. 遵义医学院，徐礼平、龙艺（通讯作者），“某市医学院校大学生心理安全感与择业效能相关性分析”；25. 四川大学华西医院，左川、王一平（通讯作者），“诊断学床旁教学中学患关系调查分析及对策”；26.四川大学华西护理学院，方进博，“护理本科生自主学习准备度现状及影响因素的调查研究”；27. 昆明医科大学，姜润生，“探索农村订单定向免费医学生的本科医学教育新模式”；28. 新疆医科大学，陈煜、唐金华（通讯作者），“网络教学效果的影响因素分析”；29. 第二军医大学，李娟、周兰姝（通信作者），“军校护理本科学生临床学习初期教师支持、应对方式、应激对身心反应的影响研究”；30. 第三军医大学，周来新、刘刚（通信作者），“全科医师远程继续教育网络平台的建设及实践”。

三等奖（60篇）获得者：1. 北京大学医学部，俞赤卉，“发展性教学督导工作的研究与实践”；2. 北京大学医学部，张凤云，“高校家庭经济困难学生认定参考因素的调查分析”；3. 北京大学医学部，马真，“美国继续医学教育概述”；4. 北京大学医学部，石玉杰，“研究型大学六年制药学专业药物分析实验教学改革的探讨”；5. 北京大学人民医院，赵旸、吴燕（通信作者），“循环式临床技能培训体系在妇产科临床实习中的构建与应用”；6. 北京大学人民医院，张斯琴，“医学研究生职业认知状况调查研究”；7. 北京大学第三医院，李民、曾辉（通讯作者），“高仿真模拟教学用于危机处理的非技术技能评估及培训”；8. 北京协和医学院，高小惠，“积极推进教学改革培养学生自学能力”；9. 首都医科大学，马骋宇，“医学生社会调查研究中数据质量问题的探讨”；10. 首都医科大学，岳鹏、吴瑛（通信作者），“澳大利亚迪肯大学护理专业教学氛围及对我国护理教育的启示”；11. 首都医科大学宣武医院，欧彤文，“腹腔镜操作技能训练教学方法的研究”；12. 首都医科大学附属北京同仁医院，李梅，“精细化临床医学院医学生工作制度与流程的探讨”；13. 北京中医药大学，吴青，“中医药专业人才国际交流能力要素探讨”；14. 北京中医药大学，徐蕾，“首都大学生财富观状况调查”；15. 北京中医药大学，胡兵，“论墨家思想与我国传统医德的契合性”；16. 北京中医药大学，焦楠、吴宇峰（通信作者），“关于来华留学教育示范项目评价体系建立的思考”；17. 复旦大学上海医学院，汪玲，“适应医药卫生体制改革需求开展全科医学专业学位教育”；18. 复旦大学上海医学院，王婧妍，“某校医学生对上海市住院医师规范化培训的认知态度调研”；19. 复旦大学药学院，翁鸿博，“药学本科生探究型课题的实践与效果”；20. 复旦大学护理学院，沈王琴、胡雁（通信作者），“护理专业本科学生自我导向学习能力现状及相关因素分析”；21. 上海交通大学医学院，夏蕙，“国内院校PBL教学的回顾与展望”；22. 上海交通大学医学院附属精神卫生中心，吴彦、曾勇（通信作者），“标准化病人在精神病学课堂教学中的应用”；23. 同济大学附属同济医院，黄蕾，“构建医学生全程心理健康教育模式的研究”；24. 上海中医药大学附属龙华医院，顾军花，“中美中医学历教育比较”；25. 上海中医药大学附属岳阳中西医结合医院，陈咸川，“任务型教学在中医内科学课堂教学中的运用”；26. 上海医药高等专科学校，张晓莉、彭幼清（通信作者），“临床护理路径应用于下肢静脉曲张患者健康教育的效果评价”；27. 天津医科大学，李荣珊，“本科生专业文献阅读能力的缺乏及培养”；28. 沧州医学高等专科学校，汪启荣，“三年制临床医学专业《医学心理学》教学改革的思路与实践”；29. 沧州医学高等专科学校，张海燕，“行动导向教学对提高护生护理核心胜任力的效果”；30. 内蒙古医科大学，韩艳萍，“心理学专业实验教学改革探索”；31. 中国医科大学，曲波、孙宝志（通信作者），“标准分数在医学生学业成绩评价中的应用及其计算机实现”；32. 中国医科大学，郭伟英、于晓松（通讯作者），“多面Rasch模型对医学生交流沟通能力成绩的分析”；33. 辽宁医学院，张焕芳、李红玉（通讯作者），“灾后医务人员对伤员实施心理干预知识的现状调查”；34. 吉林大学第二医院，刘忠良，“康复医学课程纳入临床医学专业学位研究生核心课程的必要性”；35. 哈尔滨医科大学，孙涛、樊立华（通信作者），“高等医学教育服务质量差距模型及测评指标体系构建”；36. 南京医科大学，何小菁，“卫生信息学学科发展需要基础理论”；37. 漯河医学高等专科学校，崔明辰，“实施“校院合作”开展临床医学专业课程教学的研究与实践”；38. 安徽医科大学，李俊，“加快安徽农村适宜卫生人才培养的思考”；39. 安徽医科大学，胡志，““六位一体”临床学院建设的探索与实践”；40. 华中科技大学同济医学院附属协和医院，孙鹏，“急诊医学教学中培养医学生“降阶梯”式思维的探讨”；41. 武汉大学医学部，朱俊勇，“精神疾病学生标准化病人的培训与思考”；42. 武汉大学人民医院，张吉翔、董卫国（通信作者），“医学生网络成瘾现状调查及其干预措施的研究”；43. 武汉大学人民医院，董卫国，“以团队为基础学习教学模式在美国医药院校的应用分析”；44. 武汉大学中南医院，程虹，“以问题为基础学习在临床药理学与治疗学教学中的应用与评价”；45. 武汉大学中南医院，袁公贤、任江华（通信作者），“医学留学生临床技能模拟教学的实践与探索”；46. 湖北医药学院，刘光健、张丽萍，“循证医学方法在神经病教学中的应用”；47. 中南大学湘雅医院，张卫茹，“物理诊断学互动式教学法的探讨与实践”；48. 南方医科大学，王惠、陈瑜（通讯作者），“临床实习中师生沟通情况及其影响因素的调查分析”；49. 南方医科大学南方医院，陈鹏亮，“临床医学八年制泌尿外科见习中TBL教学法的实践经验总结”；50. 广州医科大学，吴丹桂，“大学生心理压力应对方式的研究”；51. 广州医科大学第二附属医院，潘建刚，“在浅表膀胱癌教学查房中引入循证医学理念”；52. 肇庆医学高等专科学校，郑恒、汤之明（通信作者），“基于工作过程导向的实践教学体系的构建与实施”；53. 广西医科大学，柳亮、高枫（通讯作者），“高等医学院校本科专业设置现状研究—基于13所高校的比较分析”；54. 桂林医学院，李胜联、雷迅（通信作者），“变异系数显著性检验在评价学生综合学习能力中的应用”；55. 四川大学华西医院，陈杰、陈燕玲/陈进、李幼平（通讯作者），“以核心能力为导向，循证医学为载体，终身学习为目的的医学人才培养模式研究之四—循证医学课程对医学生信息意识和信息道德的影响”；56. 新疆医科大学高等职业技术学院，陈勤，“在乡村医师班开展第二课堂实践教学活动的实践与体会”；57. 第二军医大学，金晏旻，“从生态视角看混合学习应用于网上英语写作”；58. 第三军医大学，蒋登金，“Cost-effective framework for basic surgical skills training”；59. 第四军医大学，孙汉堂，“A brief comparison of curricula at dental schools in China and Japan”；60. 第四军医大学，刘芳娥，“开设基础医学概论自修课程的实践与思考”。