【人教部编版】2020学年四年级下册语文：导学案 第八单元语文园地八

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案及教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，本节课主要让学生在实践中运用所学的语文知识，提高他们的语文素养。

教材内容丰富，包括词语积累、句子练习、阅读理解和写作训练等，旨在培养学生的综合语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的语文基础，对于词语、句子、阅读和写作都有了一定的认识和掌握。

但学生在实际运用中，还存在一些问题，如词语搭配不当、句子表达不清晰、阅读理解不深入等。

因此，在教学中，需要针对这些问题进行针对性的指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。

2.过程与方法：通过阅读理解、句子练习等环节，提高学生的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极思考、主动探究的学习习惯。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握课文中的重点词语和句子。

2.难点：学生能够在实际运用中，正确地运用所学的词语和句子，提高他们的语文实践能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置具体的情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。

2.启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，培养他们的自主学习能力。

3.小组合作学习：通过小组讨论、分享，让学生互相学习，共同进步。

六. 教学准备1.课文朗读录音：用于引导学生正确地朗读课文。

2.PPT：用于呈现课文内容和教学环节。

3.练习题：用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示课文封面，引导学生回忆课文内容。

2.呈现（10分钟）利用PPT呈现课文中的重点词语和句子，引导学生朗读并理解其含义。

3.操练（10分钟）设计一些练习题，让学生运用所学的词语和句子进行练习，提高他们的语文实践能力。

4.巩固（10分钟）让学生分成小组，互相讨论、分享所学内容，巩固所学知识。

语文园地八学习目标：1.把自己读过的一本好书，用一般话清楚理解地介绍给别人；经过相互介绍，认识什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。

2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平常累积的语言资料。

练习改正自己的习作。

3.读“我的发现” ，学习归纳课文主要内容的方法，并沟通自己的发现。

4.读背歇后语，累积歇后语，初步认识歇后语的作用。

5.熟读兴趣故事，领会祖国语言文字的巧妙，感觉人物的才情矫捷。

学习重难点：进行口语社交。

达成习作。

学习时数：五课时。

课前准备：1.部署学生读一本好书。

2.投影仪或小黑板。

第一课时口语社交一、名言导入对于书，我们都不陌生。

书，好书，究竟会给人带来什么呢？从前，有好多有成就的人都说过念书的作用。

（多媒体打出，或小黑板展现，师生齐读）列宁说：“书本是巨大的力量。

”高尔基说：“爱惜书本吧，它是知识的源泉。

”“每一本书都在我眼前翻开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。

”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们忧如感觉找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，忧如又和老朋友重逢。

”莎士比亚说：“书本是全人类的营养品。

”歌德说：“读一本好书，就像和很多崇高的人讲话。

”别林斯基说：“好的书本是最名贵的瑰宝。

”今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。

二、介绍一本好书1.自由谈话：你读过哪些好书？（谈谈书名，可不说起内容）2.指名介绍一本好书。

①请 1 名同学介绍一本好书。

②征采大家的建议，你想认识哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。

3.师生评论，归纳出介绍、介绍一本好书的方法：一是要把书名、内容求情楚理解；二是能够从不一样角度介绍──比方风趣的部分、书给人的启迪、快乐等；三是要掌握听的同学的疑问简要解答。

4.小组开始相互介绍。

能够介绍自己最想向大家介绍的一本书，也能够依据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。

部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。

通过本单元的学习，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼，提高他们的语文综合运用能力。

教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作和语文实践活动等。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课内外的阅读有一定的理解能力，但在口语交际和写作方面还有待提高。

通过对学生的观察和了解，发现他们在阅读理解上存在一定难度，需要教师加以引导和帮助。

同时，学生对于语文实践活动的参与度较高，积极性较强。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够进行有效的口语交际，表达自己的观点和感受；能够书写质量较高的作文，做到条理清晰、语言流畅。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养，培养他们的语文实践能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们感受到语文的魅力。

四. 教学重难点1.教学重点：课内阅读的理解与把握，课外阅读的拓展，口语交际的训练，写作技巧的掌握。

2.教学难点：阅读理解的深入，写作技巧的灵活运用，口语交际的表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的口语表达能力。

3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。

六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。

2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3.教学资源：相关课外阅读材料、写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生回顾所学内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主旨。

人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案人教版小学语文四年级下册《语文园地八》教案[教学目标]?? 1．指导学生把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人，通过相互介绍，了解什么是好书，激发学生读好书的兴趣。

?? 2．指导学生自主选择内容，自由习作，把自己想写的内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料，练习修改自己的写作。

3．指导学生读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。

4．指导学生读背歇后语，认识积累一些歇后语，激发学生积累歇后语的兴趣。

5．指导学生读趣味故事，体会我国对联语言的奇妙和人们敏捷的才思，感悟祖国语言的无穷魅力。

[重点难点] 指导学生完成口语交际、习作。

[课时安排]5课时 [教学过程] 第一课时一、读读写写 1．自由读“读读写写”中的词语，把容易错的地方写一写。

2．把容易写错的地方向同学进行提示，边提示边请同学把字写下来。

3．老师根据学生的情况提示容易混淆的字的区分。

如：“拜见”的“拜”、“火焰”的“焰”与“滔”的区别；“惩罚”的“罚”。

4．听写词语，同桌互相纠错。

5．选择用其中的几个词语造句。

二、读读记记 1．自由读“读读记记”中的词语。

2．指名读。

3．学生自己选择容易错的地方写一写。

4．小结：“读读写写”和“读读记记”中的词语都是第八组课文中要求会写和会认的，在今后的学习中，同学们还要不断地巩固，加深记忆。

三、我的发现 1．自由读对话，了解对话内容。

怎样抓住课文的主要内容？小东有什么好的方法？ 2．初读课文，大致了解课文内容；再一部分一部分地认真阅读，了解每部分主要讲什么；最后把各部分的主要意思连起来。

归纳：这种方法，我们把它叫做段意归并法。

3．用段意归并法概括《武夷山和阿里山的传说》的主要内容。

4．抓住课文的主要内容，你还有什么好的方法？学生自由谈，及时肯定学生的发言。

5．练习用归纳出来的方法概括文章的主要内容。

（在《同步阅读》中任选两篇文章进行练习。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》优秀教案（共2课时）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了诗歌、散文、童话等不同文体的文学作品，以及语言实践活动。

教材内容丰富，富有启发性，旨在提高学生的语文素养，培养学生的阅读兴趣和写作能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对于不同文体的文学作品有了一定的了解。

但在阅读和写作过程中，部分学生可能会存在理解不深、表达不清等问题。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，因材施教，引导学生深入理解课文内容，提高写作水平。

三. 教学目标1.知识与技能：了解课文中的文学作品，掌握诗歌、散文、童话等不同文体的特点；提高学生的阅读理解能力和写作能力。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，培养学生的语文素养，提高学生的表达能力和创新意识。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱文学、喜欢阅读的习惯，增强学生对语文学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：理解课文中的文学作品，掌握不同文体的特点；提高阅读理解能力和写作能力。

2.难点：深入理解课文内容，准确表达自己的观点，创作出富有新意的作品。

五. 教学方法1.启发式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，提高学生的阅读理解能力。

2.案例分析法：分析课文中的文学作品，让学生从中学习不同文体的写作技巧。

3.实践教学法：引导学生进行写作练习，培养学生的写作能力。

六. 教学准备1.课文课件：制作课件，展示课文中的文学作品，方便学生阅读和理解。

2.相关资料：收集与课文相关的资料，以便在教学中进行拓展。

3.写作素材：准备一些写作素材，帮助学生在写作过程中找到灵感。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文中的文学作品，引导学生关注本节课的学习内容。

2.呈现（10分钟）让学生阅读课文，了解诗歌、散文、童话等不同文体的特点。

教师在这个过程中要注意引导学生深入理解课文内容，解答学生的疑问。

部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。

通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。

但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。

因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。

三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。

2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。

3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。

4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。

四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。

2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。

3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。

4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。

五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。

2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。

3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。

4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。

六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。

2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。

3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。

4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。

语文园地八第一课时口语交际【学习目标】1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。

2.通过互相介绍，了解什么是好书，激发学生读整本书、读好书的兴趣。

【学习重点】把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。

【学前准备】1.制作多媒体课件。

（教师）2.准备提纲。

（学生）【课时安排】3课时【教学过程】一、名言导入。

对于书，我们都不陌生。

书，好书，到底会给人带来什么好处呢？历史上有很多有成就的人都说过读书的作用。

出示：列宁说：“书籍是巨大的力量。

”高尔基说：“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。

”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。

”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。

”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。

”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。

”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。

二、自由交谈：自己读过哪些好书。

（说说书名，可不提及内容）三、介绍一本好书。

1.指名介绍一本好书。

（1）请1名同学介绍一本好书。

（2）征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。

（3）师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍——比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把其他同学的疑问作简要解答。

2.小组开始互相介绍。

可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。

小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。

3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。

4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。

5.根据学生介绍，把好书的名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家亲自读一读这些书。

部编版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（共两课时）一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“日积月累”、“交流平台”、“词句段运用”和“写字”四个部分。

本节课通过学习，让学生在日积月累中丰富语言积累，提高语文素养；在交流平台上学会分享和倾听，培养良好的交际能力；在词句段运用中学会恰当的表达，提高写作能力；在写字中提高汉字书写能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对汉字和句子有一定的认识和理解。

但学生在语言表达、写作和交际能力方面还存在一定的不足，需要通过本节课的学习进行进一步的提高。

同时，学生对本节课的内容充满了兴趣，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确认读“积、累”等8个生字，理解“日积月累”、“交流平台”、“词句段运用”和“写字”四个部分的内容。

2.过程与方法：学生通过自主学习、合作交流的方式，提高语文素养，培养良好的交际能力，提高写作能力。

3.情感态度与价值观：学生激发对语文学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，增强团队协作意识。

四. 教学重难点1.重点：学生正确认读生字，理解课文内容，提高语文素养。

2.难点：学生在实际交际和写作中运用所学知识，提高交际能力和写作能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际环境中学习语文，提高语文素养。

2.合作学习法：学生分组进行讨论、交流，培养团队协作能力和交际能力。

3.启发式教学法：教师提问引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

六. 教学准备1.教师准备PPT，内容包括生字、课文、练习等。

2.准备相关教学道具，如生字卡片、词语卡片等。

3.准备课堂练习题，包括写字、填空、连线等。

七. 教学过程第一课时1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入语文园地，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师出示生字卡片，引导学生认读生字，讲解生字的意思。

部编⼈教版四年级语⽂下册《语⽂园地⼋》优秀教案语⽂园地⼋教学⽬标1.通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学⽣阅读童话的兴趣。

(重点)2.朗读句⼦，学会在具体的语⾔环境中感知近义词的不同。

3.学习描写冬天的⽅法，并能照样⼦写写其他季节。

(重点)4.通过在书签上写格⾔，学习竖着书写的⽅法。

5.积累勤奋学习的格⾔，明⽩勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

课前准备教师准备：制作课件。

学⽣准备：回顾本单元课⽂内容，积累本，学习格⾔。

教学重难点：通过交流感知童话充满着奇妙的想象的特点，激发学⽣阅读童话的兴趣。

课时安排2课时。

教学过程第⼀课时⼀、交流平台1.过渡：读童话时，我们不仅能感受到童话充满着奇妙的想象，⾥⾯的⼈物也都拥有⾮凡的能⼒，还能感受到⼈物真善美的形象。

这⼀单元我们学习了⼏篇童话故事。

下⾯我们就⼀起来交流⼀下童话的奇思妙想。

2.导学：先⾃由读读我们之前学过的这⼏篇课⽂，想想这⼏篇童话分别有哪些奇思妙想？想好后先和⼩组同学说⼀说。

3.汇报交流。

其他学⽣补充。

4.学⽣交流⾃⼰的收获，教师相机引导感知奇妙之处：《宝葫芦的秘密》（节选）：有了宝葫芦，⼈们要什么就有什么。

《巨⼈的花园》：巨⼈悄悄地⾛到他后⾯，轻轻抱起他，放到树枝上。

这棵树马上开花了，⼩鸟们也飞来唱歌”。

从这两句话，我们可以体会到故事的神奇，也可以感受到原本凶狠的巨⼈变成了⼀个和善的⼈。

《海的⼥⼉》：⼩⼈鱼为了⼼爱的王⼦，⾝体化作了泡沫。

这既让⼈感到不可思议，⼜让⼈为她的善良感动。

5.导学：除了本单元学习的⼏篇童话，其他童话也都充满了奇思妙想。

6.⼩结：你们瞧，读童话不但有趣，还能激发幻想，同学们阅读时尽管⼤胆地去想象。

⼆、词句段运⽤(⼀)感知近义词的不同。

1.导学：读下⾯的句⼦，说说加点的词语有什么不同？2.出⽰句⼦：(1)学⽣⾃由读句⼦，思考每组加点词语的不同。

(2)同桌间交流。

(3)全班汇报交流第⼀组，教师相机引导：“抬头”指把头抬起来，“昂⾸”指仰起头。

人教部编版四年级下册语文教案–八单元《《语文园地八》一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级下册语文教材的第八单元，本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，使学生提高语文素养，培养学习语文的兴趣。

本单元的内容包括：学习伙伴、我的发现、交流平台、日积月累、语文天地。

这些内容既有知识性，又具有趣味性，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生的语文能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对语文学科有了一定的认识和理解。

但在口语交际、综合运用语文知识等方面还有待提高。

因此，在教学过程中，教师要根据学生的实际情况，有针对性地进行教学，注重培养学生的口语交际能力、思维能力和创新能力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读和理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，掌握基本的语文知识。

2.过程与方法：通过阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文素养，提高学生的学习兴趣。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱语文、热爱祖国的情感，培养学生的团队合作意识和创新精神。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解词语，能够流利、有感情地朗读课文，能够理解课文内容，掌握基本的语文知识。

2.教学难点：学生能够在口语交际中运用所学的语文知识，提高口语表达能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.互动教学法：通过教师与学生、学生与学生之间的互动，促进学生的思考，提高学生的口语交际能力。

3.启发式教学法：通过提问、引导，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师要熟悉课文内容，了解学生的学习情况，准备好相关的教学材料和教具。

2.学生准备：学生要预习课文，掌握生字词，了解课文内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引导学生进入学习状态，激发学生的学习兴趣。

部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》导学案设计教学目标1．交流童话作品中的奇思妙想，激发学生的想象力和阅读童话的兴趣。

2.品读优美语句，学习词句运用的方法。

3．学习做书签，在书签上写下自己喜欢的格言。

4．诵读并积累四则关于“勤奋学习”的名言，形成正确的价值观。

重点难点教学重点1．引导学生着眼于童话中奇妙的想象，激发学生的想象力。

2.品读优美语句，学习词句运用的方法。

3．诵读并积累四则关于“勤奋学习”的名言。

教学难点激发阅读童话的兴趣，提高自身阅读能力和鉴赏水平。

课时安排1课时教学过程一、交流平台教师点拨：(1)交流前对本单元课文要有深入的了解和认识，能围绕“童话中的奇思妙想”发表自己的看法和见解。

(2)交流中注意语言准确，使别人易于理解。

(3)认真倾听其他同学的发言，学习别人的优点，取长补短。

二、词句段运用1．读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

(1)这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉．．。

每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰．．。

(2)这个字怎么写？我忘记．．了。

任岁月潺(chán)潺流淌，不能忘怀．．的，始终是老师深情的目光。

答案示例：(1)“慰藉”指安慰；“安慰”既指使心情安适，又形容因精神上得到满足而心情安适。

(2)“忘记”侧重于单纯地不记得某事；“忘怀”指非常难忘的人或事，意指特别令人留恋的事，主要强调对某事或某人无法忘记，用于“不能忘怀”“难以忘怀”等，带有主观色彩。

2.想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。

(1)雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。

他们还请来北风同住。

北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。

(2)冬天，紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

(3)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。

答案示例：示例一：冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。

语文园地▶教学目标1.与同学交流阅读童话故事的感受；在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

2.学习描写季节的句子，练习仿写。

3.学做有趣的书签，写上自己喜欢的格言。

4.积累名言。

▶教学重难点1.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

2.学习描写季节的句子，练习仿写。

▶教学策略1.“交流平台”要结合本单元课文和课外阅读，感受童话的魅力，感受人物的真善美。

2.对于“词句段运用”第一题安排的两组句子，主要引导学生通过读句子，体会口头语与书面语的不同，并尝试运用。

对于第二题，先让学生读熟句子，体会句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。

3.“书写提示”教学时，先让学生看清提示要求，再按要求认真书写。

4.“日积月累”教学时，先让学生读熟名言，再通过查资料或与同学交流，大致了解名言的意思，引导学生背诵积累。

▶教学准备多媒体课件。

▶教学课时2课时第1课时▶课时目标1.与同学交流阅读童话故事的感受。

2.在具体的语境中感悟近义词表达的不同的感情色彩。

3.学习描写季节的句子，并仿写。

▶教学过程板块一交流平台1.回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。

（1）师：同学们，本单元选编的课文都是童话故事，通过对这几篇课文的学习，你们感受到童话的特点了吗？读读教材中的文字，我们再来讨论。

（课件出示本单元童话相关的内容）（2）生分组讨论，简单记录讨论结果。

（3）师指名汇报，师生共同探讨“童话中的神奇想象”。

2.拓展延伸。

（1）师引导生进一步感受童话的特点：同学们，我们读了不少童话故事，除了本单元学的这几篇童话故事，你还知道哪些童话故事呢？我们现在就来说一说，进一步感知童话、了解童话。

（2）师指名回答对童话的认识。

示例1：《白雪公主》讲的是美丽的白雪公主受继母的嫉妒而多次被迫害，最后在七个小矮人和王子的帮助下获得新生的故事。

爱慕虚荣、贪恋美貌的王后总是爱问镜子：“魔镜魔镜，谁是这个世界上最美的女人？”当魔镜说是白雪公主时，王后就伪装成巫婆，骗白雪公主吃下毒苹果。

部编人教版四年级下册语文《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级下册语文的最后一单元，本节课的内容主要包括了对本册语文的学习内容进行总结和复习，通过不同的语文活动，提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。

教材内容丰富，既有对字词句的训练，也有对文章理解和文学欣赏的培养，同时还注重培养学生的口语表达能力和思维能力。

二. 学情分析四年级的学生经过前三学期的学习，已经掌握了一定的语文基础知识，对字词句的运用有一定的掌握，同时也具备了一定的阅读和写作能力。

但是，学生的语文水平参差不齐，有的学生对一些字词句的运用还不够熟练，对一些文章的理解还不够深入。

此外，学生的口语表达能力和思维能力还有待提高。

三. 教学目标1.提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。

2.巩固和提高学生对字词句的运用能力。

3.提高学生的阅读和写作能力，培养学生的文学欣赏能力。

4.提高学生的口语表达能力和思维能力。

四. 教学重难点1.重点：通过对本册语文的学习内容进行总结和复习，提高学生的语文素养。

2.难点：如何激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和思维能力。

五. 教学方法采用任务驱动法，通过不同的语文活动，让学生在实践中学习和提高。

同时，采用分组合作法，让学生在小组合作中互相学习，互相提高。

此外，采用情境教学法，创设不同的教学情境，让学生在情境中学习和提高。

六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。

2.准备教学场地，确保教学环境安静、舒适。

3.准备教学用具，如黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的视频，回顾本册语文的学习内容，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT，展示本册语文的学习内容，让学生对所学内容有一个全面的了解。

3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，针对所学内容，进行相关的练习，提高学生的语文素养。

4.巩固（10分钟）教师通过提问，检查学生对所学内容的掌握情况，对学生的回答进行评价和指导。

语文园地【教学目标】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。

3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。

5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。

【教学重点】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。

2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。

【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。

2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。

【教学过程】一、交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。

1.教师谈话导入：读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。

这一单元我们学习了几篇童话故事。

下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。

通过对这几篇课文的学习，你觉得最神奇的地方是什么？出示课件2：预设1：《巨人的花园》里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。

这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。

从中我体会到故事的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的转变。

预设2：《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫，牺牲了自己。

这里很神奇，又让人为她的善良感动。

出示课件3.42.教师引导思考：这几篇文章都让我们知道了童话有着奇妙的想象，哪一个人物给你留下的印象最深？出示课件5：预设1：《宝葫芦的秘密》中王葆给我留下的印象最深，因为他一直想要一个要什么就可以变出什么的宝葫芦，他有着强烈的好奇心。

预设2：《巨人的花园》中巨人给我留下的印象最深，他由之前对孩子们的凶狠变成最后的和善。

预设3：《海的女儿》中小人鱼给我留下的印象最深，小人鱼为了王子，牺牲了自己，可以看出她的善良。

语文园地预设：（1）童话充满了奇思妙想。

（2）童话里的故事让人意料不到。

（3）童话有趣、充满幻想。

（板书：童话充满了奇思妙想、有趣、充满幻想）2.练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。

预设：（1）《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的白花王子；（2）《小红帽》小红帽和外婆被大灰狼吞掉后，被猎人救出，剖腹后竟然奇迹生还。

三、词句段运用（一）读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

1.出示：读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。

◇ 这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉．．。

◇ 每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰．．。

◇ 这个字怎么写？我忘记．．了。

◇ 任岁月潺潺流淌，不能忘怀．．的，始终是老师深情的目光。

2.读一读这些这两组句子，注意加点的词语。

3.说一说，每组加点的词语之间有着怎样的关系？（近义词）你能区别它们的不同之处吗？（板书：区别近义词）学生小组讨论，说一说。

教师小结，指导：第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。

“安慰” 是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。

第二组中“忘记、忘怀”。

“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。

“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀，不能忘怀，多用于书面语。

（二）想一想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。

◇雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。

学习辨析近义词，学会正确理解和运用。

培养学生积累词语运用词语的能力。

他们还请来北风同住。

北风身上裹着皮衣， 整天在花园里呼啸 着。

◇冬天，紫貂和黑熊不得不躲进各自的洞里。

紫貂捕到一只野兔 当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。

◇北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。

部编版四年级语文下册第八单元语文园地八、日积月累知识点+图文解读雪用他的白大衣覆盖了草地，霜把所有的树枝涂成银色。

他们还邀请北风和他们住在一起。

裹着毛皮的北风整天在花园里咆哮。

这句话用拟人化的修辞手法描写了冬天的雪、霜、北风。

让人觉得很冷。

(2)冬天，貂和黑熊都要躲在自己的洞里。

貂为了美餐一顿抓了一只兔子，黑熊只好用舌头舔自己又肥又厚的脚。

运用对比的修辞手法，将“紫貂”和“黑熊”进行比较，生动形象地写出了冬天紫貂勤劳和黑熊无奈的样子，间接写出了冬天的寒冷。

(3)北风呼啸，冬天来了，刺骨的寒风吹着雪花。

不一会儿，地面、树木和屋顶都被厚厚的软雪覆盖了。

运用环境描写，抓住“北风”和“雪花”两种景物，按照从下到上的顺序，从听觉、视觉、触觉的角度，描写了隆冬来临雪花覆盖大地的景象。

点拨：这三个句子都突出了“冬天冷” 这个特点。

在描写角度上，有正面描写（刺骨的寒风），有侧面描写（紫貂和黑熊冷得躲起来）；运用拟人的修辞手法（涂成银色、请来北风、裹着皮衣）。

多角度以及修辞手法的运用可以把事物的特点表现得更加充分。

仿写示例：1、春天来到了冰冻的河流上。

一轮红日每天给河流温暖，帮助河流把覆盖着的冰块融化掉。

慢慢的，河水又恢复成原来的样子。

流得畅快，奏着“河水奏鸣曲”，叮咚叮咚响，仿佛在像春姑娘表示感谢。

2.夏天的太阳像一个大火炉，炙烤着大地。

连空气都是热的，人一动就出汗。

水牛早已躲进池塘，整个身体都埋在水里，只有一个头露在水面上呼吸。

3.秋天是庄稼成熟的季节，也是农民伯伯最喜欢的季节。

高粱脸红了，玉米咧嘴笑了，黄澄澄的玉米粒，像金灿灿的豆子，小米微笑着向我们鞠躬，大豆被吹得合不拢嘴。

部编版四年级下学期第八单元《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编版四年级下学期的语文教材，本节课主要分为三个部分：口语交际、宽带学习和展示交流。

口语交际的主题是“综合性学习：遨游汉字王国”，要求学生通过各种形式的活动，提高对汉字的热爱和理解。

宽带学习则提供了丰富的学习资源，帮助学生拓宽视野，增长知识。

展示交流则是让学生有机会将自己的学习成果展示给他人，增强自信心。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于汉字的学习也已经有了自己的理解和方法。

但是，由于年龄和认知水平的限制，他们在对汉字的理解和运用上还存在一定的问题。

因此，在教学过程中，教师需要充分考虑学生的实际情况，设计符合他们认知水平的学习活动。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，让学生对汉字有更深入的理解，提高他们的语文素养。

2.过程与方法：通过各种形式的学习活动，培养学生的自主学习能力和合作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生对汉字的热爱，增强他们的民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握一定的汉字学习方法，提高对汉字的理解和运用能力。

2.难点：如何引导学生深度学习，提高他们的语文素养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设丰富的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.案例教学法：通过具体的案例分析，引导学生深入理解汉字。

3.小组合作学习：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教师准备：对教材进行深入研究，了解学生的实际情况，设计符合学生需求的教学活动。

2.学生准备：提前预习教材，了解本节课的学习内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的汉字游戏，引导学生进入学习状态，激发他们对汉字的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过多媒体展示，呈现本节课的学习内容，引导学生初步感知汉字的魅力。

3.操练（15分钟）教师设计一系列的练习活动，让学生在实践中学习和运用汉字，提高他们的语文素养。

语文园地八［教学目标］1.体会童话的奇妙之处，引起阅读童话的兴趣。

2.体会近义词在不同句子中的用法；能用不同的方法描写自己喜欢的季节。

3.掌握书签的书写格式，制作自己喜欢的书签。

4.积累关于珍惜时间、勤奋好学的名言。

［教学重难点］培养阅读童话的兴趣，积累勤奋学习的名言。

［教学课时］2课时第一课时教学过程一、交流平台1.学生回顾本单元学过的童话，说说有哪些奇妙的地方。

（讨论后全班交流）2.学生自由读“交流平台”，进一步体会童话的奇妙。

（1）学生交流童话的特点；（2）教师归纳：①童话是具有幻想成分的虚构的故事。

童话中的主人公的行为，可以不依照自然的法则和科学的规律，但是它又能曲折地反映着现实生活的本质。

②童话大都采用拟人化的手法。

童话往往让动物、植物等披上人的外衣，赋予他们人的思想和意识，能够像人一样生活、活动。

③童话的情节曲折，故事性强，而且富有浓厚的趣味性，以便少年儿童能在阅读后受到有益的教育。

通过感受童话的奇妙，激发学生阅读童话的兴趣。

二、词句段运用（一）近义词1.学生自由读句子，体会加点词语的意思有什么不同。

慰藉：是自我心理的情感填补。

安慰：是语言上的，安慰不一定起到慰藉的作用。

忘记：是不记得。

忘怀：是不介意，多用于否定句。

2.指名说一说将两个词语对调行不行，为什么？3.师点拨：近义词意思相近，但在不同的句子中应该用不同的词语，才能使句子意思表达得更明确。

（二）描写环境的方法1.学生自由读句子，边读边想：这些句子是怎样描写冬天的？2.师生共同明确。

3.课件出示例句，怎样用环境描写的方法来描写其他季节。

4.生仿写自己喜欢的季节。

5.师小结：环境描写可以更具体地描绘出季节的特征，让人身临其境。

第二课时教学过程一、书写提示1.师提问：你们有自己喜欢的格言吗？能说说喜欢的理由吗？2.你们平时是怎样记录自己喜欢的格言的呢？（记在笔记本上、记在课本上等）师点拨引入主题：我们可以制作书签，记录自己喜欢的格言。