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新部编人教四年级下语文《《语文园地八》优质课教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级下册的语文教材，本节课的内容主要包括三个部分：精读课文、语文素养和课外阅读。
精读课文选材丰富，富有教育意义，旨在提高学生的阅读理解能力。
语文素养部分通过各种练习，培养学生的语言表达能力。
课外阅读推荐有助于拓展学生的知识面，提升阅读兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但在语言表达和写作方面，部分学生还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的积极性，提高他们的语文素养。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握课文中的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；提高学生的阅读理解能力，理解课文的主要内容。
2.过程与方法：通过各种形式的朗读和讨论，培养学生的语言表达能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱生活、关爱自然的情感，增强他们对语文学科的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的掌握。
2.课文内容的理解。
3.语文素养部分的练习。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动探究；小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音。
2.与课文内容相关的图片、视频等资料。
3.生字词卡片。
4.语文素养练习题。
5.课外阅读推荐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示课文封面，引导学生回顾课文内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）播放课文朗读录音，让学生跟读课文，注意生字词的读音。
随后，教师展示生字词卡片，学生进行认读。
3.操练（10分钟）针对课文内容，设计一些练习题，让学生回答。
通过练习，巩固课文知识，提高阅读理解能力。
4.巩固（10分钟）学生进行小组讨论，分享学习心得。
教师巡回指导，针对学生遇到的问题进行解答。
人教部编版四年级语文下册《《语文园地八》优秀教案一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文。
本节课主要通过一篇篇优美的文章，让学生感受到大自然的美好，培养他们的观察力和想象力。
同时，本节课还安排了一些口语交际和写作的练习，让学生在理解课文内容的基础上，能够更好地运用语言表达自己的观点和感受。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，他们对于大自然的美好有一定的认识。
但是，他们的观察力和想象力还需要进一步的培养。
此外，学生在口语交际和写作方面还存在一些困难，需要通过练习来提高。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解大自然的美好。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的观察力和想象力。
3.情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，感受大自然的美好。
2.难点：如何培养学生的观察力和想象力，提高他们的口语交际和写作能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和任务驱动法。
通过创设情境，激发学生的学习兴趣；通过师生互动，促进学生的思考；通过任务驱动，提高学生的实践能力。
六. 教学准备1.课文朗读录音2.与课文内容相关的图片或视频3.写作练习纸4.口语交际道具七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频展示大自然的美好景色，引导学生感受大自然的魅力。
然后，教师简要介绍本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
在朗读过程中，教师注意指导学生的发音和朗读技巧。
3.操练（10分钟）学生根据课文内容，回答教师提出的问题。
教师根据学生的回答，判断他们对课文内容的理解程度，并给予及时的反馈。
4.巩固（10分钟）学生分小组进行讨论，总结课文中出现的自然现象，并尝试用课文中的句子进行描述。
教师巡回指导，帮助学生巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）学生根据自己的观察和想象，画出自己心中的大自然。
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案语文园地八【教学目标】1 . 交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。
2. 学习辨析近义词，学会正确理解和运用。
3. 学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。
4. 学习正确书写书签的方法，训练抄写语段的能力。
5. 理解并积累关于学习的名言警句。
【教学重难点】1. 学习辨析近义词，学会正确理解和运用。
2. 学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。
3. 理解并积累关于学习的名言警句。
【教学准备】多媒体课件；几个形状各异的书签。
【教学课时】1课时【教学过程】活动一：交流平台1. 阅读交流平台的内容，思考：童话的特点是什么？预设：（1）童话充满了奇思妙想。
（2）童话里的故事让人意料不到。
（3）童话有趣、充满幻想。
2. 练一练：举例说明，其他童话也充满了奇思妙想。
预设：《拇指姑娘》中一个母亲得到了一个像大拇指这么大的姑娘，这位姑娘在百花丛中找到了自己的百花王子。
活动二：词句段运用1. 读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
（1）课件出示句子。
（2）学生读这两组句子，注意加点的词语。
（3）说一说每组加点的词语之间有着怎样的关系。
（近义词）你能区分它们的不同之处吗？学生小组讨论，说一说。
教师指导：第一组中“慰藉”和“安慰”两者之间有明显的区别。
“安慰”是语言上的，“慰藉”是自我心理的情感填补，安慰不一定起到慰藉的作用。
第二组是“忘记”“忘怀”。
“忘记”对象可以是人、事物、时间等，如他忘记带钢笔；也指某种道理，如不能忘记这个深刻教训。
“忘怀”对象指以往值得怀念的，有较明显的感情色彩，如难以忘怀、不能忘怀，多用于书面语。
2. 想想下面的句子是怎样描写冬天的，照样子写一写其他季节。
（1）课件出示句子。
（2）学生读句子，想想这些句子是怎样描写冬天的？学生小组讨论。
教师指导：第一句描写了冬天里的雪、霜和北风，让人感到非常冷。
语文园地八学习目标：1.把自己读过的一本好书，用一般话清楚理解地介绍给别人；经过相互介绍，认识什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
2.自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平常累积的语言资料。
练习改正自己的习作。
3.读“我的发现” ，学习归纳课文主要内容的方法，并沟通自己的发现。
4.读背歇后语，累积歇后语，初步认识歇后语的作用。
5.熟读兴趣故事，领会祖国语言文字的巧妙，感觉人物的才情矫捷。
学习重难点：进行口语社交。
达成习作。
学习时数：五课时。
课前准备：1.部署学生读一本好书。
2.投影仪或小黑板。
第一课时口语社交一、名言导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，究竟会给人带来什么呢？从前，有好多有成就的人都说过念书的作用。
（多媒体打出，或小黑板展现，师生齐读）列宁说：“书本是巨大的力量。
”高尔基说：“爱惜书本吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我眼前翻开了一扇窗户，让我看到一个不行思议的新世界。
”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们忧如感觉找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，忧如又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书本是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和很多崇高的人讲话。
”别林斯基说：“好的书本是最名贵的瑰宝。
”今日，我们就来沟通一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜爱的好书。
二、介绍一本好书1.自由谈话：你读过哪些好书？（谈谈书名，可不说起内容）2.指名介绍一本好书。
①请 1 名同学介绍一本好书。
②征采大家的建议，你想认识哪个同学读的哪本书，就请那位同学介绍。
3.师生评论，归纳出介绍、介绍一本好书的方法：一是要把书名、内容求情楚理解；二是能够从不一样角度介绍──比方风趣的部分、书给人的启迪、快乐等；三是要掌握听的同学的疑问简要解答。
4.小组开始相互介绍。
能够介绍自己最想向大家介绍的一本书，也能够依据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过而大家又感兴趣的书。
部编四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级语文下册的第八单元，本单元的主题是“语文素养的综合提升”。
通过本单元的学习，让学生在阅读、写作、口语交际等方面得到锻炼，提高他们的语文综合运用能力。
教材内容丰富，包括课内阅读、课外阅读、口语交际、写作和语文实践活动等。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于课内外的阅读有一定的理解能力，但在口语交际和写作方面还有待提高。
通过对学生的观察和了解，发现他们在阅读理解上存在一定难度，需要教师加以引导和帮助。
同时，学生对于语文实践活动的参与度较高，积极性较强。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地朗读课文，理解课文内容，掌握一定的阅读技巧；能够进行有效的口语交际，表达自己的观点和感受；能够书写质量较高的作文，做到条理清晰、语言流畅。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养，培养他们的语文实践能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养他们积极向上的学习态度，使他们感受到语文的魅力。
四. 教学重难点1.教学重点：课内阅读的理解与把握，课外阅读的拓展，口语交际的训练，写作技巧的掌握。
2.教学难点：阅读理解的深入，写作技巧的灵活运用，口语交际的表达能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学习语文，提高他们的语文素养。
2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，激发他们的思维，培养他们的口语表达能力。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的问题解决能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
3.教学资源：相关课外阅读材料、写作素材。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本单元的主题，引导学生回顾所学内容，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师引导学生朗读课文，让学生感受课文中的人物形象和故事情节，理解课文的主旨。
人教部编版四年级下册语文《《语文园地八》教学设计一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级下册语文教材的一个组成部分。
本单元以“语文实践活动”为主题，通过一系列的阅读、写作、口语交际等活动，培养学生的语文综合运用能力。
教材内容主要包括：口语交际“讲神话故事”，习作“我的神话故事”，阅读感悟“阅读神话故事”，汉字书写“读读写写”等。
本单元的教学目标是让学生了解神话故事的特点，感受神话故事的想象力，培养学生的阅读兴趣和写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于神话故事有一定的了解，但可能对于深入理解和分析神话故事的特点还不够熟练。
学生在口语交际方面有一定的基础，但需要在表达的清晰度和逻辑性方面加强训练。
此外，学生对于汉字书写的规范性和美观性还有待提高。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够了解神话故事的特点，通过阅读和写作活动，提高阅读和写作能力。
2.过程与方法：通过口语交际和小组合作等活动，培养学生的口语表达能力和合作意识。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的兴趣，激发学生的想象力和创造力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解和运用神话故事的特点，提高阅读和写作能力。
2.教学难点：学生能够准确表达自己的观点，编写有趣的神话故事。
五. 教学方法1.讲授法：通过讲解神话故事的特点和技巧，引导学生理解和掌握相关知识。
2.互动式教学：通过小组讨论和口语交际活动，激发学生的思考和表达欲望。
3.任务驱动法：通过写作任务，引导学生主动寻找和运用神话故事的特点，提高写作能力。
六. 教学准备1.教材：《语文园地八》相关内容。
2.课件：神话故事的相关图片和素材。
3.学习材料：神话故事阅读材料和相关写作指导。
4.教学工具：黑板、粉笔、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用神话故事的相关图片和素材，引导学生对神话故事产生兴趣，激发学生的想象力。
教师通过提问方式引导学生思考神话故事的特点。
部编人教版四年级语文下册第八单元《《语文园地八》教案（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级语文下册的第八单元，主要包括了“口语交际”、“读书交流”、“写作”和“日积月累”四个部分。
通过本单元的学习，学生可以进一步提高口语交际能力，增加阅读量，提高写作技巧，同时积累更多的语文知识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语交际能力和阅读理解能力，对于写作和日积月累的部分也有了初步的认识。
但在具体的实践中，部分学生可能在口语表达、写作技巧和词汇积累上存在困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们在日常生活中能够更加自信地表达自己。
2.增加学生的阅读量，提高他们的阅读理解能力。
3.提升学生的写作技巧，使他们的写作更加生动有趣。
4.帮助学生积累更多的语文知识，提高他们的语文素养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何引导学生在人前更加自信地表达自己的观点。
2.阅读理解：如何培养学生对文本的深入理解能力。
3.写作技巧：如何引导学生运用恰当的词汇和句式进行写作。
4.语文知识积累：如何引导学生主动去学习和积累语文知识。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种生活场景，让学生在实际情境中进行口语交际。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并自主寻找答案，提高阅读理解能力。
3.写作技巧：采用案例教学法，分析优秀文章的写作技巧，引导学生进行模仿和创新。
4.语文知识积累：采用每日一读一写的方式，让学生每天学习和积累语文知识。
六. 教学准备1.准备相关的生活场景，用于口语交际的教学。
2.准备阅读材料，用于阅读理解的教学。
3.准备优秀文章案例，用于写作技巧的教学。
4.准备每日一读一写的素材，用于语文知识积累的教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示相关的生活场景，引导学生进行观察和思考，激发他们的学习兴趣。
部编版四年级语文下册第8单元《语文园地八》教案一、教学目标1.能听懂、会读、会写一些熟词生义的词语。
2.能理解文章内容，培养学生对文字理解的能力。
3.能初步理解作文题目的要求，写出简短的作文。
4.能正确朗读课文。
二、教学重点难点•重点：熟词生义的词语。
•难点：初步理解作文题目要求。
三、教学准备•课文《文字的魔术》•教学课件•黑板、粉笔•学生课本四、教学过程第一课时一、热身引入1.通过师生互动，复习上节课内容，引出本课课文《文字的魔术》。
二、学习课文1.老师朗读课文，学生跟读。
2.老师解释生词生义的词语，学生跟读。
3.学生分组朗读课文，加深理解。
三、课文理解与作文1.师生共同讨论课文的主要内容以及描写文字的魔术，引导学生思考并写下自己的想法。
2.老师提出作文题目，学生展开写作。
四、课文导学1.结合课文内容，导学熟词生义的词语用法。
2.学生互相练习，加深记忆。
第二课时一、复习回顾1.复习上节课课文内容和熟词生义的词语。
二、学习新知识1.老师讲解新的故事篇章，引入新的生字词语。
2.学生学习新词汇，体会课文意境。
三、课文朗读与理解1.学生个别朗读课文，纠正发音或朗读不准确的地方。
2.老师详细讲解课文，引导学生理解。
四、课后讨论1.对比两个故事篇章的特点，导出每篇故事要传达的主旨。
2.学生自由发言，总结今天的学习收获。
五、课后作业1.完成课文《文字的魔术》的相关练习。
2.完成课后习题。
3.按照所学知识，完成一篇短文。
六、教学反思通过这两节课的教学，学生在课文的理解和熟词生义的掌握上有了一定的提高。
但是还需要更多的实践和巩固才能更深入理解。
在未来的教学中，将更加注重学生的实际操作能力和理解能力。
部编版语文四年级下册《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是部编版语文四年级下册的一篇综合性学习内容。
本单元以“语文实践活动”为主线，通过听说读写等多种方式，让学生在实践中提高语文素养。
教材内容主要包括“口语交际”、“汉字乐园”、“阅读理解”、“写作训练”和“欣赏与借鉴”等五个部分。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的听说读写能力，对语文学科有浓厚的兴趣。
但在实践中，部分学生对口语交际、阅读理解和写作等方面的技巧还需进一步指导和培养。
此外，学生对汉字的学习兴趣需要激发，提高他们对汉字的认知和运用能力。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们能够清晰、流畅、有逻辑地表达自己的观点。
2.增强学生的阅读理解能力，培养他们良好的阅读习惯。
3.提升学生的写作技巧，使他们能够写出内容丰富、结构清晰、表达准确的作文。
4.加深学生对汉字文化的了解，提高他们的汉字书写和运用能力。
5.培养学生的欣赏能力和借鉴能力，使他们能够从优秀作品中汲取营养。
四. 教学重难点1.口语交际：如何语言，使表达清晰、流畅、有逻辑。
2.阅读理解：如何抓住文章主旨，理解作者观点，分析文章结构。
3.写作训练：如何选材、构思、表达，使作文内容丰富、结构清晰、表达准确。
4.汉字书写：如何正确书写汉字，提高书写速度和美观度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实践中学习语文。
2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养他们的自主学习能力。
3.示范法：教师以身作则，为学生提供正确的示范。
4.小组合作学习：鼓励学生相互讨论、交流，提高合作能力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，明确教学目标和要求。
2.学生准备：预习相关课文，了解基本内容。
3.教学资源：准备相关的教学材料、课件等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示本节课的主题，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解、示范等方式，呈现本节课的学习内容。
部编版四年级语文下册第八单元《语文园地八》导学案设计教学目标1．交流童话作品中的奇思妙想，激发学生的想象力和阅读童话的兴趣。
2.品读优美语句，学习词句运用的方法。
3．学习做书签，在书签上写下自己喜欢的格言。
4．诵读并积累四则关于“勤奋学习”的名言，形成正确的价值观。
重点难点教学重点1．引导学生着眼于童话中奇妙的想象，激发学生的想象力。
2.品读优美语句，学习词句运用的方法。
3．诵读并积累四则关于“勤奋学习”的名言。
教学难点激发阅读童话的兴趣，提高自身阅读能力和鉴赏水平。
课时安排1课时教学过程一、交流平台教师点拨：(1)交流前对本单元课文要有深入的了解和认识，能围绕“童话中的奇思妙想”发表自己的看法和见解。
(2)交流中注意语言准确，使别人易于理解。
(3)认真倾听其他同学的发言，学习别人的优点，取长补短。
二、词句段运用1．读下面的句子，说说加点的词语有什么不同。
(1)这时候，小小的天窗是你唯一的慰藉．．。
每当我伤心难过时，总会得到好朋友小杰的安慰．．。
(2)这个字怎么写？我忘记．．了。
任岁月潺(chán)潺流淌，不能忘怀．．的，始终是老师深情的目光。
答案示例：(1)“慰藉”指安慰；“安慰”既指使心情安适，又形容因精神上得到满足而心情安适。
(2)“忘记”侧重于单纯地不记得某事；“忘怀”指非常难忘的人或事，意指特别令人留恋的事，主要强调对某事或某人无法忘记，用于“不能忘怀”“难以忘怀”等，带有主观色彩。
2.想想下面的句子是怎样描写冬天的，再照样子写一写其他季节。
(1)雪用他的白色大衣覆盖着青草，霜把所有的树枝涂成了银色。
他们还请来北风同住。
北风身上裹着皮衣，整天在花园里呼啸着。
(2)冬天，紫貂(diāo)和黑熊不得不躲进各自的洞里。
紫貂捕到一只野兔当美餐，黑熊只好用舌头舔着自己又肥又厚的脚掌。
(3)北风呼啸，隆冬来临，刺骨的寒风吹起雪花。
不一会儿，地上、树上、屋顶上就积满了厚厚软软的白雪。
答案示例：示例一：冬去春来，杨柳吐绿，温暖的春风吹绿了一望无际的麦田，吹皱了静静流淌的河水。
人教部编版四年级语文下册《《语文园地八》教学设计一. 教材分析四年级语文下册《语文园地八》的教学内容主要包括八个方面：诗歌、散文、童话、民间故事、科普文章、古诗、阅读理解和写作。
这些内容旨在提高学生的语文素养，培养他们的阅读兴趣和写作能力。
本节课将围绕这八个方面展开，通过学习让学生感受到语文的魅力，提高他们的语文综合素质。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，能够独立阅读短篇文章，理解基本的文章内容，能够进行简单的写作。
但是，部分学生在阅读理解、写作和口语表达方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，有针对性地进行教学设计。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握本节课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读文章，理解文章的主要内容。
2.过程与方法：通过阅读理解、写作练习等环节，提高学生的阅读和写作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对语文的兴趣，使他们感受到语文的魅力，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.生字词的学习和掌握。
2.文章内容的理解。
3.阅读理解和写作能力的提高。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，引导学生主动探究、讨论和交流，激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力。
六. 教学准备1.教材：四年级语文下册《语文园地八》。
2.教学多媒体课件。
3.生字词卡片。
4.阅读理解和写作练习题。
5.小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示本节课的学习内容，引导学生回顾已学的知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读《语文园地八》中的文章，让学生感受文章的韵律美。
在此过程中，引导学生注意生字词的读音和书写。
3.操练（10分钟）教师出示生字词卡片，让学生进行认读和拼写。
针对容易错的字词，教师进行讲解和示范，确保学生能够正确掌握。
4.巩固（10分钟）学生自主阅读《语文园地八》中的文章，结合课下注释，理解文章内容。
人教部编版四年级下册语文《《语文园地八》教案设计一. 教材分析《语文园地八》是人教部编版四年级下册语文的最后一单元，主要包括了回顾本册所学的内容，以及对于一些语文知识的综合运用。
本单元的学习目标是让学生能够灵活运用所学的语文知识，提高语文素养，并通过一些实践活动，提高学生的语文实践能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于本册所学的知识也有了一定的了解。
但是，由于学生的个体差异，对于一些知识的掌握程度可能有所不同。
因此，在教学过程中，需要关注到每一个学生的学习情况，针对性地进行教学。
三. 教学目标1.能够回顾和总结本册所学的内容，对语文知识有一个全面的掌握。
2.能够通过实践活动，提高语文实践能力，培养语文素养。
3.能够增强学习语文的兴趣，激发学生的学习热情。
四. 教学重难点1.重点：回顾和总结本册所学的内容，提高学生的语文素养。
2.难点：通过实践活动，提高学生的语文实践能力，培养语文素养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实践中学习和运用语文知识。
2.案例教学法：通过分析典型案例，让学生深入理解语文知识。
3.小组合作学习：通过小组合作，让学生互相学习，共同提高。
六. 教学准备1.PPT课件：制作相关的PPT课件，展示本册所学的内容。
2.教学素材：准备一些与本册所学相关的教学素材，如文章、图片等。
3.教学工具：准备一些教学工具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT课件，回顾本册所学的内容，引导学生对所学知识进行总结。
2.呈现（10分钟）呈现一些典型的案例，让学生分析案例中所涉及的语文知识，引导学生深入理解语文知识。
3.操练（10分钟）让学生进行一些实践活动，如写作、朗读等，让学生在实践中运用所学的语文知识。
4.巩固（10分钟）对所学知识进行巩固，可以通过一些练习题或者小组讨论的方式进行。
5.拓展（10分钟）对本册所学的内容进行拓展，可以给学生推荐一些相关的阅读材料，让学生自主阅读。
部编（统编）语文四年级下册教案-第八单元《《语文园地八》带教学反思一. 教材分析《语文园地八》是部编四年级下册的最后一篇课文，本节课主要是进行语文素养的训练和提高，通过各种形式的学习，让学生在语言表达、词汇积累、阅读理解、作文写作等方面得到进一步的提升。
本节课的内容包括四个部分：口语交际、汉字乐园、阅读理解和作文训练。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语言表达能力和阅读理解能力，对于简单的作文写作也有一定的掌握。
但是，部分学生在口语交际和作文写作方面还存在一定的困难，需要通过课堂学习和练习来提高。
三. 教学目标1.提高学生的口语交际能力，使他们能够清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2.增加学生的词汇量，使他们能够准确、恰当地使用词语。
3.提高学生的阅读理解能力，使他们能够理解并分析文章的主旨和结构。
4.提高学生的作文写作能力，使他们能够清晰、有逻辑地表达自己的思想。
四. 教学重难点1.口语交际：如何让学生在口语交际中清晰、流畅地表达自己的观点和感受。
2.阅读理解：如何让学生理解并分析文章的主旨和结构。
3.作文写作：如何让学生在作文中清晰、有逻辑地表达自己的思想。
五. 教学方法1.口语交际：采用情境教学法，设计各种情境让学生进行口语交际练习。
2.阅读理解：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，从而理解文章的主旨和结构。
3.作文写作：采用启发式教学法，引导学生从生活中发现素材，激发他们的写作灵感。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如课文、练习题等。
2.准备教学课件，以便进行多媒体教学。
3.准备各种教学道具，如图片、卡片等，以便进行情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体课件展示一些美丽的图片，引导学生进行口语交际，表达自己对图片的喜爱和感受。
2.呈现（10分钟）呈现本节课的学习内容，包括口语交际、汉字乐园、阅读理解和作文训练。
引导学生明确学习目标，激发学习兴趣。
3.操练（10分钟）针对口语交际部分，设计各种情境让学生进行口语交际练习。
部编人教版四年级下册语文《《语文园地八》教案一. 教材分析《语文园地八》是人教版四年级下册语文的最后一单元，本节课的内容主要包括了对本册语文的学习内容进行总结和复习，通过不同的语文活动，提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
教材内容丰富，既有对字词句的训练，也有对文章理解和文学欣赏的培养，同时还注重培养学生的口语表达能力和思维能力。
二. 学情分析四年级的学生经过前三学期的学习，已经掌握了一定的语文基础知识，对字词句的运用有一定的掌握，同时也具备了一定的阅读和写作能力。
但是，学生的语文水平参差不齐，有的学生对一些字词句的运用还不够熟练，对一些文章的理解还不够深入。
此外，学生的口语表达能力和思维能力还有待提高。
三. 教学目标1.提高学生的语文素养，激发学生学习语文的兴趣。
2.巩固和提高学生对字词句的运用能力。
3.提高学生的阅读和写作能力，培养学生的文学欣赏能力。
4.提高学生的口语表达能力和思维能力。
四. 教学重难点1.重点：通过对本册语文的学习内容进行总结和复习，提高学生的语文素养。
2.难点：如何激发学生的学习兴趣，提高学生的口语表达能力和思维能力。
五. 教学方法采用任务驱动法，通过不同的语文活动，让学生在实践中学习和提高。
同时，采用分组合作法，让学生在小组合作中互相学习，互相提高。
此外，采用情境教学法，创设不同的教学情境，让学生在情境中学习和提高。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学视频等。
2.准备教学场地，确保教学环境安静、舒适。
3.准备教学用具，如黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简短的视频，回顾本册语文的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT，展示本册语文的学习内容，让学生对所学内容有一个全面的了解。
3.操练（15分钟）学生分组进行讨论，针对所学内容，进行相关的练习，提高学生的语文素养。
4.巩固（10分钟）教师通过提问，检查学生对所学内容的掌握情况，对学生的回答进行评价和指导。
语文园地【教学目标】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
2.能说出意思相近的词语在具体语言环境中不同的表达效果。
3.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
4.通过在书签上写格言，学习竖着书写的方法。
5.积累勤奋学习的格言，明白勤奋学习的重要性，同时丰厚积淀。
【教学重点】1.能联系课文回顾、交流童话的特点，在读童话时注意体会奇妙的想象，感受人物的形象。
2.能体会不同的表达方法，学习从不同的角度描写某一季节。
【课前准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.交流童话的特点：充满奇思妙想、有趣，并学会运用。
2.学习辨析近义词，学会正确理解和运用。
3.学习描写季节的句子，了解季节的特点，并学会抓住季节特点的方法写话。
【教学过程】一、交流平台，回顾本单元课文的内容，感知童话的特点。
1.教师谈话导入：读童话时，我们不仅能感受到童话里的神奇，里面的主人公也都拥有非凡的能力，还能感受到人物真善美的形象。
这一单元我们学习了几篇童话故事。
下面我们就一起来交流一下童话的奇思妙想。
通过对这几篇课文的学习，你觉得最神奇的地方是什么？出示课件2：预设1：《巨人的花园》里面“巨人悄悄地走到他后面，轻轻抱住他，放到树枝上。
这棵树马上开花了，小鸟们也飞来歌唱”。
从中我体会到故事的神奇，也感受到原本凶狠的巨人的转变。
预设2：《海的女儿》里的小人鱼，为了心爱的王子，最后化作了泡沫，牺牲了自己。
这里很神奇，又让人为她的善良感动。
出示课件3.42.教师引导思考：这几篇文章都让我们知道了童话有着奇妙的想象，哪一个人物给你留下的印象最深？出示课件5：预设1：《宝葫芦的秘密》中王葆给我留下的印象最深，因为他一直想要一个要什么就可以变出什么的宝葫芦，他有着强烈的好奇心。
预设2：《巨人的花园》中巨人给我留下的印象最深，他由之前对孩子们的凶狠变成最后的和善。
预设3：《海的女儿》中小人鱼给我留下的印象最深，小人鱼为了王子，牺牲了自己，可以看出她的善良。
人教部编版四年级下册语文《语文园地八》教案设计一、教学目标知识与技能目标1.学生能够掌握课文内容，理解课文意思。
2.学生能够准确朗读课文，并有一定的语感。
3.学生能够运用所学词语进行造句。
过程与方法目标1.培养学生合作学习的能力，能够分组进行小组讨论、展示。
2.引导学生主动参与课堂活动，培养学生的自主学习能力。
3.通过多媒体教学手段，激发学生学习兴趣，提高课堂互动效果。
二、教学准备1.教材：《人教部编版四年级下册语文》教材。
2.多媒体设备：投影仪、电脑等。
3.教具：单词卡、图片等。
4.学习辅助工具：小组分工任务卡。
三、教学过程设计第一部分：导入（5分钟）1.利用多媒体设备展示课文主题相关图片，引发学生对话题的兴趣。
2.通过提问、讨论等方式预热，让学生准备好接受新知识。
第二部分：学习探究（30分钟）1.学生师生互动：教师与学生合作朗读课文，让学生熟悉课文内容。
2.词语解释：解释生词、短语，让学生明白词语的意思。
3.同桌小组讨论：学生在小组内探讨课文中的重点内容，并提出问题。
第三部分：提升巩固（15分钟）1.小组展示：学生小组展示讨论结果，分享观点。
2.单词造句：学生使用课文中的词语进行造句练习。
3.朗读表演：学生自愿进行朗读表演，展示语感。
第四部分：课堂总结（5分钟）1.教师总结课文要点，强调学习重点和难点。
2.学生口头回答问题，巩固对课文内容的理解。
四、课后作业1.背诵课文，准确朗读。
2.完成课文相关练习题。
3.记录心得体会，展示下节课分享。
五、教学反思通过本节课的教学，学生积极参与，课堂氛围活跃，但仍有部分学生对课文内容理解不深。
在下节课中需要加强对课文重点的讲解，提高学生的理解能力。
同时，通过教学反思，发现了课上教学方法存在的不足之处，需要进一步改进。
语文园地八优秀教案第一课时教学目标1.能够理解文本中的关键信息。
2.能够准确地朗读课文内容，并能够流畅地朗读。
3.能够运用所学的句式和语法知识写出简单的句子。
教学重点1.理解文本中的关键信息。
2.流畅地朗读课文。
3.运用所学知识写句子。
教学难点1.运用所学知识写句子。
2.理解文本中较为复杂的部分。
教学过程1.开场导入：–师生共同回顾上节课内容，引入本节课的主题。
2.新课呈现：–讲解课文内容，重点讲解生词和句式。
–师生共同朗读课文。
3.练习环节：–学生个别朗读、小组合作朗读。
–设计与课文相关的练习题，检测学生对课文的理解情况。
4.拓展延伸：–引导学生根据课文内容进行写作练习，鼓励用所学知识构建句子。
5.课堂总结：–总结本节课的重点，强调学生应该掌握的内容。
第二课时教学目标1.能够理解课文中复杂的词汇和句式。
2.能够进行课文内容的深度理解和分析。
3.能够在阅读理解方面有所提升。
教学重点1.深度理解课文内容。
2.提升阅读理解能力。
教学难点1.理解课文中复杂的词汇和句式。
2.进行课文内容深度分析。
教学过程1.复习导入：–回顾上节课内容，引入本节课的主题。
2.课文学习：–分析课文中的生词和句式，讲解其中的难点。
–学生独立阅读课文，教师辅助解答问题。
3.讲解重难点：–重点讲解课文中的复杂部分，引导学生理解。
4.阅读理解：–设置相关问题，要求学生进行阅读理解练习。
5.课堂讨论：–分组讨论课文内容，学生展示自己的理解。
6.课后作业：–布置适当的课后作业，巩固所学内容。
教学反思通过这两节课的教学，发现学生在理解重点句子和复杂词汇方面有一定困难，需要加强相关练习和引导。
课堂氛围良好，学生积极参与，但需要更多互动讨论的机会来加深对课文的理解。
下节课将针对学生的学习难点进行有针对性的练习，帮助他们更好地掌握语文知识。
以上是本次《语文园地八》优秀教案的内容安排，希望能够对教学工作有所帮助。
新部编人教版四年级下语文《语文园地八》优质课教案及教学反思一、优质课教案1. 课程内容分析本节课主要围绕《语文园地八》这一篇文章展开教学，内容涉及到…2. 教学目标设定•知识目标：理解文章主要内容，掌握文章的语言规范和表达技巧。
•能力目标：提高学生的阅读理解能力，培养学生的语言表达能力。
•情感态度目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生对美好事物的热爱。
3. 教学重点和难点•教学重点：…•教学难点：…4. 教学过程安排1.导入：通过与学生互动，引入本节课的主题。
2.展示：呈现文章内容，引发学生兴趣。
3.讲解：解释生字和重点句子，帮助学生理解文章。
4.练习：进行针对性练习，巩固所学内容。
5.总结：对本节课所学内容进行总结，引导学生思考。
5. 教学资源准备•课件•教材•黑板和粉笔二、教学反思教学中的不足之处主要表现在…1. 优点•引导强：本节课的导入环节设计巧妙，引发学生思考，拉近师生距离。
•互动性高：课堂氛围活跃，学生表现出良好的参与度。
2. 不足•时间掌握：部分环节时间过长，导致后续内容赶进度。
•个别学生表现：部分学生对课堂内容理解较差，需要加强个别辅导。
3. 教学改进方案•时间分配：合理规划每个环节时间，确保课堂内容顺利展开。
•个性化教学：针对不同水平的学生，提供差异化教学，帮助每位学生更好地理解内容。
最后，本节课的教学目标达成情况良好，学生在课上能够积极参与，对文章内容理解较深，这也激励了我在未来的教学工作中更努力地提升自己的教学素质，让每一节课都能成为学生成长路上的一次美好经历。
语文园地八第一课时口语交际【学习目标】1.把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。
2.通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
【学习重点】把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人。
【学习准备】1.教师准备：（1）评价内容及标语。
（2）制作多媒体课件2.学生准备：介绍提纲。
【学习过程】一、名言导入对于书，我们都不陌生。
书，好书，到底会给人带来什么呢？在我们以前，有很多有成就的人都说过读书的作用。
出示：列宁说：“书籍是巨大的力量。
”高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
”伏尔泰说：“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再一次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
”莎士比亚说：“书籍是全人类的营养品。
”歌德说：“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
”别林斯基说：“好的书籍是最贵重的珍宝。
”今天，我们就来交流一下，自己读过什么好书，向大家介绍一本你喜欢的好书。
自由交谈：自己读过哪些好书（说说书名，可不提及内容）二、介绍一本好书1.指名介绍一本好书。
a.请1名同学介绍一本好书。
b.征求大家的意见，想了解哪个同学读的哪本书，请那位同学介绍。
师生评价，概括出介绍、推荐一本好书的方法：一是要把书名、内容说清楚明白；二是可以从不同角度介绍──比如有趣的部分、书给人的启示、快乐等；三是要把握听的同学的疑问简要解答。
2.小组开始互相介绍。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
3.各小组评出都感兴趣的一本书，以小组为单位在全班介绍，小组成员互相补充。
4.教师也参与介绍一本好书，在语言上给学生一种规范、引导和点拨。
5.根据学生介绍，把好书名字写在黑板“好书看台”里，鼓励大家有条件亲自读一读这些书。
再读名言，能说说通过以前的读书经历和今天的交流，你对谁说的话有同感？（学生交流，体会好书的作用）小结：名人们说的书，应该都是指好书。
今天，我们谈到的书，应该说也都是“好书”。
这些好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。
我们有什么理由不和好书交朋友呢？三、生活拓展请家长为自己购买一本同学推荐的好书，要把这本书的内容跟家长介绍清楚。
教学反思：口语交际活动要淡化教师角色和学生角色，教师和学生都是这个活动中的主体，都是活动的参与者、话题的交流者，是平等的、互动的。
在教学中，教师不是一个旁观者，而是一个组织者和参与者。
教师加入学生小组和学生亲切交流，实现了教师和学生间近距离交流，缩短了师生间心灵的距离，营造了一种平等的、愉悦的、和谐的、符合真实生活的交际氛围。
学生会感受到来自老师的鼓励、爱护，激发出勇气和自信，消除紧张与拘束，从而积极地参与交际活动，潜移默化中提升口语交际的能力，达成了口语交际的目的。
第二课时习作指导【学习目标】给学生自由的习作空间和更宽泛的习作内容，并进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【学习重点】进行习作兴趣的激发和习作方法的指导。
【学习准备】1.教师准备：多媒体课件。
2.学生准备：搜集自己想写的作文的相关素材。
【学习过程】一、谈话导入，激发欲望。
导言：同学们，在不知不觉之中，这学期就要结束了，本学期我们学习了很多篇课文，练习写了很多习作，同学们的阅读能力和习作水平都有了不同程度的提高。
这次，我们就充分发挥自己的长处，采用自己最喜欢的形式，写出自己最想写的内容。
二、读懂提示，明确要求。
1.自由选材。
本次习作的选材十分广泛，可以写听别人或给别人讲故事的情景；也可以发挥自己的想象，编个寓言或童话；还可以写一写自己的梦想或希望；更可以把自己关注的人和事写进习作……总之，你最想告诉别人什么，就写什么，内容健康、具体即可。
2.恰当表达。
如果想编寓言或童话，要注重运用拟人的修辞手法，把故事编的生动曲折；要通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活。
寓言或童话中的形象，是以生活为基础的，如无私奉献的蚕、辛勤耕耘的蚯蚓等。
如果写梦想，要敢于想象和创新，但要以现实为基础，科学性要强，细节要突出。
如果写人，要抓住人物特点来写。
如果写事，要写清事情发生的时间、地点、人物，以及时间的起因、经过和结果。
总之，不管些什么，都要将文章结构、写作顺序安排好。
3.语句要通顺。
语言表达要准确生动，用上一定的修辞方法，恰当运用成语、谚语、歇后语、名人名言等，这样写出来的习作一定很生动。
三、激活记忆，选材构思。
1.出示问题，启发思考。
你想写的内容是什么？你将用什么形式写？2.相互交流，拓展材料。
同学1：在现实生活中，有许多平凡而又有个性的人，我打算写写急性子的妈妈。
同学2：我从小就想当一名警察，我想写写我的梦想。
同学3：我想写写自己的小发明。
小结：同学们从不同的角度，结合自己的生活实际，选取了自己的习作素材。
下面就让我们顺着自己的思路，把这篇习作写出来吧！四、打开思路，潜心创作。
1.指导写作思路。
（1）创编寓言或童话。
要想写好寓言或童话，就要先确定主题，再根据陈主题确定主人公。
准备工作做好以后，我们可以按事情发展的顺序来组织材料，做到言之有序。
（2）写自己的梦想。
写自己的梦想属于想象类作文，充分发挥想象是习作成功的关键。
在内容上，要将自己的梦想写清楚、写具体。
在行文上，可以用“假如我是……”的形式布局谋篇，也可以直接描述自己的梦想。
（3）写关注的人或事。
写人、记事的习作，我们并不陌生。
这个选题一定要突出“关注”这个词，因此在选材上，要选择最近发生的事或我们最关注的人为习作内容。
无论是写人，还是记事，都要通过一件或几件事来表现主题。
2.展示例文，从例文中进一步领会习作的方法。
3.完善构思，动笔成文。
五、总结提升，鼓励激趣。
这是一节自主、开放的作文课，同学们都充分发挥了自己的长处。
采用自己最喜欢的形式，写出了自己最想写的内容。
下节课，你将把自己写的内容读给大家听听，之后再根据他人的意见改一改，别忘了好文章是改出来的！第三课时习作讲评【学习目标】1.组织评议习作，修改习作。
2.让学生逐渐养成修改习作的良好习惯。
【教学重难点】组织评议习作，修改习作。
【课前准备】1.教学准备：制作多媒体教学课件。
2.学生准备：一篇自己的习作。
【教学过程】一、承接上文，导入新课。
上节课，同学们都完成了自己的习作草稿，现在，我们就请同学们把自己的习作读一读，做到资源共享。
同时也请听的同学提出宝贵意见，让我们把习作改成精品，提高我们的写作能力和鉴赏水平。
设计意图：简要回顾上节课内容，提出本节课内容，明确学习目标。
激发学生读、评、改的热情，从中训练多种能力。
二、评文指导，修改提升。
1.选择学生例文，师生共同点评。
（1）过渡：下面我们对几位同学的习作进行点评。
谁愿意读读自己的习作，我们互相学习，共同提高。
（2）点评要求：从优点和建议两方面去评。
可以整体评文，也可以就某一方面点评。
（3）两名学生汇报读文，教师引导点评学生的习作。
出示片段：“噔！噔！噔！”一听到这熟悉的脚步声，那么急，那么快，我就知道，准是妈妈回来了。
我急忙把门打开，只见妈妈拎着大包小包站在了家门口。
那包里不是菜就是油啊盐的，天天就择菜，烧菜，做饭。
（《妈妈是个急性子》开头）学生点评修改。
生：以妈妈的脚步声开头，直接表现出妈妈性子急的特点。
我认为这种开头方法很新颖。
生：通过一些动词，如“放下、系上、择菜、烧菜、做饭”等，具体写出妈妈性子急，妈妈这个人物形象很鲜明。
2.同桌互相阅读习作，相互点评。
3.学生修改习作。
从“增、删、调、改”四个方面进行修改，注意使用修改符号。
教学反思：本次习作没有形式限制，没有具体的内容要求，写起来比较宽松、自由。
学生选择余地大，能充分发挥自己的优势，写出的习作质量较高。
第四课时我的发现、日积月累、趣味语文【学习目标】1.读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2.读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
【学习重点】1.学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2.体会祖国语言文字的奇妙。
【学习准备】多媒体课件【学习过程】一、复习导入。
1.读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.互相纠错。
二、我的发现。
1.自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现？2.同桌分角色读，进一步读好对话。
（1）谈一谈小东有什么发现？（2）谁还有相同的发现？（3）抓主要内容，你还发现有什么好方法？学生自由谈，肯定学生学习中注意发现总结方法。
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容（在前几个单元中任选两篇概括）三、日积月累。
1.读六个歇后语，说说发现了什么？2.熟读歇后语。
3.讲解三个典故“关羽失荆州”“王羲之写字”“周瑜打黄盖”。
如果学生知道，可请学生讲一讲。
4.背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。
教师出示几个带有歇后语的句子，让学生体会歇后语在句子中的作用──使句子形象生动。
1.“水滴石穿──非一日之功”，没有坚持不懈的努力，张小亚是不会取得这么好的成绩的。
2.他对人了解得很深刻，讲起某人的特点来，那真是王羲之写字──入木三分。
3.你才有了一次好成绩，看，一大意又落后了。
这真是应了那句话：关羽失荆州──骄兵必败。
【学习目标】熟读趣味故事，体会祖国语言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。
三、趣味语文。
1.自读两个小故事，读熟练。
2.你觉得趣在哪？说一说。
3.读对子，反复吟诵，感悟趣。
水车车水，水随车，车停水止风扇扇风，风出扇，扇动风生花甲重逢，增加三七岁月古稀双庆，更多一度春秋4.拓展作业：把书中的故事讲给家人听。
有兴趣的同学，可以搜集趣联妙对故事，在语文活动课上讲给老师和同学听。
四、阅读延伸教学反思：从读到赏，再到拓展延伸，本节课的教学完全遵从了教学应循序渐进的理念，结合学生的学习规律，很好地完成了教学任务，不仅使学生了解了对联的特点，而且使学生感受到了祖国结合的魅力。
