比赛场次_教案教学设计

《比赛场次》教学案例一、教学背景分析《比赛场次》是小学数学教材中的一篇教学内容，通常出现在三年级的学习内容中。

该内容主要涉及到「时间」和「比较大小」的知识点，是小学生学习数学的重要内容之一。

通过学习《比赛场次》，小学生可以初步理解时间的概念，培养比较大小的能力，训练逻辑思维，提高数学运算的能力。

二、教学目标知识目标：学生能正确理解和应用「比赛场次」的基本概念，掌握比赛场次的表示方法，能解决相关的问题和题目。

能力目标：培养学生观察事物的细致能力，提高学生的逻辑思维和数学问题的解决能力。

情感目标：培养学生合作学习和团队竞技的意识，培养学生正确认识竞技场次的观念，增强学生的自信心和积极性。

三、教学重点和难点重点：比赛场次的理解和表示、相关问题的解决方法。

难点：时间的概念和比较大小的能力。

四、教学方法本教学设计主要运用启发式教学法和实践教学法，通过「示范-引导-讲解-练习」的方法，引导学生主动探究，灵活运用。

五、教学步骤1. 导入新知通过举例导入，诱发学生对比赛场次的认识：校园运动会上有跳远比赛、接力赛、跳远等比赛。

请同学们思考一下，你们平常参加过哪些比赛？这些比赛通常有哪些场次？（回答：第一场、第二场……每个比赛有若干场次。

）2. 概念讲解通过图片或实物来展现比赛场次的概念，让学生对比赛场次的表示形式有直观的了解。

展示不同种类的比赛场次图片，引导学生主动发现规律，总结比赛场次的表示方法。

3. 实例引导以日常生活中常见的示例情形为例，引导学生理解比赛场次的概念和表示方法。

小明参加了跳远比赛共有三场，那么跳远比赛有几场？如果获得了第一场比赛的第二名，第二场比赛的第一名，那么小明最后的排名是什么？4. 练习巩固布置相关的练习题目，让学生通过实际操作巩固所学的知识点。

小华参加了接力赛，共有四场，小华在第一场获得了第三名，在第二场获得了第一名，在第三场获得了第四名，在第四场获得了第二名，请算一算小华最后的成绩如何？（鼓励学生主动发现规律、找出解题方法，并进行小组讨论）5. 小结总结通过总结本节课的内容，了解学生对比赛场次的掌握情况。

北师大版数学六年级上册数学好玩《比赛场次》教学设计一. 教材分析《比赛场次》是北师大版数学六年级上册“数学好玩”单元的一课。

本节课主要让学生通过探究比赛场次问题，进一步理解排列组合的知识，提高解决实际问题的能力。

教材以篮球比赛为例，引导学生思考如何安排比赛场次，使比赛更加公平合理。

通过本节课的学习，学生能够掌握排列组合的基本方法，并能应用于解决生活中的实际问题。

二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的排列组合知识，对于简单的排列组合问题能够独立解决。

但是，他们在解决实际问题时，往往缺乏思路，不知道如何将数学知识运用到生活中。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生从生活实际出发，发现数学问题，进而运用排列组合知识解决问题。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解排列组合的概念，掌握排列组合的基本方法，并能应用于解决实际问题。

2.过程与方法：学生通过探究比赛场次问题，培养分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：学生能够认识到数学在生活中的重要性，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解排列组合的概念，掌握排列组合的基本方法。

2.难点：学生能够将排列组合知识应用于解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设比赛场次的情境，引导学生主动参与学习，提高解决问题的能力。

2.合作学习法：学生分组讨论，共同探究比赛场次问题，培养团队协作精神。

3.引导发现法：教师引导学生发现问题，引导学生自己探究排列组合的方法。

六. 教学准备1.教师准备篮球比赛的视频或图片，用于导入新课。

2.教师准备比赛场次的相关问题，用于引导学生探究。

3.学生准备笔记本，用于记录学习过程中的思考和发现。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放篮球比赛的视频或展示篮球比赛的图片，引导学生关注比赛场次安排。

提问：“你们知道篮球比赛是如何安排场次的吗？为什么这样安排？”让学生发表自己的想法。

2.呈现（10分钟）教师呈现比赛场次的相关问题，引导学生思考如何安排比赛场次。

《比赛场次》教学设计7篇《比赛场次》教学设计1【教学目标】1、知识与技能目标了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

同时也培养学生分析、推理能力，阅读能力，合作交流的能力。

2、过程与方法目标会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。

3、情感态度与价值观目标在谈话中，对学生进行爱国，爱体育锻炼的教育。

【教学重难点】教学重点：会用列表、画图的方式寻找实际问题中蕴涵的简单的规律，体会图、表的简洁性和有效性。

教学难点：了解“从简单的情形开始，找出规律，算出结果”的解决问题的策略，提高解决问题的能力。

【教学过程】一、创设情境，谈话导入体育与数学。

上一周我们学校刚开完田径运动会，同学们很积极地参加了，看得出你们都喜欢体育运动。

在2008年第29届奥运会上我国乒乓球运动队的队员们，经过自己的奋力拼搏，取得了优异的成绩，包揽了乒乓球项目的全部金牌，获得4金、2银、2铜。

非常了不起呀！其实体育运动不仅与健康幸福有关，还与数学有关。

今天这节课我们就要来探索数学与体育中的问题：比赛场次（课件出示课题，随即板书）二、联系生活，自主探究。

（25分钟）（一）出示问题一，利用学过的列表法和画图法解决问题。

1、出示问题一，认识单循环制比赛师：为了增强体质，提高国球质量，我校六（1）班将选出4名同学进行乒乓球比赛。

（课件出示）问题是：如果每两名同学之间都进行一场比赛，一共要比赛多少场？认识“单循环制”：对于这个问题，同学们认为应该抓住什么条件？（每两个同学之间都进行一场比赛）我们把这种比赛方式叫做单循环制。

2、学生独立解决。

师：要解决这个问题，你会采用什么方法？（列表、画图）师：请同学们用学过的方法试一试，计算一共要比赛多少场次。

学生独立尝试解决。

3、交流解决方法展示学生的解决方法一：列表法师：提问（1）表格是如何建立的？（根据参加比赛的人数列出表格。

比赛场次教案一、教学目标1、了解比赛场次的计算方法，能正确计算单循环比赛和淘汰赛的场次。

2、通过观察、分析、推理等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3、让学生在数学活动中体验数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

二、教学重难点1、教学重点理解单循环比赛和淘汰赛的场次计算方法，并能正确计算。

2、教学难点发现比赛场次与参赛人数之间的规律，并能运用规律解决实际问题。

三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学过程（一）导入新课同学们，在生活中我们经常会看到各种各样的比赛，比如篮球比赛、足球比赛、乒乓球比赛等等。

那你们知道这些比赛的场次是怎么安排的吗？今天这节课我们就一起来研究一下比赛场次的问题。

（二）讲授新课1、单循环比赛场次的计算（1）出示问题：如果有 4 个队参加比赛，采用单循环制，一共要比赛多少场？（2）引导学生思考：什么是单循环比赛？单循环比赛是指每两个队之间都要比赛一场，即每个队都要和其他三个队比赛一场。

（3）小组讨论：怎样计算比赛场次？（4）学生汇报讨论结果方法一：用列举法，分别写出各队之间的比赛场次。

方法二：画图法，用连线的方式表示各队之间的比赛。

方法三：通过分析发现，每个队都要和其他三个队比赛一场，一共4 个队，所以比赛场次为 4×3÷2 ＝ 6（场）（5）总结规律：如果有 n 个队参加单循环比赛，比赛场次为 n×（n1)÷2 。

2、淘汰赛比赛场次的计算（1）出示问题：如果有 8 个队参加比赛，采用淘汰赛制，决出冠军一共要比赛多少场？（2）引导学生思考：什么是淘汰赛？淘汰赛是指每场比赛淘汰一支队伍，最后只剩下一支队伍获胜。

（3）小组讨论：怎样计算比赛场次？（4）学生汇报讨论结果方法一：用列举法，逐步分析比赛过程。

方法二：通过分析发现，8 个队比赛，决出冠军需要淘汰 7 个队，所以比赛场次为 7 场。

（5）总结规律：如果有 n 个队参加淘汰赛，决出冠军需要比赛 n 1 场。

《比赛场次》教案设计比赛场次教案设计一、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握以下内容：1. 听说读写数字1-10；2. 能够正确运用数字1-10进行比较和表达数量；3. 学会用正确的语序表达比赛的场次。

二、教学重点1. 数字1-10的读写；2. 数字的比较和数量的表达；3. 比赛场次的表达。

三、教学准备1. 教学投影仪；2. 教材以及相关练习册；3. 图片或卡片，上面有比赛场景。

四、教学过程步骤一：导入新知1. 引导学生回忆并说出数字1-10的基本读法；2. 出示图片或卡片，上面有不同的比赛场景，并问学生到底有几场比赛；3. 学生根据图片或卡片上的比赛场景说出数量，并用数字表达。

步骤二：学习数字的比较和数量的表达1. 教师出示两个数字，让学生比较大小，例如：“2比3大还是小？”；2. 学生回答后，教师引导学生用正确的表达方式回答，例如：“2比3小。

”；3. 教师出示一些物品或图片，让学生用数字表达数量，例如：“有3个苹果，有2个梨，哪个水果更多？”；4. 学生回答后，教师引导学生用正确的表达方式回答，例如：“苹果比梨多。

”步骤三：学习比赛场次的表达1. 教师出示一些比赛场次的图片或卡片，并用语音表达场次，例如：“一场足球比赛，两场篮球比赛，三场乒乓球比赛。

”；2. 学生跟读并模仿教师的语音表达方式；3. 教师逐个指向图片或卡片，让学生用正确的表达方式回答，例如：“足球比篮球多一场。

”；4. 通过多次练习，巩固学生对比赛场次的表达方式。

步骤四：练习与拓展1. 学生根据教师提供的场景，编写对话，运用所学表达方式进行描述；2. 学生之间进行对话交流，提高口语表达能力；3. 学生根据教师布置的练习，完成相关练习册上的习题，巩固知识。

五、教学延伸1. 学生可以结合实际情境，编写更多与比赛场次相关的对话或小故事；2. 学生可以进一步运用数字进行高阶比较，如“1比10小很多”。

六、教学反思通过本节课的教学，学生们能够掌握数字1-10的读写，并能够正确运用数字进行比较和表达数量。

《比赛场次》（教案）2023-2024学年数学六年级上册一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法，并能运用该方法解决实际问题。

2. 过程与方法目标：通过观察、分析、讨论等教学活动，培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣和好奇心，激发学生的求知欲，使学生体验数学学习的乐趣，形成积极的学习态度。

二、教学内容1. 比赛场次的概念：理解比赛场次是指参加比赛的次数。

2. 计算比赛场次的方法：掌握根据参赛队伍数量计算比赛场次的方法。

3. 解决实际问题：能运用计算比赛场次的方法解决生活中的实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解比赛场次的概念，掌握计算比赛场次的方法。

2. 教学难点：运用计算比赛场次的方法解决实际问题。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：学习用品、计算器。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生回顾参加比赛的体验，激发学生对比赛场次计算的兴趣。

2. 新课导入：讲解比赛场次的概念，引导学生理解参加比赛的次数即为比赛场次。

3. 案例分析：呈现具体的比赛场景，引导学生观察、分析、讨论，总结计算比赛场次的方法。

4. 方法总结：根据学生讨论的结果，总结计算比赛场次的方法，并进行板书。

5. 练习巩固：设计练习题，让学生运用计算比赛场次的方法解决实际问题，巩固所学知识。

6. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调比赛场次的概念和计算方法。

7. 课后作业布置：布置与比赛场次相关的课后作业，巩固所学知识。

六、板书设计1. 板书《比赛场次》2. 板书内容：（1）比赛场次的概念：参加比赛的次数。

（2）计算比赛场次的方法：根据参赛队伍数量计算。

（3）解决实际问题：运用计算比赛场次的方法解决实际问题。

七、作业设计1. 基础题：计算给定参赛队伍数量的比赛场次。

比赛场次教学设计教学目标•能够理解比赛场次的概念•能够解决与比赛场次相关的问题•能够应用比赛场次的相关知识教学重点•比赛场次的概念•比赛场次的相关问题解决方法教学难点•能够运用比赛场次的相关知识解决复杂问题教学内容比赛及其场次首先，要让学生了解比赛的概念，比赛的场次也就是比赛的轮次，是比赛的基本组成部分。

让学生通过实际参与和观察，进一步加深对比赛场次的理解。

两个或多个运动员 / 球队的比赛比赛通常是两个或多个运动员／球队之间的竞争。

针对此类比赛，可以让学生：1.理解两个、三个甚至更多球队之间的比赛轮次。

2.研究每个球队在每个比赛场次中的表现。

3.计算出每个球队在整个比赛中的总分数。

4.比较各个球队的排名，以便评估他们在比赛中的表现。

多个运动员 / 球队的比赛比赛可能会包括多个运动员／球队。

学生可以通过理解比赛的轮次和各自的得分情况，学习以下技能：1.比较两个或多个运动员／球队之间的得分。

2.按照一个计划表来确定比赛场次和每个球队的对手。

3.应用数学公式计算比赛得分和总分。

4.分析比赛结果，确定谁是获胜者并对其表现作出评估。

教学方法采用课堂讲授、合作学习、解决问题的方法，引导学生自主探究、独立思考和参与交流讨论的能力。

利用工具、游戏、演示等多种形式开展教学，提高教学效果。

评价方法通过小测验、口头表达和书面作业的方式进行学生的学习能力和成果的考核。

综合考虑学生在比赛场次知识掌握、问题解决及应用领域中表现的能力和成果。

总结比赛是日常生活和工作中常见的一种形式，了解比赛场次的概念，就可以更好地掌握比赛的整个过程，更好地展现个人和团体的能力。

因此，掌握比赛场次相关知识，对学生的日常生活和未来发展具有非常重要的意义。

比赛场次（教学设计）-2022-2023学年数学六年级上册一、背景介绍本次教学设计是为了迎接2022-2023学年的数学六年级上册。

在这个学年里，我们希望将比赛元素加入到教学中，以激发学生对数学的兴趣和情感投入。

二、教学目标•熟练掌握六年级上册数学基础知识；•培养学生的思维能力和解决问题的能力；•提高学生的自信心和团队合作精神；•培养学生的比赛意识和竞争意识。

三、教学内容本次教学设计主要针对六年级上册的各章节知识进行比赛设计，具体比赛项目如下：1. 计算答题赛该项目主要针对数学基本计算的能力测试，设置计算题目和答题时间，包括四则运算、分数运算、小数运算等内容。

项目团队可以分班级、分组彼此比试，以考察学生的计算速度、答题准确率和解决问题的能力。

2. 数学游戏竞赛该项目主要以数学类游戏为素材，设置不同的数学游戏关卡难度，比如魔方、数独、华容道等，同时为每个游戏设置时间限制，以测试学生的反应速度和心理承受能力。

为了促进学生之间的友谊和合作，也可以设置团队对战模式，让学生在比赛中体验集体荣誉。

3. 解题闯关赛该项目主要针对书本里的各类题目进行比赛，设置时间限制和答题要求，包括填空题、判断题、解答题等类型。

为了保证比赛的公平性，在题目难度和数量上可以进行相应的适量调整，同时还可以设计一些开放性的解答题，以考察学生的创新思维和动手实践能力。

四、教学流程1. 活动策划首先确定所比赛项目的内容、形式、策划流程和比赛规则，力求公平、公正，避免歧视，慎重考虑每个项目所需时间和人力安排。

2. 招募比赛志愿者、导师为确保比赛顺利进行，需要组织学生志愿者、班主任等教师任导师或评委，以监督比赛、指导学生。

3. 竞赛安排、场地布置要根据各项目需求，场地大小与特点，慎重计划场地布置，并制定竞赛的具体流程、时间安排和考场要求等。

4. 竞赛执行在比赛过程中，学生们需要注意时间控制、任务分配、解题方法的掌握等问题，同时也需要保证良好的精神状态和心理素质，保持积极乐观的心态。