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幼儿园小班游戏活动教案《头发、肩膀、膝盖、脚》及教学反思（合集5篇）第一篇：幼儿园小班游戏活动教案《头发、肩膀、膝盖、脚》及教学反思《小班游戏活动教案《头发、肩膀、膝盖、脚》含反思》这是优秀的小班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看小班游戏活动教案《头发、肩膀、膝盖、脚》含反思！活动设计背景以国家教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要》为精神，以促进幼儿身心发展为宗旨，提高幼儿素质为提点。
在活动中，根据0一3岁幼儿的年龄特点与自身发展规律。
在这一阶段特别是幼儿的注意力还没有发展到一定的水平。
因此，我在引导幼儿认识自己的身体的同时，提高幼儿的有意注意。
然后让幼儿思考动手操作、说、表演。
最后在游戏中结束。
真正做到玩中学，学中玩。
活动目标1.认知：在活动中能积极思考，知道身体各部位的名称与作用，以及怎样保护它们。
2.情感：幼儿能积极主动参与活动，并能体验到活动的快乐。
3.技能：能根据音乐指出自己身体的各部位，部分幼儿能边唱边做。
4.感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。
5.通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。
教学重点、难点重点：幼儿乐于参与活动。
根据音乐做动作。
认识自己身体各部分的同时，要爱护自己的身体。
难点：在活动中幼儿乐于思考、乐于动口动手，乐于展现自我。
活动准备小兔头饰一个音乐人体卡通图片彩笔一、直接导入，激发情趣。
(1)教师：“小朋友，我是小兔姐姐，我今天很想和你们玩个好玩的游戏，可是，在玩这个游戏之前呢，我们必须要知道这首歌里都唱到了我们身体的哪些部位?!出自:快思老.师!唱到的部位我们也可用手摸一摸哟!”(放音乐)(2)出示人体卡通图片。
教师：“小朋友，刚才呀，你们听得可认真啦!谁愿意把你们听到的用彩笔在这个娃娃图片上标出来呢”(可不按顺序，但每标出一个后要先请小朋友说说其作用，并怎样保护它。
)二、基本部分。
(1)教师：“小朋友，我们一起把卡通娃娃身上的用彩笔标出的部位大声的说出来，当然，也可边说边摸摸自己身体相应的部位哟!”(2)老师与幼儿一起边说边做一遍。
幼儿园小班音乐优质教案头发肩膀膝盖脚(精选5篇一、教学内容本节课，我选取教材《幼儿音乐启蒙》中小班章节《头发肩膀膝盖脚》作为主要教学内容。
这首歌曲简单易懂，富有节奏感，旨在让幼儿通过身体部位认知，培养音乐节奏感和协调性。
具体内容包括：学习歌曲歌词、旋律、节奏，以及相应身体动作。
二、教学目标1. 让幼儿熟悉歌曲《头发肩膀膝盖脚》，学会独立演唱。
2. 培养幼儿对音乐节奏感知能力和身体协调性。
3. 加深幼儿对自身身体部位认知。
4. 培养幼儿团队协作精神。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中节奏变化和身体动作协调。
2. 教学重点：歌词记忆、旋律演唱、节奏感知和身体动作展示。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、音响设备、歌词卡片、身体部位图卡。
2. 学具：小乐器（如小鼓、沙锤等）、身体部位道具。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）组织幼儿做“认识身体部位”游戏，引导幼儿关注自己身体。
邀请幼儿上台展示，加深对身体部位认知。
2. 歌曲学习（10分钟）播放歌曲，让幼儿初步感受旋律和节奏。
分组教学，让幼儿学会歌词和相应身体动作。
随堂练习：分组进行歌词接龙和动作展示。
3. 例题讲解（5分钟）选取歌曲中一个节奏变化部分，进行讲解和示范。
引导幼儿关注节奏变化，学会用身体动作表现。
4. 小组活动（5分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个小乐器，为歌曲伴奏。
鼓励幼儿相互协作，共同完成伴奏任务。
邀请各组幼儿进行成果展示，点评并给予鼓励。
六、板书设计1. 歌曲名：《头发肩膀膝盖脚》2. 歌词：按照歌曲结构，分段展示歌词。
3. 身体部位图卡：展示歌曲中涉及身体部位。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，向家长展示今天学习歌曲和身体动作。
2. 答案：幼儿独立完成歌曲演唱和身体动作展示。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿关注其他身体部位，尝试创作新歌曲和动作。
在下一节课中，让幼儿分享自己创作成果，提高他们创造力和自信心。
幼儿园小班律动优秀教案《头发、肩膀、膝盖、脚》教案背景本教案适用于2-3岁的幼儿园小班，通过律动活动，帮助幼儿学习和掌握身体部位的名称，提高幼儿的协调能力和认知能力，增强幼儿的体验和体能。
教学目标1.认识身体的部位名称：头发、肩膀、膝盖、脚；2.培养幼儿观察、感知、表达和理解能力；3.通过体验活动培养幼儿的体能和协调能力；4.通过律动活动增强团体协作和合作精神。
教学过程第一步：认知部位名称师生共同完成给自己的身体部位贴上标签的活动，帮助幼儿认知身体的几个部位名称。
第二步：体验身体部位通过指导幼儿触摸身体的不同部位，例如头发、肩膀、膝盖和脚，帮助他们体验身体的不同感觉。
第三步：律动体验使用《头发、肩膀、膝盖、脚》这首歌曲，指导幼儿跟随歌曲的旋律，做出相应的动作，例如：摇头晃脑、扭动肩膀、弯曲膝盖、跳起来用脚踩踏地面等。
第四步：反思通过引导幼儿自我评价，让他们提出改进的意见和建议，鼓励幼儿对自己的表现进行自我评估。
教学评价通过本次活动，幼儿们在轻松愉快的氛围中学习到了新的知识，并成功地完成了律动活动，提高了自己的协调能力和认知能力。
教师也通过幼儿的自我评价和反映，来确定下一步的教学方向和教学重点。
整个教学过程中，幼儿们交流互动，积极参与，达到了教育目标。
教学反思在教学过程中，有几点值得反思和改进：1.教材有些单一，可以加入其他活动和游戏；2.反思阶段的时间稍微仓促，可以适当增加时间；3.教师需要更多地引导幼儿分享和合作，培养团体精神。
总结本教案以律动活动作为媒介，帮助幼儿掌握身体部位名称，提高了幼儿的协调和认知能力。
同时，也培养了幼儿的合作精神和自我评价意识，达到了良好的教育效果。
幼儿音乐说课稿头发、肩膀、膝盖、脚说课稿教案内容一、教学内容人教版一年级下册《头发、肩膀、膝盖、脚》，本课主要让学生在学习的过程中感受音乐，体验音乐带来的快乐，通过身体动作来表现音乐。
二、教学目标1. 让学生能够感知音乐的节奏，通过身体动作表现出音乐的韵律。
2. 培养学生的音乐欣赏能力，让学生在学习的过程中体验到音乐带来的快乐。
3. 通过音乐活动，培养学生的团队协作能力和自我表达能力。
三、教学难点与重点重点：让学生能够感知音乐的节奏，通过身体动作表现出音乐的韵律。
难点：让学生能够准确地完成音乐动作，并在活动中表现出音乐的节奏感。
四、教具与学具准备教具：音乐播放设备、动作卡片学具：学生自带的椅子五、教学过程1. 热身活动（5分钟）教师带领学生做简单的身体运动，如摇头、摆动、弯腰等，让学生充分活动身体，准备进入学习状态。
2. 引入新课（5分钟）教师向学生介绍本课的学习内容，通过动作卡片让学生认识头发、肩膀、膝盖、脚等身体部位，引导学生跟随音乐做相应的动作。
3. 学习歌曲（5分钟）教师播放歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，让学生跟随音乐做相应的动作，教师引导学生感受音乐的节奏，帮助学生掌握歌曲的动作。
4. 实践练习（5分钟）学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正学生的动作，帮助学生更好地完成音乐动作。
5. 展示环节（5分钟）六、板书设计板书设计如下：头发肩膀膝盖脚七、作业设计1. 请学生回家后，向家人展示本课学习的歌曲和动作。
2. 家长协助学生拍摄一段表演视频，下节课分享。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的动作掌握情况较好，但在节奏感方面还有待提高。
在今后的教学中，应加强对学生节奏感的培养，让学生在音乐活动中能够更加准确地表现出音乐的韵律。
拓展延伸：教师可以引导学生创作自己的音乐动作，让学生在音乐活动中发挥想象力和创造力，提高学生的音乐素养。
同时，可以组织更多的音乐活动，让学生在实践中感受音乐的魅力。
幼儿园中班音乐教案：头发、肩膀、膝盖、脚一、教学目标：1. 让幼儿通过歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》认识身体的各个部位，加深对身体部位的了解。
2. 培养幼儿的节奏感、协调性和合作精神。
3. 通过活动，提高幼儿的听觉、触觉和动作发展能力。
4. 培养幼儿的自信心和表演欲望。
二、教学内容：1. 歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的学习。
2. 身体部位的认识和动作表演。
三、教学重点与难点：重点：学会歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，并能按节奏表演身体动作。
难点：准确地唱出歌词，并能协调地进行身体动作。
四、教学准备：1. 教学课件或图片，展示身体各个部位。
2. 音乐播放设备。
3. 动作示范视频或图片。
五、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：a. 教师带领幼儿做简单的身体运动，如捉迷藏、切西瓜等。
b. 邀请幼儿分享他们最喜欢的身体部位。
2. 教学歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》（5分钟）：a. 教师向幼儿介绍歌曲，并播放歌曲让幼儿听。
b. 教师带领幼儿一起唱歌曲，边唱边指身体部位。
c. 教师讲解歌词的含义，让幼儿理解歌词表达的身体部位。
3. 身体部位认识与动作表演（5分钟）：a. 教师展示身体部位的图片，让幼儿指认并说出名称。
b. 教师示范动作，让幼儿跟随教师一起做动作。
c. 教师邀请幼儿上台演示动作，鼓励他们大胆表现。
4. 小组合作表演（5分钟）：a. 教师将幼儿分成小组，每组选择一个身体部位进行表演。
b. 各小组进行讨论，创意地表现所选身体部位的动作。
c. 各小组展示表演，其他幼儿观摩学习。
a. 教师邀请幼儿分享他们在活动中的收获和感受。
c. 教师鼓励幼儿在家庭中与家长一起进行身体部位的认识和动作表演。
六、课后作业：1. 家长协助幼儿在家中进行身体部位的认识和动作表演。
2. 家长鼓励幼儿参与家庭活动，如共舞、做家庭运动会等。
七、教学评价：1. 观察幼儿在课堂上的参与程度、动作表现和歌词掌握情况。
2. 家长反馈幼儿在家庭中的表现和参与情况。
中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿第一篇：中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿中班打击乐《头发、肩膀、膝盖、脚》说课稿一、设计意图：打击乐教学是幼儿园音乐教学的一个重要的组成部分。
是幼儿喜爱的一种乐器，它简洁、明快、富有童趣。
一次，幼儿在玩玩具时，用玩具敲打桌面所发出的声音让他高兴与兴奋，每个孩子都喜欢敲敲打打，对声音具有一种天生的敏感性，打击乐就很适合幼儿这种与生俱来的本能。
在活动中，幼儿手、脚、脑、心并用，使大脑建立起复杂的神经联系，让大脑变得灵敏，聪慧。
活动中对音乐灵感的寻求、对演奏状况的把握、对作品的处理，分析也都要进行丰富、活跃的形象思维，使幼儿的观察力、记忆力、想象力得到锻炼和提高。
幼儿喜欢的东西，经过细心的引导，了解其特征，掌握其方法，就会有滋有味，变幻无穷。
因此，我设计了本次打击乐的音乐活动。
二、说活动目标：《幼儿园教育指导纲要》艺术领域中提出：“让幼儿根据乐曲的身体动作谱选择配器方案”，“鼓励幼儿大胆运用乐器表现音乐及其节奏型”。
考虑到中班幼儿现有的打击乐器的能力，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的教学目标。
1、认知目标：通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。
2、能力目标：运用图谱教学法，教幼儿拍出节奏型X X和XX X。
3、情感目标：通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
三、说活动重点、难点：根据目标，我把活动重点定位于：运用图谱教学法，学习节奏型X X和XX X。
活动的难点是：激发幼儿参与打击乐活动的兴趣，能够完整表演整个活动。
四、说活动准备：为了使活动呈现趣味性、综合性，更好地服务于本次的活动目标，我作了以下活动准备：知识准备：幼儿已熟悉歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》；物质准备：打击乐器每人一个（铃鼓、圆舞板各一半）、课件、音乐《头发、肩膀、膝盖、脚》；五、说教法：本次活动中教师除了以可爱、活泼的形象，饱满的情绪影响孩子外，根据幼儿的学习情况，还运用了倾听法、图谱教学法、提问法、模仿法等教学方法。
幼儿园音乐（歌唱）：头发肩膀膝盖脚教案一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿认识自己的身体部位，如头发、肩膀、膝盖和脚。
2. 技能目标：通过歌唱活动，培养幼儿的音准、节奏感和集体合作能力。
3. 情感目标：培养幼儿自信、开朗的性格，让他们在歌唱中体验到快乐。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》，认识身体部位。
难点：幼儿在歌唱过程中保持音准和节奏感。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《头发肩膀膝盖脚》的歌词卡片、身体部位的图片。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
3. 教学辅助工具：玩具鼓、小铃等。
四、教学过程：1. 热身活动（5分钟）：教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚等，引导幼儿进入歌唱状态。
2. 教学新歌（5分钟）：教师向幼儿展示身体部位的图片，引导幼儿认识头发、肩膀、膝盖和脚。
教唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》，让幼儿跟随音乐节奏唱出各个身体部位。
3. 实践环节（5分钟）：幼儿分成小组，每组选择一个身体部位，按照歌曲节奏进行歌唱。
教师巡回指导，纠正幼儿的音准和节奏感。
4. 总结与展示（5分钟）：每组选出一名代表，站在舞台上演唱自己小组选择的身体部位。
其他幼儿在台下观看，并为表演者鼓掌。
五、教学反思：通过本节课的学习，幼儿认识了自己的身体部位，并在歌唱中锻炼了音准和节奏感。
在实践环节，我发现部分幼儿在歌唱过程中出现了音准偏差，在今后的教学中，我需要加强对幼儿的个别指导，提高他们的歌唱水平。
注重培养幼儿的集体合作意识，让他们在歌唱活动中感受到快乐。
六、教学延伸：1. 家园共育：教师与家长沟通，让家长了解幼儿园的音乐教学内容，鼓励家长在家中与孩子一起唱歌，增进亲子关系。
2. 创意活动：邀请家长参与，开展家庭亲子音乐会，让幼儿展示所学歌曲，家长与孩子共同表演。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察幼儿在课堂上的积极参与情况，如歌唱、舞蹈等。
2. 音准与节奏感：评估幼儿在歌唱过程中的音准和节奏感。
幼儿园打击乐说课稿：头发、肩膀、膝盖、脚说课稿80篇说课：《头发、肩膀、膝盖、脚》是幼儿非常熟悉的歌曲，本节活动，我采用了打击乐的形式。
活动中用颜色、形状各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏;活动通过让幼儿分组敲击乐器，培养幼儿演奏时看指挥，以及幼儿在演奏时的合作意识;通过演唱歌曲请幼儿认识自己的身体，学会保护自己的身体，也要保护其他小朋友的身体。
活动目标：1、通过敲击乐器培养幼儿的合作意识。
2、运用柯达依教学法，教幼儿认识节奏谱。
3、通过唱歌认识身体的各个器官，爱护自己和小朋友的身体。
活动准备：一张小朋友的图片，打击乐器每人一个活动过程：1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请幼儿认识身体器官。
师：小朋友，刚才我们唱了一首非常好听的歌曲，名字叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，你还记得歌曲中有哪些器官吗?(头发、肩膀、膝盖、脚等)请小朋友在老师的图片上找到这些器官好吗?小朋友的身上都有头发、肩膀、膝盖，我们要好好的爱护我们的身体，平时在走路、游戏的时候要小心，不要伤害我们的身体，在跟小朋友一起玩耍的时候也要小心不能伤害别的小朋友好吗?3、出示节奏谱师：小朋友，老师这里有许多卡片，他们的颜色和形状都不一样，请小朋友看看老师手里卡片的颜色和图片上小朋友身上什么器官的颜色是一样的?请小朋友唱歌，老师把卡片贴在黑板上。
按照歌曲中的顺序将节奏谱排列。
4、打击乐器。
师：我们的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各种的小乐器，他们很想和你一起做游戏，快把他们拿出来吧。
每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器?我们的图谱有不同的形状，月牙形的卡片代表的是串铃，圆形的代表砂锤，我们分组来演奏好吗?头发、肩膀--月牙--串铃膝盖、脚 --圆形--砂锤眼睛、耳朵、鼻子、嘴--齐奏5、教师与幼儿一起听音乐演奏。
一、教案简介本节课通过歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》让幼儿认识自己的身体部位，并学会用身体动作表现歌曲。
在活动中，教师引导幼儿积极参与，培养幼儿的音乐节奏感和身体协调能力。
二、教学目标1. 认知目标：让幼儿认识自己的头发、肩膀、膝盖和脚等身体部位。
2. 技能目标：培养幼儿的音乐节奏感和身体协调能力。
3. 情感目标：培养幼儿的自信心和团队协作精神。
三、教学重点与难点重点：让幼儿认识身体部位，学会唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
难点：培养幼儿的音乐节奏感和身体协调能力。
四、教学准备1. 教具：歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》音频文件、图片、身体部位标记卡片。
2. 场地：宽敞的教室或户外活动场地。
五、教学过程1. 热身活动（3分钟）教师带领幼儿做简单的身体运动，如拍手、跺脚、转圈等，引导幼儿进入活动状态。
2. 认识身体部位（5分钟）教师展示身体部位的图片，让幼儿说出对应的名称，如头发、肩膀、膝盖、脚等。
教师将身体部位标记卡片贴在对应的部位，让幼儿熟悉自己的身体部位。
3. 学习歌曲（5分钟）教师播放歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》，让幼儿边听边跟着音乐节奏拍手。
教师教幼儿唱歌曲，并引导学生用身体动作表现歌曲中的头发、肩膀、膝盖和脚。
4. 实践活动（5分钟）教师将幼儿分成小组，每组选择一个身体部位，如头发、肩膀、膝盖、脚，进行比赛。
各小组用自己的身体部位表演歌曲，看哪个小组表演得最好。
5. 总结与反思（3分钟）教师引导幼儿谈谈自己在活动中的收获，让幼儿认识到自己的身体部位，并学会用身体动作表现歌曲。
教师鼓励幼儿在今后的活动中更加积极参与，培养自信心和团队协作精神。
六、教学评价通过本次活动，观察幼儿对歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的掌握程度，以及他们在实践活动中的表现，评价幼儿的音乐节奏感和身体协调能力。
关注幼儿在活动中的参与度和团队协作精神。
七、教学建议1. 针对不同幼儿的接受程度，可以适当调整教学内容和活动时间。
2. 在实践活动环节，可以增加其他身体部位的游戏，让幼儿更多机会表现自己。
一、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并掌握歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的歌词内容。
2. 技能目标：培养幼儿的节奏感，让幼儿能够用动作表现歌曲。
3. 情感目标：培养幼儿对音乐的热爱，增强幼儿的集体合作意识。
二、教学重点与难点：重点：让幼儿学会歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的歌词和动作。
难点：让幼儿能够按节奏准确地完成歌曲表演。
三、教学准备：1. 教学材料：歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》的音频文件、歌词卡片。
2. 教学环境：宽敞的教室，音响设备齐全。
3. 教学辅助工具：动作示范图。
四、教学过程：1. 热身活动（3分钟）：让幼儿自由活动，做一些简单的身体运动，如捉迷藏、老鹰捉小鸡等，以调动幼儿的积极性。
2. 导入新歌（3分钟）：教师向幼儿介绍新歌《头发、肩膀、膝盖、脚》，让幼儿初步感受歌曲的节奏和旋律。
3. 学习歌词（5分钟）：教师带领幼儿学习歌词，边读边做动作，让幼儿理解歌词的含义。
4. 学习歌曲（5分钟）：教师播放歌曲，让幼儿跟着音乐一起唱，注意歌词的节奏和音准。
5. 实践活动（5分钟）：幼儿分成小组，按照歌词内容，互相触摸对方的头发、肩膀、膝盖、脚，并唱出歌曲。
6. 总结与反思（2分钟）：教师引导幼儿谈谈在实践活动中的感受，总结学习成果。
五、教学反思：1. 反思教学内容：歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》简单易懂，适合小班幼儿学习。
教学过程中，幼儿积极参与，对歌词和动作的掌握较好。
2. 反思教学方法：采用分组实践活动，让幼儿在互动中学习，增强了他们的合作意识。
教师在教学中注重示范和指导，帮助幼儿掌握了歌曲的要领。
3. 反思教学效果：通过本次教学，幼儿的节奏感和集体合作意识得到了提高。
但在歌词发音方面，部分幼儿还存在不足，需要在今后的教学中继续加强。
4. 改进措施：在今后的教学中，教师应注重培养幼儿的发音准确性，加强语音训练。
丰富教学内容，增加更多适合小班幼儿的音乐作品，激发他们的学习兴趣。
六、教学目标：1. 认知目标：让幼儿能够理解并掌握歌曲《小星星》的歌词内容。
幼儿园打击乐说课稿：头发、肩膀、膝盖、脚1、幼儿园打击乐说课稿：头发、肩膀、膝盖、脚说课：《头发、肩膀、膝盖、脚》是幼儿特别熟识的歌曲，本节活动，我采纳了打击乐的形式。
活动中用颜色、外形各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏;活动通过让幼儿分组敲击乐器，培育幼儿演奏时看指挥，以及幼儿在演奏时的合作意识;通过演唱歌曲请幼儿熟悉自己的身体，学会爱护自己的身体，也要爱护其他小朋友的身体。
活动目标：1、通过敲击乐器培育幼儿的合作意识。
2、运用柯达依教学法，教幼儿熟悉节奏谱。
3、通过唱歌熟悉身体的各个器官，爱惜自己和小朋友的身体。
活动预备：一张小朋友的图片，打击乐器每人一个活动过程：1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请幼儿熟悉身体器官。
师：小朋友，刚刚我们唱了一首特别好听的歌曲，名字叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，你还记得歌曲中有哪些器官吗?(头发、肩膀、膝盖、脚等)请小朋友在教师的图片上找到这些器官好吗?小朋友的身上都有头发、肩膀、膝盖，我们要好好的爱惜我们的身体，平常在走路、嬉戏的时候要当心，不要损害我们的身体，在跟小朋友一起玩耍的时候也要当心不能损害别的小朋友好吗?3、出示节奏谱师：小朋友，教师这里有很多卡片，他们的颜色和外形都不一样，请小朋友看看教师手里卡片的颜色和图片上小朋友身上什么器官的颜色是一样的?请小朋友唱歌，教师把卡片贴在黑板上。
根据歌曲中的挨次将节奏谱排列。
4、打击乐器。
师：我们的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各种的小乐器，他们很想和你一起做嬉戏，快把他们拿出来吧。
每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器?我们的图谱有不同的外形，月牙形的卡片代表的是串铃，圆形的代表砂锤，我们分组来演奏好吗?头发、肩膀--月牙--串铃膝盖、脚 --圆形--砂锤眼睛、耳朵、鼻子、嘴--齐奏5、教师与幼儿一起听音乐演奏。
2、幼儿园打击乐说课稿：头发、肩膀、膝盖、脚说课：《头发、肩膀、膝盖、脚》是幼儿特别熟识的歌曲，本节活动，我采纳了打击乐的形式。
活动中用颜色、外形各异的卡片来代替节奏谱，运用柯达依的教学方式教授幼儿学习看谱演奏;活动通过让幼儿分组敲击乐器，培育幼儿演奏时看指挥，以及幼儿在演奏时的合作意识;通过演唱歌曲请幼儿熟悉自己的身体，学会爱护自己的身体，也要爱护其他小朋友的身体。
活动目标：1、通过敲击乐器培育幼儿的合作意识。
2、运用柯达依教学法，教幼儿熟悉节奏谱。
3、通过唱歌熟悉身体的各个器官，爱惜自己和小朋友的身体。
活动预备：一张小朋友的图片，打击乐器每人一个活动过程：1、教师与幼儿一起演唱歌曲《头发、肩膀、膝盖、脚》。
2、出示图片，请幼儿熟悉身体器官。
师：小朋友，刚刚我们唱了一首特别好听的歌曲，名字叫做《头发、肩膀、膝盖、脚》，你还记得歌曲中有哪些器官吗?(头发、肩膀、膝盖、脚等)请小朋友在教师的图片上找到这些器官好吗?小朋友的身上都有头发、肩膀、膝盖，我们要好好的爱惜我们的身体，平常在走路、嬉戏的时候要当心，不要损害我们的身体，在跟小朋友一起玩耍的时候也要当心不能损害别的小朋友好吗?3、出示节奏谱师：小朋友，教师这里有很多卡片，他们的颜色和外形都不一样，请小朋友看看教师手里卡片的颜色和图片上小朋友身上什么器官的颜色是一样的?请小朋友唱歌，教师把卡片贴在黑板上。
根据歌曲中的挨次将节奏谱排列。
4、打击乐器。
师：我们的小卡片都跑到黑板上去了，小朋友，在你的椅子下面有各种的小乐器，他们很想和你一起做嬉戏，快把他们拿出来吧。
每组的小朋友手里的乐器都不一样，看看你手里的是什么乐器?我们的图谱有不同的外形，月牙形的卡片代表的是串铃，圆形的代表砂锤，我们分组来演奏好吗?头发、肩膀--月牙--串铃膝盖、脚 --圆形--砂锤眼睛、耳朵、鼻子、嘴--齐奏5、教师与幼儿一起听音乐演奏。
3、幼儿园小班说课稿：幼儿园语言说课稿一、说教材《贪吃的小老鼠》叙述的是一只小老鼠吃西瓜皮沉入河底的经过，本课协作故事内容安排了四幅图片，让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言，叙述一个完整地故事，教育幼儿遇事要先动脑筋想一想，想清结果后再做，不要向小老鼠学习。
依据学前班幼儿语言进展的水平，我认为这一活动应到达以下目标： 1、引导幼儿依据自己的理解和想象排列图片，并用连贯的语言叙述画面内容，鼓舞幼儿依据情节进展设想故事的结尾。
2、丰富词汇：艳羡、神气。
3、进展幼儿的想象力，口语表达力量，培育幼儿初步的推断、推理力量。
重点：让幼儿按情节进展挨次排图并用连贯地语言叙述一个完整地故事。
难点：设想故事结尾并叙述。
预备：投影仪、图片、每人一块拼图板二、说教法针对本班幼儿的年龄特点，我充分利用故事图片，启发式的教育思想，寓教于乐。
采纳了观看法、图片叙述法、练习法等教学方法。
三、说学法幼儿活泼好动，想象丰富，语言表达力量有了肯定的根底，我充分利用故事图片，让幼儿绽开想象，激发幼儿的学习兴趣，进展他们的推断思维力量几口语表达力量，从而到达良好的效果。
四、说教学程序：1、悬念导入放投影仪出示西瓜皮，请幼儿叙述西瓜皮的用途。
激发幼儿的学习兴趣，进展幼儿的想象力和语言表达力量。
费时3分。
2、阅历叙述出示投影片小老鼠，启发幼儿讲讲小老鼠看到瓜皮它会想些什么?会说些什么?用一句完整地话叙述图片内容，让幼儿充分发表见解，培育幼儿的推理力量，接着出示小老鼠坐在瓜皮船里的情景，请幼儿叙述老鼠的神情，让幼儿学会理解“神气”这个词。
让幼儿自己动手排序，每人一块拼图板，四幅图片，让幼儿依据自己的理解和想象排列四幅图的挨次，再把故事讲给大家听。
指名幼儿先按教师排得图片讲故事，教师再用生动的语言讲故事，这样能够培育幼儿的观看想象和语言表达力量。
并学习理解“艳羡”一词。
费时20分。
3、让幼儿创编故事提问：水渐渐地流进来，西瓜皮船沉下去，最终会发生什么事呢?请幼儿大胆发言，想象出不同的故事结尾，这样做，可以培育幼儿的想象推理力量。
费时4分。
4、活动延长：联系实际，教育幼儿。
费时3分。
4、幼儿园小班说课稿：幼儿园美术说课稿一、教材分析幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中的一局部，是幼儿园教学工作中不行缺少的重要组成局部。
是培育幼儿观看力量、思维力量、想象力、审美力以及制造性思维，使之得以全面进展的重要手段。
它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，相互连接成一个整体。
绘画是幼儿表达行为的其次种语言。
幼儿美术是依据幼儿教育的原则，遵循幼儿身心进展的特点和规律，有目的、有规划地通过各种美术活动来感染幼儿，培育幼儿对美术的兴趣，激发幼儿对美术的制造，并体验美术过程带来的欢乐，以满意幼儿身心进展的需要。
“学习和把握简洁的美术活动学问、技能，培育幼儿初步的表现力，使幼儿萌发审美情趣。
”是幼儿园美术教育的根本目标。
把握肯定的美术学问、技能只是一种促进幼儿进展的手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法的有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿的进展。
幼儿美术教育活动的重要性，表现最为突出的一点，便是制造性地进展幼儿智力。
二、教学目标依据幼儿美术进展的实际水平、年龄特点、兴趣需要及本章的总目标，确定本课题的目标为：学问目标：通过了解幼儿美术活动的特点，把握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料的操作，并用自己喜爱的方式大胆地表现出来，针对实践教学可以敏捷运用。
力量目标：培育幼儿观赏美术作品的力量，进展幼儿细致的观看力和丰富的想象力;通过线条、形体、颜色等要素初步感受并宠爱四周环境和美术作品中的形式美和内容美。
情感目标：能初步感受并宠爱环境、生活和艺术中的美;喜爱参与艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验;能用自己喜爱的方式进展艺术表现活动，体验美术制造的乐趣;三、教学重点本节的教学重点是：幼儿绘画中的特别表现。
制定重点的依据是：学生对幼儿的年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有了解幼儿绘画的年龄特点及特别表现，才能进展美术指导。
四、教学难点本节的教学难点是：幼儿美术教育活动设计的常用方法;突破学科本位，建立美术、音乐、文学问的彼此联系，进展综合实践活动。
制定难点的依据是：我认为美术教学的目的不是单纯为了美术技能技巧的提高，而更多的是幼儿对美妙事物的感受、理解、体验，从而激发幼儿对美的制造。
所以如何奇妙的把情感教育与单调的技能技巧相融合是美术教育的一个难题。
五、教学预备依据选材的特点和设计内容，这节课的活动预备主要有两个方面。
1 .生活阅历预备：让学生观看3~6岁幼儿如何进展绘画的2 .教材教具预备：两组美术作品有关3~6岁幼儿绘画作品绘画工具和材料六、教法和学法依据设计的活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生的主体性和制造性，重视对学生共性和制造精神的培育;并使学生通过美术学习，加深对文化和历史的熟悉，加深对艺术的社会作用的熟悉。
在美术学习方法中采纳了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见的教学手段，帮忙学生把握正确的表现方法。
学生的学法主要有“争论法”，在观看之后和操作之前，供应给学生一个相对自由的空间，鼓舞学生大胆的争论，有利于进展学生的想象力和自主解决问题的力量。
“操作法”使学生通过动手操作，把握技能技巧和从中体验情感教育。
七、教学程序(一)以绘画作品导入课题，引导学生细致观看为了引起学生的兴趣，我展现出两组作品，请学生认真观看，一幅是梵高的《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗的作品《人投鸟一石子》。
我先简洁介绍画家的状况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素的探讨引入学生的视线，让他们说说对画中一些颜色和线条的感受。
这时，我启发学生了解画家运用的是一种夸大、变形的艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画的整体感受，同时引出美术的相关根底学问。
(二)展现3~6岁幼儿的绘画作品，分析把握幼儿绘画中的特别表现这个环节为本节重点，我实行的突破策略是：通过学生收集3~6岁幼儿的绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。
作品所呈现出来的是在用色，笔调方面比拟凌乱、抽象;把从外面看不到的而里面有的东西也画出来;有的画桌子把四条腿都画上而且一样长;给花画上眼睛;人的胳膊会很长很长等等。
学生往往称赞幼儿的涂鸦作品。
教师再展现相关图片，与学生一起再进展综合探讨分析，幼儿由于年龄、心理、情感、阅历的缘由其绘画一般都特别简洁、抽象，带有剧烈的主观倾向性。
随着年龄的增长、学问的丰富、技能的提高，幼儿绘画上的抽象性会渐渐减弱，他们会画的愈来愈详细、生动、形象。
探讨中不仅要开阔他们的思维，还要帮忙他们归纳找出最主要的、最贴近主题的内容。
在探讨中主要通过启发性提问归纳结论：3~6岁幼儿的年龄、心理发育都要什么样的特点?作品都有怎样的特征?每个年龄段都有怎样的变化?总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点的理解。
