市教育局教研室英语科

教研函…2011‟12号鹤壁市教育局基础教研室关于公布2011年度鹤壁市基础教育教师优质课评选结果的通知各县区教研室、全市各普通高中、市直各初中、小学：根据《鹤壁市教育局基础教研室关于开展2011年度优质课评选活动的意见》（教研函[2011]02号）精神，市教育局基础教研室认真组织开展了鹤壁市基础教育教师优质课评选活动。

在评选过程中，各评选委员会严格按照评选标准、程序、办法进行评选，共评出一等奖143名，二等奖415名，三等奖131名。

现将评选结果公布于后。

希望获奖教师再接再厉，为全市基础教育教学改革做出新的贡献，也希望各单位认真总结经验，通过优质课评选活动，及时检阅教学效果，激发广大教师教学和科研的积极性，进一步深化素质教育，提高教学质量，为更多的优秀中青年教师脱颖而出创造条件。

附件：1. 鹤壁市2011年度小学优质课评选获奖名单2. 鹤壁市2011年度初中优质课评选获奖名单3. 鹤壁市2011年度高中优质课评选获奖名单二○一一年七月二十日附件1：鹤壁市2011年度小学优质课评选获奖名单一、语文学科（86名）一等奖（18名）二等奖（54名）三等奖（14名）二、数学学科（74名）一等奖（15名）二等奖（44名）三、英语学科（20名）一等奖（4名）四、品德学科（14名）一等奖（2名）二等奖（9名）三等奖（3名）五、科学学科（6名）一等奖（1名）二等奖（4名）六、劳动学科（5名）三等奖（1名）七、信息技术学科（8名）三等奖（2名）八、复式教学（2名）附件2：鹤壁市2011年度初中优质课评选获奖名单一、语文学科（88名）二、数学学科（66名）三、英语学科（71名）四、政治学科（24名）五、历史学科（18名）一等奖（5名）六、地理学科（13名）二等奖（6名）七、物理学科（21名）八、化学学科（14名）九、生物学科（9名）十、信息技术学科（3名）十一、心理健康学科（1名）附件3：鹤壁市2011年度高中优质课评选获奖名单文科一等奖（共18人）文科二等奖（共55人）文科三等奖（共14人）理科一等奖（共13人）。

郑州市教育局教学研究室关于印发《2013—2014学年度下期各学科教研工作安排》的通知各县（市）、区教研室，市区各中学：郑州市教育局教学研究室2013—2014学年度教研工作计划已于2013年7月在教研网上公布，计划所列各项工作是全学年的教学工作任务。

现将我室2013—2014学年度下期各学科教研工作安排予以公布，供各单位在制定本单位教学工作计划时参考。

附件：1．2013—2014学年度下期教研工作计划补充意见2．2013—2014学年度下期各学科教研工作安排郑州市教育局教学研究室二○一四年一月二十三日附件1：2013—2014学年度下期教研工作计划补充意见一、总体要求认真贯彻落实全市教育工作会议和校本教研工作推进会精神，围绕市局“优化结构、深化内涵、突破瓶颈”的工作思路，以保证工作的连续性和发展性为原则，以提高质量为核心，深入推进道德课堂建设。

二、主要工作（一）继续推进中小学课程体系的建构按照课程方案和各学科课程标准的要求，指导和帮助学校制定课程规划方案，提升课程领导力。

探索以学科课程研究基地的形式积极推进国家课程的校本化、生本化实践研究；继续加强校本课程建设，做好第二届校本课程建设奖的评选工作，激发教师和学校构建课程体系的积极性、主动性和创造性。

（二）深入开展基于标准的教学与评价以课程纲要撰写和教学方案逆向设计为抓手继续深化“基于标准的教学与评价”实践探索，落实“教学评”一致性的原则，引导教师以目标导引教学、以课堂评价落实目标，加强课程实施有效性的研究，并不断总结典型经验，积累成果，逐渐形成各具特色的“基于标准的教学与评价”研究与实践模式。

（三）稳步推进教育质量综合评价改革按照教育部的要求，做好“中小学教育质量综合评价改革实验区”的相关工作，积极筹建郑州市基础教育质量监测分析中心，全面深化评价改革。

支持二七区进行义务教育学业评价改革实验，重点探索小学教育质量综合评价体系的框架构建。

（四）开展指向问题解决的教学研究以初中教育教学为重点，提升问题意识，聚焦学校教育教学过程中存在的真问题，积极开展指向问题解决的教学研究。

中考英语“人机对话” 听力口语将合一新闻中考英语动态:中考英语“人机对话” 听力口语将合一明年中考听力与口语分开测据介绍，按照我市现行的中考制度，初三英语口试和听力测试都计入中考英语总分，直接影响考生的升学。

我市中考英语总分为150分，其中，卷面分数为140分，25分的听力测试包括在卷面考试内，而口语测试在每年的5月份进展，总分值为10分。

我市口语考试采用省教育厅教研室出的统一试卷，只是考试模式有些不同，其他地方口语考试是两个老师考一个学生，而我市为力求考试分数最公正，由3个老师考一个学生。

徐永泰介绍，到目前中考英语口试在我市已进展了8年，使得我市初中生的英语口语水平得到比拟大的提升。

“英语听力与口语合在一起测，并实行‘人机对话’，这种模式目前在我省还只是试点阶段，并没有全面铺开。

”市教育局教研室英语教研员谢平告诉记者，今年5月，省教育厅教研室在苏州、南通、连云港三地的局部学校，对2000多名初中生进展了人机“对话”的测试。

他认为，现在还处于试点阶段，我市最早也要到xx年才有可能将听力与口语合在一起测试。

他认为，这种考试趋势并不让人意外。

按照有关规定，我省的初中毕业生在毕业时应该掌握1500至1600个单词，并且具有较好的英语听说读写能力，辞别哑巴英语是根本要求。

“人机对话”对教学提出更高要求一种新的考试模式的实行，必然会带来一些新的影响。

在采访中，谢平表示，如果中考英语口语与听力合在一起测，并实行考生与计算机“人机对话”，这种考试模式与传统的由老师与学生面对面进展口语测试相比，肯定更科学、公正一些，因为它将有效地减少人为误差，打分很公正。

但他也坦言，目前英语听力考试播放的速度不是很快，如果全省统一实行口语、听力测试“人机对话”，毫无疑问，播放的语速将全省统一，这对于我市尤其是农村地区的学生而言，难度肯定是加大的，为此，从现在开始，各校都要有意识地强化英语听说教学。

广州市教育局关于调整市教育系统书香校园阅读活动领导小组和办公室成员的通知文章属性•【制定机关】广州市教育局•【公布日期】2009.11.27•【字号】穗教思政[2009]40号•【施行日期】2009.11.27•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】教育综合规定正文广州市教育局关于调整市教育系统书香校园阅读活动领导小组和办公室成员的通知（穗教思政〔2009〕40号）市属各高校，各区、县级市教育局，局属各单位：为进一步理顺和加强我市教育系统“书香校园”阅读活动工作，经研究，现对市教育系统“书香校园”阅读活动领导小组和办公室成员进行调整，调整后的名单如下：一、市教育系统“书香校园”阅读活动领导小组成员组长：黄素明（市教育局副局长）副组长：闫敬华（市教育局思想政治教育处处长）黄宪（市教育局教研室主任）成员：蔡婉（市教育局关工委副主任）周伟锋（市教育局基础教育处处长）沈子鸣（市教育局职业与成人教育处处长）卲国良（市教育局高等教育处处长）谷忠鹏（市教育局科研处处长）XXX（广州大学党委宣传部部长）崔学军（市教育局发展规划处副处长）骆翠馨（市教育局财务基建处副处长）二、市教育系统“书香校园”阅读活动领导小组办公室成员主任：闫敬华（市教育局思想政治教育处处长）副主任：黄宪（市教育局教研室主任）成员：谭卫文（市教育局思想政治教育处主任科员）谭健文（市教育局教研室中学语文科科长）王亚芸（市教育局教研室小学语文科科长）黄丽燕（市教育局教研室中学英语科科长）周成（市教育局教研室政治教研员）林运卓（华南师范大学附属中学图书馆馆长、市中学图书管理专业委员会主任）陈坪（市教育局教研室语文科教研员）何琳（市教育局教研室英语科教研员）马淑薇（市第三中学图书馆馆长）谢晗（广东广雅中学图书馆馆长）宣泽科（市南武实验中学图书馆馆长）王国栋（广州大学党委宣传部副主任科员）二〇〇九年十一月二十七日。

关于转发《第六届全国中小学外语教师园丁奖评选活动通知》的
通知
各小学：
第六届全国中小学外语教师园丁奖的评选已经开始，我市评选活动的有关事项如下：
一、申报对象及推荐办法：
我市在编中小学外语教师个人申报，经学校同意，由科组长发送电子推荐表到各镇辅导员处，辅导员审核后推荐至市教育局教研室小学英语教研会（名额不限）邮箱****************。

二、评选程序及办法：
各校报送电子推荐表到辅导员处→东莞市小学英语教研会初评（一名）→填表（由学校盖章）并上送材料→东莞市教育局领导签注意见→上送广东省教育学会外语专业委员会
三、
四、报送的材料：
1．推荐登记表(由各级教育行政部门领导签字并盖公章)；
2．申请人的事迹与成果综合材料(由县级教研部门核实)；
3．各种教学成绩材料影印件；
4．获奖论文证书、奖状影印件；
5．教学实验材料和评审验收论证材料等；
6．其他能证明其教学、教研成绩和成果的材料等。

五、申报截止时间：
各校务于2008年5月28日下午五时前将电子申报表发至邮箱：****************(邓老师收)
东莞市小学英语教研会
2008年5月25日。

新课程教学资料交流与分享广州市七年级英语教学通讯总第2期《牛津英语(上海版) 》7A广州市教育局教研室中英科2007年11月目录词汇教学篇—牛津版初一英语词汇教学心得P 3增城市增城中学初一英语科组语法教学篇——Teaching Plan for Language in Unit 3P 6广州市花地中学林李华听说教学篇—1．T eaching Plan for Listening and Speaking in Unit 1 P11广州市第二中学林汉杰2．一节听说课的设计---- Listening Part B, Unit 1教学反思P16广州市泰安中学王晓玲阅读教学篇——1．教贵设疑打破学生头脑“平静”P18广州市汇景实验学校陈洋2．一节阅读课的反思P21广州市育才中学东校区王丽莉作文教学篇－牛津版教材Unit 2 writing P23 广州市豪贤中学张阳教材感悟篇——1．整合教材，提高教学效率P26 广州市东圃中学张虹2．教学感悟两则P29 广州市十七中学张晓燕3．新课程理念下的教材使用P37 广州市天秀中学刘莉4．新教材的挑战，我们的迎战！P35 广大附中秦维平与你切磋广州市教育局教研室中英科词汇教学篇牛津版初一英语词汇教学心得增城市增城中学初一英语科组牛津版教材内容丰富，课文知识内容较广、相对较难，词汇量很大，重点培养学生听、说、读、写等综合能力。

对于那些小学英语知识不扎实的学生来说，根据牛津版新教材，教师不容易开展英语教学。

所以教师在教学思路和方法上求实、求新、求变；同时注意学生在学习方法上的突破，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；培养自主学习的能力以及观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，拓展视野，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。

在学生英语成绩参差不齐以及中、小学英语知识脱节的情况下，要提高听、说、读、写等各个方面的能力，必须掌握一定的词汇量。

词汇是语言的基础构建材料，离开了词汇，语言就失去了实际意义。

关于2007年江苏省中小学英语优秀论文评选结果的通报各市教育局教研室（教研中心、教科院）：根据我室“苏教研[2007]16号《关于举办2007年江苏省中小学英语优秀论文评选活动的通知》”精神，各市在广泛动员的基础上，经过初评，择优选送论文308篇。

我室组织专家对这些论文进行了评审，评出一等奖22名，二等奖107名，三等奖176名，现将评审结果公布如下：南京市一等奖Let me try —浅谈如何在任务型教学过程中建构琅玡路小学何佳对话教学模式论形成性评价的英语教学功能天妃宫小学杨玲走进课堂求发展—农村小学英语课堂教学现状调靖安中心小学王青查《牛津高中英语》task 板块教学设计与思考南师大附中赵洁二等奖合作学习提高效率栖霞太平村小学李玉琪引领生长方向关注花开历程—小学英语评价功力学小学王媛能与策略之初探如何有效地在低年级实施英语教学雨花外国语小学周春燕浅谈动漫在小学英语教学中的有效运用鼓楼赤壁路小学丁艳透过牛津英语教材看城郊中学的英语教学栖霞区摄山中学印剑有效课堂教学与教学管理的点滴体会金陵中学河西分校曹苏芬初中英语阅读与写作进行整合的实验研究第十三中学唐晓红初中生英语词汇习得的研究南京市南化第二中学黄斌、张静对中学生英语词汇教学的建议南京梅园中学章磊初中英语研究性活动课程开发的实践与思考秦淮外国语学校胡海斌解读英语教材人文内涵促进学生人文素养提高金陵中学河西分校吴长宏元认知策略与英语自主学习能力的培养南师大附中张蜀江浅谈基础阶段中法两种教材南京外国语学校张萍谈“问题串”在英语课堂教学中的运用建邺区教师进修学校汪士楼浅谈如何提高学生听力理解能力南京外国语学校李彦《牛津高中英语》使用两年来的困惑与应对策略大厂高中王华媛浅谈《牛津小学英语》教材阅读课的教学江东门小学张彦三等奖心中的樱桃树—三年级英语课堂吸引力漫谈高淳县淳溪中心小学孙琼每一瞬间都是美丽的—捕捉和利用课堂生成资源南京市姜家园小学王瑶牛津初中英语7A教学案例浦口区第三中学甘静通过写作提高学生的英语运用能力南京市第二十七中学张宁高中英语教学中的听说训练南京市金陵中学胡晓然Computer Games 南京市虹苑中学冯斌任务型教学在英语教学中的应用与反思溧水县第三高级中学张利敏初中牛津英语教学中的“文化意识”及对策南京玄武外国语学校崔战波On how to teach grammar and usage of AWE南京三中吴涛苏州市一等奖在原著阅读中学习英语江苏省苏州中学张灵二等奖小学英语“主题式”语篇教学的探索常熟市实验小学戈向红浅谈小学英语阅读教学的有效策略常熟市教育局教研室沈艳萍数学双语学习促进学生英语思维苏州市实验小学陈莉新标准新教材新要求江苏省木渎高级中学周春敏开展Dialogue Journal教学提高语言综合运用能苏州园区星海中学张冠文力《牛津初中英语》教材处理中不应忽视的细节吴江市实验初中金朝华中学生英语学习焦虑症的成因和诊治吴江市北厍中学赵荣兵提高英语教学中“合作学习”的有效性初探张家港市教研室张萍英语教学＂真实原则＂运用中存在的问题及对策江苏省梁丰高级中学黄亦欣、蒋霞母语负迁移与高中英语低分书面表达的关系苏州高新区吴县中学刘菁健中学英语“说课”艺术与评价探讨苏州市第三中学徐忠显概念图在高中英语教学中的运用吴江市高级中学方莉高中英语模块课程的教学设计与实施张家港市外国语学校葛文山三等奖因材施教，超越自我太仓市实验小学高晶英语课堂教学中提问的策略，技巧及实践苏州市沧浪区实验小学靳思卿多法并举，提高小学英语教学实效苏州新区实验小学莫枚娟情境：开启小学英语教学大门的一把钥匙苏州工业园区新城花园小学陈蕾遵循语言学习规律有效提高课堂教学质量苏州市南环中心小学赵磊携手家长扩伸教学张力江苏省新苏师范附属小学袁峥创新精神在英语教学中的培养江苏省苏州市平江实验学校刘添敏做课堂中的“善问者”苏州高新区实验初中彭军谈中学英语教学中跨文化意识的培养江苏省木渎高级中学琚珍《牛津高中英语》的特点及教学策略常熟市练塘中学徐美兰无锡市一等奖优化练习设计培养学生语用能力—谈小学英语对无锡市北塘区教研室曹伟华话教学中拓展性练习的设计无锡市五爱小学张自信A Case Study of Teaching Vocabulary无锡市教育研究中心马岳年谈“过程写作法”在高中英语写作教学中的运用无锡市惠山区教研室车琪新课标实施中高中英语作业布置应遵循的几个原无锡市滨湖区教研中心耿杏芬则二等奖如何点化小学英语课堂的“神韵”江阴市月城实验小学季益让英语课堂在“动态生成”中焕发精彩宜兴市实验小学吴霞芳抓住瞬间,生成精彩—浅谈教学机智在小学英语无锡市连元实验学校周明婵课堂中的表现借鉴多元智能理论构建和谐英语课堂无锡市新苑实验小学康鸿雁让学生在复习课上“动”起来—谈“三动”教学无锡师范附属小学赵涓模式在小学高年级英语复习课上的运用对提高小组合作学习牛津英语的思考无锡市长江中学高建清对中学生英语自学能力培养的探究江阴市长山中学陈伟东巧用Word Power板块提高学习词汇的兴趣江阴高级中学薛宜红“整体建构和谐教学”理论指导下的英语课堂教学宜兴市实验中学王亚用“辨证思维”推进英语课堂教学江苏省天一中学吕明贵三等奖步步“练”花—例谈小学英语阅读的练习活动无锡市张泾中心小学顾云打造学生“喜欢”的英语课堂无锡市玉祁中心小学薛春巧妙运用信息技术点亮精彩英语课堂—浅谈信息技术在小学英语无锡市峰影小学鲁丹教学中的作用给孩子一顶“高帽”—论多元化评价培养学生自无锡市清扬实验小学沈慧茹主学习能力蕴含在语言背后的文化—浅析在模块教学中渗透无锡市辅仁高中荣晓光文化意识如何让学生轻松学词汇--高中英语词汇教学方法无锡市第一中学钱晓霞探讨用合作精神激发英语课堂教学活力江阴市长山中学黄玲花论英语教学中的听说法江阴市一中艾海云创建高效的英语课堂之我见宜兴市外国语学校吴媛激发情趣，体验生命宜兴市升溪中学王伟平高中英语生态化课堂教学江苏省宜兴第一中学王文国英语骨干教师要具备较高的专业素养江苏省怀仁中学杨广斌“剪裁”在《初中牛津英语7A、7B》中的实践江苏省锡山高级中学沈永林初中英语口语课教学实践之我见无锡市洛社初级中学黄婷高中英语教师成为研究型教师的独特优势和发展江苏省太湖高级中学徐志新道路常州市一等奖初中生英语阅读策略训练的实验研究常州市教研室刘芸整合教材，提高英语课堂教学的有效性金坛市华罗庚实验学校史道群中小学英语学习策略衔接的研究报告常州外国语学校曹志娟中学英语课堂中的动态生成性提问江苏省常州市高级中学黄小燕让Welcome成为英语教学成功的开始江苏省常州市高级中学危安琪二等奖点燃学生思维的火花—小学英语课堂教学中发散常州市第二实验小学王蕾思维训练的实践管见有效利用空白艺术增强学生思维能力金坛市华罗庚实验学校王爱琴学会“倾听”“别样”精彩—也谈小学英语课堂常州市武进区湖塘桥实验小学王冬梅上“倾听”现象的问题及对策精心预设生成灵动课堂武进庙桥小学孙春艳浅谈初中阶段民工子女的英语教学常州市新闸中学徐国前让网络英语课教学焕发光彩常州市安家中学何雁初中英语Main task 任务型教学模式浅探常州市新北区魏村中学唐小燕运用问题教学，提高英语课堂效率常州市武进区漕桥初级中学吴文娟三等奖有效对话，让英语课堂更精彩常州市实验小学倪燕萍浅谈“词块记忆策略”在小学英语词汇教学中的运常州市觅渡桥小学钱伊琳用议“整体语言教学”在小学英语课堂中的运用常州市觅渡桥小学徐小莉浅谈“渗透”在小学英语教学中的运用溧阳市南渡中心小学张莉丽英语教学中的“三问”金坛市岸头实验学校汤惠娟确立合理教学起点开发学生生命潜能常州市广化小学朱兰萍利用教材之本，秀出德育之美金坛市薛埠中学徐腊梅新课程英语课堂教学活动中学生主动参与的策略常州市武进区嘉泽初级中学仇卫星研究让英语课堂回归原生态常州市武进区戴溪初级中学蒋晓英巧设线索，激活课堂江苏省常州市第八中学范煜华英语阅读教学中的网络资源运用初探戚墅堰实验中学嵇旭此时无声胜有声—谈高中英语写作教学江苏省常州高级中学孙维娜浅谈农村中学高中英语写作能力的培养常州市新桥中学蒋永强以建立学习档案为平台，实施英语形成性评价江苏省金坛市第一中学张雪梅认知同化理论对中学英语写作的影响江苏省金坛市第一中学周卫琴高中英语写作现状分析与应对策略常州市武进区洛阳中学张静恺浅谈高中学生英语课外阅读能力的培养常州市武进区鸣凰中学周惠芬镇江市二等奖关于开展英语综合实践活动的探索与思考镇江市实验小学王骊雅小学生英语单词读音常见错误与纠错策略句容市教研室李陆林新课改下英语课堂教学中凸现的问题及反思镇江市江滨中学虞亚芬再认识新课程下的英语作业丹徒区支显宗中学刁建国浅谈在英语教学中情感教育的渗透句容市边城中学房义福初中英语写作教学的研究镇江新区教研室林伟简析07年江苏省及部分课改地区高考英语试题，句容市教育局教研室许蕙把握08年高考复习方向三等奖任务型教学在英语复习课中的运用镇江市红旗小学冷艳探寻小学英语课堂文化输入的有效途径句容市郭庄中心小学葛孝定录像教学架金桥,城乡教师手拉手镇江市中山路小学黄夕英有效的评价创设有效的课堂镇江市丁岗中心小学吴飞琴让反思成为一种习惯镇江新区实验小学赵婷婷浅谈小学英语课堂提问镇江市谏壁中心小学朱君以情感教育为契机,让学生对英语say "like" 镇江大港中心小学赵莹让考卷也变得生动起来镇江市实验小学王昕读出味道来—论牛津初中英语阅读信心和技巧的镇江市实验初级中学刘丽培养鼓励学生积极参与突现学生主体地位丹阳市华南实验学校黄志英运用“四情”教学法,激活英语语法教学镇江实验学校顾海燕充分利用课堂主阵地,培养学生健康心理丹阳市华南实验学校朱萍利用牛津教材强化写作训练句容市葛村中学王燕云初中英语课堂教学中如何培养学生主动提问的能镇江市润州中学钱欣力高中英语课堂呼唤自主性学习江苏省镇江中学朱萍以核心理伦来指导教学实践江苏省镇江中学胡义阳以人为本的理念在英语课堂教学中的体现江苏省镇江中学黄冬梅浅谈如何克服英语学习中的焦虑江苏省镇江中学张国俊以人为本情知交融—新课程背景下学生主体性高江苏省句容高级中学左滢中英语课堂他山之石可以攻玉—美国21世纪“5C”外语学习江苏省句容高级中学花红梅标准对外语教学的启示新课改下高中英语教学应培养学生自主学习的意镇江市实验高级中学禇芹识和能力谈谈如何调动学生的学习动机镇江市实验高级中学刘晓婷浅谈如何提高英语单词的记忆效率镇江市实验高级中学高勇南通市一等奖把脉英语公开课—追寻学生英语学力的真性成长通州市实验小学黄伟慧新课程下中学英语课堂互动探析江苏省海门市教研室何仁毅二等奖提高小学英语课堂教学效率的思考与实践通州市教研室昝淑华小学英语课堂教学有效性初探通师一附许燕小学英语教学生活化途径探索通师一附范茜小学英语作业的布置要注意五“性”海门市三厂镇中心小学黄东华在中学英语教学中实施素质教育的几个问题江苏省南通中学殷月萍高中英语听力教学的问题与对策江苏省南通第一中学王剑峰中学英语教学应变能力初探南通第一中学吴沺一次高中英语课堂文化教学的实证研究江苏省南通市启秀中学王晓松三等奖小学英语活动教学策略初探启东市合作镇中心小学袁婷婷如何优化小学英语教学中的合作学习启东市紫薇小学黄海琳让学生在静听中有效学习如东苴镇德耀小学徐晓梅浅谈小学英语课如何实施有效教学如东县马塘镇潮桥小学吉寿昌让小学英语课堂有效生成南通市五接桥小学侯彬农村初中英语“学困生”现状及转化初探启东市鹤城中学向茴网络环境下英语自主学习的调查与研究南通市一中金晓呈泰州市二等奖“四行”培养小学英语听说能力泰州市海陵实验小学王素玫张扬个性彰显独特—谈小学生英语学习中的个泰州师专附属小学张秋霞性需要让农村小学英语“学困生”走出困境根思乡老叶小学叶忠华信息化课程资源的开发与利用—充分利用信息化江苏省靖江市实验学校郑云资源促进英语教学寓美育于英语教学之中江苏省靖江市实验学校周和萍师生关系与英语教学泰州渔行实验学校赵敏提高英语课堂效率之我见泰兴市张桥镇中心初中丁红伟浅谈如何培养初中生英语自主学习能力泰州市野徐中学葛萍新课标下为高中学生创设口语实践环境—谈课前江苏省靖江高级中学龚惠红五分钟口语训练高三英语复习教学中存在的问题及措施泰兴市第二高级中学朱文雪三等奖良好的学习习惯受益终身—浅谈小学英语学习习泰州市海陵实验小学翟静惯的培养浅议高考题型及应对策略泰兴市第二高级中学张建东让英语与生活双赢泰州高港实验小学史小进警惕英语课堂中的两个“虚化”江苏靖江外国语学校周志红小学英语，如何引导学生“入门”靖江市实验学校陈冬梅实施丰富化教学为学生构建发展的舞台靖江市孤山中心小学刘玲课前预习—英语课堂高效益的起点泰兴市河失镇中心小学顾惠君英语无涯“说”为舟泰兴市姚王镇中心小学张明多元入手交互活动姜堰市南苑学校曹凤珠挖掘非智力因素提高英语成绩泰州高港区许庄初级中学袁玲优化英语阅读教学的几点尝试泰兴市十里甸初级中学杨庆进浅谈在英语教学中如何培养学生的语感泰兴市西城初中吴鸿燕在英语课堂教学中培养学生的创新能力泰兴市西城初中王冬梅书面表达中高档词汇、复杂句型例题解析泰兴市第一高级中学徐晓琴如何激发学英语的兴趣泰兴市黄桥中学分校印蓉新课程理念下Project板块学生的小组活动和互评江苏省靖江高级中学陈丽蓉浅谈高中阶段如何训练学生写作能力泰州市刁铺中学刘华盐城市一等奖图解法在试卷讲评课中的应用盐城市教科院陈素萍二等奖创设情境寓教于乐—小学低年级英语教学初探射阳县明达双语小学唐剑华浅谈小学英语教学中的游戏教学盐城市盐都区教研室张燕自主学习模式在牛津初中英语教学中的应用盐城市第四中学范晓云激发学习兴趣，培养良好习惯东台市实验中学张华浅谈英语新教材中任务设计的几点建议江苏省盐城中学滕锦昊对初三英语复习课的教学方法的思考江苏省盐城市初级中学蔡斌牛津高中英语教学中的多媒体运用江苏省东台中学钱忠辉浅谈英语教学中的鼓励教学法建湖县钟庄中学吴华三等奖“适当集中反复循环”在小学英语教学中的应用江苏省阜宁县实验小学刘志艳奏响学生英语自主学习的交响曲江苏省东台师范附属小学吴晓梅随风潜入夜润物细无声—浅谈小学英语教学中建湖县第二实验小学彭秀的情感注入与渗透中小学英语语法教学的问题与对策东台市三仓镇小学张连香浅谈情感态度与学习策略在教学实践中的运用阜宁中学胡宁农村初中学生英语口语交际能力的培养射阳县实验初中陈全之走进妙趣横生的英语课堂建湖县实验初级中学刘燕英语学习与跨文化交际能力建湖县实验初级中学周荣军兴趣—学生英语学习成功的钥匙盐城市盐都区实验学校蔡旭兵猜测词义读懂文章—谈一谈阅读理解中的猜词技射阳县盘湾中学颜闯巧领会新课标理念,努力实现有效教学—《牛津高中英语》教学的点滴盐城市龙冈中学顾朝华体会宿迁市一等奖从视导优质课看牛津高中英语阅读教学中的任务宿迁市沭阳建陵中学许星设计宿迁市沭阳县教研室石冰冰二等奖让英语教学别样生动宿迁市宿豫区实小&, amp;, nbsp;杨国花小学英语课堂教学中的交际策略宿豫区顺河中心小学郭宏宏略谈外语语法教学的方法宿迁市宿豫区曹集中学葛聿祥优化课堂教学结构挖掘学生学习潜能之我见江苏省泗阳中学林玲对高考英语试题原创性的质疑宿迁市泗洪县洪翔中学杨行胜运用信息技术和课程整合培养学生英语创新思维江苏省泗阳中学陈洪作业评语中渗透情感，以促进整个英语教学宿迁市泗阳教研室李莉三等奖将LOVE融入英语课堂教学宿迁市宿城区实小张小莹运用信息技术设计英语作业初探宿迁市宿城区实小刘雪精彩源于生活—小学英语生活化教学探析宿迁市泗阳县双语实验学校刘双游戏,英语教学的催化剂—小学英语课堂中游戏宿迁市泗阳县实小李青教学的探究Body Language —让你的课堂活力绽放宿迁市泗阳县实小张翠探究性学习在小学英语教学中的应用宿城区龙河中心小学邱昌云优点+希望=我能行—在英语教学中的评价做法与宿迁市沭阳县万匹中心小学汤雪景体会有“情”有“意”学字母宿迁市沭阳县第一实验小学刘瑜多媒体与英语教学宿迁市泗阳县众兴中学魏松丽增强课堂吸引力学好英语宿迁市泗阳县李口中学丁宝中朗读在英语教学中的重要作用宿迁市宿城区洋北初级中学袁孝文情感教育—教学制胜的法宝江苏省泗阳中学胡桂娥回归学生在英语课堂教学中的重要地位宿迁市泗洪县育才实验学校陈茂林牛津版初中英语阅读模块的教学误区及模式探究宿迁市沭阳县东关实验中学马艳浅谈中学英语课堂教学的策略与艺术宿迁市湖滨新城开发区晓店中学邹辉快乐的高三英语学习宿迁市马陵中学陆宏裕高中生英语学习存在问题的原因分析及解决策略江苏省沭阳高级中学张怀连高中英语阅读能力训练初探江苏省宿迁中学王盈新课程标准下的高中英语阅读教学宿迁市青华中学吴翠穿新鞋，我们走在老路上宿迁市沭阳国际学校顾银超英语合作学习的尝试与反思江苏省淮北中学祝士春淮安市一等奖英语交际能力与文化意识培养淮安市教研室魏惠培养学生情商提高英语学习效果淮安市教研室卞永成二等奖开发小学英语课堂的生命潜力淮安市外国语实验小学吴静生活再现英语—新课标下如何让小学英语教学走淮安市外国语实验小学韩青向生活化如何培养小学生英语写作能力淮安市人民小学叶畅浅谈在英语教学中加强文化内涵的渗透淮安市洪泽县教研室杨晓梅启发教学在新课程背景下的实践与效应淮安市清浦中学周兴宏新课标下的brainstorming初探洪泽外国语中学陈伟三等奖小学英语优质课堂的建构淮安市外国语实验小学张青小学英语开放式教学模式初探淮安市天明小学桑伟清浅谈社会文化意识在中小学英语教学中的体现涟水县教研室嵇海军整合生趣乐学英语金湖县育才小学闵济美浅谈小学英语教师如何重塑自我淮安市深圳路小学朱莉优化课后作业,提高学习效率淮安市永宁小学王海洋润物细无声—谈情感教育在英语教学中的运用江苏省淮阴中学丁妍实施任务教学促进学生发展淮安市第三中学陶红谈英语教学中言语控制与课堂效率江苏省盱眙县马坝中学张圣贤感悟运用再造—谈我的英语教学楚州区南马厂中学孙翠银英语作业个性化评价之我见金湖县外国语学校刘敏中学英语学习“两极分化”之我见淮阴师院附中郭海玲让课堂成为学习英语的快乐园淮安市第九中学毛海云用新课程理念充实高中英语课堂教学淮安市范集中学周保丽新课程理念下的英语教师江苏省淮安中学洪建波谈英语作业批语的情感魅力盱眙县马坝中学岳座准、张兰艳让教师轻松,让学生快乐—高中英语快乐教学法淮安市淮海中学杜凤进初探新课改下英语作业的再反思洪泽外国语中学孔雁虹徐州市一等奖小变化大智慧—激发学生成就动机的实践案例徐州市中小学教学研究室李秋颖。

2024年初中英语科组工作计划随着新学期的临近，依据市教研室的重点工作部署及学校的具体安排，我科组将把课程改革作为核心任务，继续深入学习先进的教育教学理念，专注于探索英语教学的新模式，并积极运用现代化的教学工具。

我们将严格执行教学常规，确保“备课、教学、作业批改、辅导、考试、分析”等教学环节得到落实，特别加强对初三毕业班的研究，积极准备参加“全国英语能力竞赛”，并力争在即将到来的竞赛和中考中取得优异成绩。

本学期我科组的工作计划如下：一、强化理论学习，更新教育观念在紧张的教学工作之余，我们将合理安排时间，深入学习教育教学理论，对初中英语教学模式进行研究，努力在我科组内营造良好的教育教学研究氛围，探讨适应新时期的初中英语教学模式，以此提升我科组教师的教学能力。

我们将积极参加教师继续教育活动，持续更新知识，与时俱进，满足新世纪的教育需求。

二、加强教研组建设与教学常规，提升教学质量我科组将持续关注教学管理的各个环节，确保“备课、教学、作业批改、辅导、考试、分析”得到有效执行，加强新老教师之间的互助合作。

我们将加强集体备课，鼓励同年级教师之间相互听课，以建立一个积极向上、勇于探索和不断进步的教学环境，激发教师们的积极性，发挥各自的优势，实现互补。

我们将认真组织本年度的“海口市初中英语课堂教学优质教学”竞赛活动，定期举行课堂教学研究活动，组织公开课、研究课和示范课，并在公开课前进行充分的备课和说课，课后进行评课和总结。

通过这些研讨、观摩和评议活动，让每位老师都能从中受益，全面推动我科组的教学工作，提高每堂课的效率。

三、积极备战，确保竞赛与考试稳步进步在打好基础知识和基本技能的基础上，我们注重培养学生的能力，特别是加强对初三毕业班的研究，深入分析三考（中考、会考、竞赛）的需求，增加与外界的交流，与周边学校的沟通，确保今年中考和会考的成绩能够稳步提升。

针对本学期初一年级、二年级、三年级将参加全国英语能力竞赛，我们将汲取去年经验的教训，加强竞赛辅导，确保早准备、紧抓不放、落实到位，力争今年的成绩比去年有所提升。

关于公布安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选结果的通知
教科研函〔2014〕2号
各市、省直管县教育局教研室（教科院、所）：
安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选工作已顺利结束。

由专家组成的评审委员会对送审的316篇论文逐一进行了认真评审，共有258篇论文获奖，其中一等奖30篇，二等奖80篇，三等奖148篇。

现将评选结果公布于后（见附件），请通知有关学校及论文作者。

附件：安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文目录
安徽省教育科学研究院
2014年1月10日
附件
安徽省中小学外语教育教学科研优秀论文目录。

三十易春秋，风华正茂，三十载耕耘，硕果累累---- 广州市中学英语教研会复办30周年工作回顾广州市中学英语教学研究会广州市中学英语教学研究会（曾用名是“广州市中学外语教研会”，以下简称“教研会”）是由广州市教育局教学研究室领导下的广州市中学英语教师的学术研究群众团体，教研会的主要工作包括：组织我市中学英语教师开展教育教学理论学习和教研活动，组织中学生开展英语学习活动和协助广州市教育局教学研究室英语科推进有关专题工作。

教研会由我市部分骨干教师担任理事，设立会长、副会长、秘书长、常务理事，教研会还根据工作需要设立工作组，例如理论组、教研活动组等。

多年来，教研会在市教育局和市教研室的关心和指导下，在各学校领导、老师们的支持、配合下，本着“和谐、合作、高效、发展”的精神，以“优化英语课堂教学、提高学生综合素质和学业水平、推进教师专业化水平”为重点，团结协作，各成员认真履行理事职责，积极开展工作，将新课程的理念贯穿于各年级的教研活动之中，以课堂教学的有效性为抓手，积极参加各项教研教改实验活动，推进广州市中学英语学科的课堂有效性教学研究、教学资源建设、师资培训等工作，并在上述各项工作中发挥模范带头作用，为全面提高我市中学英语学科教学质量发挥了积极作用。

籍举办教研会复办30周年纪念活动之际，我们将从教研会历史，教研会重大工作和教研会活动三大方面进行回顾。

一、历史回顾广州市中学英语教学研究会在50年代中期成立并开展工作。

当时的主要负责人有林蕴道（29中书记）、汪树中（29中校长）、王汝良（29中英语科组长）、曾大伟（29中教师、后任广州教育学院副院长、教授）和陈光启（11中教师、后任广州师范学院外语系主任）等人。

当时的主要任务是：教材分析、备课指导、编制习题答案等资料、组织公开课、邀请专家如中山大学的王宗炎教授等作学术报告。

大约在70年代中期，广州市中学分四个片和与郊区片，各片都分别成立了片的教研会。

之后，1978年广州市中学教研会复办，复办预备会议在广州百花园召开，在广州市教研室的统领下，东、西、南、北片的教研会协商成立市教研会。

英语教学专家鲁宗干老师做客南骏，指导一线教学【鲁宗干老师简介】鲁宗干，广州市教育局教研室英语科特级教师，树童英语特聘专家。

原广州市教育局教学研究室小学英语科科长，广州市小学英语教研会会长。

从事教育工作30多年，从1980年开始从事课程改革和教材编写工作，是广州市中小学英语课程的重要设计者之一。

鲁老师曾为广东省和广州市中小学编写过多套英语教材，是广东省《沿海版中小学英语教材》和广州市多套中小学英语教材的主编、副主编和主要执笔者。

他参与编写的教材全部通过国家一级或省一级的审查，获得较高的评价。

研究者认为（张正东&李少伶，2007），小学生对英语学习的兴趣往往来自于对这门陌生语言的发音、拼写等方面的刺激而产生的好奇心，教师若能抓住学生这一心理特点而不断变换教学手法，力求用活动的新颖性、教法的直观性和内容的多变性来吸引学生的注意力，无疑是调动学生学习积极性和培养学习兴趣的有效方法。

为进一步提高教师的教学水平以及帮助教师快速成长，2014年7月28日，我们研究院荣幸地邀请到了广州市教育局教研室英语科特级教师、广州市小学英语教研会会长鲁宗干老师，莅临树童课程中心的南骏分校，为广州区域树童在职的近70位教师们开设了为期一天，精彩丰富的以小学英语课堂游戏教学为题的分享课程和如何有效提高学生的英语成绩的专场讲座。

本次内部教研活动由树童英语师资培训部主任朱荣兰主持，曾嫦好老师负责拍照和签到的工作。

课程分享：英语课堂游戏教学在上午英语课堂游戏教学的分享课程中，鲁老师深入浅出，在简短地对游戏教学意义和游戏教学要注意的问题介绍后，直入主题，分模块对小学英语教学中使用的游戏进行梳理，如字母游戏、语音游戏、词汇游戏、句型游戏和综合游戏等。

在讲解中，鲁老师强调了不能为游戏而游戏，一定要重视与学生认知能力进行有效联系。

例如，在下图找所缺的字母的游戏中，就考察了学生的观察力。

D C B AG EL J此外，鲁老师还强调了教师在组织游戏的时候要注意学生的参与度。

洛阳市教育局中小学教研室关于在全市中小学开展优质课评比活动的通知各县（市、区）教育局、市直各学校：为了进一步提高教师的业务水平，深化素质教育，提高教学质量，为更多的优秀中青年教师脱颖而出创造条件，洛阳市教育局中小学教研室决定举办2015年度洛阳市中小学教师优质课评比，现将有关事宜通知如下：一、组织领导：1、领导小组组长：王志奎2、领导小组副组长：孙美龙李仲冬领导小组成员：马莲花张方谢铁林张金萍贾大庆赵跃青关丽萍夏清强3、评比小组将聘请学科专家、特级教师、高级教师和教研员组成评审委员会。

二、评比要求：1、参赛者应是从事教学工作二年以上的一线教师；并且未参加过上届优质课评比的教师；2、每位参赛教师可报一名指导教师，要求指导教师必须具有中级或中级以上职称，每位指导教师限指导1人。

3、原则上参加本次优质课比赛的教师都必须参加过“一师一优课，一课一名师”网上晒课活动。

三、评比学科：高中：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、信息技术、劳动技术、心理健康；初中：语文、数学、英语、思想品德、历史、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、劳动技术、心理健康；小学：语文、数学、英语、品德与生活、品德与社会、科学、音乐、美术、劳动技术、心理健康。

幼儿教育学科四、名额分配：1、高中阶段：语文、数学、英语学科：汝阳、嵩县、洛宁、栾川每县每学科6名，其它每县每学科10名，市区每校每学科1名，25个教学班以上报2名。

其它学科：每县每学科5名，市区每校每学科1名；2、初中阶段：语文、数学、英语学科：高新区、龙门园区每区每学科4名，吉利区、伊滨区每区每学科5名、其它每县（区）每学科15名；市区每校每学科1名，25个教学班以上报2名；其它学科：高新区、龙门园区、吉利区、伊滨区每区4名，其它每县每学科8名，市区每校每学科1名；3、小学阶段：语文、数学学科：涧西区、西工区、偃师市、伊川县、宜阳县每县(市、区）每学科20人，吉利区、高新区、伊滨区、龙门园区每区每学科8名，其它每县(区)每学科15名；市直小学每校每学科1名；英语学科：吉利区、高新区、伊滨区、龙门园区每区5名，其它每县区10名；市直小学每校1名；其它学科：每学科每县（市、区）3名。

新课程教学资料交流与分享广州市七年级英语教学通讯总第6期《牛津英语(上海版) 》7B广州市教育局教研室中英科2008年5月目录词汇教学篇开展小组合作活动,进行有效的词汇学习…………P3 番禺区洛溪新城中学洪晓斌课后如何强化学生的词汇记忆…………………………P5 从化中学：周静阅读教学篇Unit 3 Reading A : A blind man and his eyes………P7鳌头中学陆苗开七年级英语诗歌教学初探---A Teaching Plan for Reading A in Unit 57B) …………………………P9第十六中学林李华七年级英语诗歌教学初探---A Teaching Plan for Reading B in Unit 57B) …………………………P13西关外国语学校谢颖畅听说教学篇初中英语听力障碍的成因及策略---浅谈根据初一新教材，如何做好听力训练………………………………………………………………P18鳌头中学谢烟霞语法教学篇关于初中英语语法新授课有效教学的探讨……………P20 第二中学劳晓静如何让学生在语境中体验语法知识………………………P22 桃园中学赵红梅课外延伸篇关于B册在英语教学中的运用与探究………P25万顷沙中学分校张苗牛津英语（上海版）》作业分层实践的点滴体会………P27增城中学邹素妮教学心得篇让学生学会预习---《牛津英语（上海版）》7B教学心得……………………………………………………………………………P28 增城中学温慧文农村初中英语课堂教学中学生自主学习能力培养与激发---浅谈上海版7A英语教材使用体会………………………………………………P31 小楼一中陈丽丽提高学生朗读能力有益英语各方面的发展---七年级英语教学心得…………………………………………………………P33 增城中学张声亮去上海参加初中英语优质课展评和学习有感……………………………………………………P34 花都区黄彩娇责任编辑：夏志慧潘志宇<感谢各位的投稿>词汇教学篇开展小组合作活动,进行有效的词汇学习番禺区洛溪新城中学洪晓斌内容提要:初一新教材词汇量大，学生基础参差不及。

洛阳市教育局中小学教研室关于在全市中小学开展2018年度优质课评比活动的通知各县（市、区）教育局、市直各学校：为了进一步提高教师的业务水平，深化素质教育，提高教学质量，引导教师争当教学标兵，为更多的优秀中青年教师脱颖而出创造条件，经研究，洛阳市教育局中小学教研室举办2018年度洛阳市中小学教师优质课评比，现将有关事宜通知如下：一、组织领导：1、领导小组组长：王志奎2、领导小组副组长：贾大庆杨宝萍领导小组成员：马莲花张方谢铁林张金萍赵跃青梅瑞叶关丽萍夏清强3、评比小组将聘请学科专家、特级教师、高级教师和教研员组成评审委员会。

二、评比要求，不符合此项规定者一律取消参赛资格：1、参赛者应是从事教学工作二年以上的一线教师；并且未参加过2016年和2017年洛阳市优质课评比的教师；2、每位参赛教师可报一名指导教师，要求指导教师必须具有中级或中级以上职称，每位指导教师限指导1人，所有参赛选手不能同时担任指导教师，否则取消讲课资格和指导资格。

三、评比学科：高中：语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物、音乐、美术、信息技术、综合实践活动；初中：语文、数学、英语、思想品德（道德与法治）、历史、地理、物理、化学、生物、美术、音乐、信息技术、综合实践活动；小学：语文、数学、英语、道德与法治、品德与社会、科学、音乐、美术、信息技术、综合实践活动。

幼儿教育学科四、名额分配：（一）市直学校(含市直民办学校)名额分配1、高中阶段：语文、数学、英语学科：全校高中教师在编人数在100人以下，每校每学科1名，全校高中教师在编人数100人以上每校每学科2名。

其它学科：市区每校每学科1名；2、初中阶段：语文、数学、英语学科：全校初中教师在编人数在100人以下，每校每学科1名，全校初中教师在编人数100人以上每校每学科2名。

其它学科：市区每校每学科1名；3、小学阶段：语文、数学、英语学科：全校小学教师在编人数在100人以下，每校每学科1名，全校小学教师在编人数100人以上每校每学科2名。

关于公布安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选结果的通知号2〕2014教科研函〔：各市、省直管县教育局教研室（教科院、所）安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文评选工作已顺利结束。

由专家组成的评30篇论文获奖，其中一等奖258篇论文逐一进行了认真评审，共有316审委员会对送审的，请通知有关学校及论篇。

现将评选结果公布于后（见附件）148篇，三等奖80篇，二等奖文作者。

附件：安徽省第十届中小学外语教育教学科研优秀论文目录安徽省教育科学研究院日10月1年2014附件安徽省中小学外语教育教学科研优秀论文目录一等奖证书编号论文题目工作单位姓名基于问题解决背景的高三英语“三元三轮主题”宿州市教育局2014020001 侯姝琛写作模式实践教研室高考英语（安徽卷）任务型读写探析：对阅读测 2014020002 铜陵市三中缪运霖试及教学的启示学生个性、课堂焦虑对高中英语纠误反馈影响的马鞍山市安工2014020003 琼周研究大附中高中英语阅读教学材料与新课改及高考阅读选材 2014020004 合肥市教研室王德美要求的切合度研究 A Study of Error Analysis and Countermeasures of 2014020005 马鞍山二中方静 English Writing in Senior High School 2014020006 高中英语写作问题与对策池州市教研室胡月华词块教学应用于初一牛津英语写作课堂的实证研马鞍山市外国 2014020007 晶王究语学校 2014020008 新课标下初中英语音标教学初探黄山市教科所薇戴马鞍山市外国 2014020009 高中英语课堂中教师提问的调查分析郭海霞语学校单元导入课中运用支架教学实现五维目标的实证芜湖市田家炳 2014020010 焱甘研究实验中学 2014020011 在阅读教学中实现初中英语写作训练铜陵市七中宛新生有感于第六届全国小--关于课堂教学的几点思考 2014020012 安庆市教研室俊陈学英语教学观摩研讨会中小学英语教师专业研修促进策略的行动研究报 2014020013 芜湖市教科所雯雍告铜陵市铜陵县 2014020014 例谈高中英语阅读中的问题设计殷兆慧一中宿州市宿城第 2014020015 高中英语班内分层教学模式初探悦朱一中学马鞍山市成功 2014020016 关联理论对中考英语听力的应用和启示莉刘学校马鞍山市四村2014020017 安慧谈在文本再构中增加学生的语量、优化语言输出小学2014020018 初中生英语学习效能的调查分析报告铜陵市十二中谦王马鞍山市钟村 2014020019 培养英语学习能力注重听读训练王德芳小学安徽省教育科 2014020020 计算机智能英语口语评测和学习系统研究杰赵学研究院宣城市郎溪中 2014020021 关于高中英语青年教师专业发展的问卷调查报告虹周学新课标下高中英语教学中的中国文化习俗渗透研蚌埠市怀远一2014020022 王玉峰究中滁州市天长炳2014020023 英语教学中如何须知到工具性和人文性的统一王晓梅辉中学芜湖市第二十 2014020024 建构主义理论下的初中英语课堂导入探究徐璟九中学 2014020025 淮南市小学英语教学现状及思考淮南市教研室平黄年普通高中学业水平测试英语学科（安徽2013滁州市教育局 2014020026 唐洪成卷）命题质量分析报告教研室六安市教育局 2014020027 传统与创新共存基础与能力并重薛叶青教研室池州市东至二2014020028 英语分层激励模式的教学实践胡应余中安庆市桐城教 2014020029 新课程背景下教研员的岗位职责和工作着力点孙淑珍研室芜湖市镜湖区 2014020030 巧设写作任务，提高小学生英语写作能力雯郑绿影小学二等奖证书编号论文题目工作单位姓名马鞍山市雨山2014020031 点亮星火运筹合作赵晓平中心小学年高考英语安徽卷单项填空题命题效2005-2011合肥市肥东县 2014020032 丁继明度研究城关中学 2014020033 浅析中学英语任务型教学中的任务设计铜陵市二中伟付滁州市明光教 2014020034 有效建构写作支架充分利用阅读文本王庆祥研室——浅谈有效转化高自信·目标·学法·细研 2014020035 梅红池州一中中英语学困生的耐挫教育宿州市萧县教 2014020036 基于实际应用，重在能力培养刘志强研室黄山市休宁县 2014020037 论牛津高中英语教学中徽州文化的渗透勇黄海阳中学蚌埠市第三实 2014020038浅谈中小英语教学衔接的问题与对策陶志洁验小学黄山市屯溪一 2014020039 电影观摩如何促进高中英语教学萍胡中亳州市第五完 2014020040 英语任务型教学的偏态现象及优化策略侠罗全中学 2014020041 教学模式在高中英语阅读教学中的运用5E浅谈亳州一中南校蒋琳琳蚌埠市五河县2014020042 五河县初高中英语教学衔接状况调查研究报告刘保卫教研室新课程理念在初中英语阅读教学中的渗透和案合肥市第六十 2014020043 盛恩菊例探究中学黄山市屯溪区2014020044 教研与教学相长途径之探究胡海涛教研室2014020045 建构主义学习理论与中学英语教学阜阳市教育局郭永飞如何指导英语薄弱的高中生形成有效的学习策亳州市第二完 2014020046 朱广鹏略全中学高中英语听力教学现状分析及能力培养应对策 2014020047 淮南三中朱净芳略淮南市凤台县 2014020048 促进中学英语教师自身专业发展注重教学反思，广鲁教研室马鞍山市湖东 2014020049 基于故事的小学低年级英语教学丁英瑜路四小马鞍山市珍珠2014020050 浅谈小班化分层教学策略王元媛园小学“译”在克服初中生词句负迁移中的价值探究与滁州市定远县2014020051 谢宗春实践八一学校 2014020052 教学细节管理与课堂教学效率教学反思淮北七中张宏伟宿州市第二中2014020053 从一次同课异构活动反思英语听力课教学梅梅学农村初中学生英语学习差异性的分析与解决策马鞍山市当涂2014020054 谷长远略县马桥初中 2014020055 秦道芳蚌埠一中高中英语词汇教学有效性的探究合肥市六安路 2014020056 浅谈小学英语课外作业的有效设计仰明霞小学合肥市师范附 2014020057 新课标下的中小学英语教学评价娜孟小宿州市萧城一2014020058 “身边英语”的研究与实践林王中促进教师专业化发校本教研，“同课异构”开展宣城市郎溪中 2014020059 鲁胜建展学蚌埠市第二实 2014020060 缩小小学英语两级分化的探究晋张验小学探索英语影视资料作为课程资源在高中英语教合肥市第十七2014020061 杨银银学中的应用中学马鞍山市十九2014020062 分析报告《十九中学生英语阅读能力问卷调查》蒋蓉中黄山市黟县教 2014020063 促教师专业化发展践行新教材解读新课标胡咏梅研室运用情感策略提高高中学生英语口语表达能力亳州市涡阳二王立、 2014020064 的研究和思考中剧晓露 2014020065 初中英语语法教学的问题及其对策研究马鞍山八中王媛媛淮北市濉溪二 2014020066 词汇学习有妙招惠耀秋中通过图像分析农村学生身心特点优化小学英语铜陵市新建中 2014020067 万常倩课堂提问策略的应用研究心学校铜陵市铜陵县 2014020068 高中英语阅读课问题设置层次性例谈崔应钦一中滁州市凤阳县2014020069 从两节同课异构片段谈小学生英语兴趣教学彭金玲教研室宣城市宁国津 2014020070 关于高中生英语语法学习现状的调查王美琴河中学淮北市濉溪中 2014020071 同课异构与有效英语写作教学初探李晓莉学合肥市第十七2014020072 信息技术与高中英语课程整合案例浅析王妮中学关于当前农村初中英语教学困境的调查报告及安庆市怀宁县2014020073 章文潮对策思考腊树初中合肥市翡翠学 2014020074 ，减负增效巧用“阈限” 李华敏校庐江县初中升学考试英语学科成绩城乡对比分合肥市庐江中 2014020075 高申杰学实验初中析宣城市宁国中 2014020076 单元备课与有效课堂教学莉王学 of Efficiency the Improving on Thoughts Some 2014020077 马鞍山八中俊殷 Group Activity Teaching 浅谈小学英语课堂的游戏教学中出现的问题及宣城市宁国万 2014020078 韩丽君改进措施家学校试论农村英语教学中语音问题的成因及解决方六安市霍山诸 2014020079 檀凤珍案佛庵中学合肥市巢湖第 2014020080 彰显英语教学艺术特色注重英语课堂教学设计韩晓燕七中学中26淮南市第 2014020081 从认知心理学角度探讨初中英语词汇教学洁陆学滁州市全椒县2014020082 议多媒体技术辅助英语教学谢庆祥教研室合肥市肥西三 2014020083 高中英语阅读中的精读与泛读教学及应用杨娟娟中 2014020084 高中英语教学之心得浅谈铜陵市一中王咏莉亮起来——高中英“英语早读”听唱英文歌曲让马鞍山市二十 2014020085 汪建军语早读教学策略之一二中阜阳师范学院 2014020086 情景教学法在初中英语对话教学中的应用静段附中探索写作途径——初中英语写作研究教材内容宿松县韩文初2014020087 郑谨慎教学初探中2014020088 阜阳一中图示理论在高中英语写作教学中的应用王静梅 2014020089 吴开晋基于初中英语课程资源整合的写作教学研究铜陵市七中宿州市第九中 2014020090 旭祝合作学习在初中英语写作教学中的尝试学广德县实验中2014020091 新课程教学视角下英语语法教学困境的突破口琳张学宿州市灵璧县 2014020092 提高英语课堂教学效果妙用心理学知识田鸿教研室促进初中英语兴趣教学利用家乡旅游英语资源，黄山市黟县宏 2014020093 刘尚辉之初步探索村学校 2014020094 生成素养说出精彩芜湖一中济张2014020095 颖耿芜湖市七中基于建构主义理论下的英语自主学习策略池州市东至三 2014020096 如何认识高中英语学习中的误区吴振中中蚌埠市第一实 2014020097 加强英语“速诵”训练的实践与研究陈四安验小学 2014020098 初探在高中英语新教材设置下的跨文化亳州一中南校梁彩霞安庆市太湖县2014020099 发展自主学习能力培养英语预习习惯叶海霞新城小学远熊六安市霍山县 2014020100 浅谈新课程理念下的小学英语教学评价何、燕教研室平宿松县城关中2014020101 刚程畅言智能语音教具-----英语教学的好帮手学宣城市宁国教 2014020102 陶润珍高中英语语法教学管蠡研室阜阳市阜南县 2014020103 黄孝雷浅谈中学生英语写作能力的训练教研室安庆市第十中——浅谈初中英语教中求知“境”“色”有声有 2014020104 王柳柳学学中的语境创设滁州市新锐中 2014020105 赵丽莎初中英语教学中学困生转化之探究学六安市霍邱县 2014020106 玲李如何构建有效的高中英语课堂教学教研室滁州市明光石 2014020107 范亚菲浅谈农村英语教学的困境与求索坝中学 2014020108 滁州中学艳王演绎实效英语课堂巧用生成性资源芜湖市第二十2014020109 唐大兴精选课外素材，优化初中英语课堂教学九中合肥市庐阳中 2014020110 杨亚敏创建欢乐高效课堂培养学生积极情感学三等奖证书编号论文题目工作单位姓名跃胡安庆市华中路 2014020111 创建特色校园构建双语文化黄、进第二小学、盈盈向青草更青处漫溯——浅谈如何构建小学英语安庆市开发区 2014020112 程张芳高效课堂芭茅小学安庆市罗岭中 2014020113 促进发展立足过程郑小林心学校 2014020114 蚌埠二中梁艳秋中学英语教学中需要着重解决的几个问题蚌埠市高新教 2014020115 关于对新课程英语课堂教学的思考璐张育集团实验中学Oral s ’StudentsSchool Middle Improve to How 2014020116 蚌埠市九中邓泽礼English 2014020117 探析跨文化交际能力的培养蚌埠市十二中赵开志从问题出发，赢取得分法宝——高考任务型读写蚌埠市五河中2014020118 瑾吕探究学蚌埠市新城实 2014020119 余音绕梁——中学英语课结尾艺术的构建费绿昕验学校蚌埠市铁路第 2014020120 让英语教学活起来Chant 张晓娜二小学蚌埠市铁路中 2014020121 如何做好初高中英语的衔接陈芳芳学蚌埠市铁路第2014020122 因材施问，趣味高效马履铭三小学 2014020123 在英语教学中的研究与实践Phonics 亳州师专附小欢许 2014020124 小学英语合作学习方式的灵活性亳州师专附小李锦秋亳州市大杨中 2014020125 怎样提高英语课堂的教学效率周显锋心中学亳州市第九初 2014020126 浅谈初中英语书面表达能力的培养王红玲级中学亳州市蒙城六 2014020127 浅析初中英语课堂教学中的导入卢新炜中亳州市蒙城县 2014020128 立足英语教材，提高学生的阅读理解能力瑾刘第八中学亳州市蒙城县 2014020129 创造性地使用英语教材高洪启第二中学亳州市蒙城一 2014020130 让学生在英语高效课堂教学中自由翱翔李庆桐中亳州市谯城区 2014020131 如何提高学生的英语听力耿海峰华佗中心中学亳州市谯城区2014020132 我是这样理解新课程英语语法教学的张绳军夏侯小学亳州市十八里 2014020133 小学英语教学存在的问题及对策宋伟伟杨寨小学亳州市涡阳二2014020134 博刘对我校实施英语高效课堂教学的反思中亳州市涡阳实 2014020135 新课程理念下的任务型英语教学梅素真验中学 2014020136 浅谈在高中英语学习中如何给予学生帮助亳州一中南校媛丁池州市池口小2014020137 小学英语与初中英语的有效衔接研究许小丽学池州市东至大2014020138 农村高中学生英语口语交际能力的培养策略琴潘渡口中学池州市东至东 2014020139 的教学策略TASK浅论许国荣流中学池州市东至二 2014020140 试探如何提高英语教学的有效性张安平中池州市东至花 2014020141 优化教学过程，打造高效的英语课堂晗王园中心学校池州市东至三 2014020142 转变教师角色，突破学生成绩瓶颈李桂芳中池州市东至实 2014020143 展高效于课堂聚经验于反思陶玉琴验小学池州市东至昭 2014020144 浅谈汉语对中学生英语学习的干扰徐幼森潭中学池州市东至至2014020145 精彩纷呈情景课堂何爱兵德小学池州市青阳四 2014020146 浅谈如何创设高效课堂方翠平中池州市青阳中 2014020147 浅谈有效实施英语早读丽方学池州市青阳朱2014020148 浅尝初中英语教学的中国文化渗透王金晶备中学滁州市第八中 2014020149 飞万中学英语写作教学策略简析学滁州市第九中 2014020150 徐加明为学生的理想插上飞翔的翅膀,关爱学沉默未必是金——从一节课看高中英语课堂沉滁州市定远中 2014020151 李祝圆默现象的成因与改进策略学滁州市凤阳县 2014020152 初中英语阅读课文教学“四部曲” 娟陈考城中学滁州市会峰小 2014020153 On the Interactive Teachingof Primary English 方克宇学整体语言教学观下的小学英语词汇教学实践研滁州市琅琊路 2014020154 信银皊小学究滁州市明光中 2014020155 通过交际法与传统法结合并用，培养交际能力林丽萍学滁州市全椒县 2014020156 有效构筑阅读舞台，精彩演绎英语课堂婧干新兴小学中为洋用，创新结合中医四诊法与四位一体教学滁州市全椒中2014020157 曼芦法学滁州市天长炳 2014020158 中小学英语教学的衔接现状的分析与思考姜学凤辉中学滁州市天长第2014020159 小学英语教学中新理念、新教法的践行钱晓娣一小学阜阳市城郊中 2014020160 关于初高中衔接阶段英语课堂教学的研究报告波孙学 2014020161 浅谈高中英语口语教学现状及对策阜阳二中高昆昆阜阳市红旗中 2014020162 快乐高效地记单词静刘学 2014020163 浅谈高中英语新课改有效教学方式的华丽转身阜阳三中杨健强阜阳市阜南一2014020164 铺设高效课堂的快车道韩秀云中阜阳市太和二2014020165 浅谈高中英语阅读教学徐凌燕中阜阳市太和一2014020166 让残缺完美起来——浅谈完形填空解题技巧郑丽芳中广德县东亭乡 2014020167 音素—开启英语之门的金钥匙杨围围中心小学广德县金龙私 2014020168 学，并快乐着谭新露立小学广德县励志中 2014020169 有效“课前预习”对英语教学的积极影响韩世芳学广德县桃州四 2014020170 “小组合作”在小学英语对话教学中的应用张前芬小2014020171 试问母语影响有多深广德中学程红2014020172 让评价成为孩子成长的心灵伙伴中61合肥市卢晓慧浅谈对《北师大高中英语》教材中阅读策略的处合肥市第十七 2014020173 万淑惠理方式中学浅谈小组合作学习在英语教学中易存在的问题合肥市肥西二2014020174 丽张中及改进方法合肥市烔炀镇 2014020175 浅论英语课堂教学的艺术及其可行性吴红艳中心学校合肥市竹溪小 2014020176 关于英语教学中的文化教学王梦斐学淮北市第十二 2014020177 浅谈高中英语课外作业布置的问题及对策李金凤中学淮北市第十二 2014020178 浅谈英语课堂提问的有效性刘巧玲中学淮北市实验高 2014020179 初探高效课堂下高中英语梅徐级中学淮北市第二实2014020180 ——我看小学英语语法教学To be or not to be? 李舒瑜验小学淮北市杜集区2014020181 英语课堂教学中的美学教育安单实验初中淮北市海宫学 2014020182 浅谈如何在中考复习中融入写作训练褚芳芳校淮北市淮海路 2014020183 浅谈如何保持小学生在英语学习中的积极性董礼娜小学淮北市实验高2014020184 扬长避短，让多媒体促进高效英语教学展邵华级中学淮北市实验小 2014020185 如何在小学英语教学中做到“减负增效” 闫文莉学浅谈英汉思维差异在英语写作中导致的问题及淮北市濉溪二 2014020186 莉王解决中淮北市濉溪二 2014020187 论中学英语课堂导入技巧伟方中淮北市濉溪二 2014020188 浅析合作学习在英语教学中的应用武玉杰中淮北市濉溪县 2014020189 浅谈七年级学生英语学习习惯的培养影苗刘桥中心校淮北市濉溪县 2014020190 构建初中英语高效课堂的几点思考和尝试凌张铁佛中心校淮北市濉溪县 2014020191 初中英语课堂教学的导入技巧萍李铁佛中心校淮北市濉溪县 2014020192 提高初中英语课堂教学有效性玉苏新城初中淮北市濉溪中 2014020193 浅谈高中英语教学中情感教育的渗透芳刘学淮南市二十六2014020194 煜张有机整合，活水之源中淮南市二十六 2014020195 浅谈提高学生听力水平的策略王绍芬中淮南市第七中 2014020196 开发利用课程资源，有效提高课堂教学徐红艳学课堂导入的几点--关于英语课堂教学的“引子”淮南市洞山中 2014020197 刘宝玉思考学黄山市徽州区 2014020198 浅谈中学英语教学中跨文化意识的培养汪新足第一中学黄山市祁门县 2014020199 浅谈非智力因素与英语教学王建红第二中学黄山市屯溪六 2014020200 传播徽州文化的英语课堂薇熊中黄山市屯溪六 2014020201 初中英语教学和跨文化教育菲洪中黄山市屯溪四2014020202 让学生学会倾听周萍中黄山市屯溪五2014020203 初中英语中考试题探究旭黄中黄山市屯溪五2014020204 体验式教学模式在初中英语教学中的运用汪少勇中让生本走进英语——生本理念下的英语教学尝黄山市歙州学2014020205 朱秀萍试校小学部黄山市休宁县 2014020206 探究生成性英语教学，打造小学英语活力课堂王旭辉海阳二小黄山市休宁县 2014020207 现代教育技术下初中英语视听说教学初探吴利剑临溪中学黄山市休宁中 2014020208 “评”有所获“考”有所得，胡文明学中学生英语跨文化意识和交际能力培养的教学黄山市黟县中 2014020209 芳胡策略学黄山市黄山学 2014020210 小学英语情感教学研究许玫校六安市舒城县 2014020211 浅谈高中英语教学中的文化渗透胡玲玲教育局马鞍山市和县 2014020212 王裕宝课内授渔，课外获鱼联合新庙小学马鞍山市薛津 2014020213 一任驰骋土法上马张厚萍中心小学宿松县隘口中 2014020214 戴新华如何上好高三英语复习课学宿松县曹湖初2014020215 “五步”激活英语中考复习吴小阳中宿松县城关中 2014020216 新形势下对如何活跃英语课堂的探讨石金林学宿松县程集中 2014020217 优化课堂教学，提高课堂的有效性曹荣年学宿松县东洪初 2014020218 激励性语言在英语教学评价中的运用张小翠中宿松县实验小2014020219 培育融洽师生感情，打造快乐英语课堂吴惠芬学——成功英语教学让学生死心塌地“爱”上你宿松县实验中2014020220 吴群娟的绝招学宿松县松兹小2014020221 浅谈小学英语课堂有效教学黄焕焕学宿松县新兴初2014020222 浅谈任务型教学在英语复习课上的运用虞仁爱中宿州市砀山二 2014020223 让学生学会自主学习培养学生的问题意识磊李中宿州市砀山中 2014020224 浅谈如何培养学生英语自主阅读能力薛莉学宿州市砀山中 2014020225 浅谈如何在高中英语教学中实施英语过程写作侯瑞芬学宿州市第二中 2014020226 高中英语阅读教学需要“慢”功夫李荣荣学宿州市灵璧一 2014020227 关于高三英语备考的标题研究杨夫锦中宿州市灵璧中 2014020228 明修栈道，暗度陈仓泓尹学宿州市宿城第 2014020229 英语歌曲在英语教学中的几点作用莉丁一中学宿州市萧县中 2014020230 初中英语书面表达教学的思考黄传忠学宿州市雪枫小2014020231 浅谈小学低年级英语教学中的情境教学冯雪玲学宿州学院附属 2014020232 小组合作与中小学英语学习王峰实验中学 2014020233 随议青年英语教师专业素养铜陵市八中凯万铜陵市淮河路 2014020234 丹贾小学英语阅读教学中的几点尝试小学铜陵市郊区店 2014020235 电子白板为小学英语课堂插上隐形翅膀弋郭门口小学 2014020236 激活课堂生命努力创造情景铜陵市十中程俊飞铜陵市铜官山 2014020237 活动化教学模式在小学英语教学中的应用宇夏区爱国小学关于教室环境设置对小学生英语学习的辅助作铜陵市铜官山2014020238 璞王用初探区爱国小学铜陵市铜官山 2014020239 小学英语课堂教学现场化的尝试辉王区新苑小学 2014020240 营造幽默的英语课堂铜陵一中洪增芳芜湖市安师大 2014020241 浅谈小学英语教学中的“生本教育” 明马附小芜湖市安师大2014020242 返璞归真，以生为本，打造高效课堂周雅萍附小芜湖市第十四 2014020243 运用小组合作学习，有效激活英语课堂教学静陆中学芜湖市二十八 2014020244 《初中英语教学内容优化》课题研究中的困惑吴书琦中芜湖市华强中 2014020245 《牛津初中英语》综合技能教学问题与对策初探帆杨学学语法——由一节语法公开课引发的设情境芜湖市无为一2014020246 朱文静思考中芜湖市无为一2014020247 如何让高中英语课堂活起来闫玉玲中芜湖市弋江区 2014020248 王兴云用语言表达情感在文本中体会角色延安小学芜湖市芜湖县 2014020249 突出辅助功能根据学段特点陈光明一中芜湖信息工程 2014020250 刘丽萍中职学校英语教学现状调查分析及对策学校 2014020251 曹学成对比猜词法在高考阅读中的妙用宣城二中宣城市泾县城2014020252 中收获探索中前进，突破霞郑关二小宣城市泾县童 2014020253 培养综合语用能力加强语言实践运用徐爱萍疃初中宣城市旌德中 2014020254 龙秀芬激励性评价有助于提升学生学习兴趣发挥潜能学Listening to Approaches and Barriers The 宣城市旌德中2014020255 鲍夏伶Comprehension 学宣城市郎溪幸2014020256 ABC 快乐陈香翠福小学宣城市宁国开2014020257 小学与初中英语有效衔接之语言知识篇念张发区小学宣城市宁国中 2014020258 小组合作学习在小学英语课堂中的几点探索刘军燕溪小学。

青州市教学研究室文件青教研字〔2012〕25号青州市教学研究室关于公布科室设置与职责及人员分工的通知各镇、街道、经济开发区教管办，市直各学校：为充分发挥教研室的教育教学研究、管理、指导、服务职能，促进教育内涵发展，提升教育教学质量，助推教育品牌打造，暑假期间考选了部分学科教研员，并对部分科室作了调整，新成立了全国中小学生学业质量分析潍坊监测中心青州分中心、教师专业发展中心、科研科，现将科室设置及人员分工公布如下：一、班子成员及职责分工史振平（主任、党支部书记）：主持教研室党政全面工作。

任晓夫（副主任，兼全国中小学生学业质量分析潍坊监测中心青州分中心主任、高中数学教研员）：分管高中教研、质量监测、教学督导工作。

郝永（副主任，兼小学语文教研员）：分管小学与初中教研、教育科研、教师专业发展、宣传工作。

刘伟军（工会主席，兼综合科长）：分管家庭教育与心理健康教育教研、党建、工会、行政后勤、扶贫包村、财务、档案工作。

二、科室设置及人员职责分工（一）全国中小学生学业质量分析潍坊监测中心青州分中心1、人员组成主任：任晓夫副主任：马继庆徐传国成员：各学段各学科教研员2、工作职责负责中小学生学业质量监测与分析工作。

详见附件。

（二）综合科（办公室）1、人员组成科长：刘伟军科员：张中林（副科级干部）王平刘景璐2、工作职责负责行政管理、后勤保障等工作。

详见附件。

（三）教师专业发展中心1、人员组成主任：刘建华（兼初中英语教研员）科员：李燕山万静2、工作职责负责教师培训、教师专业成长、名师队伍建设、优质课、教学能手等评选工作。

详见附件。

（四）科研科1、人员组成科长：唐行亭（兼初中语文教研员）科员：卢德明王东伟2、工作职责负责科研规划与课题管理等工作。

详见附件。

（五）小学科1、人员组成科长：杜先芹（兼小学音乐、美术、初中美术教研员）专职教研员：王法周（小学数学）万静（小学语文）徐丽莉（小学英语；小学科档案员）郝兴敏（小学品德、科学；小学科兼职科研教研员）2、工作职责负责小学、特教教学研究、管理、指导、监测等工作。