浅析英语口语教学的方式方法

试析口语教学在初中英语教学的渗透方式我国九年义务教育以及素质教育改革深入开展,在初中英语教学中开展英语教学已经成为必然要求。

这不仅是素质教育的要求,同时也是培养实用性人才,建立社会主义现代教育体系的要求。

在初中英语教学中逐步渗透和加入口语教学内容将有利于初中英语素质教育模式改革,有利于学生全面素质提高。

1 在初中英语教学活动中渗透口语内容初中英语教学活动是初中英语教育的重要内容,它不仅拓展学生对于英语的认知,还能逐步改变学生的英语学习习惯,增强学生之间英语学习经验的交流。

在初中英语教学活动中逐步渗透口语教学内容使学生在潜移默化中实现英语口语学习的目的。

教师应该积极引导学生参加有口语内容的英语教学活动。

组织口语角、英语演讲比赛等形式是初中英语教学活动的重要组成部分,也是最为学生欢迎的英语教学方式之一。

首先,口语教学内容在初中英语教学活动中的渗透有利于提升学生对于英语口语学习的参与度。

口语教学要求学生开口说,而不停留在写和看。

基于英语教学活动灵活多样的特点,初中学生比其课堂教学更加容易接受活动教学。

例如:This is my bag, it is very beautiful, isn’t it…时,传统英语教学往往是重复句子,在活动教学中,抽象的对话能够通过更加具体的方式实现理解,通过一系列场景的想象和亲历,能够自然而然地学习到一套对话中的完整表达方式,例如同一句子的不同场合表述:I have a beautiful bag; Is this your bag? Its beautiful…从而增强学生的认知性。

其次,口语教学内容在初中英语教学活动中的渗透可增加初中英语的实用性。

初中英语教学多为初级内容的学习,应用性内容相对较少。

同时,初中英语教学内容又是进一步学习英语的基础,口语教学的加入有助于提升初中英语的实用性。

例如: What’s your journey like? Are you happy in your life? Could you come with me to buy some clothes?等实用问候语的学习。

浅析如何提高学生英语口语表达能力神木八中王玉梅在英语教学实践中，我发现大多数学生掌握了一定的英语知识，考试的分数也比较高，但每当和学生对话交流中，他们总是羞于启齿或想说却很难表达出来，还有的学生在自由会话中语言流畅、思维敏捷, 可一到正式发言就吞吞吐吐, 结结巴巴等等，就是课堂上也很难对上几句话，怎样才能提高学生的口语表达能力? 我一面学习，一面钻研，根据自己的教学经验和学习成果，我认为应该从以下几个方面进行解决：一、夯实基础。

俗话说的好“基础不牢，地动山摇”。

在教学之初，老师要对所有学生的英语学习基础情况进行一次全面的调查，做到心中有数。

规划一定时间，从ABC开始，重新给学生教一遍，把好入学的第一关。

有基础的学生可以巩固，没基础的可以跟进，防止基础知识参差不一，然后一步一个脚印地进行后面的教学工作。

在此过程中，老师要狠抓落实教学效果，天天跟踪督促检查，对后进学生要格外留意，利用点滴时间一对一的强化，务求基础知识人人掌握，确保学习质量。

二、激发兴趣。

兴趣是指一个人要求认识某种事物或爱好某种活动的心理倾向，是在需要的基础上产生的，在生活、时间过程中形成和发展起来的。

面对学生学习被动，提不起兴趣的局面，首先，作为老师应该利用一切可以利用的时间，见缝插针地给学生宣传学习英语的广泛性和重要性，使学生了解学习的目的。

其次，老师还应当不断改进教学教法，使之成为学生接受英语知识的有效途径，不让学生产生厌倦的心理，比如：开展唱英语歌、英语演讲比赛，摘抄英语经典名人名言等等。

三、学用结合。

语言来源于生活，又运用于生活。

口语是人们用语言叙述事物内容、交流感情的主要手段，而并非简单的口语对话。

在学习中，要根据学生的实际情况，结合内容，采取形式多样的教学方法，将英语知识融入到现实生活中去，也可以将英语单词编出许多通俗易懂的顺口溜或是带入特定的故事情节中去，以提高学生的记忆水平，强化教学效果；在运用中，可以积极指导学生进行合作、交流和讨论，在学中用，在用中学，逐渐让学生适应，进一步提高他们的听力水平，增强他们的口语表达能力。

初中英语口语教学浅析随着英语教育的普及和开放，越来越多的学生开始学习英语口语。

作为英语学习的重要组成部分，口语教学需要注重交际能力和语音语调练习，因此教师需要注重一系列口语教学策略和方法，并结合实际情况进行灵活应用。

一、教学策略1.交际法交际法是英语语言教学的一种比较新的教学方法，其中口语交际是重要的组成部分。

通过模拟日常交际情景，学生练习基本交际用语和相关格式，达到快速提高口语交际能力的目的。

2.任务型教学任务型教学是以实际情景和具体任务为中心的一种教学方法。

在口语教学中，可以以讨论、演讲、表演等任务为载体，通过合作和互动完成任务，同时也训练学生的口语表达和交际能力。

3.多媒体教学多媒体教学是利用现代技术手段进行教学的一种方法，包括图像、声音、视频等多种媒体形式。

在口语教学中，可以通过播放相关视频和音频来帮助学生更好地理解口语表达和语音语调，同时也可以增加学生的兴趣和参与度。

二、教学方法1.情景模拟法情景模拟法是通过模拟日常生活中的各种情景，让学生实践相关语言表达的方法。

在口语教学中，可以设置各种场景，如订餐、买衣服、问路等，让学生尝试用英语表达出自己的想法和需求。

2.朗读法朗读法是指让学生大声朗读目标文本，以增强语音语调和表达能力。

在口语教学中，教师可以让学生选择适合自己的材料，如文章、短句、诗歌等，反复朗读并进行纠正。

3.角色扮演法角色扮演法是指让学生模拟不同的角色，进行交际对话练习的方法。

在口语教学中，可以让学生扮演不同的人物，如商店售货员、餐厅服务员、旅游导游等，练习相关交际用语和场景对话。

三、教学技巧1.注意学生兴趣学生对进行有趣的语言内容更有兴趣，因此教师在口语教学中需要注重选择最有趣的语言材料和练习形式，激发学生的兴趣和参与。

2.注意语音语调语音语调是口语交际的基础，因此教师需要注重语音发音和语调练习，对学生进行适当的纠正和指导。

3.注意反馈和评估教师在口语教学过程中需要及时给予学生反馈和评估，可以通过让学生听录音或观看视频来自评和评估，帮助学生纠正错误并逐步提高口语交际能力。

浅析高职院校英语口语课程教学方法与模式摘要：英语作为一门世界语言，贯穿于中国各阶段学生的学习过程中。

其中职业院校英语课程因其与社会接洽的高关联性，更加注重学生在实际工作或生活中的英语应用水平。

本文以高职院校英语口语课程为例，对现阶段高职院校的英语口语课程教学模式进行简要分析及阐述。

关键词：职业院校英语口语应用教学模式引言英语课程在职业院校的定位跟普通高等院校有一定区别，甚至是与包括中小学在内所有阶段——中小学到普通大学阶段，英语课程更多作为一门学科，去学习语言的特性以及使用方法。

检测模式也是传统的试卷考试，主要检测学生对待英语语言的笔头理解以及运用能力。

这种检测模式虽然具有高效性以及快速性，能让学生的语言理解能力快速得到提升。

然而，其弊端在于，忽略了学生的语言应用能力，即听说交流能力。

这也是绝大多数中国学生“哑巴英语”重要体现之一。

在职业院校中，相反，与传统院校注重语言结构及语法知识为主的理解性英语学习目的不同，更加注重于学生进行简单但必要的工作，生活沟通英语语言应用。

一、英语口语教学法相关研究常见的的英语口语教学法有：游戏法、任务法、讨论法、情景表演、翻转课堂等模式。

这些教学方法模式基本适用于全阶段各个类型学校的学生。

游戏法，以游戏项目为主，让学生融入进去，发挥学生的主观能动性，提升学生的课堂参与度；任务法，以分发任务的模式，让学生完成任务达到课堂检测的效果；讨论法，以小组为组织形式，组内讨论或交流的形式完成学习任务；情景表演，创设问题情景，让学生以表演形式完成教学；翻转课堂，学生充当教师的角色，给学生讲授知识，教师充当评委或学生的角色检测学生。

以上四类教学方法，是普通高校里面的英语口语课堂常见的学习方法。

然而以上四类教学方法有一个使用前提：即需要学生俱备一定的英语语言知识功底，一定的自学及自律的学习习惯。

这两个条件看似很简单，也刚好是普通高校的学生普遍具备的学习特征。

但是，当学生群体转变为职业院校的学生，情况就有了巨大的不同。

９４□教学漫议□【摘 要】语言学科的精髓就在于口语，而我国的英语教育最欠缺的，就是口语方面的教育。

甚至于当今的英语教学被称为“哑巴英语”，学生们只会写而不会说。

口语应当是英语教学当中的重中之重，绝对不能由于考试的原因就有所偏废。

【关键词】口语 革新 英语 效率 由于长期受到应试教育的影响，分数一直是升学和评价学习水平的重要标准。

所以大部分的老师教学都以提升分数为唯一目标，这本质上和掌握知识并不冲突。

也就是说，分数越高，说明教学效果越好，学生们掌握的知识就越扎实。

然而英语学科则不一样。

英语是一门语言，学习英语的主要目的是运用和理解，可是在考试中只能用纸笔来考察，这就造成了口语教育的缺失。

因为不在考试的范围之内，所以在一定程度上老师们也就放松了对口语的训练。

像晨读一样的教学活动也大多数流于形式，学生们只是机械的跟读，所以并没有起到锻炼口语的作用。

下面笔者就借此篇文章，谈一下关于口语教学的需要改进的几个方面，以促进口语教学的提升。

一、明确教学目标只有先明确了教学目标，才能更好地落实教学方案和教学计划。

那么在初中阶段英语的教学目标是什么呢？笔者认为应该是培养好学生们对英语的兴趣和打好英语基础，绝对不能在笔试和口语之间的教学区别对待，而是要促进两者共同发展，共同进步。

初中阶段是学生们真正开始系统的接触英语时候，在这一时期打下基础非常关键。

所以在一开始，我们不要过多可苛求学生们得到多高的分数，而是要培养好他们对于英语的兴趣，注重口语和笔试两方面的共同教育。

假如一开始就重笔试轻口语的话，那么则会随着时间的推移造成两者的差距越来越大，等到了高中阶段就会造成两者之间非常大的差距，要在提升口语能力就非常困难了。

所以，在一开始的时候就要明确好教学目标，口语和笔试并重，促进二者共同发展。

二、营造宽松的课堂环境沉闷的教学环境会使学生感到压抑，学习积极性不强，课堂参与度不高。

而且沉闷的教学环境还会让学生们缺少自信，不敢开口说英文。