教师板书设计要求

板书设计要求1、要有高度的概括性，板书一般应包括课题、分题、中心要点和结论。

2、要有较强的针对性，不同的班级板书内容不尽相同，有的班可以简单些，有的班可以详细些。

总之，要做到信息量适中。

3、要有清晰的条理性，突出了知识的本质和内在联系，使教材内容条理化、系统化。

板书时切忌边讲边写边擦，使板书失去完整性和条理性。

4、要有严谨的科学性，科学性是指板书的内容要准确无误、结构合理。

凡书写内容时都必须做到知识要正确、内容要完整、用词要准确、5、较强的美感性，板书要做到纲目层次清楚，形式结构合理，文字工整流畅，书写要工整、字体要清晰，图像符号清晰美观，布局匀称得体，大小颜色适度（适当用彩色粉笔书写）。

讲授与板书的前后顺序有以下几种情况：其一，先板书后讲授。

教师在讲课开始时先把本节要讲的几个分题写在黑板上，然后再一个分题一个分题地讲。

每个分题要板书的内容随着讲述写在分题的后边。

这种板书比较利于学生对全课内容的概括了解。

其二，写一个分题讲一个分题。

这是最常用的方式。

这种板书讲写结合，能较好地控制学生的注意力，便于学生使用教科书。

其三，讲完一段再板书。

在教学改革中，一些发现法或探索法教学，教师先组织学生观察发现或探索，或先进行实验后得出结论，教师再板书，这种板书符合学生的认知规律，可加深学生印象。

其四，全课讲完再板书。

有些课教师采用讨论式，在课前预习的基础上分小组讨论，代表发言，最后老师总结归纳写出板书。

总的说来，什么时候写板书，怎样写，并无定法，教师将根据教学需要灵活运用。

一般说，板书从黑板左侧开始，整个板书约占黑板的1/2或2/3。

黑板右侧，是教师根据需要写一些较重要的名词术语，易错的字等内容的地方，这种板书常称做“副板书”。

为了强调板书的完整性、系统性，在课堂结束前应把副板书擦去。

教学部。

对外汉语生词教学板书设计一、引言在对外汉语教学中，生词教学是非常重要的一环。

学生不仅需要掌握语法和句子结构，还需要学习并记忆大量的生词。

而对于教师而言，如何设计有效的生词教学板书，能够帮助学生更好地记忆和理解生词，是一个值得研究的问题。

本文将介绍对外汉语生词教学板书设计的原则和方法，帮助教师更好地进行教学。

二、生词教学板书设计原则1. 简洁明了：生词教学板书应该简洁明了，避免出现过多的文字和图案，以免分散学生的注意力。

教师可以选择重点单词或短语进行展示，避免一次性呈现过多的生词。

2. 分类排列：为了方便学生记忆和理解，在设计生词教学板书时，可以根据不同的主题或语法进行分类排列。

比如，可以将名词、动词和形容词分别排列，或将生词按照功能分类，如表示时间、地点等。

3. 创意设计：为了吸引学生的注意力和激发他们的学习兴趣，生词教学板书的设计可以具有一定的创意。

教师可以添加一些有趣的图案、颜色或标注，以提高学生的学习积极性。

4. 可重复使用：由于生词教学是持续的过程，为了节约教学资源，生词教学板书应该具有可重复使用的特点。

教师可以使用可擦写板书或磁性板书，方便随时修改并重复使用。

三、生词教学板书设计方法1. 单词卡片法：教师可以将每个生词写在一个卡片上，然后按照不同的分类或主题，将卡片贴在教室的墙上或白板上。

学生可以根据需要随时查看。

这种方法简单明了，方便学生记忆和复习。

2. 拼图法：将一幅图片分成若干小块，每块上写一个生词。

教师将这些小块打乱，学生需要根据生词的意思和发音，将小块拼成完整的图片。

这种方法可以帮助学生同时记忆和理解生词。

3. 互动填空法：教师可以设计一些填空题，将生词按照语法规则或语境放入句子中，然后将这些句子写在教室的墙上或白板上。

学生需要根据生词的意思和语法规则，填写正确的生词。

这种方法可以锻炼学生的语言运用能力和生词记忆能力。

4. 语境应用法：教师可以选择一个生词，并将其放入一段语境中，然后将这段语境写在教室的墙上或白板上。

优秀教师的板书设计方法一、清晰的结构在设计板书时，清晰的结构是至关重要的。

首先，要明确板书的主题和目标。

然后，将主要内容分为几个部分，并使用标题或分隔线将它们分开。

这样可以帮助学生更好地理解和记忆板书内容。

二、简洁的文字在板书中使用简洁的文字是非常重要的。

尽量避免使用冗长的句子和复杂的词汇。

使用简洁、明了的语言，将复杂的概念简化为易于理解的形式。

同时，要注意字体的大小和粗细，确保文字清晰可见。

三、引人注目的图形图形在板书设计中起着重要的作用。

可以使用图表、图像、符号等来说明概念，增加学生对板书内容的理解和记忆。

图形要简洁明了，与文字相互呼应，起到突出重点的作用。

四、色彩的运用色彩是设计板书时必不可少的元素。

可以使用明亮、鲜艳的颜色来吸引学生的注意力。

同时，要注意色彩的搭配和对比，使板书更加美观和易于辨认。

可以使用不同颜色的粉笔或标记笔来标注不同的内容，使板书更加生动和有趣。

五、交互式板书交互式板书是一种非常有效的教学方法。

可以在板书上留下空白部分，让学生参与进来，完成相应的内容。

也可以设计一些问题或活动，让学生在板书上进行回答或操作。

这样可以增加学生的参与度和学习兴趣。

六、定期更新优秀的教师会定期更新板书内容。

可以根据学生的学习进度和掌握情况，适时修改和补充板书内容。

同时，也可以将学生的作品或成果展示在板书上，增加学生的成就感和自信心。

七、合理的安排在设计板书时，要注意内容的顺序和布局。

重点内容应放在板书的中心位置，其他内容可以根据重要性进行排列。

同时，要合理利用板书的空间，避免内容过于拥挤或杂乱。

优秀教师的板书设计方法需要考虑清晰的结构、简洁的文字、引人注目的图形、色彩的运用、交互式设计、定期更新和合理的安排。

通过合理的设计和布局，可以帮助学生更好地理解和记忆所学内容，提高学习效果。

同时，优秀的板书设计也能够激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和积极性。

因此，教师在备课时应认真考虑板书的设计，力求将教学内容以最佳的形式展示给学生。

第二节板书设计技能教学目标：1.知识与技能：了解化学教学中板书设计的依据、原则、书写要求，掌握教学中常见的几种板书类型。

2.过程与方法：通过试教训练，掌握板书设计的各种技能。

3.情感态度价值观：能够通过精美的板书调动学生学习化学知识的兴趣和积极性。

教学重点：几种常见板书类型的掌握。

教学内容：1.板书设计的依据与原则2.板书的书写要求3.板书的美育效应4.化学课堂板书的几种类型精心设计的板书是教学策略的结晶，凝聚着教学内容的精华；在课内能帮助学生听好课、记好笔记，在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆；精心设计的板书能给学生美的享受，产生潜移默化的影响，有助于打开学生智慧之门，也便于教师熟记教学的内容和程序。

板书设计是课时教学方案的重要组成部分，是教师的基本功之一。

一、板书设计的依据与原则1.设计依据⑴依据教学目标。

教学过程是一种有计划、有目的的操作行为，一切教学方法、措施都应为教学目的服务，板书是其中的一种最常用的教学手段，因此，它的设计必须围绕教学目标进行。

⑵依据教学背景。

教学过程往往会受到教学时间、教学地点以及教学环境等因素的影响和限制，所以，在板书设计中应根据实际情况，计划性和灵活性相结合。

⑶依据教学内容。

板书常常因为教材中章节内容的不同而有文字提示、图表展示等不同的设计形式。

⑷依据教学对象。

学生因为年龄、民族、地域、受教育程度不同，导致其爱好、心理、性格、思维方式等差距较大，因此，板书设计应考虑这些客观因素。

如初中生好奇性强，上课多喜欢形象直观的图、表等板书。

而高中生由于思维能力增强则喜欢概括简练的文字式板书。

⑸依据老师特长。

教师的年龄有别、性格各异、爱好不同、特长各有千秋，有的擅长美术，爱用图和表展示。

有的爱好书法，喜欢用文字表述，因此，板书设计应尽量发挥教师自身的特长。

2.设计原则⑴科学性原则。

板书要能客观、准确地反映所教课程章节的内容，科学地突出重点，破译难点，解释疑点，使内容的再现结构严谨、体系完整，达到书之有理。

语文教学板书设计要求(精选7篇)语文教学板书设计要求篇1学习目标：知识与能力：1、独立学会小字格的生字，会认双横线里的生字;2、联系上下文或理解词语的意思，初步理解内容。

3、有感情地朗读课文。

过程和方法：阅读文本，查找资料，分组交流讨论。

情感态度价值观：感受大海给我们的欢乐。

教学重难点：1、有感情地朗读课文。

2、读中感悟大海给孩子们带来了多少乐趣。

教学准备：生字卡片、插图学习时间：2课时第一课时一、创设情景，激趣导入1你们在大海边嬉戏玩耍过吗?有什么感受?2、教师相机板书课题，齐读课题。

二、根据下列要求初读课文。

1、读准每个字的字音，读通课文。

2、或结合上下文理解词语：珍藏、神秘、出航细致3、思考：这篇课文主要写了什么?用自己的话说一说。

4、检查预习情况。

三、学习课文第一自然段1、自由朗读课文第一自然段。

边读边想象孩子们是怎样踏浪的?画出相关的句子。

2、学生回答，教师相机出示句子，指导学生想象画面。

句子：孩子们踩在软软的细沙上，笑着，叫着，跳着，奔向大海，留下一串串小脚印。

3、学生自由读句子想象画面。

4、小组交流，全班反馈。

5、结合学生的回答，教师相机出示CAI中孩子们嬉戏玩耍的兴奋场面。

指导学生感情朗读，读出孩子们心中的喜悦，读出大海给孩子们所带来的乐趣。

6、另外几句，着重指导学生读出浪花的可爱与顽皮，在读中体会作者观察能力和表现手法。

第二课时一、学习课文第二自然段1、读了第二自然段，你想到了什么?2、他们除了堆城堡还会堆什么?他们在玩沙时会说些什么?3、小组里演一演。

4、堆城堡多么高兴呀，咱们一起来读一读。

二、学习课文第三自然段1、他们拾到了什么，请用笔在书上勾画下来。

2、想象一下他们会用贝壳做什么呢?3、有感情地朗读第三自然段。

读出孩子们的好奇之心。

三、学习课文第四、五自然段新1、读了四、五自然段，你想到了什么?你有什么梦想?2、全班交流。

四、总结全文大海给孩子们带来了哪些乐趣?语文教学板书设计要求篇2教学目标：1．学会7个生字，认识2个偏旁。

教师课堂教学板书设计一、引言教师课堂教学板书设计是教学中重要的一环，通过设计合理的板书，可以帮助学生更好地理解课堂内容，提高教学效果。

因此，合理的板书设计对于提升学生学习兴趣和效果具有重要作用。

本文将从多个角度探讨教师如何设计优秀的课堂教学板书。

二、板书的基本要求1. 简洁明了：板书内容应该简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。

2. 视觉效果良好：教师应该注重板书的美观度，使用统一的字体和颜色，确保学生视觉的舒适度，增强学习的吸引力。

3. 与课堂教学主题相符：教师应该抓住课堂教学主题，将板书内容与教学内容相呼应，形成有机的整体。

三、板书的分类和功能1. 分类：板书可分为标题板书、重点板书和带图板书等。

2. 功能：板书的功能主要包括概括总结、引导关注、示范模型和引发思考等。

不同功能板书在教学中的作用也不同。

四、概括总结板书设计1. 概念概括总结板书：将重点概念或知识点总结在板书上，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 归纳总结板书：将教学内容进行概括与总结，帮助学生理清知识体系，提高学习效果。

五、引导关注板书设计1. 问题引导板书：通过设置问题引导学生思考，激发课堂讨论与探究兴趣。

2. 图文引导板书：使用图片和文字引导学生关注重点，帮助学生快速理解。

六、示范模型板书设计1. 练习示范板书：将典型的练习题目示范在板书上，帮助学生理解解题思路和方法。

2. 写作示范板书：将优秀的写作范文示范在板书上，引导学生提高写作水平。

七、引发思考板书设计1. 引发问题思考板书：在板书上设置问题，引发学生的思考和探索，激发学生的求知欲。

2. 对比分析板书：通过板书上的对比分析，引发学生深入思考和交流。

八、板书内容与教学方式1. 互动教学：板书应与教学内容相结合，与学生进行互动，鼓励学生思考和提问。

2. 多媒体教学：结合多媒体技术，将电子板书融入教学中，提升板书的视觉效果和吸引力。

九、板书的创新设计1. 使用图表：通过图表的形式，将知识点可视化，帮助学生更好地理解。

论小学语文课堂板书的要求一、板书的内容，要求目的明确，简洁精要，有启发性1．有明确的目的板书设计第一重要的是目的明确，因为教学目的是课堂教学的主心骨，像作文要紧扣中心一样。

有的板书眉毛胡子一把抓，把整篇课文的注音、识字、解词、段落大意、中心思想、写作方法全部抄上，应有尽有，黑板写得密密麻麻，形如蜘蛛网。

学生头脑里留下的是一团糊。

这样的板书就是没有确定明确的目的。

板书目的的确定，要依据教学内容本身的特点，从课文的实际出发，从有助于学生理解课文出发。

写人的板书可侧重在人物形象、性格品质上；记事的可侧重在事情的起因、经过、结果，特别是事情的经过上；状物的可侧重在事物的特征上；写景的可侧重在景物的描写上；说明文可侧重在归纳科学知识上。

像一篇课文而言，必须在确定教学目的的前提下然后再设计板书。

目的不同，板书角度和重点也就自然不同了。

一篇课文两个课时，如果第一课时的教学目的是从整体上理清文章思路，第二课时的教学目的重点是品味词语，那么两节课的板书就完全不同了。

所以，老师们要学会根据自己的教学目的自己设计板书，千万不要无视教学目的而照搬别人的板书。

2．简洁精要全国著名特级教师霍懋征在《小学语文教学经验谈》一文中说：“我觉得板书不在乎多，贵在精要。

”好的板书的语言是经过提炼的语言的合金，符号和图线也相当节省的，又是准确恰当的，能够抓住重点、要点，突破难点。

这就要求教师在吃透教材的基础上，找出最能反映教学内容的精髓设计板书，力求以少胜多、简处求丰。

如《高尔基的童年》的板书。

整个板书只有四个字。

板书围绕“书”这个中心，抓住阿辽沙借书、藏书、读书的细节，引导学生，理解他“想尽办法读书，谁也阻挡不了他”的苦难的童年和刻苦学习的精神。

再如《郑板桥巧劝舅父》的板书也十分简洁。

3．富有启发性一幅好的板书的内容，决不是一堆没有生命的词语的堆砌，也决不是没有联系的内容的排列。

它简明、清晰，能构成一个有内在联系的整体，能提供一条思路，一条使学生开窍有充分思维余地的思路，使板书中静态的文字、符号变成学生头脑中积极而有效的思维活动。

板书设计要求
板书是课堂教学的重要组成部分，是完成课堂教学任务的有效手段，是教师语言艺术的文字表达，是教师基本素质的具体体现。

因此，板书既是教师的一项基本功，又是一种教学艺术。

独巨匠心的板书既有利于传授知识，又能产生美感陶冶学生情操，同时还能发展学生的智力,激发学生的兴趣，启迪学生的智慧，活跃学生的思维，所以说，板书设计十分重要。

为此，在板书设计上要做到以下几点：
一、书写字体规范，要有示范性。

板书字体要工整，书写要规范、准确。

一定要让学生看清楚，教师的板书有一个重要的任务，就是在传授知识的同时，要引导学生养成良好的书写习惯。

因此，千万不要将板书写的歪歪斜斜，潦潦草草，纵横交错。

二、语言准确、简捷、要有启发性。

教师板书词语要确切、精练，要有画龙点睛之妙。

虽然板书是间的出现，但最后总要形成一个整体，板书用词要确切，图表要规范，线条要整齐，从内容到形式上都要有启发性。

三、层次要分明，要有条理性。

教师的板书与口头讲述要同步进行。

板书的优势是直观、形象、条理、概括，可保留到课堂教学结束。

要使板书具备这个优势，要求教师必须做到层次清楚，条理分明，主线清晰。

四、重点要突出，要有鲜明性。

板书要抓住重点、板书重点内容。

一堂课讲过后，一看板书，能使人通观全课，了解全貌，抓住要领，印象清晰
五、要合理而局，要有计划性。

教师在备课时，要根据教学要求，从实际出发，将这节课的板书周密规划、精心设计。

确定主要板书的内容，规划好板书格式，选择好板书的位置，准确而灵活的实施板书设计。

教学板书设计的要求
1. 整洁美观:板书应该整洁有序,字迹工整,图形清晰,布局合理。

良好的板书能够吸引学生的注意力,有利于学生专注学习。

2. 重点突出:教师应该根据教学内容的重要程度,合理安排板书内容的位置和字体大小,使重点内容显眼醒目,方便学生理解和记忆。

3. 层次分明:板书内容应该有一定的层次感,主次分明,条理清晰。

可以通过不同的字体大小、颜色、位置等方式来体现内容的重要程度。

4. 简洁明了:板书内容应该简洁明了,避免冗长啰嗦。

教师应该精心挑选重点内容,用简练的语言表达,易于学生理解。

5. 灵活运用:教师可以根据教学内容的特点,灵活运用不同的板书形式,如文字板书、图形板书、公式板书等,以增加板书的生动性和趣味性。

6. 注重实用:板书不仅要具有一定的美学价值,更重要的是要具有实用性。

教师应该根据教学需求,设计出有利于学生学习和复习的板书内容。

7. 与时俱进:随着教学技术的发展,教师也可以尝试采用多媒体板书等新型板书形式,以提高教学效果。

良好的板书设计需要教师精心准备和设计,既要注重美观性,又要注重实用性,从而达到事半功倍的教学效果。