优秀教师板书设计的5个特点

优质课应当具有的几个特点1、结构严谨课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中，根据教学内容与教学目标的需要，合理地选择和应用现代教学媒体，继承传统教学媒体中的有效成份，使二者结合起来，相辅相成，构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群，共同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。

控制论告诉我们：课堂教学是一个可控的过程，通过运用多种教学方法，通过各种信息反馈，可以实现有效地调控，使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中，并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。

教学设计的内容，主要包括以下三个方面：分析教学目标，即明确学生学习什么内容；确定教学策略，即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查是否达到预期的目标。

2、思维流畅思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中，启承转折应该自如、平滑，师生的思维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。

3、应变自如教育机智是老师重要的心理品质，主要表现为对突发事件的敏感、迅速准确的判断和灵活机智巧妙的处理。

而这一切都是在沉着、冷静的心理状态下产生的，无论发生什么事，老师都要善于控制自己的情绪，心平气和地调整原定计划，灵活地处理好一切问题。

4、节奏适中课堂教学节奏，指教学过程中各种可比成份连续不断的交替，在时间上以一定的秩序、有规律地重复出现的形式。

通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。

（1）课堂教学节奏的成份课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。

是有效信息。

课堂速度：指对教学量规定的概念。

指单位时间内所完成教学任务的量。

包括对新知识的学习和旧知识的巩固。

课堂难度：指教授者和学习者在教学时感到表达、理解、运用等方面的难易程度。

它多属技术、方法、理解水平方面的问题。

重点度：指通过比较而确定的相对概念。

《jqx》优秀教学设计《jqx》优秀教学设计一、教学设计的特征教学设计具有以下特征。

第一，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。

第二，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。

教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

第三，教学设计是以系统方法为指导。

教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

第四，教学设计是提高学习者获得知识、技能的效率和兴趣的技术过程。

教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。

二、《jqx》优秀教学设计（精选5篇）作为一位优秀的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《jqx》优秀教学设计（精选5篇），希望对大家有所帮助。

《jqx》优秀教学设计1教学目标：1、在情境中学会声母j、q、x，读准音，认清形，正确书写。

2、学会j、q、x与ü拼读时头上两点要去掉的规则。

教学过程：1、复习导入（出示课件：拼音王国）欢迎同学们再次来到拼音王国，我们在拼音王国里认识了许多朋友，这些朋友们已经迫不及待地要和我们见面了，我们一起去跟它们打个招呼吧！出示拼音屋：（1）声母屋：b、p、m、f、d、t、n、l。

（2）韵母屋：a、o、e、i、u、ü。

小游戏：摘苹果2、学习拼音jqx（1）这节课又有三个声母宝宝想要和同学们交朋友，你们想不想认识它们呢？这节课我们一起学习声母jqx。

（边说边板书）（2）但是，这三个声母宝宝非常害羞，它们藏在了这幅图画里，请同学们仔细观察，说说你看到了什么。

认识j：（1）观察图片：小鸡追蝴蝶。

《有的人》优秀教案板书设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。

（2）理解诗歌的结构和韵律特点。

（3）分析诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过反复朗读和背诵，培养学生的语感和表达能力。

（2）通过小组讨论和分享，提高学生的思维能力和合作能力。

（3）通过分析诗歌中的意象和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表达的爱国情怀和对人民的深情祝福。

（2）培养学生对文学的热爱和欣赏，提高学生的文化素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的朗读和背诵。

（2）诗歌结构和韵律特点的分析。

（3）诗歌中所运用的修辞手法和表达技巧的识别。

2. 教学难点：（1）诗歌中深层含义的理解。

（2）修辞手法的运用和创作。

三、教学准备1. 教师准备：（1）熟悉诗歌《有的人》的内容和背景。

（2）准备相关的教学资源和材料，如诗歌的解析、修辞手法的介绍等。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《有的人》。

（2）了解诗歌的基本背景和作者简介。

四、教学过程1. 导入：（1）引导学生回顾已学的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

（2）向学生介绍诗歌《有的人》的背景和作者简介。

2. 朗读与背诵：（1）引导学生朗读诗歌，注意语音语调和情感的把握。

（2）鼓励学生进行背诵，培养学生的语感和表达能力。

3. 分析与讨论：（1）引导学生分析诗歌的结构和韵律特点，讨论其独特之处。

（2）组织小组讨论，让学生分享对诗歌中所运用的修辞手法的理解和感受。

五、作业与评价1. 作业：（1）请学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵练习。

（2）请学生运用所学的修辞手法，创作一首小诗，表达自己的情感和思考。

2. 评价：（1）通过课堂上的朗读和背诵展示，评价学生的掌握情况。

（2）通过小组讨论和学生的创作，评价学生的理解和运用能力。

六、教学拓展1. 相关文学作品欣赏：（1）推荐学生阅读其他有关人民、爱国主题的诗歌，如《我爱这土地》、《我的中国梦》等。

优秀教师板书设计的5个特点
一、板书反映出教学内容的系统、重点和层次
有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出.一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。

经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

二、板书内容少而精
板书与讲解一样，贵乎“少而精”。

古人说:少则得，多则惑。

板书要做到“少书"、“精书";板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

三、板书有计划性
板书之前,对板书内容有一个大致的安排,通盘考虑。

书写时把黑板分成三部分,重要内容写在黑板中央.书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结.不横七竖八，杂乱无章。

书写时字迹书写正确,注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字"的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔".总而言之，书写要规范。

四、板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括
好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎,使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络.
五、板书要设计小样
不少有经验的数学教师在深入钻研教材,认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”-—小样，贴在教案的后面.上课时,由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳.。

优秀板书的设计特点优秀教师的板书设计，他们的板书有这么几个特点：（一）板书反映出教学内容的系统、重点和层次有经验的教师认为，板书应有明确的目的，主次分明，重点突出。

一般说来板书的内容要紧紧围绕教学目的，教学上的重点就是板书的重点，板书内容要为教学内容服务。

经验告诉我们：只有那些有条理、有系统、重点突出的材料才利于学生的记忆，板书内容必须条理清晰，层次分明，重点突出才能便于学生记忆。

（二）板书内容少而精板书与讲解一样，贵乎“少而精”。

古人说：少则得，多则惑。

板书要做到“少书”、“精书”；板书书在点子上，书在关键处，起到“画龙点睛”、“提纲挈领”的作用。

（三）板书有计划性板书之前，对板书内容有一个大致的安排，通盘考虑。

书写时把黑板分成三部分，重要内容写在黑板中央。

书写时先上后下，先左后右，先标题、后内容，再小结。

不横七竖八，杂乱无章。

书写时字迹书写正确，注意笔画顺序，间架结构，不写不规范的简化字，更要杜绝“自造字”的出现，更不能多一笔少一笔，不能在写字时“倒插笔”。

总而言之，书写要规范。

（四）板书简洁、扼要，便于归纳、总结、概括好的板书是教学课堂教学内容的深化和浓缩，而不是讲解内容的简单重复，而应把讲解内容经过分解、综合、归纳、演绎，使板书内容更加提纲化、系统化、形成知识网络。

（五）板书要设计小样不少有经验的数学教师在深入钻研教材，认真备课基础上，结合本班学生情况，在上课前设计一个切实可行的“板书提纲”——小样，贴在教案的后面。

上课时，由于对板书内容心中有数，使讲解与板书相互配合得更加井井有条，效果更佳。

板书设计常用方法：一、摘录提纲法教学板书是教材内容的集中反映，是教师依据一定的教学目的的设计而成的服务于学生学习的书面语言。

教学板书所反映的教材、课文大多有鲜明的中心句、段中主句或关键词句，因此可以采用“语句摘录”方法设计板书。

所谓“摘录提纲法”，就是摘录教材富有标志性的中心句、段中主句或关键词句而形成“提纲式板书”的方法。

优秀板书评选方案一、引言优秀板书是教室教学的重要辅助工具之一，能够直观地呈现教学内容，激发学生的学习和思考兴趣。

为了提高板书制作水平，激发教师和学生的创造力，本文将介绍一个优秀板书评选方案，以便挑选出最佳的教室板书作品。

二、评选背景在过去的教学实践中，我们注意到教室中出现了许多优秀的板书作品。

这些作品不仅具有美观的外观，还能够很好地突出教学重点，增强学生的记忆力和思维能力。

因此，我们决定组织一次优秀板书评选活动，以表彰那些在板书设计、制作和展示过程中表现出色的教师和学生。

三、评选目的1.激励教师和学生创造优秀的板书作品，提高教学效果；2.加强教师之间的互相学习和交流，推动教育教学的不断进步；3.为学生提供一个展示自我和表达想法的平台。

四、评选范围评选范围包括教师和学生的板书作品，涵盖各个学科和年级。

评选时将综合考虑其外观美观度、内容完整度、信息清晰度和创意等因素。

五、评选流程1.活动宣传：在学校官网、微信公众号和教学楼等显眼位置发布优秀板书评选活动的宣传海报，吸引更多教师和学生参与。

2.报名参加：教师和学生可自愿报名参加评选活动，提交自己的板书作品照片和相关说明。

3.初选评审：由学校教研组组织老师对参赛作品进行初选评审，筛选出50%左右的作品进入决赛阶段。

4.决赛展示：决赛阶段，所有入围作品将在特定地点进行展示，让更多人欣赏和评判。

同时，参赛者可以对自己的作品进行解说和演示。

5.评选投票：决赛展示结束后，组织评委和参赛师生进行投票，按照一定比例综合计算得出最终评选结果。

6.评选结果公布：将评选结果在学校官网、微信公众号上公布，并在学校教学楼的电子显示屏上播放。

六、评选标准评选时将综合考虑以下几个方面的因素：1.外观美观度：板书作品的颜色搭配、字迹工整、布局合理等；2.内容完整度：板书作品能否完整地呈现教学内容和思想，是否有遗漏；3.信息清晰度：板书作品的信息是否清晰易懂，能否准确传达教学重点；4.创意和创新：板书作品是否富有创意，能否激发学生的兴趣和思考。

好的板书设计有啥特点？特级老师魏书生说：“板书是一门艺术，一门学问，钻进去，我觉得教书多了一分乐趣，学生也感觉上课多了一分乐趣。

”为此，好的板书设计需要：求精、求清、求变、求美。

一、求精:板书需要任课教师精心准备，根据所讲内容，参考和借鉴名师经验，精选出板书的内容；需要任课老师精心推敲，知识的重点、难点和拓展内容；需要任课教师精心的安排，主体板书和附助板书；需要任课教师精心提炼，核心知识和各个知识点；在此基础上要精心设计板书，做到板书提纲挈领，简明扼要，详略得当，内容精确、精炼，且一目了然，使板书能准确的反映所讲内容，真正起到引领学生思维，便于学生掌握记忆知识的作用。

二、求清:板书设计要做到条理清，思路清，重点和难点清，保留板书与临时板书清，色彩搭配清，线条区分清，教学组织的“三条主线”（知识主线、活动主线、情感主线）清，做到：重点内容要透讲；难点内容要巧讲，一般内容要精讲；拓展内容要导讲。

板书要能体现教师的教学思想和教学理念，从而起到突出重点，突破难点，概括一般，引领拓展的作用。

三、求变:板书既然是一门艺术，是一门学问，那么就不可能是一种模式或一种方法，板书的形式也应该是多样而丰富多彩的，教师要不断的探索和创新，在板书的变化中提高学生学习兴趣，帮助学生掌握知识。

魏书生就曾利用如下五种板书形式激发学生学习兴趣：字体变化；故意写错字；变换表述形式；图表，图画式；请学生写板书等。

在实际教学中，根据不同的教学内容和不同的学科，任课教师还可采取如下方法：1、图文并茂，相得益彰；2、形声同步，效果倍增；3、动静结合，提高实效（时效）；4、枝叉分析，思路鲜明；5、列表归纳，聚零为整；6、板块拼接，巧作安排。

前苏联教育家马卡连柯说：“教育技巧的重要特征之一就是要有随机应变的能力，有了这种能力，老师可能找到避免刻板公式的方法，才能估量此时此地情况的特点，从而找到适用的手段并且正确地加以运用。

”教师根据所教学科和内容的特点，选择不同的板书形式，通过多变的板书展示教师的言、行、意，更能展示教师的精、气、神，从而潜移默化的影响和感染学生，激发学生的学习潜能。

《有的人》优秀教案板书设计教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《有的人》。

（2）理解诗歌的结构和韵律特点。

（3）分析诗歌中使用的修辞手法和意象。

2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论和分析，提高学生的文学鉴赏能力。

（2）学会通过诗歌表达自己的情感和思想。

3. 情感态度与价值观：（1）感受诗歌中所表达的正义与邪恶的斗争。

（2）培养学生的爱国情怀和社会责任感。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）诗歌《有的人》的朗读和背诵。

（2）理解诗歌的主题和情感表达。

2. 教学难点：（1）诗歌中使用的修辞手法的理解和运用。

（2）通过诗歌表达自己的情感和思想。

三、教学准备1. 教师准备：（1）诗歌《有的人》的原文和注释。

（2）与诗歌相关的背景资料。

（3）板书设计的示例和参考资料。

2. 学生准备：（1）预习诗歌《有的人》。

（2）准备笔记本，用于记录学习内容和感悟。

四、教学过程1. 导入：（1）教师简要介绍诗歌《有的人》的背景。

（2）邀请学生分享对诗歌的初步理解和感受。

2. 朗读与背诵：（1）教师引导学生朗读诗歌，注意语音语调和节奏。

（2）学生跟读，模仿教师的朗读方式。

（3）教师鼓励学生背诵诗歌，提醒学生注意生僻字的读音和写法。

3. 分析与讨论：（1）教师引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。

（2）学生讨论诗歌中使用的修辞手法和意象。

（3）教师举例解释修辞手法的运用，并指导学生如何通过诗歌表达自己的情感和思想。

4. 板书设计：（1）教师展示板书设计的示例，引导学生关注诗歌的主题和情感表达。

（2）学生分组讨论，设计自己的板书，包括诗歌的关键词、主题和情感。

（3）每组学生展示自己的板书设计，并解释设计意图。

五、作业与评价1. 作业：（1）学生回家后，将自己的板书设计写成作文，进一步阐述对诗歌的理解和感悟。

（2）选择一首自己喜欢的诗歌，尝试使用本节课学到的表达方式，创作一首小诗。

2. 评价：（1）教师对学生的板书设计和作文进行评价，关注学生的理解深度和表达能力。