任务型写作教案

一、教学目标1. 知识目标：- 学生能够掌握本节课所涉及的知识点。

- 学生能够理解并运用所学知识解决实际问题。

2. 能力目标：- 学生能够通过任务完成，提高自主学习能力和团队合作能力。

- 学生能够运用多种策略和方法解决问题。

3. 情感目标：- 学生能够培养对所学内容的兴趣和热情。

- 学生能够在完成任务的过程中增强自信心和成就感。

二、教学重难点1. 教学重点：- 本节课的核心知识点和技能。

2. 教学难点：- 学生在理解和应用过程中可能遇到的困难和问题。

三、教学准备1. 教师准备：- 教学课件、教学视频、相关教材和参考资料。

- 教学任务的设计和准备。

2. 学生准备：- 预习相关内容，了解任务背景。

- 准备完成任务所需的材料和工具。

四、教学过程1. 导入- 引入新课，激发学生学习兴趣。

- 简要回顾上一节课的内容，为新的学习内容做铺垫。

2. 任务设计- 明确任务目标，让学生了解任务要求。

- 将学生分组，分配任务角色。

- 提供任务指南和资源，确保学生明确任务步骤。

3. 任务实施- 学生分组讨论，开始执行任务。

- 教师巡视指导，解答学生疑问。

- 鼓励学生合作，共同完成任务。

4. 任务展示- 各小组展示任务成果。

- 学生之间进行评价和反馈。

- 教师点评，总结任务完成情况。

5. 总结与反思- 学生总结任务完成过程中的收获和体会。

- 教师点评学生的表现，指出不足和改进方向。

- 强调知识点和技能的重要性。

五、课后作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。

2. 撰写任务总结报告，反思任务完成情况。

3. 预习下一节课的内容，为新的学习做好准备。

六、教学评价1. 过程评价：- 观察学生在任务完成过程中的表现，包括合作能力、问题解决能力等。

- 评价学生在课堂上的参与度和积极性。

2. 结果评价：- 评估学生的任务完成情况，包括任务质量、创新性等。

- 评价学生对知识点的掌握程度。

七、教学反思1. 教学效果：- 分析学生在任务完成过程中的表现，总结教学效果。

初中语文任务型教案教学目标：1. 知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的主要内容，了解长城与运河的历史文化价值。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学会筛选并整合文中信息，提高阅读理解能力。

3. 情感态度与价值观：感受长城与运河的雄伟壮观，培养热爱祖国大好河山的思想感情。

教学重点：有感情地朗读课文，理解课文内容。

教学难点：体会作者对长城与运河的赞美之情。

教学过程：一、导入新课1. 图片展示：出示长城和运河的图片，让学生初步感知课文内容。

2. 学生分享：邀请学生分享自己了解到的关于长城和运河的知识。

3. 教师总结：引导学生关注长城与运河的历史文化价值。

二、自主学习1. 学生自读课文，了解课文大意。

2. 教师提问：课文从哪些方面介绍了长城与运河？3. 学生回答：课文从地理位置、历史背景、建筑特点、文化价值等方面介绍了长城与运河。

三、合作探究1. 小组讨论：让学生分组讨论课文中的关键词语和句子，如“蜿蜒蛇行”、“世界之最”等。

2. 分享成果：各小组派代表分享讨论成果。

3. 教师点评：对学生的讨论成果进行点评，加深对课文内容的理解。

四、情感体验1. 配乐朗诵：播放配乐，让学生有感情地朗读课文。

2. 教师引导：引导学生想象长城与运河的雄伟景象，体会作者的赞美之情。

3. 分享感受：邀请学生分享自己的阅读感受。

五、课堂小结1. 教师总结：本节课学生了解了长城与运河的历史文化价值，体会到了作者的赞美之情。

2. 布置作业：让学生课后查阅资料，了解更多关于长城与运河的知识，下一节课进行分享。

教学反思：本节课通过自主学习、合作探究、情感体验等方式，让学生深入了解了长城与运河的历史文化价值，培养了学生的阅读理解能力和热爱祖国大好河山的思想感情。

在教学过程中，要注意关注每一个学生的学习情况，充分调动学生的积极性，提高课堂效果。

初中语文课堂的有效教学一直是教育工作者的关注焦点。

在这个过程中，任务型教学成为一种热门教学方法，也是教育界提倡的一种教学方式。

本文将以初中七年级语文教学中的《狼》为例，介绍基于任务型教学的教学方案。

一、教学背景选择《狼》作为教学材料，是因为这篇文章生动、激情，既蕴含对动物自然的深刻认识，又具有深刻的人性哲学，非常适合初中阶段的学生进行阅读、理解和分析。

在阅读中，学生既可以感受狼的狡猾和针尖对麦芒的价值，同时也可以理解每个角色的心理特征。

同时，这种教学方式更能够增强学生的交际能力，锻炼学生的语文素养。

二、任务型教学设计1.任务目标·理解文章中主要人物的心理特征，分析其作用和心理转变。

·通过词语理解，分析文章的结构特征。

·通过角色扮演，感受不同角色的心理状态，提高交际能力和总体理解力。

2.教学过程(1)导入环节可以通过播放狼的视频或进行小组讨论方式来激发学生兴趣，提高学生的研究热情。

环节中，可以为学生提供一些关于《狼》的背景知识，从而引发学生探究更多材料的兴趣和欲望。

(2)阅读理解环节由于《狼》的语言风格和结构性质较为特殊，可以通过教师进行2013年北京卷中的例题教学，引导学生进行阅读理解，分析狼为何要针尖对麦芒。

从中体会作者运用幽默的笔调包裹对人性的深刻探究。

2013年北京卷【解析】：本文以“狼”为主题，以狼与人的矛盾、战争为背景，借题发挥，讽刺人性的低下，写出了“狼的智慧”来。

教材并未涉及这方面的文本，应该属于文化扩展、拓展，也可以拓宽学生的视野。

(3)分析拓展环节在学生的阅读量的基础上，本环节可以为学生提供相关的词语解析和文章分类分析。

例如，“狼”、“针尖”、“麦芒”等词语的本意、引申意义的分析，以及文章中事实性知识和主题的分析。

(4)角色扮演和语言环节在阅读和理解环节中，学生已经能够对文章有更深入的理解和认识。

进入角色扮演和语言环节，可以让学生分组扮演文章中的不同角色，发现每个角色在文章中的作用，以及在不同情景时心理的转变和发展。

教案教学方法教案教学方法教案是教师备课的重要组成部分，它是教学活动的规划和组织，是教学过程的指导和引导。

教案教学方法对于教师的教学效果有着重要的影响。

在本文中，我们将探讨几种常见的教案教学方法，以帮助教师提高教学质量。

一、任务型教案教学方法任务型教案教学方法注重学生的主动参与和实践操作。

在教案中，教师通过设置任务，引导学生进行自主学习和探究。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

例如，在语文课上，教师可以设计一个小组合作的任务，让学生根据教材中的文章，自由讨论并撰写一篇小说的结局。

通过这样的任务，学生不仅能够提高写作能力，还能够培养团队合作和创造力。

二、探究型教案教学方法探究型教案教学方法强调学生的发现和探索。

在教案中，教师提供一系列的问题和实践活动，引导学生通过实践和思考，主动地发现知识和解决问题。

这种方法能够激发学生的思维能力和创造力，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

例如，在数学课上，教师可以设计一个实际问题，让学生通过观察和实验，发现并总结数学规律。

通过这样的探究，学生不仅能够理解数学知识，还能够培养科学精神和实践能力。

三、情景模拟型教案教学方法情景模拟型教案教学方法通过创设情境和角色扮演，让学生在真实的情境中进行学习和实践。

在教案中，教师可以通过图片、视频、音频等多媒体手段，创设一个真实的情境，让学生在其中扮演不同的角色，进行语言交流和实践操作。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的语言表达和实践能力。

例如，在英语课上，教师可以设计一个餐厅情景，让学生扮演服务员和顾客，进行英语对话和点餐。

通过这样的情景模拟，学生不仅能够提高英语口语能力，还能够培养跨文化交际能力。

四、课堂互动型教案教学方法课堂互动型教案教学方法注重学生和教师之间的互动和合作。

在教案中，教师通过提问、讨论、小组活动等方式，激发学生的思维和参与，促进学生之间的交流和合作。

这种方法能够激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力和表达能力。

英语任务型教学教案初中Introduction:Task-Based Language Teaching (TBLL) is an effective approach to language learning that focuses on the completion of meaningful tasks by learners. This lesson plan is designed for intermediate-level students and aims to develop their speaking, listening, reading, and writing skills through a task-based approach.Objectives:1. To engage students in a task-based activity that promotes communication and collaboration.2. To develop students' ability to listen, speak, read, and write effectively in a real-life context.3. To enhance students' vocabulary and grammar skills through meaningful tasks.4. To foster students' confidence in using the target language and encourage autonomous learning.Materials:1. Task sheet with pictures or illustrations2. Realia (e.g., maps, tickets, brochures)3. Handouts with example sentences or dialogues4. Audio recording or video clip (optional)5. Writing materials (pens, paper, or laptops)Procedure:1. Warm-up (5 minutes)a. Start the class with a short conversation or question-and-answer session to engage students and assess their prior knowledge.b. Introduce the topic of the lesson and create interest by showing pictures or realia related to the task.2. Task Introduction (10 minutes)a. Explain the task to the students, making sure they understand the objective and the steps involved.b. Provide clear instructions and examples, if necessary, to help students grasp the task requirements.c. Encourage students to ask questions and clarify any doubts they may have.3. Task Execution (25 minutes)a. Divide students into small groups or pairs and provide them with the necessary materials (e.g., task sheet, realia).b. Allow students to work on the task, guiding and supporting them as needed. Encourage active participation and collaboration.c. Monitor students' progress and provide individualized feedback, correcting errors without disrupting the flow of the task.d. If using audio or video materials, play them during this phase to provide additional context or examples.4. Feedback and Error Correction (10 minutes)a. Bring the class together and discuss the results of the task. Encourage students to share their experiences and observations.b. Provide feedback on the task, highlighting successful aspects and areas that need improvement.c. Correct any common errors or misunderstandings, and provide clarification on grammar or vocabulary usage.5. Language Practice (10 minutes)a. Conduct a controlled practice activity, such as a role-play or a gap-fill exercise, to reinforce the target language structures and vocabulary.b. Provide clear instructions and models, if necessary, and allow students to practice in pairs or small groups.c. Encourage students to use the target language actively and correct their errors constructively.6. Summarize and Homework (5 minutes)a. Summarize the main points of the lesson and highlight key vocabulary or grammar points.b. Assign homework that reinforces the skills and knowledge acquired during the lesson, such as a writing assignment or a language-learning task.Conclusion:Task-Based Language Teaching is an engaging and effective approach to language learning that promotes communication, collaboration, and autonomous learning. By following this lesson plan, teachers can create meaningful tasks that develop students' speaking, listening, reading, and writing skills while fostering their confidence in using the target language.。

基于任务型教学法的初级汉语写作课教学设计摘要：对外汉语写作教学存在老师怕教、学生怕写的现状，导致写作教学效果不理想。

采取正确的、合适的教学方法对写作教学至关重要。

本文以任务型教学法为指导，对汉语写作课《我的星期六》进行教学设计，以改进写作课的教学方法，提高学生对汉语写作课的兴趣和写作能力。

关键词：任务型教学法汉语写作教学设计对外汉语写作是一门“既难教又难学”的语言技能课，教师认为写作课难以调动课堂气氛和激发学生的兴趣，学生认为写作课既枯燥又不实用，因此对写作课积极性较低。

本文以《体验汉语写作教程》中的第八课《我的星期六》为例，运用任务型教学法，对该课进行课程设计和分析，既可以提高留学生学习汉语的积极性，又可以帮助学生提高写作能力，为教授汉语写作课的汉语教师提供借鉴和参考。

一、教学设计的理论依据（一）任务型教学法的界定任务型教学法（task-based approach）是N.Prabhu于1983年正式提出来的，自从提出以来，这种教学方法就受到外语教学实践者和应用语言学家的关注，在外语课堂中广泛运用。

任务型教学法是指“教师根据教学内容，设计出与之相关的任务，使学生在任务中进行学习”。

在教学活动中，教师应当围绕特定的交际和语言目标，设计出具体的、可操作的任务，让学生通过表达、沟通、讨论、解释、询问等各种语言活动形式完成任务，以达到学习和掌握语言的目的。

任务型教学法是在实践中完成学习任务，吸收以往多种教学法的优点而形成的，和其他教学法并不排斥。

（二）任务型教学法的三个阶段Skehan将任务型教学法的教学过程分为任务前活动、任务环活动和任务后活动三个阶段。

1.前任务（pre-task）阶段，内容为介绍主题和任务，介绍任务中所要运用的语言知识点，为下一个阶段完成任务而做好语言、心理方面的准備。

2.任务环（the task cycle）阶段，内容包括任务、计划、报告。

学习者分组（每组人员不能太多，以3-5人为佳）执行任务，就主题进行交流和讨论。

小学三年级语文教案的任务型教学一、教学目标通过任务型教学的方式，帮助学生达到以下语文学习目标：1. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学素养。

2. 培养学生的语言表达能力，提升学生的写作水平。

3. 培养学生的合作学习能力，加强团队合作意识。

二、教学准备1. 教学材料：小学三年级语文课本、练习册等。

2. 教学工具：投影仪、音响等。

3. 教学环境：整洁、安静的教室。

4. 学生资源：小学三年级学生。

三、教学过程任务一：阅读理解1. 教师选择一篇适合三年级学生阅读的文章，并设计相关问题。

2. 学生们分组，每个小组分发一份文章和问题。

3. 学生们阅读文章并讨论问题，提出自己的观点。

4. 各小组派代表回答问题并进行分享讨论。

5. 教师引导学生总结文章的主题、中心思想等。

任务二：语言表达1. 教师选择一个主题，例如“我的周末活动”。

2. 学生们分组，每个小组分享自己的周末活动经历。

3. 学生们用自己的语言写下自己的周末活动，并进行互相交流。

4. 鼓励学生们用形象、生动的语言表达，可以配合图片、手势等。

5. 学生们将自己的作文展示给全班同学，并互相评价。

任务三：合作学习1. 教师组织学生们进行合作学习活动。

2. 学生们分组，每个小组分配一份任务，例如讨论一个小故事的情节，编写故事序言等。

3. 学生们协作完成任务，并展示给全班同学。

4. 其他小组进行评价和提问，促进学生之间的互动交流。

5. 教师总结全班同学的合作学习情况，并进行点评。

四、教学评价1. 教师通过观察、听取学生的表现来进行评价。

2. 评价学生的阅读理解能力、语言表达水平以及合作学习能力等。

3. 鼓励并给予学生积极的反馈，激励他们继续努力。

五、教学延伸1. 鼓励学生们积极参与课堂讨论，提升语言表达能力。

2. 设计更多任务型教学活动，拓展学生的学习内容。

3. 引导学生们在日常生活中运用所学知识，提升语文综合运用能力。

总结：通过任务型教学，小学三年级语文教案能够提高学生的阅读理解能力、语言表达水平以及合作学习能力。

任务型教学法教案模板一、教学内容（在这里写下你要教授的具体知识或技能）二、教学目标1.学习目标：（学生需要掌握的关键知识点或技能）2.教育目标：（对学生的整体素质培养目标）三、教学重点与难点•教学重点：（需要重点讲解和强调的内容）•教学难点：（学生容易理解困难的部分）四、教学方法与步骤（根据任务型教学法的步骤，详细描述教学方法和步骤）1.任务导入：（通过引入一个任务情境，激发学生兴趣，激活背景知识）2.任务呈现：（给学生一个具体任务，明确任务要求和完成方式）3.学生合作：（学生分组合作完成任务，鼓励交流和合作）4.任务展示和总结：（学生呈现他们的成果，并进行总结和讨论）5.拓展与延伸：（根据学生的掌握情况，对知识进行拓展和延伸）五、教学评估（根据教学目标，设计评估活动，评估学生的掌握情况）1.评估方式：（书面考试、口头问答、小组展示等）2.评估内容：（评估学生对知识的掌握情况）3.评估标准：（根据学生的表现制定评分标准）六、教学资源1.教材：（列出所使用的教材名称和版本）2.辅助教具：（列出所使用的辅助教具和教学工具）3.多媒体资源：（列出所使用的多媒体资源）七、教学反思（根据教学过程和教学效果，进行教学反思）1.教学亮点：（教学过程中的亮点和成功经验）2.教学困惑：（教学过程中的困惑和需要改进的地方）3.教学改进：（对教学过程中需要改进的地方进行思考，并提出改进方法）八、延伸学习（推荐和引导学生进行延伸学习的方式和资源）九、参考资料（列出用到的参考资料和学习资源）以上就是任务型教学法教案的模板，根据具体教学内容和教学目标，进行适当的调整和修改，使其更符合实际情况。

在教学过程中，教师应根据学生的不同需求和学习特点，灵活运用任务型教学法，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。

课程名称：英语（三年级）课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会写本节课的核心词汇和句型。

2. 过程与方法：通过完成任务，提高学生的英语实际运用能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的合作精神和团队意识。

教学重点：1. 核心词汇：颜色、形状、动物等。

2. 核心句型：What is this/that? It's a.../What are these/those? They are.../This is/that is...教学难点：1. 学生能够正确运用核心词汇和句型进行对话。

2. 学生能够在实际情境中运用所学知识。

教学准备：1. 教学课件2. 图片、卡片等教具3. 小组活动材料教学过程：第一课时一、导入1. 教师展示图片，引导学生说出图片中的颜色、形状等。

2. 学生自由练习，说出自己喜欢的事物。

二、新课呈现1. 教师通过课件展示本节课的核心词汇和句型，并进行示范。

2. 学生跟读、模仿，掌握发音和语调。

三、任务实施1. 小组活动：每组学生选取一个主题，用所学词汇和句型进行对话。

2. 教师巡视指导，纠正发音和语法错误。

四、巩固练习1. 教师出示图片，学生用所学句型进行描述。

2. 学生两人一组，互相提问并回答。

五、总结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容。

2. 学生总结所学词汇和句型。

第二课时一、复习1. 教师出示图片，学生用所学句型进行描述。

2. 学生两人一组，互相提问并回答。

二、任务拓展1. 小组活动：每组学生根据所学知识，制作一个关于颜色、形状、动物的PPT。

2. 各组展示PPT，其他组学生进行评价。

三、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容。

2. 学生回顾所学词汇和句型。

四、作业布置1. 学生用所学词汇和句型写一篇短文。

2. 学生与家长分享所学内容，进行口语练习。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和进度。

2. 注重培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的英语实际运用能力。

《秋天的雨》和《听听，秋的声音》任务型教案一、教学目标1. 知识与技能：通过学习《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，使学生了解秋天的特点，感受秋天的美；培养学生对自然界的观察和感受能力；提高学生的朗读和表达能力。

2. 过程与方法：通过阅读、讨论、实践活动等方式，使学生掌握课文内容，理解课文主旨；通过观察、体验、表达等环节，培养学生的思维能力和创新能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生态环境的观念；激发学生对生活的热爱和对美的追求。

二、教学内容1. 《秋天的雨》：课文主要描绘了秋天雨后的景象，通过对大自然细致入微的观察，展示了秋天的美丽和丰收的喜悦。

2. 《听听，秋的声音》：课文通过丰富的想象和细腻的描绘，展现了秋天大自然中的各种声音，引导学生用心去感受秋天的美。

三、教学重点与难点1. 教学重点：理解《秋天的雨》和《听听，秋的声音》的内容，感受秋天的美；培养学生的观察、表达和创新能力。

2. 教学难点：如何引导学生通过观察、体验、表达等方式，深入理解课文内容，培养审美情趣。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、图片、音乐等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 导入：通过图片、音乐等方式，引导学生进入秋天的氛围，激发学生对秋天的兴趣。

2. 新课导入：简要介绍《秋天的雨》和《听听，秋的声音》的作者及背景，引导学生对课文产生兴趣。

3. 课文阅读：学生自读《秋天的雨》和《听听，秋的声音》，初步感知课文内容。

4. 课文解析：教师引导学生分析课文，理解课文主旨，感受秋天的美。

5. 实践活动：学生通过观察、体验、表达等方式，深入理解课文内容，培养审美情趣。

6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调秋天的美和培养学生的观察、表达、创新能力的重要性。

六、板书设计1. 《秋天的雨》- 秋天的景象- 丰收的喜悦2. 《听听，秋的声音》- 大自然的声音- 秋天的美七、作业设计1. 家庭作业：根据《秋天的雨》和《听听，秋的声音》的内容，写一篇关于秋天的作文。

大学教案中的任务型教学策略教学目标和背景任务型教学策略是一种以任务为核心的教学方法，旨在培养学生的实际交际能力和解决问题的能力。

在大学教案编写中，任务型教学策略可以帮助教师设置具体的学习任务，激发学生的学习兴趣和动力，同时培养他们的自主学习和综合运用知识的能力。

一、任务型教学策略的定义和特点任务型教学策略是一种基于任务的语言教学方法，它与传统的以教材为中心的教学模式不同。

其核心思想是通过给学生提供真实的语言任务，激发他们在实际情境中运用语言的能力。

任务型教学策略的特点包括：1. 以任务为导向：以任务为中心，通过任务来引导学习者的学习和实践。

2. 情境贴近实际：教学任务具有真实场景，能够模拟实际生活中的语言运用情境。

3. 学习者角色变化：学生在任务型教学中扮演主角，教师则更多地充当指导者的角色。

4. 合作与互动：学生在完成任务的过程中进行合作与互动，提高他们的交际能力和合作意识。

5. 多元评价：通过任务的完成情况、语言运用能力以及解决问题的能力来评价学生。

二、任务型教学策略在大学教案中的应用1. 设计任务型教学目标：在教案编写过程中，教师可以明确设定任务型的教学目标，通过任务来培养学生的听、说、读、写等多方面的语言技能。

例如，一个目标可以是学生能够通过完成一项调查任务，运用所学的词汇和语法知识进行数据分析和报告撰写。

2. 创设真实语言情境：教案中的教师引入真实的语言情境，让学生面临实际沟通和交流的挑战。

例如，在教授一篇新闻报道时，可以模拟新闻发布会的场景，让学生扮演记者和新闻发言人进行角色扮演和互动。

3. 引导合作学习和互动：教师可以在教案中设置各种合作学习的任务，鼓励学生之间的合作和互动。

例如，在进行口语训练时，可以设置小组讨论的任务，让学生相互交流和分享意见，提高他们的口语表达能力和团队合作能力。

4. 提供评价和反馈机制：在大学教案中，教师可以设计多元的评价方式，通过观察学生在任务中的表现、听说读写的能力提供反馈。

Improving your performance in Task-based Reading Learning objectives:◆ Identify the requirements for the abilities in the TBR & get a better mastery of different types of skills for the TBR.◆ Encouraged to do better in paraphrasing & summarizing after practice◆ Enhance self-confidence and better skills in TBR by learning through practice Teaching procedures:Step 1: Lead-inStep 2: Presentation of some useful skills in expressing the same meaning1. Keep working hard to make your life better.Work hard to_________ your life. (paraphrase)2. He didn’t pass the final examination.He _______ the final examination. (antonym)3. Appreciate the good looking guy that just walked past you.Appreciate the good-looking guy ________by you. (structure change) 4. The lady was not happy.The lady was __________. (prefix)5. Interact with various people.Interact with a ________ of people. (word transformation) Step 3: Competition 1 (sentences)Students will be encouraged to get involved in the activity by applying the different skills to proper situations.I. Paraphrase, synonym or antonym1. Some bees dance so that other bees get signals about where the honey source is . • Bees dance to give others signals of the _________ of the honey source.2. They may be unwilling to let out the person’s telephone number .• They refuse to give _____the person’s telephone number .3. They should voice their opinions and deal with their emotions.• They should ________themselves and handle their emotions.4. You’ll be required to write a mission statement, which has to be sent to the college you’re interested in joining.• Write a mission statement to the college that ________to you.II. Change of parts of speech, word formation1. Therefore apply to a college which you think is suitable for you.• Apply to a college which ______you.2. Next, try to analyze the pros and cons of the college of your choice.• Analyze the p ros and cons of your ________college.3. Taking up what you love can not only benefit your health but reduce your stress.Doing the thing that you love is _______ to your health.4. More than 70 percent of the people questioned in the poll said that they were not addicted to the caffeine.• A majority of people expressed the opinion that they were not caffeine ________ . III. Structure change1. Women in other academic fields face similar problems and often leave academia as well.• ______ with the sam e problem, women in other academic fields finally leave academia as well.2. Sunshine has both positive and negative effects on health and it determines the mood of people.• The sun has positive and negative effects on health, and plays a great part in ___________the mood of people.3. The high temperatures make various minerals in hot springs taken in easily by the human body.• The high temperatures make the human body _______ the minerals easily.4. These searches will often give you positive results, but you need to pay for them. • In most cases these searches for the lost person will have positive results for prices ________ between $30 and $50.IV. The flexible use of all the types mentioned above1. Many animals all give off pheromones(信息素) to convey messages to other animals.• Many animals generally _______pheromones to communicate.2. You are requested not to be absent from the club meeting on Friday.• Your_________ is requested at the club meeting on Friday.3.Besides, some trauma(精神创伤) which they’re unable to get over can make a person suffer from bad dreams.•The past trauma a person can’t _________will make a person suffer from bad dreams.4. The group was made up of 36 top cooks, nearly all members of the Club of the Chefs to the Heads of State.• The group consisted of 36 top cooks __________ to the Club of the Chefs to the Heads of State.Step 4: Summarizing wordsList some common summarizing words.Step 5: Competition 2 (paragraphs)Students will be involved in the competition by practising the skills mentioned above in four paragraphs.1. I think the idea which was proposed by a German scientist is very practical.• In my view, the idea _____ forward by a German scientist is very practical2. Guest speakers may also cover topics about Chinese folklore and traditional Chinese music.• Guest speakers may als o give topics ____________ Chinese folklore and traditional Chinese music.3. If you tend to do it yourself, you are familiar with the DIY movement. From making your own shampoo to completing home repairs and growing your own food, doing it yourself can be a great way to save some money and take pride in your4. Adolescent depression is a disorder which occurs during the teenager years. And it5. Another great way to keep yourself motivated over the holiday is to find a friend who’s interested in reading the same book. You can make goals that you both want to achieve and discuss plot lines or vocabulary issues with each other by SMS or6. Thus, classical musical is most typically used for therapies due to complex sounds and patterns. Although rap or hip hop mig ht be fun to listen to, it’s unlikely that such styles of music would produce the same kind of therapeutic effect. Playing a musical instrument rather than simply listening to music can also be therapeutic for some7. Next, it’s also necessary to check and respond to wha t others are saying. If you find a negative review, try to get in touch with the people who posted it. One way out is to take the criticism good-naturedly, apologize to the customer, and tell him you’ll do your best to rectify matters. On the other hand, if a customer posted positive8. If you find your seventh or eighth grade child is struggling with these newspaper activities, it may be an indicator that they have fallen behind in their reading skills. These activities weredesigned with a seventh or eighth grader in mind; therefore, while they are educational, they should be more of reinforcement instead of a major Step 6: Group work (a whole passage)Students will be trained by applying all the above-mentioned skills to a whole passage.(Students are expected to solve the problems by working together.)Practice in class:On our journey to finding our true self and achieving our full potential, we sometimes get into hard times. However, we must never lose hope for only through determination and discipline will we be able to achieve personal growth. The following tips may help you to reach your goals for personal growth.Find challengesIf you don ’t find any challenges to your life, don ’t just let it be but find them yourself. You should understand that staying too much in your comfort zone would just cause you to remain where you are and therefore never improve. So try to find new challenges that would further develop your strengths and therefore achieve their peak performance.Always have a positive mindset (思维模式)You should develop a positive mindset, as this would be useful when you face any challenges along the way. Through this type of mindset, you will be able to continue with your life no matter how hard the challenge you face is. You should always find a reason to be happy, which would fuel you to go on further and further until you reach your destination.You are not alone and you shouldn ’t let yourself be.This is a very important factor. Sometimes we are so stubborn about doing things on our own that we don’t ask others for help. Generally speaking, doing things by yourself is not wrong, and in fact, it’s even preferred to be independent. However, there are really instances in our life that we need to ask others for help. You shouldn’t see this as being weak, and other people won’t think less of you if you do this. We humans are communal individuals and we could achieve more in this world if we help one another. So don’t hesitate to ask for help if you need it, and also lend a hand to others when they need you.PlanWhen you want to achieve something, don’t be in a rush. You need to make good preparations before doing it, that is, to plan your overall course of action in advance. Create a goal that you are ready to bet your life on, and check it to see if it is really the goal you want to attain before you give it your all without any second thoughts. When you are sure about it, plan the ways to achieve it, and to evaluate if your process is effective while still along the way. You can change your course of actions while you still have time. Make sure that your goals are specific, attainable and time limited. In this way you can make sure you are not planning to fail, but to be successful in your search for personal growth.Consistency is the key to securing self-improvement; however, being able to do this is really hard. Still we need to be prepared to pay our dues if we want to reach our1. Locate each row to paragraphs--first and last sentence 2. Locate each blank to sentences--words in common3. Compare and figure out--differences4. Think again before putting down the wordSomething else also matters1. 单词大小写一致2. 同单元格结构形式一致3. 避免抄写错误字母4. 字迹端正，卷面整洁Step 7: HomeworkOne task-based reading passage.。

教学教案中的任务型教学设计任务一：引入新知识在教学教案中，任务型教学设计是一种可以激发学生主动参与学习的有效方式。

通过设计一系列任务，学生可以在实际情境中应用所学知识，培养解决问题的能力。

本文将介绍任务型教学设计在教学教案中的重要性以及如何进行合理设计。

任务二：明确目标在编写任务型教学设计之前，教师需要明确教学目标。

目标应该清晰明确、可操作，并符合学生的实际需求。

通过任务型教学设计，教师可以将学习目标与任务情境相结合，使学生能够在解决实际问题的过程中达到预期目标。

任务三：设计任务情境任务情境是任务型教学设计的核心。

教师需要根据学生的实际情境和课程内容来设计任务，使其具有真实性和可操作性。

任务情境的设定应该能够引起学生的兴趣，激发他们的思考和参与。

任务四：分析任务要求在设计任务之前，教师需要对任务要求进行详细分析。

任务要求应该明确指导学生解决问题的步骤和方法，同时考虑到学生的学习水平和能力。

任务型教学设计要求任务具有一定的学习层次和挑战性，既能够引导学生前进，又能够给予足够的支持。

任务五：制定任务策略任务型教学设计中，教师可以提供一些任务策略来帮助学生完成任务。

这些策略可以包括探究性学习、合作学习、信息搜集和整理等。

通过提供适当的策略，教师可以引导学生主动探索和解决问题，培养学生的自主学习能力。

任务六：展开任务实施一旦任务设计完毕，教师就可以引导学生进行任务实施。

在任务过程中，教师应该充当引导者和指导者的角色，给予学生足够的支持和指导。

同时，教师也应该鼓励学生发挥主动性，尝试不同的解决方法。

任务七：评价任务结果任务型教学设计的最后一步是评价任务结果。

教师可以通过观察、记录和评估学生在任务过程中表现出的知识、技能和态度来进行评价。

评价结果可以用于优化教学内容和方法，为后续教学提供参考。

任务型教学设计以学生为中心，通过任务驱动学习，使学生在解决实际问题的过程中积累知识和能力。

通过合理设计任务情境、分析任务要求、制定任务策略和展开任务实施，教师可以激发学生的学习兴趣和积极参与度。

教案中的任务型教学设计任务型教学设计是一种注重学生主动参与和实际应用的教学方式。

通过给学生提供具体任务，激发学生的兴趣和动力，促使他们进行探究和合作，达到知识与技能的统一。

本文将介绍任务型教学设计的基本要素和步骤，并结合实例进行阐述。

一、任务型教学设计的基本要素任务型教学设计主要包含三个基本要素：任务目标、任务内容和任务过程。

1. 任务目标任务目标是指学生在完成任务后所能达到的能力和素养。

任务目标应具有一定的挑战性和实际性，能够激发学生的思维和动手能力。

同时，任务目标需要与学生已有的知识和技能相结合，形成一个有机的整体。

2. 任务内容任务内容是指学生需要完成的任务。

任务内容应该紧密贴合教学内容，能够引发学生的思考和探究。

任务设计应充分考虑学生的兴趣和实际需求，让学生在实际操作中感受到知识的实用性和创造性。

3. 任务过程任务过程是学生完成任务的整个过程。

任务过程应充分发挥学生的主动性和合作性，鼓励学生互相讨论、合作解决问题。

同时，教师应提供必要的指导和支持，引导学生进行思考和总结。

二、任务型教学设计的步骤任务型教学设计的步骤可以概括为：任务导入、任务实施和任务评价。

1. 任务导入任务导入是引起学生兴趣和激发学习动力的重要环节。

教师可以通过提出问题、展示实物、播放视频等方式，引发学生的思考和讨论，为完成任务做好铺垫。

2. 任务实施任务实施是学生主要参与和实践的环节。

在这个环节中，教师应明确任务的要求和过程，并提供必要的指导和支持。

同时，教师应尽量让学生通过自主探究和团队合作来解决问题，培养学生的创新意识和解决问题的能力。

3. 任务评价任务评价是对学生完成任务的成果进行总结和评价的环节。

评价既包括对学生任务成果的评价，也包括对学生任务过程中的表现进行评价。

评价可以以个人评价、小组评价或教师评价的方式进行，旨在帮助学生发现优点和不足，提高学习效果。

三、实例解析：一堂有趣的课程设计为了更好地理解任务型教学设计的具体应用，我们以一堂有趣的课程设计为例进行解析。

五下语文任务型教学法设计教案全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：【五下语文任务型教学法设计教案】一、教学目标：1. 能够掌握任务型教学的基本原理和方法；2. 能够运用任务型教学法进行课堂教学；3. 能够设计符合任务型教学要求的教学活动；4. 能够在实际教学中灵活运用任务型教学法。

二、教学内容：本次教学将围绕五下语文课本中的一篇课文展开，通过任务型教学法的设计，引导学生深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

三、教学过程：1. 任务导入：教师通过引导学生观察图片或视频，激发学生的兴趣，引起学生对本节课的好奇心。

2. 任务呈现：教师将任务呈现给学生，并详细说明任务的要求和目的，让学生清楚自己需要达成的目标。

3. 任务分组：学生分成小组，每个小组的任务不同，通过小组协作完成任务，培养学生的合作精神和团队意识。

4. 任务展开：学生开始展开任务，通过讨论、合作、探究等方式完成任务，并且根据任务要求记录下自己的思考和感悟。

5. 任务总结：各小组展示自己的成果，教师引导学生对任务过程进行总结，探讨存在的问题和解决方法。

6. 课文导读：教师带领学生共同阅读课文，通过提问和讨论的方式深入理解课文内容，培养学生的阅读能力和理解能力。

7. 课文分析：教师引导学生分析课文结构和语言特点，培养学生的语言表达能力和分析能力。

8. 语言拓展：教师带领学生学习本课文中的生字和词语，拓展学生的词汇量，并通过造句等练习巩固学习成果。

9. 任务巩固：教师设计相关的任务练习，让学生通过练习巩固所学内容，培养学生的运用能力和学习兴趣。

10. 课后作业：布置相关的课后作业，巩固学生对本节课内容的理解和掌握，培养学生的自主学习能力。

四、教学评价：1. 学生表现：教师通过观察学生在任务完成过程中的表现、听取学生的讨论和答辩等方式，评价学生的学习态度、能力和表现。

2. 教学效果：教师通过学生的表现和成绩反馈，评价本节课的教学效果，并根据学生的需要进行调整和改进。

课程名称：（例如：英语口语课程）课时：（例如：2课时）教学目标：1. 学生能够使用所学词汇和句型进行日常交流。

2. 学生能够提高听、说、读、写四项基本技能。

3. 学生能够培养自主学习能力和团队合作精神。

教学内容：1. 词汇：围绕主题，选取相关词汇进行教学。

2. 句型：选取与主题相关的常用句型进行教学。

3. 听力：播放与主题相关的听力材料，提高学生的听力理解能力。

4. 口语：组织学生进行角色扮演或小组讨论，提高口语表达能力。

5. 阅读：选取与主题相关的阅读材料，提高学生的阅读理解能力。

6. 写作：布置与主题相关的写作任务，提高学生的写作能力。

教学步骤：第一课时：1. 导入- 通过图片、视频、歌曲等方式引入主题。

- 激发学生的学习兴趣，让学生了解本节课的学习目标。

2. 词汇教学- 展示与主题相关的词汇，讲解其意思和用法。

- 通过游戏、练习等方式让学生掌握词汇。

3. 句型教学- 教授与主题相关的常用句型，讲解其结构和用法。

- 让学生进行句子仿写，巩固句型。

4. 听力训练- 播放与主题相关的听力材料，让学生边听边做笔记。

- 播放结束后，进行听力问答，检查学生的听力理解能力。

5. 口语练习- 组织学生进行角色扮演或小组讨论，让学生运用所学词汇和句型进行口语交流。

- 教师进行适当指导和点评。

第二课时：1. 复习- 复习上一节课所学的内容，检查学生的学习情况。

2. 阅读训练- 选取与主题相关的阅读材料，让学生进行阅读。

- 提出问题，引导学生思考，提高阅读理解能力。

3. 写作训练- 布置与主题相关的写作任务，让学生进行写作练习。

- 教师进行适当指导和点评。

4. 总结- 总结本节课所学内容，强调重点和难点。

- 鼓励学生在课后继续学习和巩固所学知识。

教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性、合作精神等。

2. 作业完成情况：检查学生的作业完成情况，了解学生的学习效果。

3. 课堂测试：通过课堂测试，了解学生对所学知识的掌握程度。

任务型教学法教案例子
教学目标：学生能够正确使用英语表达如何制作一杯咖啡。

教学内容：任务型教学法
教学步骤：
1. 导入新课：通过展示一张咖啡店的图片，引起学生对咖
啡制作的兴趣。

2. 介绍任务：告诉学生他们将要学习如何制作一杯咖啡，
并将其分为几个步骤。

3. 分组讨论：将学生分成小组，让他们讨论制作咖啡的步骤，并列出关键词和短语。

4. 分享讨论结果：请每个小组派一名代表向全班分享他们
的讨论结果，并将关键词和短语写在黑板上。

5. 教师讲解：根据学生的讨论结果，教师逐步讲解制作咖
啡的步骤，同时呈现相关图片或视频。

6. 练习：让学生在小组内模拟制作咖啡的过程，使用刚学
到的关键词和短语进行交流。

7. 演示：请一名学生到前台进行咖啡制作的演示，并在演
示过程中使用英语表达每个步骤。

8. 小组练习：让每个小组成员轮流进行咖啡制作演示，并互相给予反馈和建议。

9. 总结：教师总结制作咖啡的步骤，并强调关键词和短语的正确使用。

10. 练习巩固：教师提供一份制作咖啡的练习题，让学生独立完成。

11. 展示和评价：请学生展示他们的练习成果，并进行互相评价和讨论。

12. 结束：教师总结本节课的内容，并鼓励学生继续练习制作咖啡。

评价标准：
1. 学生能够正确列出制作咖啡的步骤和关键词。

2. 学生能够用英语流利地表达制作咖啡的过程。

3. 学生能够在小组内进行有效的交流和合作。

4. 学生能够独立完成制作咖啡的练习题。

5. 学生能够展示和评价他们的学习成果。

制定任务型教案：以任务为导向，激发学生学习兴趣任务型教学是近年来新兴的一种教学方法，它的特点是以任务为导向，使学生成为学习的主角，创造出一种积极、开放、富有启发性的学习氛围，共同探索学习内容，培养学生的主动性和合作性。

制定任务型教案是任务型教学的重要实施步骤，本文将就如何制定任务型教案及如何激发学生学习兴趣两个方面进行探讨。

一、制定任务型教案制定任务型教案要考虑以下几个方面：1、确定任务任务是指完成某项活动或问题所需要的具体行动和步骤。

在设计教学任务时，首先要考虑教学目的和学生的实际情况，确定达到目标所需要的任务和行动，并根据任务目标的难易程度、学生的知识水平和兴趣爱好等因素进行调整。

2、设计任务过程任务过程是指为完成任务所需要的学习过程。

在设计任务过程时，需要根据任务目标和学生实际情况，确定学习内容、学习步骤、学习方法、学习资源等，并根据学生的反应和实际情况进行适当调整。

3、选择评价方式评价是任务型教学的重要组成部分，它是对学生学习成果的反馈和检验。

在设评价方式时，要考虑任务目标和学生的实际情况，确定评价方式和标准，并根据学生的表现和实际情况进行适当调整。

二、激发学生学习兴趣激发学生学习兴趣是任务型教学的重要环节，它能够有效激发学生的学习动机和积极性，促进学生的学习成效。

1、选择适当的任务教师在制定任务时，要考虑学生的实际情况和兴趣爱好，选择适合学生的任务，使学生愿意主动参与到学习中来。

2、提供丰富的学习资源教师在制定任务过程中，要提供丰富多彩的学习资源，如图书、录音机、电视、电脑等，让学生通过多种途径了解任务内容，增强学生的学习兴趣。

3、培养学生的学习兴趣和学习能力教师在设计任务时，要让学生除了完成任务以外，还要从学习过程中体验到快乐和收获，学习兴趣得到激发，同时要从学习过程中培养学生的学习能力，如观察力、思维力、创造力、合作能力等。

4、采用互动式教学方式教师在教学过程中，可以采用互动式的教学方式，如小组活动、游戏、讨论等，让学生通过互动获得更为深刻的理解和体验，进一步激发学生的学习兴趣。

一年级语文教案的任务型教学任务一：教学目标通过本节课的任务型教学，学生将能够：1. 掌握字母表的名称及发音。

2. 能够辨认并书写26个字母。

3. 能够正确朗读和拼写简单的单词和句子。

任务二：教学准备1. 课件和投影仪。

2. 白板、黑板笔和橡皮。

3. 绘本或教具，用以巩固学生对字母的认知。

任务三：教学内容1. 任务一：字母认知教师用课件或大字母卡片展示字母表，引导学生跟读字母名称，并鼓励他们发出正确的发音。

随后，教师可以进行一些趣味性的游戏，如找出某个字母的邻居、拼接单词等，以帮助学生巩固字母的认知。

2. 任务二：字母书写教师向学生展示正确的字母书写方法，并在黑板或白板上示范书写。

学生们可以在纸上模仿教师进行练习，同时，教师要及时给予指导和纠正错误。

此外，可以利用互动课件或教具进行游戏和活动，鼓励学生巩固字母的书写。

3. 任务三：单词拼读教师通过课件或教具，呈现一些简单的单词，并帮助学生认读每个字母，然后组合成单词。

教师可以引导学生一起朗读和拼读这些单词，并进行反复训练，以巩固学生的记忆和理解。

4. 任务四：句子阅读教师向学生展示一些简单的句子，每个句子中都包含了前面学过的字母和单词。

教师可以帮助学生逐个拼读和理解这些句子，然后让学生自己试着朗读，并理解其意思。

教师可以使用图片、绘本等辅助教具，激发学生对句子的兴趣。

任务四：教学过程1. 热身导入教师可以通过唱歌、复习前几节课的知识点、或者与学生进行简短的对话等方式来进行热身导入，激发学生的学习兴趣。

2. 任务型教学根据前面的教学目标和内容，教师在课堂上依次展开任务，通过示范、讲解、练习、游戏、互动等方式进行教学。

在每个任务完成后，教师应给予适当的反馈和肯定，鼓励学生参与并互动。

3. 课堂总结教师对本节课的主要内容进行总结，并提醒学生继续巩固和复习所学内容。

同时，鼓励学生积极参与语文学习，培养对语文的兴趣和自信心。

任务五：教学评估在教学过程中，教师可以通过观察学生的学习情况、听他们的朗读和拼读、以及互动游戏中的表现等方式来评估学生对本节课内容的掌握情况。