人民教育出版社《道德与法治》一年级下册
《我们爱整洁》教学设计
活动目标：
本课是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成良好的饮食和个人卫生习惯”而编写的。
本课是第一单元第1课，其核心主题是养成整洁、文明的好习惯，使学生关注自己的仪态、仪表，逐步产生良好的自我认同感。
教学重点：
引导学生认识怎样才是整洁的，保持整洁的方法以及如何养成整洁的习惯。
活动难点：
1.如何让学生形成爱整洁的观念。
2.如何让学生知道整洁是文明的生活方式的外在表现。
3.如何让学生养成良好的整洁习惯，让爱整洁成为学生主动追求的一种生
活方式。
活动形式：小组学习；体验学习；
活动准备：镜子；课件；课本。
活动时间：第一课时
活动过程：
一、谈话导入
师：老师一进教室就觉得特别舒服，你们知道为什么吗？
（老师心情好；我们课前准备做得好；教室里干净……）
师：是的，你们说得都很对。
首先，教室里桌椅摆放整齐，桌上地上特别干净，显得特别“整洁”（板书：整洁）。
最重要的是同学课前准备充分，安安静静地等候老师的到来，所以呀，老师觉得特别喜欢我们班的同学。
由此可见，我们是爱整洁的孩子。
（补充板书：我们爱整洁）
（设计意图：联系教室的实际情况进行谈话导入，对于师生来说是非常真实的；不同班级呈现的状态会有不一样，但是我们可以从正面的角度切入。
）
二、活动过程
活动一：火眼金睛找整洁
师：怎样才是整洁的呢？我们来玩一个小游戏怎么样？图片中如果你觉得整洁的，请像我这样双手向上打开，如果你觉得不整洁，请双手胸前交叉。
活动二：大家一起说皮皮
师：有一只小猪叫皮皮，大家见了都不理，要问这是为什么？大家一看说皮皮。
1. 小组合作的口令：小组讨论心要齐，别人说话认真听，团结友爱互
帮助，不争不抢要有序。
2. 今天小组合作的任务是：每人读两段《皮皮的故事》。
现在，开始。
3. 师：故事中有谁？（小猪、小羊、小鸡、小鸭、山羊老师）下面我
们请出5位同学演一演，老师当旁白。
师：小朋友，看明白了吗？你知道了什么？
（个人卫生很重要，整洁、文明受欢迎。
）
活动三：神奇的小镜子
师：太脏的皮皮一边坐；整洁的皮皮很帅气。
你也想和后来的皮皮一样，做一个整洁的受欢迎的孩子吧？来，伸出双手跟着视频一起照镜子。
左手7，右手7，正反相交成镜子。
小镜子，真神奇，照一照，爱整洁。
先照小脸和小手，再照衣裤和鞋帽。
文具抽屉照一照，脏乱不洁常整理。
小镜子，照一照：你的小脸真干净，你的头发很整齐。
小镜子，照一照：你的小手很干净，你的指甲也不长。
小镜子，照一照：你的衣服真干净，领巾戴得很整齐。
小镜子，照一照：你的衣服没扣好，领巾系得有点歪。
小镜子，照一照：你的裤腿有点卷，鞋带系得有点乱，请你马上来整理。
小镜子，照一照：你的书包真整洁，文具躺在笔盒里，书本摆放很整齐。
小镜子，照一照：你的桌面很干净，抽屉里面也整洁，摆放整齐又合理。
小镜子，照一照：你的桌面有点乱，文具没放笔盒里，书本摆放不整齐，请你快快来整理。
小镜子，照一照：你的抽屉不整齐，铅笔没放笔盒里，请你马上来整理。
小朋友，爱整洁，个人卫生要保持，衣着穿戴要整洁，生活环境常整理。
小镜子真神奇，整洁的小朋友真神气。
活动四：保持整洁有办法
师：神奇的小镜子让小朋友变得更整洁了。
可是老师的讲台太乱了（有语文练习本；有两个黑板刷；有粉笔盒以及散乱的粉笔头；有直尺；有跳绳；有铅笔；还有同学的水杯等。
）
师：怎么办呢？谁来帮帮老师？
（小帮手整理好之后，采访小帮手和其他同学。
）
师：咦，黑板刷不见了，在哪儿呢？（黑板槽）你为什么觉得黑板刷放在黑板槽这里要好一些呀？
生：老师写字时擦起来方便一些；放在讲台上还有可能把老师的本子呀电脑呀弄脏。
师：考虑的真周到。
原来，黑板刷的家在哪里？（黑板槽）他用的第一种方法是：（板书：1.把东西送回家）
师：细心的同学们，你们说说他还用了什么方法？
生：把同类的东西放在了一起。
（板书：2.分好类）
师：他把瓶子送到一起的时候，还做了一件事，那些乱糟糟的瓶子一下子像士兵一样。
生：给瓶子排了队。
（板书:3.排排队）
小朋友真给力，老师的讲台变整洁。
动动手动动脑，生活变得更美好。
活动五：这样是爱整洁吗？
师：通过学习，我们知道了什么是整洁，明白了整洁的好处，还知道了如何保持整洁。
可是有一些同学很困惑，请看看，下面这些情况是爱整洁的表现吗？说一说你的想法。
（看视频）
师：因为玩游戏而使手上暂时有泥土，因为打扫教室而弄脏了衣服，这些都不是不爱整洁的表现。
衣服脏了及时洗就会重新变得整洁；相反，只顾及整洁而不参加劳动、不玩游戏也是不好的。
（设计意图：以儿童生活背景为课堂资源，以“你带了什么玩具”话题为中心，教师采用随机采访的形式，像聊天一样，引导孩子向大家介绍自己的玩具，在介绍的过程中发现玩具的种类多样，同时感受到玩玩具是件多么开心的事情。
）
三、延伸、总结下课。
1.师：这节课，小朋友的表现非常棒，我们还评选出了“整洁小队长”。
在家里面，我们也要成为“整洁小主人”。
今天的家庭作业，请小朋友把自己的房间整理好，把整理好的房间照片发给老师。
2.好习惯的养成需要小朋友天天付出行动，老师这边有一个表格，小朋友们每天对照表格检查自己，争当“整洁小达人”。
师：祝大家都成为“整洁小达人”！
（设计意图：小结课堂，梳理知识点，帮助学生形成准确的知识体系，发展安全和规则方面素养。
）
附板书：
我们爱整洁
保持整洁有办法
1.把东西送回家
2.分好类
3.排排队
教学设计点评：
《我们爱整洁》是人教版一年级下册第一单元《游戏中的创新》第8课。
本节课的教学设计，体现了以下几个特点：
特点一、紧扣课程标准，突出学科价值。
本教学设计紧紧依据课标与法治教育大纲，定准教学目标。
在品德与生活课程标准的“健康、安全地生活”中第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”，第9条“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”。
青少年法治教育大纲中提出“初步建立规则意识，初步理解遵守规则、公平竞争、规则公平的意义与要求”。
本节课在这些方面进行了巧妙的设计，突出了课程目标。
特点二、把准教材解读，突出创新意识。
教材是一种重要的课程资源。
教材是教师教学的重要依据。
教师要学会创造性的使用教材，并且做到教材解读的重构创生。
本节课分成三个板块，教师分别开展了三项调查对话：1.你喜欢的玩具是什么？2.平时喜欢在哪玩？3.你最喜欢的游戏是什么？在调查背后紧跟着三项活动：1.玩喜欢的玩具。
2.在哪儿玩？3.游戏注意什么？通过体验辨析感悟，得出三结论：1.玩安全的玩具，2.在安全的地方玩，3.遵守游戏规则。
本节课教师立足生活实际，以儿童生活中需要和问题为出发点，以解决问题与提升学生能力素养为皈依。
从问题提出到形成结论，教师用三个版块有效地支撑起整堂课，层次清楚，目标准确，非常不错。
生命的本真在于求真、求善、求美，“道德与法治”一定是回归真实、回归人性的课堂。
