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《语文园地六》说课稿本课教学目标是1．能根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美。
(重点)2．能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向。
(重、难点)3．在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。
4．学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽，在朗读中指导学生吟诵。
(重、难点)二、说学生实际：一年级学生才入学不久，好奇心强，对游戏、创新思维等有特殊的兴趣和爱好。
完成本课时的教学内容较容易。
但要让学生掌握知识的学习技巧，还必需教师的引导和启发。
三、说教学方法：1、运用多媒体演示。
它能吸引学生的注意力，以达到最佳的学习效果。
它属观察法、演示法教学。
2、实施启发式教学。
学生在教师的引导下，发现一些巧记法。
它属启示法、模仿法教学。
3、设计兴趣式作业4、进行游戏式指导。
生字块、词块的开火车游戏和“音节找朋友”的游戏，是学生表现儿童年龄行为特征的最佳手段。
它属游戏法、提趣法教学。
四、说教学过程：一、创设情境，激趣引入导学：同学们，你们喜欢去游园吗？今天，小白兔要带着我们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。
老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，不但可以欣赏美丽的图画，可以做游戏，还可以参观有趣的小镇……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
如果谁表现得好，还可以得到好多奖品呢，你们愿意去吗？二、游戏活动，巩固知识字词句运用(一)连一连1．创设游戏情境，引出活动一。
过渡：现在就开始我们今天的语文之旅吧！同学们看，小白兔带我们来到了一片果园里。
哇，树上结了好多苹果，同学们，你们能帮助语文乐园中的管理员根据苹果上的生字来分一分苹果吗？2．引导学生说一说自己想怎么分。
3．课件出示书中图片中的篮子，引导学生按结构将生字分成两类，学生汇报，教师点击课件完成连线。
4．引导学生说一说还知道哪些左右结构的字，哪些上下结构的字。
语文乐园六教学目标：1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
3、读故事，积累成语。
4、猜谜语，收集课外阅读的发现。
5、读句子，发现汉字的结构分解规律。
6、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
7、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
教学重点：1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读故事，积累成语。
3、猜谜语，收集课外阅读的发现。
4、读句子，发现汉字的结构分解规律。
教学难点：1、读句子，比一比，体会不同句式特点。
2、学生收集拟人的句子，培养学生自己收集资料的能力。
3、口语交际，让学生结合自己的生活经验交流各自多认字的好办法，激发学生进一步主动识字的兴趣。
课时安排：三课时第一课时教学目标：1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读句子，比一比，体会不同句式特点。
3、读故事，积累成语。
教学重点：1、引导发现识字规律，小结识字方法。
2、读故事，积累成语。
教学难点：读句子，比一比，体会不同句式特点。
教具准备：小黑板教学过程：一、比一比，认一认。
1、看，花园里来了向个字宝宝，你认识它们吗？2、出示生字卡，自由读字。
3、小组学习，互相交流，读了这些字，你们有什么新发现？4、集体交流，总结识字方法。
5、想一想，还有哪些字也有这样的本领？二、读一读，想一想。
1、出示词语卡片，自由读词。
2、小组学习、交流这些词语有什么共同特点？3、集体交流，想一想还有哪些这样的词？三、读一读，比一比。
1、出示句子，指名读，想，这两句意思一样吗？（做动作比较）这两个句子又有什么不同？2、小组轮读这几个句子。
3、说一个这样的句子考一考同学，注意在日记中学会用这样的句子。
四、读一读。
1、同学们你们喜欢成语吗？谁能说几个？2、自读成语，讨论，文与可为什么闭上眼睛也能想出竹子的样子？3、齐读成语故事，想一想，什么时候可以用上这个成语？五、作业设计。
语文乐园（六）武汉市东西湖区友谊小学李巧敏第一课时教学目的:1、接触会意字，体会汉字造字的奇妙。
2、认识一字多词现象，通过扩词活动拓展思维，并积累语言。
3、学习“有……有……还有……”这一句式。
教学要点：练习一字组多词；写字训：练；学习用“有……有……还有……”这一句式说话；写有趣的话。
教学资源：(主要注明网络资源、校本资源、教育技术资源等) 挂图、生字卡片、吸铁石、图片、教鞭板书设计：一、创设情境：一、引言导入同学们，今天呀，文文和乐乐他们又逛到语文乐园里去了，他们又见到了什么好玩的呢?咱们也去看看，也去玩玩游戏吧!二、自主探究：一）、我来试试1、动手屋：CAI出示“动手屋”，文文和乐乐到了“动手屋”，这儿有些什么游戏可以玩呢?2、拆字游戏。
(1)CAI出示“艳”字。
乐乐：这个字我们没学过．可是我知道它是什么意思?“艳”字可以拆成“丰”和“色”，色彩丰富，鲜艳美丽。
小朋友，你会这样玩拆字游戏吗?(2)CAI出示“裕”。
尝试拆字理解，同座互议。
指名反馈。
小结出：有衣有谷，富裕之家。
(3)CAI出示“灾”“功”字。
尝试拆字理解，小组讨论。
指名反馈。
(不必要求说得很好，意思接近即可)小结：室中失火，酿成火灾。
努力工作，就会成功。
(4)拓展：乐乐：小朋友，你还知道哪些像这样的字呢?(如炎、休、林等)3、游戏“花儿开”。
(1)CAI出示”亮”字，呈花蕊的形状。
(2)谁能让花儿展开花瓣呢?请用“亮”说词，说一个词，花儿展开一片花瓣。
(3)这儿还有三朵花没有开，谁能让花儿快快开呢？CAI出示“活”“神”“整”三宇。
(4)学生分为三大组，每组讨论一个字。
(5)小组反馈，其他组可补充。
(6)小结：乐乐：同学们可真聪明，帮助四朵花儿开了花，其实我们学过的许多生字都可以“开花”呢!你能再帮一个生字开花吗?(学生以小组为单位试说)4、游戏“找兄弟”。
(1)CAI出示三个句子。
①圆圆的月亮上有松树，有星星，还有熊先生和松鼠自己。
部编版语文一年级上册第六单元《语文园地六》课前解析教学教案和教学反思【教学目标】1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌。
背诵儿歌。
进一步感受方位词。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
4.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
5.和大人一起读《谁会飞》，感受儿歌的生动有趣，了解动物都有自己不同的活动方式。
【教学重点】1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌。
背诵儿歌。
进一步感受方位词。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
【教学难点】1.展示在生活中自主识字的成果，养成自主识字的习惯。
2.朗读、背诵《古朗月行（节选）》。
【课前准备】课件。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.初步了解汉字的上下结构和左右结构，将汉字按照结构进行归类。
2.借助拼音朗读儿歌。
背诵儿歌。
进一步感受方位词。
初步了解借助太阳辨别方向的方法。
【教学过程】一、创设情境，引入课题教师过渡：同学们都喜欢去游乐园，今天，老师要和小朋友们一起去畅游语文乐园，让我们一起走进“语文园地六”。
（板书：语文园地六）在这个乐园不但可以欣赏有趣的图画，可以做游戏，还可以穿越到古代……在这些有趣的活动中，我们还可以积累丰富的语文知识。
（设计意图：课的开始教师充满激情的语言，为学生创设一个畅游语文乐园的情境，激励学生积极参与体验，激发了学生强烈的好奇心和学习的积极性。
）二、游戏活动，巩固知识（一）生字结构我会分。
1.教师过渡：让我们开始今天的语文之旅吧！先来“字词句运用”的果园里看看吧！（板书：字词句运用）（出示课件3）教师过渡：地上掉了好多苹果，看图并思考：为什么将带“星”字的苹果装入写有“花”的果篮里？为什么将带“地”字的苹果装入写有“清”的果篮里？学生观察，教师提示：可以关注学习伙伴的提示哦！学生交流得出结论：原来是按汉字的上下结构和左右结构分类的。
小学语文一年级上册《语文园地六》教学反思（一）《语文园地六》根据结构将生字分成上下结构和左右结构两类，要求学生初步发现汉字的构字规律，体会汉字的美；能够正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌，认识表示方位的词，能辨别前后左右，能参照太阳辨别方向；在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯；学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽；熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》；学习一边读一边想象画面的阅读方法；喜欢阅读，积累自己喜欢的好词佳句，拓展课外阅读量。
一．教学效果：导学：晴朗的夜空里，挂着圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样的美景唐朝大诗人李白写了一首诗，想听吗？教师范读、领读，引导学生读准字音，读通诗句。
学生借助拼音自由地朗读古诗。
指名读古诗，教师相机纠正字音。
结合文中插图，一边读一边想象古诗描绘的画面，说一说读懂了什么。
引导学生思考：为什么李白把月亮当成了白玉盘？课件慢慢出现圆圆的月亮，月亮中倒映着亭台楼阁，青云在天空中飘动。
过渡：圆圆的月亮像一个白玉做的盘子，瞧，月亮还像什么呢？指导朗读。
小时候不知道圆圆的月亮是什么，把它叫作白玉盘。
又以为它是梳妆用的镜子，飞到蓝蓝的云上了。
多美的景色啊。
让我们来把古诗美美地读一读吧！二．成功之处：对于低年级的学生来说，形象、直观的表象是理解古诗的桥梁，此环节借助多媒体，创设了丰富、生动的图像，既引起学生对古诗学习的兴趣，又把图文结合起来，同时引导学生掌握一边读一边想象画面的学习方法。
“读一读，背一背”的环节设计以读为主，熟读成诵。
让学生在读中感悟，了解利用太阳辨别方向的方法。
通过动作巩固方法，在情境中灵活运用方法。
做到学于生活用于生活。
在教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成，发展与变化，培养学生主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
三．不足之处：词语积累环节，只是单纯的积累词语效果不是很大，如果能把积累的词语运用到实际生活中会更好。
五年级语文周末乐园班级： 姓名： 学号：反思汇报这一周的学习， 我的收获是： ；不足之处是 。
组内小伙伴的评价 家长的评价学习回眸本周，我们学习了特别有意思的民间故事，回顾学习内容，你知道怎样创造性复述民间故事？冲关挑战阅读短文，完成练习。
白蛇传说①白娘子和许仙成亲后，就在镇江开了个保和堂药店，两人恩恩爱爱，日子过得甜甜蜜蜜。
②一天，许仙愁眉苦脸地跟白娘子说：“外面闹瘟疫，百姓急等药用，可店里的药不多了，怎么办？”③白娘子想了想，说：“我倒认识草药，我明天就到山上采药去，好解救百姓。
”④第二天天还没亮，白娘子就来到了百草山，历尽艰辛终于采到了许多草药。
回来后，白娘子就在保和堂药店的门口支起了大缸，熬起了草药。
白娘子将熬好的汤药免费发给生病的百姓喝，救了很多人的性命。
百姓们纷纷感谢白娘子的恩惠。
⑤哪晓得，这件事触及了金山寺的长老法海和尚的利益。
为什么呢？本来百姓有病，总跑到金山寺找法海和尚画个符、念个咒，弄点什么“灵丹妙药”，少不得要给香钱的。
不想如今有了病，都往保和堂跑了，香钱收不到了，他能不恨吗？⑥于是，法海使坏让许仙骗白娘子喝下雄黄酒，让白娘子在睡梦中现出了原形。
许仙见到白娘子的蛇身，被吓得昏死过去了。
⑦过了一天，白娘子醒来，一看许仙昏死过去了，拜托妹妹照顾许仙后，只身前往昆仑山上取仙草。
⑧能起死回生的灵芝仙草是天上仙药，有仙童专门把守，再加上昆仑山险峻陡峭，高不可攀，哪能轻易摘到啊！白娘子不顾自身安危，越过了九十九座山，创造性复述 有技巧 把握故事梗概，讲得准确 创造有窍门，讲得精彩 复述故事的前提是保持主要内容不变，重要情节不能遗漏。
本单元学习中，你学会了哪几种创造性复述故事的方法？填写在左边的方框内。
跨过九十九条河，终于从昆仑山盗来灵芝仙草救活了许仙。
⑨俗话说：“菩萨面，蝎子心。
”许仙病刚好，法海又花言巧语．．．．把他骗上金山寺，将他藏在宝座背后。
⑩白娘子和小青来到金山寺找法海要人。
六年级上册:《语文乐园六》教案及资料【词语超市】包括“读一读，记一记”和“读一读，写一写”两组，含有本单元中要求学生会认或会写的字。
训练的目的也分为读记和读写两个层次。
在教学“词语超市”的时候，可以让学生找出自己认为较难理解和记写的词语，然后互相讨论交流用什么方法记下来，由此可以加深印象。
然后让学生自由选择其中的词语说说意思，并用它进行造句练习。
【金钥匙】此处摘录了《小英雄雨来》中一些生动、形象的语句，并指出这些语句对人物形象刻画起着重要作用。
可以引导学生从课文中再找出一些类似的语句，仔细体会，还可以仿照着进行说话练习。
要结合本单元里的课文，让学生从课文中找出类似的句子有感情地读一读，仔细体会体会，并分析这样写的好处。
然后让学生照样子进行说话片断练习。
【读对联】这里两幅写景的对联，共同的`特点是比拟巧妙有趣。
上一对，把绿水青山比作人，风过水皱如人有忧愁，雪后山顶积雪像人头发白了。
下一对学生比较容易理解。
注意指导诵读时的停顿。
【古诗诵读】《江雪》这首绝句作于诗人柳宗元被贬于永州期间。
冰雪覆盖着大地，千山万岭见不到飞鸟的影子；大路小路没有了行人的踪迹。
只有一个披着蓑衣戴着斗笠的渔翁，独自坐在小舟上在江心垂钓。
渔翁正是作者自己的写照，寄托着诗人清高孤傲、超凡脱俗的品格。
全诗语言凝练，精雕细琢，写景如画，含意深沉，有突出的艺术特色。
【语文生活】语文生活的讲故事部分是对本单元主题的一个拓展延伸，不再局限在二战期间少年英雄形象上，可以让学生搜集名人童年故事，也可以讲身边亲人的童年故事，并且要求讲出“不一样”来。
在学以致用的同时，受到珍惜幸福童年的思想教育。
“语文生活”的故事会，建议用一个单独的课时完成。
用班队活动的形式进行，营造一个良好的讲故事氛围，充分激发起学生参与的积极性，让每一个学生都参与进来，并能从搜集整理故事、讲故事和听故事中得到很大的收获。
习作部分与前面的讲故事联系起来，搜集整理资料，先讲出来，然后写下来。
