部编语文二年级下册语文乐园六

部编版二年级语文下册第六单元《语文园地六》知识点梳理一、易读错的字慈（cí）爱毕竟（jìng）一行（háng）停泊（bó）鸣蝉（chán）指南针（zhēn）垂（chuí）下忠（zhōng）实帮助（bāng）稠（chóu）密一盏（zhǎn）宇宙（zhòu）稍（shāo）微浴（yù）室倒（dào）退二、易写错的字岭：右边是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。

垂：一共有四个横，不要漏掉一横。

导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。

三、会写词语湖水莲花荷叶绝对山岭雷雨乌云乌黑压下雷声垂下闪电窗户房子迎接扑上去天然帮助指点北极星杯子特别积雪生活宇宙失去地板容易浴室四、多音字行xíng（步行）háng（银行）泊bó（漂泊）pō（湖泊）都dōu（都是）dū（首都）要yāo（要求）yào（需要）倒dǎo（跌倒）dào（倒水）觉jiào（睡觉）jué（觉得）五、形近字乌（乌黑）户（户外）压（压力）鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）导（引导）永（永远）乱（打乱）异（异同）水（浇水）刮（刮风）六、近义词望—看鸣—叫渐渐—慢慢清新—清爽一动不动—纹丝不动忽然—突然慌张—惊慌天然—自然分辨—辨别舒服—舒适必须—务必七、反义词前—后遥—近渐渐—飞快清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封稠—稀有趣—乏味特别—普通打开—关上八、词语搭配1. 量词搭配：一（阵）大风一（只）蜘蛛一（条）彩虹一（盏）指路灯一（个）安稳觉一（件）事2. 形容词搭配：（满天）的乌云（清新）的空气（天然）的指南针（忠实）的向导九、词语归类描写太空的词语：浩瀚无际群星闪烁神秘莫测广袤无垠苍穹无边十、句子积累1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

课堂作业新设计1.写一写，并说一说这些字在书写时要注意什么。

柳琴落数昂玲茫型2.读句子，通过多种方法理解加点词语的意思。

（1）一向乖巧听话，最近却变得非常顽皮．．。

（）（2）奶奶自从戴上了眼镜，原来模糊的视野变得清晰．．了。

（）（3）仙人掌的生命力很顽强．．，几个月不浇水，它照样长得很好。

（）3.读一读，选一选。

（填序号）①体育馆②哨所③诊所④博物馆感冒发烧去和朋友打羽毛球到站岗放哨在参观文物去答案：1.略。

2.（1）贪玩爱闹、不听劝导，性情刁顽。

（2）清楚，明朗。

（3）非常坚强。

3.③①②④第二课时教学目标1.能展示如何参与建立和管理班级图书角，有喜欢读书的习惯。

2.能背诵古诗《悯农（其一）》。

教具准备多媒体课件。

教学设计设计意图新课教学（）分钟一、展示台。

1.教师引入：同学们，我们班建起了一个图书角，我们该怎样管理好这个图书角呢？下面，请同学们开通过教师的引导，引发学生思考，锻炼学生思维的缜密性和合作的意识以及表达能力。

教师总结：大自然就是最大的一本"书"，这本"书"永远也读不完。

在这本书中，你会汲取更多的自然科学知识的营养，享受到更多的乐趣。

3.学习生字（1）出示生字卡片，指名学生读字音。

（2）交流识字体会，说说你都认识了哪些生字，怎么认识的。

你还有哪些好的识字方法，说一说。

（3）巩固生字。

指名读，开火车读4.送生字宝宝回家:学生再读课文，并标出自然段。

5.检查读书情况。

一人读一自然段。

三、细读品味（出示课件18）（一）读书品味“书”指的是什么。

1.再读课文，说一说“书”指的是什么呢？2.从那些句段中你知道书指的是岩石呢？请生读。

指导朗读：岩石就是书啊！你看……在朗读这部分的时候，要通过重读“岩石、就是厚厚的”这些词语，读出地质勘探队员的自豪的语气。

3.看课文插图，比较思考：岩石和我们的书比较有什么相似之处，又有哪些不同？板书：一层一层厚厚句式练习：这不就是最大的书吗？结合上学期的句式进行联系。

部编二年级下册《语文园地六》单元知识点+图文解读简介部编本二年级语文园地六课件电子课本点击图片，查看大图▼▼▼▼课文知识点一、易读错的字慈（cí）爱毕竟（jìng）一行（háng）停泊（bó）鸣蝉（chán）指南针（zhēn）垂（chuí）下忠（zhōng）实帮助（bāng）稠（chóu）密一盏（zhǎn）宇宙（zhòu）稍（shāo）微浴（yù）室倒（dào）退二、易写错的字岭：右边是“令”，不是“今”。

荷：注意是上下结构，不要写成左右结构。

垂：一共有四个横，不要漏掉一横。

导：注意上面是“巳”，不要写成“已”。

三、会写词语湖水莲花荷叶绝对山岭雷雨乌云乌黑压下雷声垂下闪电窗户房子迎接扑上去天然帮助指点北极星杯子特别积雪生活宇宙失去地板容易浴室四、多音字行xíng（步行）háng（银行）泊bó（漂泊）pō（湖泊）都dōu（都是）dū（首都）要yāo（要求）yào（需要）倒dǎo（跌倒）dào（倒水）觉 jiào（睡觉）jué（觉得）五、形近字乌（乌黑）户（户外）压（压力）鸟（小鸟）尸（尸体）庄（村庄）导（引导）永（永远）乱（打乱）异（异同）水（浇水）刮（刮风）六、近义词望—看鸣—叫渐渐—慢慢清新—清爽一动不动—纹丝不动忽然—突然慌张—惊慌天然—自然分辨—辨别舒服—舒适必须—务必前—后遥—近渐渐—飞快清新—污浊慌张—镇定解冻—冰封稠—稀有趣—乏味特别—普通打开—关上八、词语搭配1. 量词搭配：一（阵）大风一（只）蜘蛛一（条）彩虹一（盏）指路灯一（个）安稳觉一（件）事2. 形容词搭配：（满天）的乌云（清新）的空气（天然）的指南针（忠实）的向导九、词语归类描写太空的词语：浩瀚无际群星闪烁神秘莫测广袤无垠苍穹无边十、句子积累1. 古诗名句：接天荷叶无穷碧，映日荷花别样红。

部编小学语文教材二年级下册教科书教学设计语文园地六（“写话”“我爱阅读”）教材分析第六组教材是围绕自然现象、自然景观来编排的，内容十分丰富。

通过本组课文的学习，学生既能感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，还可以汲取自然科学知识的琼浆，开阔视野、积极探索、敢于提问，培养热爱大自然的情趣。

本课时是语文园地六第2课时。

“我爱阅读”栏目选取了《最大的“书”》这篇文章。

它以地质勘探队员叔叔和川川的对话为主线，向小读者们展示了岩石这本“书”的无穷魅力。

通过叔叔的介绍，描绘了“书”中的“字”、“画”以及这本“书”的作用，从而激发学生探究大自然的兴趣。

秉承部编教材“阅读1+X”理念，在此基础上，引导学生阅读更多的科普书籍。

“写话”选取的内容为学生在大自然这个大课堂中产生的疑问，鼓励孩子们充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。

因为“我爱阅读”栏目旨在激发学生的阅读兴趣，关于本课涉及的自然科学知识，不必作过细的讲解，只要引发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望就可以了。

在后续的教学中，如果学生们有兴趣，可以在班级里开展“自然科学博览会”，让他们交流自己的“研究”成果，激发爱科学、学科学的兴趣。

教学目标1．了解《最大的“书”》的内容，激发学生对大自然的热爱之情和探究自然知识的兴趣，在师生对话过程中拓展孩子的知识面，激发学生的阅读兴趣，增强学生探索大自然的愿望，体会川川善于发现问题、思考问题的品质。

2．鼓励学生充分地说、写自己想问的，并准确使用和书写问号。

教学重点：培养学生自主学习、乐于交流、勇于提问的能力。

教学过程：一、初识“书”1．导入：小朋友们，江老师听说咱们二（4）班的小朋友特别爱读书，告诉你们呀，江老师也特别爱阅读、也经常给我家宝贝读书，我爱阅读、你爱阅读、我们都爱阅读！一本本书带领我们走进了神奇的世界、知识的殿堂。

谁能告诉老师你读过的最大的一本书是什么？为什么说它是“最大”的呢？2．这节课，我们就进入“我爱阅读”，读一篇与书有关的课文，一齐读课题——《最大的“书”》（多媒体出示课题）[教学意图：摸清学生原有的对“大”书的认识，为后文的“大”岩石埋下伏笔，同时也激起孩子们的好奇心。

语文园地六1.学习利用场所名称认识“博、馆”等8个生字。

2.正确、规范地写字，不多写或少写笔画。

3.理解词语的意思，和同学交流理解词语的方法。

1.正确认读生字、书写生字。

2.联系语境，利用反义词猜测词语的意思。

一、识字加油站1.提问：你们去过哪些带“馆”字的地方？（1）学生自由交流。

（2）交流汇报：饭馆、图书馆、纪念馆、水族馆、展览馆等。

2.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称，再自主认读词语。

（1）教师正音：“馆、览”都是前鼻音，且韵母都是“ɑn”，其中“馆”是三拼音节，“览”的声母是“l”。

（2）学习生字“博、馆、览、育”。

学生自学后和同桌交流识记方法。

◇比一比识记：博—搏；育—盲。

◇组词识记：博（微博）（博客）（博士）馆（场馆）（饭馆）览（博览群书）（一览无余）育（教育）（育苗）（育种）◇加一加识记：十+甫+寸=博；饣+官=馆；扌+支=技。

3.说一说这些场馆的用途是什么。

（1）学生交流后指名说。

（2）教师利用课件展示一组博物馆和展览馆的图片，重点补充。

博物馆：博物馆里陈列着许许多多文物和标本等。

随着科学技术的发展，博物馆的种类也越来越多，如艺术博物馆、历史博物馆、科学博物馆、数字博物馆等。

展览馆：展览馆是作为展出临时陈列品之用的公共建筑。

按照展出的内容可分为综合性展览馆和专业性展览馆。

4.（课件出示供电所、育儿所、律师事务所图）学生认一认图中场所，说一说场所名称。

5.（课件出示图片及词语）学生根据图片说出场所名称。

（1）学生借助拼音自读词语，读准生字“研、究、哨、诊”。

教师正音：“研、诊”是前鼻音；“哨、诊”是翘舌音，要读准确。

（2）学生合作交流识记方法。

◇加一加识记：石+开=研；穴+九=究；口+肖=哨。

◇比一比识记：研—形；究—穷；哨—稍；诊—珍。

◇组词识记：研（研发）（钻研）究（讲究）（究竟）哨（放哨）（口哨）诊（诊断）（诊治）（3）检查学习效果，指名读生字，齐读生字。

6.提问：你们知道这些地方都是干什么的吗？（指几名学生说一说）学生回答后教师讲解：“研究所”是进行专项研究的场所。

《语文园地六》教学反思（一）1.在本课的教学中，我注重了知识的落实，在扎实上下了功夫，并在授课中注重了知识的延伸，并合理设计练习形式，降低了学生练习的难度。

如在“字词句运用”一栏中，以课本为主，以练习为辅，而使学生循序渐进地掌握了知识。

2.在“日积月累”的授课中，由于学生对诗中所描述的内容极为陌生，所以我创设情境，把学生们带入那个年代，让他们身临其境的去体会、去感悟，然后再回到古诗，学生们自然而然的就理解了诗意，背诵起来也驾轻就熟了。

（二）本次“语文园地”主要有“识字加油站”“字词句运用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”。

“识字加油站”认识一些“馆”和“所”的字，自主识字。

“字词句运用”练习书写一些容易写错的字，学习联系句子理解词语的方法。

“写话”练习把自己心中藏着的问题写出来，可以把问题做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。

“展示台”展示最近大家为图书角做的事。

“日积月累”积累李绅的古诗《悯农（其一）》，理解意思，熟读成诵。

“我爱阅读”练习有感情地朗读《最大的“书”》，感悟文章的主旨。

一、教学效果“识字加油站”在交流时，结合学生的生活经验，说说自己了解的场所，结合图片来识字。

“字词句运用”引导学生自主发现两组字易错的地方，师生共同交流同类易错字，课堂气氛浓厚。

在进行“写话”的教学活动时，借助图片、资料，拓宽学生的思路，启发学生感受提问的不同方式，小组内交流自己对日常生活或自然现象产生疑问，相互补充，相互启发。

“日积月累”环节中，让学生借助插图了解大意，引导学生观察插图，理解田野里都种满了庄稼，这是农民辛勤劳动的结果，结合学过的古诗，体会劳动人民的辛苦。

二、成功之处《语文园地六》主要是对本单元的语文学习作总结归纳。

强调汉字的结构和书写规律，识字写字是本节课的一个要点。

在引导学生理解词意时，我创设情境，给学生做示范，为学生提供了一种方法和思路，引导他们自主思考。

写话练习我主要是采用评比的方式，激发学生的学习热情，促进学生对大自然的探索。

语文园地六教材分析《语文园地六》有六个板块的内容。

“识字加油站”在认识几个处所名称的同时引导学生认字。

“字词句运用”引导学生准确写字，注意字的间架结构；能猜出句子中加点词语的意思。

“写话”结合本单元的内容，引导学生写出自己对大自然的疑问。

“展示台”延续第五单元的“口语交际”的主题，展示了班级图书的管理及借阅情况，引导学生爱惜图书。

“日积月累”安排了古诗《悯农(其一)》，教育学生尊敬劳动者，激发学生热爱今天的幸福生活。

“我爱阅读”通过学习《最大的“书”》这篇短文，培养学生从小关注科学、探索自然的意识。

学情分析学生已具备通过拼音自主识字的能力，“字词句运用”中的“猜猜词语的意思”对于学生来说有些难度，教师要教给他们一些方法；“写话”对学生来说也较难，教师要由说过渡到写，引导学生写出藏在自己心里的“为什么”。

教学建议在教学《语文园地》时，该放手的时候一定要放手。

充分利用文本资源，拓展园地内容的外延，创造性地使用教材，进行创造性的语文教学活动，让《语文园地》的教学也变得生动精彩。

教学目标【知识与技能】1．会认8个生字，认识一些单位处所的名称及其功能。

2．在田字格中正确书写汉字，能和同学交流理解句中加点词语的意思。

3．能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

4．展示各班图书管理现状，增强学生爱惜图书的意识。

【过程与方法】1．“识字加油站”可采用图文对照的教学方法教学。

2．“写话”可采用情境教学法教学。

3．通过学生自主质疑、合作探究的方式理解词语，学习古诗和短文。

【情感、态度与价值观】1．进一步激发学生探索大自然的兴趣。

2．了解古代劳动人民的悲惨生活，懂得尊敬劳动者，热爱今天的幸福生活。

重点难点重点1．识字写字，理解词语的意思。

2．读背《悯农(其一)》，感悟诗意。

难点能用自己的话写出心中关于大自然的疑问。

教学准备教师：多媒体课件，字卡。

学生：搜集李绅的资料，去户外观察大自然。

课时安排3课时第一课时一、课时目标1．会认8个生字。

2020年部编教材二年级语文下册语文园地六课件一、教学内容1. 词语盘点：通过词语接龙游戏，巩固已学生词，拓展词汇量。

2. 语文天地：阅读短文《小毛虫》，学习生字词，理解文章内容，感受作者情感。

3. 读写乐园：以《小毛虫》为例，进行句子仿写和看图写话练习。

二、教学目标1. 掌握本节课的生字词，并能熟练运用到实际语境中。

2. 提高阅读理解能力，能够概括文章大意，体会作者情感。

3. 培养学生的写作兴趣，激发想象力，提高句子仿写和看图写话的能力。

三、教学难点与重点1. 教学难点：读写乐园环节，指导学生进行句子仿写和看图写话。

2. 教学重点：词语盘点环节，巩固已学生词，拓展词汇量。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入：通过多媒体课件展示一幅美丽的蝴蝶图片，引导学生关注大自然中的昆虫，从而引出本节课的学习内容。

2. 词语盘点：进行词语接龙游戏，复习已学生词，拓展词汇量。

3. 语文天地：阅读短文《小毛虫》，学习生字词，理解文章内容，感受作者情感。

a. 学生自读短文，标记生字词。

b. 教师带领学生朗读，讲解生字词。

c. 学生分角色朗读，体会作者情感。

4. 读写乐园：以《小毛虫》为例，进行句子仿写和看图写话练习。

a. 教师示范句子仿写，指导学生注意句式和语法。

b. 学生进行看图写话练习，教师巡回指导。

六、板书设计1. 词语盘点：列出本节课所学生词，用不同颜色粉笔突出重点。

2. 语文天地：《小毛虫》短文，标注生字词和重点句子。

3. 读写乐园：句子仿写和看图写话示例。

七、作业设计a. 抄写生字词，每个写5遍。

b. 用本节课所学生词造句。

c. 根据图片，编写一个小故事。

2. 答案：见附件。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解和随堂练习，学生对生字词的掌握和运用有了明显提高。

但在读写乐园环节，部分学生对句子仿写和看图写话还存在一定难度，需要在今后的教学中加强指导。

语文园地六（展示台、日积月累）教学目标：1、通过“借书风波”，让学生畅谈展示《图书借阅公约》，自觉养成在图书馆借阅书籍的良好习惯。

2、通过多种方式诵读古诗，学生能读准字音能吟诵，大致了解古诗意思。

3、通过感悟诗文意义，培养学生珍惜粮食的习惯，体悟农民的辛劳与不易。

教学重难点1、自觉养成在图书馆借阅书籍的良好习惯。

2、培养学生珍惜粮食的吸怪，体悟农民的辛劳与不易。

现代化技术与教育融合设计：1、为了突破古诗吟诵的情韵，在教师范读与学生升华情感朗诵中插入了音频，以达到渲染气氛的作用，凭借音频效果让学生读出古诗的韵味。

2、为了生动形象地展示“粟”，故配上插图让学生对平时生活中不常见的植物有最直接的感官印象。

3、借助图片，让学生观察农民衣不蔽体，感知农民的艰难，深入了解古诗。

教学过程展示台一、图书借阅公约（一）激趣导入：1、在五单元的口语交际里，我们一起探讨了班级图书公约。

请孩子说说看。

一起来读一读。

2、虽有公约在墙，但就在刚才图书管理员跟老师反映了一件事，事情是怎样的呢？请看。

情景表演：“借书风波”（四人表演）借书员在前登记借书。

3号从后面顶前面一个人。

1号：你干嘛？2号：不是我，是他。

1号：你们能不能安静借书？3、看到这样的现象，如果你是管理员会怎么做？（二）管理图书角：1、虽制定了公约，但在实际借书过程中，依旧存在一些问题。

如何管理好班级图书角呢？你能为图书角做什么呢？请把语文书翻到83页。

2、请孩子读一读，看看他们是怎么做的？3、我们班级也有图书角，作为班级的一员，你会为班级图书做哪些事？同桌交流。

指名交流。

4、孩子们，你们都在为图书角尽一份自己的力量。

其实班级公约也好，管理的措施也好，最终要的目的是让我们每个人养成借书和读书的好习惯，在阅读中能有所收获。

在平时阅读中你有哪些收获你？我相信你们一定有很多自己的想法，请四人小组，交流。

要求：一个人谈借书的好习惯，一个人谈看书的好习惯，两个人谈你最近看的书，收获了什么？听从组长的安排，别人在说我要听。

《语文园地六》（教案）部编版语文二年级下册一、教学目标1. 知识与技能：（1）学习并掌握本课的生字、词语，会用“有时候……有时候……”写句子。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

（3）了解课文的主题，能够简单描述课文中的场景和角色。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、小组讨论等方式，提高学生的阅读理解能力。

（2）通过观察图片、实物等，培养学生的观察力和想象力。

（3）通过朗读、表演等方式，培养学生的表达能力和合作能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜美好生活的情感。

（2）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。

（3）培养学生积极向上、乐观进取的精神风貌。

二、教学内容1. 生字、词语的学习。

2. 课文的朗读、理解和表达。

3. 课文的主题和内涵的探讨。

4. 相关知识与技能的训练。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）生字、词语的学习和运用。

（2）课文的朗读、理解和表达。

（3）课文的主题和内涵的探讨。

2. 教学难点：（1）生字、词语的掌握和应用。

（2）课文的深入理解和个性化表达。

（3）课文主题的提炼和内涵的挖掘。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、图片、实物等。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入新课：（1）引导学生观察图片，激发学生的兴趣。

（2）通过提问、讨论等方式，引导学生进入课文情境。

2. 学习生字、词语：（1）教师出示生字、词语，引导学生认读、理解。

（2）学生自主练习书写生字、词语，教师巡回指导。

3. 朗读课文：（1）教师示范朗读，学生跟读。

（2）学生自主朗读，教师指导并评价。

4. 理解课文：（1）教师提问，引导学生回顾课文内容。

（2）学生分小组讨论，分享对课文的理解。

5. 表达与交流：（1）学生用自己的话描述课文中的场景和角色。

（2）学生表演课文中的情节，教师评价并指导。

6. 练习与拓展：（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）进行相关知识与技能的训练，提高学生的综合能力。

《语文园地六》教学设计第一课时教学目标：1、通过识字加油站认识各种单位名称，并能扩散到生活中，在日常生活中识字。

2、学会仔细观察并按要求写字，注意把字写正确，学会写上下、左右结构的字。

3、学会理解词语意思的方法，并运用到平时的学习中。

教学过程：一、识字加油站。

1、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，提问：“孩子们去过这些地方吗？”2、今天我们就来认识这些的地方。

3、去过的同学用自己的话介绍这些地方究竟有些什么设施。

4、出示博物馆、科技馆、展览馆、体育馆这些地方的图片，重点让学生了解这些地方都是做什么的。

5、边观察边引导学生认识生字博、馆、览、育这几个生字。

博和馆是左右结构的字，览和育是上下结构的字。

6、你还知道哪些“馆”？7、学生汇报。

8、师小结：纪念馆、美术馆、文化馆9、以同样的方法学习研究所、派出所、哨所、诊所。

10、认识生字：研、究、哨、诊。

二、字词句运用。

1、出示生字含、迎、留，引导学生观察书写每个字时应该注意哪些地方容易出错。

2、学生互相提醒。

3、师引导：含是由今和口组成，迎的中间部分要注意，没有一撇，留的第一部分有一点，千万不能漏掉。

4、学生动手写一写，老师巡视指导。

5、观察荡、满、整，引导学生观察书写这三个字应该注意哪些地方？6、学生交流汇报。

三、学会理解词语的方法。

1、出示句子，注意打点的词语。

（1）下课铃一响，原本安静的校园一下子喧闹起来。

（2）他并没有明说，只是用眼神暗示我。

（3）这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。

2、学生自由读一读。

3、分小组讨论：怎样理解词语的意思。

4、学生汇报。

5、师小结：是啊，我们可以借用查字典的方法来理解词语的意思，也可以联系上下文来理解词语的意思。

四、老师总结。

第二课时教学目标：学会观察大自然，了解大自然的秘密，学会问“为什么”，并探究问题的答案。

教学过程：一、谈话引入。

师：大自然真奇妙，有许许多多有趣的事情，你知道吗？二、读一读，说一说。