机械识图 08中职

《机械识图》教学反思2010-2011学年第一学期我承担了电气13班的《机械识图》课的教学任务，周4课时，13教学周，共52课时。

这门学科是机械专业中最为基本，也最为重要的课程。

对每个初学的学生尤为重要。

但这本课程有它的特殊性和很强的专业性，所以在教学上也有区别于其他学科。

而我们的学生基础知识普遍较差，这给学习带来很大的困难。

因此在教学上不仅要因材施教，更要想很多的方法，培养学生的学习兴趣，提高学习积极性，端正态度。

更要明白本课程的重要性，使他们在思想上变为想学要学。

那么怎样让他们改变以前的学习态度，和不良习惯呢。

这也给我的教学提出了新的要求。

因此我对本课程的教学有以下的思考：1、培养学生学习乐趣，端正学习态度，提高学习主动性，这尤为关键。

因此我在教学实践中尽可能地理论联系实践，采用多种教学方法。

如：挂图，模型，多媒体等。

2、培养严谨的学习作风，如画图要求：字体书写端正规范、制图认真细致、图线分明清晰。

3、本课程重在培养学生的空间想象能力，我的教学重点在这方面下了很大的精力。

所以我的教学思路也是着重锻炼学生的思维，提高空间想象能力。

这样我的教学也会事半功倍，许多的难题也会迎刃而解。

如在本课程教学时我尽量用模型和多媒体现让学生多看再去想，再发现投影作图的方法和规律。

这样既培养学生的学习方法也养成也很好的学习习惯，使他们的思维拓展开，也提高了空间想象能力。

4、介绍本专业对在本行业的地位和发展，使学生明确学习目的。

机械识图课程主要培养学生空间想象能力、绘制和阅读机械工程图样的能力，工程图样被喻为工程界的技术语言，在机械类人才培养中起着极其重要的作用。

明确了学习目的，使他们学有所长，学以致用。

5、我认为在教学上要灵活应用，不可太教条主义。

可采用多种方法，如示范法，比较法，还可采用学生表演法，让学生主持本课堂，让他们成为课堂的主人。

在本课教学中我正是遵循这样的思路来给我们的学生加以指导，我把常规教学方法和多媒体相结合，重在培养学生的空间想象能力为重点。

[课题名称] 看组合体视图[教学目标和要求]一、知识与能力1、掌握识读组合体视图的基本方法。

2、具备综合运用形体分析和线面分析法识读组合体视图的基本技能。

二、学习方法与素质养成以读为主，读画结合，提高组合体视图的读图能力。

[教学重点]运用形体分析法识读组合体视图。

[教学难点]线面分析法读切割类组合体视图和想象立体。

[分析学生]学生经过画组合体的三视图训练，具备一定的读图能力，但熟练识读组合体视图仍有一定难度，通过学习与不断练习，多看图、多想像，提高看图本领和能力。

[教学设计思路]教学方法：讲练法、演示法、归纳法。

[教学资源]机械制图网络课程、圆规、三角板、模型等。

[教学安排]2课时（90分钟）教学步骤：讲课与演示交叉进行，讲课与练习交叉进行，最后进行归纳。

[教学过程]一、复习回顾（5～10分钟）1、简述组合体尺寸标注的基本方法和步骤；2、讲评作业批改情况和共性问题；3、预习检测：读组合体视图的基本方法是什么？通常有哪几个步骤？二、导入新课简述本课主要内容、要点、作用和地位，导出本节教学目标和要求。

通过学习组合体视图的画和标注，使识读组合体视图有了较好的基础，为提高看图能力，本节进一步讨论识读组合体的视图的基本方法和步骤。

本节课讨论看组合体视图的基本方法和步骤。

三、新课教学（70～80分钟）1、看图的基本方法(形体分析法、线面分析法)2、看图要点1) 必须把几个视图联系起来看；2) 要从反映物体形状特征的视图看起；3) 要善于分析视图中的线和线框的含义。

形体分析法是看图的基本方法。

但对于一些复杂的物体切割类组合体，还要用线面分析法，分析视图中的线条、线框的含义和空间位置，帮助看懂较复杂的视图。

教师以支架的视图为例，结合网络课程演示讲解形体分析法看组合体视图的基本方法和步骤。

教师结合教材例题进一步讲授形体分析和线面分析法看图方法。

对较复杂的形体，通常用形体分析法先做主要分析、用线面分析法再作补充分析，最后综合起来相像整体。

《机械识图》课程标准一、课程名称：机械识图二、教学对象：三年制中职数控技术应用专业学生三、教学课时：108四、学分：6五、课程目标本课程主要任务使学生掌握机械识图的基本知识、基本方法和绘图的基本技能，使学生具有识读中等复杂程度的零件图和绘制简单机械图样的能力，具备一定的空间想象能力、空间思维能力和创新思维能力，形成严谨细致的工作作风，为后续专业课程的学习、从事数控应用技术工作和学生职业生涯的发展奠定基础。

职业能力目标：•能正确使用绘图工具和绘图仪器，能了解和查阅机械制图有关国家标准•掌握正投影法的基本理论及应用•能识读中等复杂程度的零件图和简单的装配图•能绘制简单的零件图•能测绘简单零件•具备一定的空间想象能力、空间思维能力和创新思维能力六、设计思路本课程是数控应用技术专业的一门专业基础核心课程，针对中等职业学校学生的实际情况，以培养学生综合职业能力为出发点，以培养学生识图能力为重点，贯彻“工作过程导向”的设计思路，遵循“学用结合、学以致用”的原则，突出实用性和实践性，采用“项目教学法”，结合生产生活实际，使每一教学内容有具体的事物、形象的描述、明确的任务，强调教学内容与生产生活实际的紧密联系，重构全新的教材内容体系，激发学习兴趣，注重学生基本职业技能与职业素养的培养。

七、内容纲要项目一学习导读2课时教学目标最终目标：了解机械识图课程的性质、内容和作用，了解学习机械识图的目的和要求，知道机械识图课程学习方法及特点，能正确认识和评价自我，挖掘自己的长处和优点促成目标：1.了解数控专业的职业岗位群，知道学习机械识图的重要性2.了解机械识图课程的性质、内容和作用，知道学习机械识图的目的和要求，整体感知机械识图课程的内3.了解本课程学习方法及特点，准备学习本课程所必需的用品4.能正确认识和评价自己和他人，会挖掘自己的长处和优点5.形成爱专业、爱课程的思想情感，树立学习信心（一）工作任务了解课程，认识自我（二）实践知识1.空间感与空间思维能力的训练测试2.参观学校实习工厂，了解机械产品的加工过程，知道零件图在生产中的作用和识读零件图的重要性（H）理论知识1.图样的基本概念2.机械识图课程的性质、内容和作用（四）拓展知识1.图与形概念2.多元智能理论项目二制图基本知识与基本技能8课时教学目标最终目标：掌握机械制图国家标准，能正确抄画平面图形促成目标：1.能贯彻执行机械制图国家标准2.能正确使用绘图工具抄绘平面图形3.形成良好的学习习惯和严谨细致的工作作风模块一认识制图国家标准（一）工作任务识读图样，找出图中所运用的有关国家标准（-）实践知识机械制图国家标准的选用：图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等（Ξ）理论知识图幅、比例、字体、图线、尺寸标注等机械制图国家标准（四）拓展知识尺寸标注常用符号和缩写词模块二抄画平面图形（一）工作任务抄画平面图形（二）实践知识1.各种常用绘图工具的使用2.常用的圆周等分和正多边形的作法3.圆弧连接的作图（H）理论知识1.常用绘图工具种类及用途2.圆周等分和正多边形的作图方法3.平面图形的分析方法和作图步骤4.直线和圆弧间的圆弧连接作图方法（四）拓展知识1.平面图形的徒手绘制方法2.直线之间、圆弧之间的圆弧连接作图方法项目三基本体的表达与识读20课时教学目标最终目标：能正确绘制和识读基本体的三视图和轴测图，会识读和标注基本体的尺寸。

浅谈中职《机械识图》线面投影特征的判别技巧引言：本文针对判断点线面的位置关系时存在慢、难的实际情况，对点线面的投影特征进行归纳总结，提出一套易记、易做的判别技巧，以加深学生的理解和记忆，帮助学生在解题时能快速准确地判别线面位置关系。

关键字：归纳总结；线面投影；快速判别一、背景在历年的高考中，机械识图模块中对点、线、面的投影特征是以“理解”作为考纲目标；特别是近五年的高考，都有涉及到，这些题目分值3～5分，基本上以选择、判断的题型，以判别线、面位置关系的考查方式出现。

虽然分值不高，但在高考的考场上谁都不敢有一丝一毫的差错，此外学好这块知识点对机械识图高考复习打下了良好基础。

二、现状分析机械识图是数控技术专业应用的核心课程，也是中等职业教育的必修课程；其中点线面的投影特征是教学的重点和难点，虽在教学中耗费的学时数相对较多，但学生在实际做题时仍感觉困难，往往不能脱离课本，效果不尽理想。

究其原因，一是这部分内容名词多，不易识记；二是做题时，线面的投影位置关系判别易受其他因素（如不相干的线、面）干扰，不能清晰地判别；三是七种位置直线和七种位置平面的判别依据有许多相似性，不易辨析。

三、提升解题能力对策笔者结合学生的实际情况，对教学内容重新作出处理；在认真研究这14种位置关系后，归纳出一套易记、易做的解题技巧。

此解法有两个前提：1.必须熟悉各位置关系的判别依据。

如“三斜线”、“一点两线”、“一线两框”等。

2.必须结合三面投影（主、俯、左视图）来判别。

具体解法：将14种位置关系遵循特殊到一般的原则进行分类“2—3—3—6”，2：即一般位置线和一般位置面，3：即三种垂直线，3：即三种垂直面，6：三种平行线、三种平行面。

1.一般位置线和一般位置面的判断由于一般位置线的三面投影为三斜线，一般位置面的三面投影为三个面（框），在找出他们的三面投影后就很好判断，也是最特殊的，因此将它们归为一类。

解题步骤：⑴找出线或面的三面投影。

自信自主自然——构建中职机械识图“变教为学”的金钥匙1.桐庐县职业技术学校浙江杭州2.浙江省德清县职业中等专业学校【摘要】机械识图作为机械专业入门课程，抽象性很强，如何吸引学生注意力，提高专业学习兴趣，变教为学？教师应深入研究，让自己的课堂激情四射，学生流连忘返。

变“传授知识”为“良师益友”，是变教为学的前提；变“教材”为“学材”，是关键；变“师本课堂”为“生本课堂”，是重点。

【关键词】机械识图师生关系变教为学教材处理生本课堂作为一名机械识图专业课教师，如何变教为学，是摆在自己面前的一个值得研究的课题。

在实际教学过程中从实现变教为学的困难出发，结合自己机械识图教学本身所具备的特点，积极地研究和探索，为构建“自信”，“自主”，“自然”的生本课堂而不断地努力。

一、变“传授知识”为“良师益友”，让学生“自信”面对。

当前，我们已经进入互联网和信息时代，教师在教育教学中的地位和作用已经发生相应的变化。

研究发现不同类型的师生关系对教育教学的效果，如表1所示。

因此，教师应“变教为学”，应改变传统“传授知识”的高姿态，成为学生的“良师益友”，与学生一起学习，共同进步。

古人云：“亲其师，信其道”。

教师应用先进的教学理念，设计优秀的课堂教学，采用先进的教学手段，发挥最佳的教学水平，课堂教学过程中，师生互相配合，课堂教学效果肯定好，同时建立民主、平等、和谐的新型师生关系可以拉近教师与学生间的距离，培养师生间良好感情，促进师生间有效沟通，让学生自信面对课堂。

笔者在教学过程中，尊重学生的言行、采用宽容的态度等表现，让学生感受到了教师的“真诚待人，用心换心”待人原则，帮助教师赢得了学生的心。

他们愿意亲近教师，和教师进行交流沟通，倾听教师的意见和建议。

在课堂上他们就会积极配合，为教学出谋划策，为变教为学创造条件。

二、变“教材”为“学材”，让学生“自主”构建。

教材是我们教学的重要参考依据，使用教材时，教师不但要认真研究，掌握教学目标和教学内容，而且要在教学过程中根据教学需要及学生的实际情况，灵活有效地处理教材，这是实现变教为学的重点环节。

虚拟现实优化中职《机械识图》课堂教学的实践探究摘要：在中职教育里,虚拟现实技术给教师和学生带来了教与学的真实感，这是信息技术应用在教育领域的一种创新。

虚拟现实技术应用于《机械识图》课堂教学是一种新的教学思路，可以解决机械识图教学中的“瓶颈”问题；把课堂还给学生，以学生为主题的课堂教学模式，可以优化机械识图的课堂教学。

关键词：VR虚拟现实技术；职业教育；机械识图；课堂教学在2017年的“十三五”规划中就已经提出要全力推动信息技术运用于教育教学，人工智能和虚拟现实技术将作为一种新的教学手段。

浙江省职业教育“十四五”发展规划中提到强化职业教育数字化支撑:建设智慧校园和新型教学空间；扩大优质教育资源覆盖面；创新职业教育教学方式；加快职业教育数字化改革。

在本校教工大会上,学校领导已经多次明确要把VR虚拟现实应用于学校的教学。

一、中职《机械识图》课堂教学的现状（简述）在中职课堂教学中，我们首先是要管一下学生的纪律，点评一下作业完成情况，同时表扬学习认真的学生，以此来吸引学生的注意力，激发一下他们学习的积极性。

但是有些学生人是坐在教室里，心不知道飞哪里去了。

更有夸张的学生绘图工具都不见了，或者就是只有一直铅笔做做样子，看到识图老师心里都觉得沉重，因为作业很多。

有一部分学生不交作业或者到别人那里乱抄一通，作业不交的学生只有通过班主任的教育才能勉强去完成。

每次考试，成绩不及格的学生较多。

《机械识图》这门技能是要求每个机械专业的学生都要学会的，黑板、挂画、PPT 等结合的传统教学资源是我们一直在用的。

为了提高学生的绘图技能，我们老师通常会布置很多练习作业，有时候课堂上花小部分时间讲解，大部分时间就是让学生做习题。

如何优化机械识图课堂教学一直是我们要研究的问题。

我校对虚拟现实在教育教学上应用的较晚，虚拟现实技术在《机械识图》课堂教学中几乎没有用过。

但是现在教育教学上越来越多的地方用到了虚拟现实技术，所以我们开始关注它了。