《静态和动态》课堂教学实录片断

《静止和运动》一、故事导入：师：这个故事可能你已经听说过。

据报载，在第一次世界大战期间，一位法国飞行员碰到了一件很不寻常的事件。

这个飞行员驾驶飞机在2000米高空飞行的时候，发现脸旁有一个小玩意儿在游动着，飞行员以为这是一只小昆虫，敏捷地把它一把抓了过来，令他大吃一惊的是，他发现抓到的竟是一颗德国子弹。

多媒体播放动画演示法国飞行员手抓子弹这是怎么回事呢？你想不想知道其中的奥秘呢？让我们一起学习第九课《静止和运动》。

（板书课题）二、认识静止和运动师：在生活中，你见过哪些物体是运动的？哪些物体是静止的？生：汽车、火车是运动的，楼房、大树是静止的。

师：说得很好，汽车或火车相对于地面或地面上的树木来说，它们的位置发生了变化，科学上把这种位置的变化叫做运动。

（板书：位置的变化—运动）像楼房、大树等物体对于地面来说它们的位置没有变化，这叫做静止。

师：大家看，我们桌子上的这些实验材料现在是怎样的？（生齐说：静止的！师：动动手，让你桌上的实验材料运动起来。

给大家演示一下你是怎样让它运动的。

为什么说它是运动的？三、描述静止和运动师：难道我们判断一个物体是运动还是静止，真的就这么简单吗？请大家看这张公共汽车乘车的图片。

（以人们乘坐公共汽车情景图为例见课本）师：谁来说说自己的看法？生1：车内的人都在运动。

生2：不，我认为车内只有一个人在运动。

师：说说你们的理由。

生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我认为车内只有一个人在运动。

生1：汽车在向前运动，人们都坐在汽车里，当然所有的人都在运动了！其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。

生1：以路边的树为参照物，乘客是运动的，汽车也是运动的。

生2：坐在座位上的人，以座位为参照物，他就是静止的。

生3：以坐在座位上的人为参照物，那个正在走向车门的人是运动的。

生4：以正在走向车门的人为参照物，那些坐在座位上的人就是运动的。

最后师生达成共识：运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。

静止和运动教学目标：1．能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单器材作简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2．想知道，爱提问，喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作与交流。

3．学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。

重难点：学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性教学准备：车模型，图片资料。

教学过程：1，创设情境引入：A；找连个同学比高矮看到同学们一天天的长高，老师也很高兴啊，今天老师给大家讲一个故事吧；讲二战故事。

飞行员抓子弹的故事；2.录像导入，激发兴趣。

⑴请同学们仔细观看..车载客图片）。

你们都看到了什么？⑵揭示课题：今天，我们就来研究“静止和运动”。

板书课题。

2．师生互动，共同探究。

⑴谁是运动的，谁是静止的。

①教师谈话，提出问题：刚才我们观看的图片中，谁在运动？谁是静止的？②学生尽情地发表自己的意见（教师可以引导学生就物体“谁在运动、谁是静止的”展开激烈的争论），介绍运动、参照物的概念。

（以人们乘坐公共汽车情景图为例）师：谁来说说自己的看法？生1：车内的人都在运动嘛。

生2：不，我认为车内只有一个人在运动。

师：说说你们的理由。

生2：司机和乘客都坐在自己的座位上没动，只有一个人正在向车门处走，所以我认为车内只有一个人在运动。

生1：汽车在向前运动，人们都坐在汽车里，当然所有的人都在运动了！其他同学纷纷参与争论，发表着自己的看法。

最后师生达成共识：相对于地面来讲，车和人的位置都发生了变化，这在科学上叫做运动，《板书》相对于人与车来进行比较，位置没有发生变化，或者地面上的植物和石头与地面来比较，位置没有发生变化，这种情况叫做《静止》这节课我们就研究物体的运动和静止。

刚才有的同学说车里的人是运动，有的说是静止的，到底谁说的对呢？谁起来发表一下你自己的意见呢？？？？？运动、静止因所选的标准不同，物体的运动情况也有不同，这个被选定的标准就叫做参照物。

动与静课题动与静教学目标1.能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。

2.愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。

3.能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

教材分析重点能够利用参照物判断某一物体是运动的还是静止的。

难点能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

教具电化教具课件教学过程课时安排：一课时。

教学过程：活动1：荡秋千活动目标：能对有关物体是运动的还是静止的提出问题。

能以不同的物体为参照物判断人或物体是运动的还是静止的。

在交流讨论中，能够认真地倾听别人的想法。

举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

活动过程：引入问题：我们坐在行驶的车里观察车外的景物，会有什么发现？为什么会有这种现象？假如你站在路边，你认为这些房屋和树木还是运动的吗？一个物体到底是动的还是静的，主要看参照物，参照物选得不一样，这个物体的状态也就不一样。

活动“荡秋千判断：秋千上女同学坐在男同学对面不动，秋千上女同学说对面的男同学对于自己是静的还是动的？判断地面上的同学说：秋千上的同学对于自己是静的还是动的？小结：选择了不同的参照物，得出物体的运动状况也不一样。

所以，要引导学生说出自己的答案并一定要说明理由。

依照上面的活动，分析戴帽子同学的运动情况。

（书上3幅画）教师说出歌词：“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”，提出：以什么为参照物，“竹排”是运动的，以什么为参照物时，“青山”是运动的？活动2：分析电扇工作时各部分的运动情况活动目标：能用参照物、位置改变等概念去分析电扇各部分的运动状态。

能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

能用相对运动的观点去分析生活中物体的运动状态。

活动过程：让学生选参照物不同，说出风扇的各部分的运动状态。

教学后记这堂课学生对动与静较熟悉，从身边的坐车体会入手，让学生知道哪些是动的？哪些是静的？学生也较活跃，也很喜欢这堂课，但也有学生不知道找参照物来判断物体的运动情况。

初中物理动和静教案教案标题：初中物理动和静教案教学目标：1. 理解物体的运动状态可以分为动和静两种。

2. 掌握描述物体运动的基本概念和术语。

3. 能够分析物体在不同运动状态下的特点和规律。

4. 培养学生观察、实验和思考的能力。

教学重点：1. 动和静的概念辨析。

2. 运动物体的特点和规律。

教学难点：1. 运动物体的速度和加速度的概念及其计算。

2. 运动物体的运动图象的绘制和分析。

教学准备：1. 教学课件和多媒体设备。

2. 实验器材：计时器、直尺、小车等。

3. 教学素材：运动物体的图片和视频。

教学过程：Step 1：导入新知引导学生回顾日常生活中的动和静的例子，让学生思考物体的运动状态以及如何区分动和静。

Step 2：概念解释与讨论通过教师的讲解，向学生介绍动和静的概念，并解释两者之间的区别。

引导学生思考运动物体的特点和静止物体的特点。

Step 3：实验观察让学生进行简单的实验观察，比如用计时器测量小车在不同斜度的斜面上滑下所需的时间，并记录数据。

引导学生观察和分析实验结果，进一步了解运动物体的特点和规律。

Step 4：速度和加速度的概念及计算讲解速度和加速度的概念，并通过实例演示如何计算速度和加速度。

引导学生进行相关计算练习，巩固概念和计算方法。

Step 5：运动图象的绘制和分析向学生介绍运动图象的概念，并通过示例讲解如何绘制和分析运动图象。

让学生进行练习，提高他们的运动图象分析能力。

Step 6：小结与拓展对本节课的内容进行小结，并与学生一起回顾重点知识点。

鼓励学生思考如何将所学的知识应用到实际生活中，拓展他们的思维。

Step 7：作业布置布置相关作业，包括速度和加速度的计算题目以及绘制和分析运动图象的练习。

Step 8：课堂反馈通过课堂练习和讨论，对学生的学习情况进行及时反馈，解答他们的疑问，并对下节课的内容进行预告。

教学评价：1. 学生对动和静的概念有清晰的理解。

2. 学生能够准确计算速度和加速度。

幼儿园静态与动态平衡教学案例
幼儿园静态与动态平衡教学案例
主题：幼儿园静态与动态平衡教学
要求：提供具体的案例，字数在1500字左右，采用简明扼要的风格，不要包含网址链接和图片。

案例：
在幼儿园的课程中，静态与动态平衡是不可或缺的教学内容。

一个有效的教学案例可以帮助孩子们加深对平衡的理解和应用。

我在我的幼儿园里，采用了以下教学案例，帮助孩子们学习和体验平衡的概念。

一、静态平衡教学
静态平衡教学是以小组为单位进行的。

每个小组由2-3个孩子组成。

孩子们先练习身体平衡的基本动作，例如：站直、站得稳、拿东西等。

每个小组再配合练习一些团队静态平衡的运动，例如：同步跳跃、同
步翻滚、三角形等。

教师需注意，每个小组的组员都要有机会做运动
带领者，以五分钟为单位轮流进行。

通过这种方式，孩子们不仅学会
了体操的技巧，还学会了团队协作和领导能力。

二、动态平衡教学
动态平衡教学是以个人为单位进行的。

孩子们可以轮流进行，每个孩
子都有机会练习跳跃的动作。

首先，孩子们要跳过小障碍物，例如线、板等。

然后，他们可以单脚跳过障碍物。

最后，他们可以在两个板之
间跳跃。

教师要特别注意孩子们安全。

同时要鼓励孩子们尝试更高的
难度，并与其他同学竞争。

这会培养孩子们的勇气和自信心。

以上是我教授静态平衡和动态平衡的一些案例。

这些教学内容可以帮
助孩子们增强体能、团队协作和自信心等方面的能力。

同时，可以培
养孩子们爱运动、尝试和挑战的精神。

动与静教学目标：1．能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。

2．愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究；能意识到对一些物体状态的描述是相对的。

3．能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定；能利用所学知识和技能判断实际生活、环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。

材料准备：准备一些展示相对运动的多媒体课件、电扇。

教学重点、难点：能够利用参照物判断某一物体是运动的，还是静止的。

课时安排：用1课时。

教学过程：一、荡秋千活动目标：1．能对有关物体是运动的还是静止的提出问题。

2．能以不同的物体为参照物判断人或物体是运动的还是静止的。

3．在交流讨论中，能够认真地倾听别人的想法。

4．能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。

实施过程：1．引入部分：本课首先由问题引入，“我们坐在行驶的车里观察车外的景物，会有什么发现？”这个问题虽然是简单的一句话，却包含了两个条件：首先必须是在行驶的车里，其次是看车外的景物。

首先要让学生回忆坐车时的体验，“坐在车里看见地面上原来不动的房屋和树木都是往后走的”，实际是车在地面上行驶。

引导学生探究物体是运动的还是静止的兴趣，例如可以提问“为什么会的这种现象呢？”只要达到这一目标，就算达到目的。

2．进入活动的主要部分“荡秋千”。

在学生的兴趣被激发后，课文安排了一活动，意在让学生在活动中体验、寻找问题的答案。

这时安排学生在操场上实地进行，一边活动一边分析讨论参照教材的图示进行，秋千上女同学坐在男同学对面静止不动，让秋千上的女同学说对面的男学生对于自己来说是静止的还是运动的？秋千上的同学和地面上的同学，由于站在不同的角度，选择了不同的参照物，得出的答案会是不同的。

这时要引导学生说出自己的答案并一定要说明理由。

3．在以上活动进行的基础上，接着开展课文的第三部分“依照上面的活动，分析戴帽子同学的运动情况”课文展示了3个画面，自动扶梯上、公共汽车上、旋转餐厅里。

水平一：二年级《静态与动态平衡游戏》教学设计主题静态与动态平衡游戏单元课次6-1年级班级一年级X班人数40人学习目标1.体验用各种动物的多点支撑做平衡动作的方法，能说出支撑、静态平衡、动态平衡等动作术语，提高身体控制能力，发展平衡、协调、灵敏等体适能。

2.积极参与“彩色抱团游戏”、多点支撑游戏、踏石过河的学练游戏，懂得与同伴保持安全距离，并注意自我保护和保护同伴，具有良好的自主探究及合作意识。

3.敢于克服重心不稳的困难，遵守游戏规则，培养坚韧不拔的意志品质和积极进取精神。

主要教学内容1.彩色抱团游戏2.多点支撑游戏3.踏石过河游戏重难点学生学习积极主动体验和思考运用练功砖与平衡台做静态与动态平衡的动作和方法，提高身体控制力。

教学内容运用平衡台探索在不同状态下保持平衡动作的稳定性。

教学组织2人或多人小组散点练习，关注个体，提醒学生保持安全活动间距，控制动作速度。

教学方法采用情景教学、比赛法和自主探究法，鼓励学生在安全的情况下挑战不同类型的静态与动态平衡活动。

安全保障1.保持前后安全间距，避免碰撞2.服装合身，身上不携带硬杂物3.场地平整，无硬杂物场地器材场地：体操室；器材：练功砖40块、音箱1台课的结构教学内容教与学的方法组织形式运动负荷时间（分钟）强度（次/分）激趣导学(2-3)1.课堂常规2.本课学习内容提要教师：1.集合整队，提醒学生站姿标准、眼神专注，强调安全纪律，安排见习生。

2导入“老狼和小羊”情境，调动学生情绪，提示“聪明的小羊”会在游戏中保护自己和同伴。

学生：1.自检服装，快速列队，站姿端正，精力集中，认真聆听。

2.乐于参与，积极思考。

教师组织，四列横队1-290-100增趣促学(4-6)1.大家一起“喜羊羊”（关节活动与律动操）2.疯狂动物城（单人或多人动态和静态平衡）慢跑+支撑动作（平板支撑、跪姿支撑、仰撑等）教师：1.创设草原上有一群小羊，在开心的玩耍情境，听音乐领做律动操。

2.口令指导充分活动头颈、腰部、手腕脚踝各关节。

物理八年级上沪科版2.1动与静教学实录1．介绍宇宙师：我们生活在宇宙中，什么是宇宙呢？我国古代《淮南子•原道训》书中说：（出现字幕）“四方上下曰宇、古往今来曰宙，以喻天地。

”也就是说宇宙是天地万物的总称。

用现代的话说：出现字幕）“宇宙是广漠空间和其中存在的各种天体以及弥漫物质的总称。

”师：宇宙是怎样形成的呢？科学家伽莫夫于1946年创立了宇宙“大爆炸理论”。

（出现字幕）。

他认为宇宙是由大约150亿年前发生的一次大爆炸形成的。

在爆炸发生前，宇宙内所有的物质和能量都聚集到一起，并浓缩成很小的体积，温度极高，密度极大。

大爆炸使物质四散出击，以很大的速度运动，宇宙空间不断膨胀，温度也相应下降。

后来相继出现的所有星系、恒星、行星乃至生命，都是在这种不断膨胀冷却的过程中逐渐形成的。

2．宇宙在运动①多媒体出现星系图像（书图2-1）。

师：大爆炸形成的成千上万个星系，科学家通过观测发现，许多星系正运离我们而去。

师：目前人类测量到的宇宙中拥有数十亿个星系，银河系只是这数十亿个星系中的一个。

太阳系不过是银河系中几千亿颗恒星中的一员。

②多媒体出现太阳系图像。

请同学们看，这就是太阳系。

中间是太阳，周围有九大行星绕它运动。

这是水星、金星、地球、火星。

（教师指示）师：请同学们再看。

③多媒体出现自转与公转的地球图像。

这是太阳，这是地球。

地球在不停地自转，同时也在绕太阳公转。

正是地球的自转与公转, （出现字幕）使地球上不断发生日落日出、月盈月亏、星转斗移、冬去春来、风起云涌、潮涨潮落等自然现象。

④多媒体出现大陆板块的运动图像。

师：地球在自转和公转的同时，地壳内的物质也在运动。

地壳的运动产生了高山与峡谷；江河流动形成了沟壑与平原。

正是大陆板块的运动与挤压，产生了雄伟壮丽的喜马拉雅山脉。

3．生命在于运动请同学们再看：⑤多媒体出现动物奔跑图像。

师：图画中出现一个什么情景？生：动物在奔跑。

师：我们再看一段录相。

⑥多媒体出现奥运会径赛（刘翔）图像。

LED电源功率计算LED（Light Emitting Diode）是一种高效率、长寿命、节能环保的照明产品。

在了解LED电源功率计算之前，我们先来简要介绍一下LED的基本原理和特性。

LED是一种半导体器件，通过正向电压使电流流过其PN结，产生光电效应而发光。

LED与传统的白炽灯、荧光灯相比，具有以下特点：1.高效率：LED的光电转换效率高，大部分能量转化为可见光，而传统照明设备则大量能量转化为热能损耗。

2.长寿命：LED的寿命远远超过传统灯泡，一般能达到数万小时，几乎不需要进行更换和维护。

3.节能环保：由于高效率和长寿命的特点，LED相比传统照明设备能够明显降低能源消耗，减少碳排放等环境影响。

LED电源功率计算是指计算LED灯具的实际功率需求，以保证电源的供电能力。

通常，在购买LED灯具时，我们经常会看到描述为“XXW LED 灯”，其中的数字就表示了实际功率。

然而，事实上，这个功率值不是LED灯具实际消耗的电能，而是光通量（lumen）和光照度（lux）的一个参考数值。

要计算LED电源的功率，需要考虑以下几个因素：1. LED灯具的光通量和功率效率：LED灯具的光通量指的是单位时间内LED发出的总光量，单位是流明（lumen）。

而功率效率则是指LED灯具中光转换为有效照明的比例。

在购买LED灯具时，一般会标明其额定光通量和光效，例如2000流明，效率为100 lumen/watt。

根据这些数值，可以计算出LED灯具的实际功率为2000/100 = 20W。

2. 光照度要求：在设计LED照明系统时，需要考虑到所需的光照度水平，即期望获得的光强度。

光照度的单位为勒克斯（lux），表示单位面积上的光通量。

根据光照度要求，可以选择合适的LED灯具来满足需求。

3.电源效率：电源的效率指的是电源输入与输出之间的能量转换效率。

通常，电源的效率在80%至90%之间，即输出功率为输入功率的80%至90%。

因此，在计算LED电源功率时，需要将所需的实际功率除以电源的效率，得到最终的功率需求。

《静止和运动》教学实录一、教材分析：静止和运动是生活中常见的现象。

学生对什么是静止，什么是运动，什么是参照物，如何来描述物体的运动和静止等一系列问题都感到很陌生。

二、教学目标：知识目标：知道运动和静止的相对性。

认识一个物体的位置变化是相对于另一个物体来说的。

知道物体运动的主要方式，知道物体都具有保持运动状态的的特性。

情感目标：认识到科学是不断发展的。

乐于用学到的知识改变生活。

科学价值观：1、能提出探究活动的大致思路，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议；能用简单的器材做简单的模拟实验；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。

2、想知道、爱提问、喜欢大胆想象；尊重证据；愿意合作交流。

3、学会描述物体的运动和静止，知道运动和静止的相对性。

三、教学准备：教师：运动和静止的相关图片、视频、文字、汽车过马路的动画、学生：课前搜集运动和静止的相关资料。

三、教学过程中活动二、活动三中教学片断：四、教学过程：课程导入：教师出示图片：（马路上行驶的汽车、天空中飞行的飞机和空中飞翔的小鸟）师：同学们仔细观察，图上的物体各是什么状态？生：汽车在行驶。

生：人在走路生：飞机在飞行生：小在空中飞师：为什么说这些物体在运动，你能说出理由吗生：汽车在走，路不动生：飞机在动，房屋不动生：小鸟在飞，河水不动师：正如大家所说，汽车、飞机、小鸟相对于地面和地面的建筑物、树木来说，它的位置发生了变化，我们感觉它们都在动，这种位置的变化叫运动。

板书：运动而树木、房屋对于地面来说，它们的位置没有发生变化这叫静止。

板书：静止这节课我们来研究物体的运动和静止。

活动二教学实录：参照物老师出示升国旗图片：教师：“同学们，我们每周一的升旗仪式，看到的冉冉升起的五星红旗，，你能说出在升旗过程中，哪些物体是静止的？哪些物体是运动的？”学生回答：国旗是运动的，旗杆是静止的。

生：我们是静止的，红旗是运动的。

生：教学楼是静止的，红旗是运动的。

生：旗杆是静止的，红旗是运动的。