13.2 保护生物圈——从自身做起教案 (3)

第二节保护生物圈——从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是引导学生反思自己在环境方面的观念和行为，教育学生积极参与保护生物圈的活动，提高学生的生物学素养，从改变自己做起，从自己身边的小事做起，积极参与实践活动。

学生经过知识的积累，已经深刻地认识到人与生物圈“一荣俱荣”“和谐共处”的道理，通过激发学生的情感，学生思考“我可以做些什么来保护生物圈”，并在生活中乐于探究、长于实践。

【教材分析】教学目标知识目标1.说出生物圈与人的关系。

2.举例说出保护生物圈的对策和方法。

能力目标1.培养学生搜集资料、运用资料分析说明问题的能力。

2.培养学生自行设计科学探究活动的实验能力。

情感态度与价值观目标1.认同保护生物圈的重要性，树立环境保护意识。

2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。

教学重、难点教学重点关注人类发展和生物圈的关系。

教学难点1.让学生认识环境保护的重要性并将认识转变成真正的行动。

2.指导学生设计科学的探究方案。

课前准备教师准备制作多媒体课件。

学生准备搜集常见生活垃圾的图片。

【教学流程及分析】一、创设情境，导入新课（多媒体播放）一个荒芜寂静的地球，慢慢地有了植物、动物和人类，也有了鸟的歌声，兽的吼声和人的话语声，不久，一切又全部消失，地球又重归于沉寂。

师：同学们，你们喜欢有生命的地球，还是没有生命的地球？为什么？生：喜欢有生命的地球，因为没有生命的世界孤独，生命装扮了美丽的世界。

师：生命是宝藏，生命是黄金，地球上有了绿树鲜花的摇曳，有了鸟的歌声、兽的吼声，才有了生机，世界是由丰富多彩的生命构成的，在生物圈中各种生命都是息息相关的。

设计思想利用美丽的画面，让学生去感悟、去思考，激发学生的情感，唤起学生对生命的热爱。

二、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系活动一：通过课件依次展示原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？社会形态人类与生物圈的关系原始社会人类依附于生物圈，人与生物圈保持总体平衡农业社会人类主动改造生物圈，但对环境影响力弱，基本保持生态平衡近现代社会过度改造自然的活动使生物圈遭到了破坏设计思想本活动旨在培养学生的观察能力、分析能力、总结能力。

第二节保护生物圈——从自身做起【学习目标】1.关注自己的环境保护意识。

2. 认同保护生物圈的重要性，要从自身做起。

3.认识生活垃圾分类处理的必要性。

【重、难点】重点：关注自己的环境保护意识。

难点：认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。

【自主探究】（通过对基础知识的理解，培养学生自主学习和自主探究的能力）（一）自学指导：利用5分钟，阅读课本P119—123页，并勾画出重点内容、标注疑难点，并理解记忆。

（二）自主学习：完成以下内容1.人类的生存和发展于生物圈，也于生物圈；原始社会：人类于生物圈；农业社会：人类对环境的影响；工业革命以来：人类的能力大大增强，同时人类的破坏性生活也超出了生物圈的，被破坏，人类开始受自然的报复。

2.保护生物圈，从小养成的习惯。

垃圾处理方法：、和等。

【合作探究】（通过小组合作培养学生表达交流与合作共赢的能力）任务1：[关注自己的环境保护意识⊙小组讨论⊙组间质疑]完成课本120页自我环境保护意识调查表并讨论：如何关心和保护环境？任务2：[行动起来，保护生物圈⊙小组讨论]讨论：垃圾为什么要进行分类处理？你能为此做哪些力所能及的事？。

【跟踪练习】1.下列各项中，有利于自然资源可持续利用的是（）A.节约用水B.经常使用一次性筷子C.向河流、田野大量排放污染物D.养成用塑料袋盛装蔬菜和食品的习惯2.通常所说的“白色污染”是指（）A.冶炼产生的白色烟尘B.石灰窑的白色粉尘C.聚乙烯等白色塑料垃圾D.白色建筑废物3.我国是土地沙漠化较严重的国家之一，土地沙漠化造成的城市沙尘暴日益严重。

下列行为不能造成沙尘暴的是（）A.大量砍伐树木，破坏森林，使森林面积大量减少B.草原过度垦殖.放牧，植被遭到破坏C.由于城市化加剧，工程建设形成大量粉尘D.工业污水未经处理直接排入大海4.各种废电池中，造成环境污染最严重的是含什么的电池（）A.锌B.锰C.碳D.汞和镉【知识梳理】1.生活垃圾的分类：垃圾. 垃圾和垃圾。

保护生物圈——从自身做起-苏教版七年级生物下册教案一、教学目标1.了解生态环境与生命健康的关系；2.理解生物圈的概念和组成；3.了解人类活动对生物圈的影响；4.掌握保护生物圈的方法。

二、教学重点1.生态环境与生命健康的关系；2.生物圈的概念和组成；3.人类活动对生物圈的影响；4.保护生物圈的方法。

三、教学难点1.生态环境与生命健康的关系；2.保护生物圈的方法。

四、教学内容1. 生态环境与生命健康生态环境与生命健康密切相关。

在生态环境中，各种物质和能量不断地循环利用，形成了一个相互作用、相互依存的有机整体，被称为生态系统。

生态系统中，各种生物相互依存、相互作用，共同维持着生态平衡。

而人类活动对生态环境的破坏和污染，会对生态系统造成很大的影响，进而危及到人类的生命健康。

2. 生物圈的概念和组成生物圈是指地球上生命存在的空间范围。

生物圈的组成包括大气圈、水圈、陆地圈等多个圈层。

在生物圈中，各种生物通过食物链、食物网的形式相互关联，构成了一个复杂的生态系统。

同时，物种间也存在对抗和竞争，形成了生物多样性。

3. 人类活动对生物圈的影响人类活动对生物圈的影响主要有以下几种方式：1.大量排放污染物和温室气体；2.开采矿物资源、建设城市、修建大坝等行为影响地球表面的物理结构；3.超过生态系统的承载能力，对生态平衡造成破坏；4.大量捕杀野生动物、砍伐森林等行为影响生态环境。

4. 保护生物圈的方法为了保护生物圈，我们可以从以下几个方面入手：1.减少环境污染：降低污染物排放、推广环保技术等；2.节约资源：减少不必要的能源消耗、推广可再生能源等；3.保护生态系统：加强城市规划、打击非法野生动物贸易等；4.倡导环保行为：从自身做起，避免浪费、减少垃圾等。

五、授课方法本节课的授课方法以讲授为主，适当结合多媒体课件辅助教学。

同时，可以借助图片、视频等多媒体资源，引导学生了解生态系统的组成和生态平衡的重要性。

六、教学评价通过本节课的学习，学生应该能够深刻理解生态环境与生命健康的关系，掌握生物圈的概念和组成，认识人类活动对生物圈的影响，并学会用实际行动保护生物圈。

第十三章第2节保护生物圈——从自身做起学科：生物年级：七年级下【学习目标】1.说出生物圈与人的关系。

2.锻炼科学探究、创新思维、合作交流、语言表达等多种能力。

3.提高环保意识，增强关心爱护生物圈的情感。

【学习重难点】1.关注人类发展和生物圈的关系。

2.认识到环境保护的重要性，并使之转变成真正的行动。

3.增强环保意识，加深关心爱护生物圈的情感。

【学习过程】一、自主学习1.人类发展和生物圈的关系完成教材P106表13-2，并根据自己的分数提出相应的改进措施。

（1）随着人类社会的进步与发展，人类与生物圈的关系有何变化？（2）有人任务，环境保护是政府的责任，个人的力量非常渺小，因此，个人不用环保，这种想法正确吗？2.保护生物圈的对策和方法学生自主完成本内容的学习：（1）垃圾为什么要进行分类处理？（2）生活垃圾一般分为几类？（3）a．1979年，《中华人民共和国（试行）》问世。

b．1983年，我国确定环境保护是国家的一项。

c．2010年世界环境日的主题为“多样的物种，唯一的地球，共同的未来”；d．2010年世界环境日中国主题为“低碳减排·绿色生活”二、合作探究下面是日常生活中常见到的事例。

你认为这样做合适吗？如果不合适，请提出改正措施。

（1）随地吐痰，吐口香糖。

（2）生活污水和人粪尿直接由下水道排入江河中。

（3）购食品用一次性塑料袋。

（4）把生活垃圾集中埋一块地里。

【课堂小结】【课堂检测】1.为保护环境而提倡的低碳生活，是指生活中所耗用的能量要尽量减少，从而降低二氧化碳的排放量。

下列各项属于低碳生活方式的是（）①骑自行车或者步行上学②农田秸秆焚烧处理③少开空调、少吹风扇④电脑始终处于开机状态⑤少看电视，多户外运动A.①③⑤B.②④⑤C.①②③⑤D.①②③2.2010年4月20日墨西哥河湾“深水地平线”钻井平台起火爆炸，22日沉没，成为美国历史上最为严重的原油泄漏事故。

这一事故造成的生态影响是（）①海洋环境大面积污染②数十种海洋生物的生存受到威胁③墨西哥湾沿岸湿地遭到破坏④亚欧大陆的动、植物也受到影响A.①②③④B.①②③C.②④D.①②④3.毁林毁草、开荒种粮带来的生态环境问题是（）A.水土流失B.温室效应C.臭氧层破坏D.形成酸雨4.环境保护是我国的一项基本国策，下列做法不利于环境保护的是（）A.将使用后的废旧电池集中起来，统一处理B.植树造林，营造绿地C.多使用一次性饭盒、纸杯等制品D.推广使用无磷洗涤剂【课后感悟】通过本节课的学习，你有哪些收获?请写下来1、2、3、编写人：张慧审定人：武妍平。

第二节保护生物圈——从自身做起【设计依据与构想】本节课为全册教材的结束篇，其落脚点是教育学生积极参加保护生物圈的活动，从自己身边的小事做起，从自身做起。

从调查学生自己的环境保护意识入手，让学生在调查过程中反思自己的观念和行为，树立正确的环境意识和行为。

生活垃圾分类处理就是从学生日常生活中经常碰到的、但又容易被忽视的小事入手，让学生自我反思保护生物圈就应该从小事做起，从点滴做起。

【教材分析】教学目标知识目标1.说出生物圈与人的关系。

2.举例说出保护生物圈的对策和方法。

能力目标1.搜集资料、运用资料，提高分析说明问题的能力。

2.科学探究活动的实验能力。

3.积极参加活动，提高交流和合作能力情感态度与价值观目标1.关注自己的环境保护意识。

2.认同保护生物圈要从自身做起。

教学重点1.关注自己的环境保护意识。

2.认同保护生物圈要从自身做起，如生活垃圾的分类处理等。

教学难点举例说出保护生物圈的对策和方法。

【教学流程】一、导入新课（多媒体播放）地球及生命的发展历程师：地球及生命由简单到复杂，不断进化发展，形成了我们今天的生物圈。

人类只是沧海一粟。

二、新课教学（一）人类发展和生物圈的关系活动一：通过课件依次展示原始社会人类打猎捕鱼，农业社会人类耕种，工业社会中造机器，建工厂等场景师：请大家分别想像并描述图片所展示的3个人类发展阶段中，人类是如何利用生物圈资源的？师：人类的生存和发展依赖于生物圈，也得益于生物圈。

人类与生物圈的关系非常密切。

对自然的过度索取，破坏了曾经的生态平衡，而自然也在以另一种方式报复着人类，给人类以惩罚，沙尘暴、野生物种灭绝、资源危机、全球气候变暖……是谁造成了这种局面？又要靠谁来改变这些问题？生：人类自身。

师：“亡羊补牢，犹未晚矣”，人类只要立即行动，就可能改变目前令人担忧的局面，实现可持续发展。

我们作为生物圈中的一员，都应该关注自己的环境保护意识，参与到保护环境的活动中来。

下面来看一段小采访（多媒体播放）采访中的几位同学都自觉有一定的环境保护意识，做了一些力所能及的事情。

第二节保护生物圈——从自身做起◆教学目标1.说出生物圈与人的关系。

2.举例说出保护生物圈的对策和方法。

3.教学重难点【教学重点】关注自己的环境保护意识。

【教学难点】1．认同保护生物圈要从自身做起，如认同生活垃圾的分类处理等。

2．提高设计科学探究方案的能力。

◆教学准备教师：多媒体课件。

学生：做好预习。

◆教学过程一、导入新课【教师】随着人类改造自然的能力加强，人类活动对生物圈的生态平衡造成了一定的影响。

而生物圈的自我调节能力是有限的，当人类的破坏性活动超出了生物圈的自我调节能力，生态平衡遭到破坏。

现在的环境污染问题在日益加剧，保护生物圈已经成为刻不容缓的任务！引出本课，展示学习目标。

二、讲授新课（一）关注自己的环境保护意识【教师】自主学习：读119页第一段完成下面表格：【学生】自学，完成表格的填写。

【老师】巡视指导。

课件展示：原始社会人类捕猎场景，农业社会人类耕种，工业社会中毁林、开矿等场景。

【教师】环境污染关系到每个人的身心健康，保护环境应该从自身做起。

【学生】根据自己的真实想法、行为、习惯或愿望填写自我环境意识调查表，根据公式算出分数，评价自己的环境保护意识。

小组讨论：如何关心和保护环境？小组交流，全班展示。

保护环境，人人有责。

我们应该从自身做起，从每一件小事做起。

例如：不浪费纸张，节约用电，不随地吐痰，不采摘花草，低碳出行等。

（二）行动起来，保护生物圈【学生】自主学习：阅读121~123页，在书中标记以下问题：1．垃圾分类的原因；2．生活垃圾的分类方法有哪三种？3．可回收垃圾，不可回收垃圾，有害垃圾分别指的是哪些生活垃圾？【老师】巡视指导。

合作探究：生活垃圾分类处理的必要性。

探究目的：说出生活垃圾分类处理的必要性，提高环境保护意识。

1．提出问题：垃圾分类处理有没有必要？2．做出假设：垃圾分类处理可以保护环境，很有必要。

3．实验：（1）制定计划：①分别将50粒颗粒饱满的小麦种子放入2个相同大小的培养皿中，标注为1号和2号培养皿；②每天分别在2个培养皿中洒上等量的清水和电池浸出液；③连续7天观察记录小麦种子的萌发情况，记录下来。

保护生物圈—从自身做起教案保护生物圈─从自身做起教学目标：知识目标：1. 掌握垃圾的分类方法。

2. 举例说出保护生物圈的对策和方法。

能力目标：1.培养学生调查能力、搜集资料和分析数据的能力。

2.提高学生探究能力、动手能力、小组合作能力。

情感态度与价值观目标：1.认同保护生物圈要从自身做起2.积极参与小组内的活动，体验人与人的交流和合作。

教学重难点：1.指导学生自己设计实验，确定实验步骤。

2. 举例说出保护生物圈的对策和方法。

教学准备：PPT 电池浸出液、载玻片、棉花纤维、水蚤、吸水纸、显微镜、计时器等课时安排：1课时教学过程【导入新课】师：出示3张环境污染严重的照片，看过照片，让学生描述感受。

引发共鸣，导入新课。

【课前调查】师：课前布置就人们环境保护意识情况进行调查，请学生代表进行汇报调查结果。

生代表汇报：指出人们环保意识薄弱，在调查的各项内容中，垃圾分类处理做的普遍不好。

师：垃圾分类处理是不是真的这么重要，今天就通过实验来探究这个问题。

废旧电池是我们日常生活产生的垃圾之一，今天就以它为实验材料进行探究。

【我是科学家】师：PPT展示实验材料（废电池、清水、量筒、载玻片、棉花纤维、水蚤、吸水纸、显微镜、计时器），介绍水蚤的基本特点。

请同学们根据所给的实验材料，设计一个实验，证明垃圾分类的必要性。

（一）大显身手设计实验小组讨论，初步制定实验计划。

师生互动，对学生设计中的不足加以引导。

（二）条分缕析梳理实验再次梳理实验，由师生共同确定实验操作步骤。

探究实验：电池浸出液对水蚤心率的影响提出问题：电池浸出液对水蚤心率有影响吗？作出假设：电池浸出液对水蚤心率有影响。

实验：（制定计划实施计划）实验步骤：1.配置不同浓度的电池浸出液2.记录清水和不同浓度的电池浸出液中水蚤的心率3.多次重复，记录数据。

（三）小组合作动手实验学生实验，教师巡回指导。

（四）数据整合分析实验通过分析数据得出结论：不同浓度的电池浸出液对水蚤的心率有影响，浓度越大，心率越慢，直至死亡。

保护环境---从自身做起教学设计教学目标：1、通过完成教材上“自我环境保护意识的评价”，了解并关注自己的环保意识；2、通过探究“垃圾分类的必要性”，认同生活垃圾分类处理的必要性；3、通过模拟生活垃圾的分类，明确生活垃圾的分类标准；4、通过阅读材料，了解不同国家垃圾分类的大致情况；5、认同保护生物圈要从自身做起，认同青少年在社会活动中的重要作用。

教学重点：1、认同生活垃圾分类处理的必要性；2、明确生活垃圾的分类标准；3、认同保护生物圈要从自身做起。

教学难点：1、认同生活垃圾分类处理的必要性；2、明确生活垃圾的分类标准；3、了解中国垃圾分类滞后的原因。

教学流程：一、情境创设3min【讲述】随着全球人口的急剧增加和社会经济的快速发展，环境污染问题日益突出，并已严重影响到人们的生活。

【播放】“环境污染这样影响我们的生活”视频。

【讲述】“环境污染”成全球流行病，提高全民环保意识是当务之急。

【提问】作为中学生，你的环保意识如何？跟其他国家公民相比，我们的环保意识处于怎样的水平呢？我们又该如何保护环境呢？二、新课活动一：自我环境保护意识的评价8min【要求】请同学们把教材翻到119页，按照教材上的指导算出数值，小组记录员将本组数据情况汇报给老师。

【分析】从这份数据可以看出，我们班有较强环保意识的同学约为百分之；有一定环保意识的同学约为百分之；缺乏环保意识的同学约为百分之。

【提问】大家觉得我们的环保意识如何？【讲述】世界上的很多国家，公民环保素质都很高，比如德国、韩国、日本、瑞士、澳大利亚等。

【展示】日本公民的环保意识数据【讲述】日本互联网调查公司公布过一项关于日本人环境保护意识的调查结果：从2007年起，日本人的环保意识稳定保持80%以上，年龄越大，环保意识越强。

屏幕上显示的是2009年的一项数据，足以说明问题。

【提问】做了测试，看到区别，你受到了怎样的启示？【讲述】我们应该向其他国家多学习，掌握更多的环保知识，提高自己的环保意识，从自身做起，从身边小事做起，真正保护生物圈，保护我们所生活的环境。