[语文教案]四年级语文上册《积累·运用三·习作》教学设计-教学教案

小学语文四年级教案——《积累·运用三·习作》教学设计之二教学目标：1、本次习作教学，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充分调动学生写作的兴趣。

2、围绕秋天的景物，通过引导学生观察、感受、表达等教学过程，培养学生的观察力和想象力。

3、注重训练学生理清思路，丰富学生的语言积累，提高学生的写作能力。

设计理念：新课标对四年级学生的写作要求是留心观察、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平时积累的语言和有新意的词句。

因此，在设计这节习作课的时候，我注重从学生对秋天的感受入手，在学生把握了秋天景物特点的基础上，激发学生尽情地表达；并提醒学生用好平时积累的优美语句，愉快地写作文。

教学过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平和切身感受出发，注重营造轻松和谐的写作意境，注重对学生写作的过程和方法的关注，注重对学生情感和态度的关注。

课前准备：组织一次秋游或课外观察活动；准备好秋天的景色的多媒体课件或相关的网络资源。

教学过程：一、观察体会，感受秋天的特点。

1、导入秋天。

一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

同学们，老师刚才朗诵的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？好！有的同学说是春天，有的同学说是秋天。

有好景、又有黄、绿这些色彩，到底是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是橙黄橘绿水果成熟了！对，秋天。

看来我们还得逐字逐句地仔细观察和体会，才能弄懂诗句的意思。

2、感受秋天。

下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。

从影片中大家看到了哪些景物呢？同学们可以自由地表达自己的见闻。

除了影片中反映的秋天景物之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？3、把握秋天的特点分页标题#e#好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的秋天的模样吧。

各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？二、激发想象，描绘心中的秋天。

1、秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。

古人说：万美之中秋为最。

语文《积累运用三》教学方案设计
一、背诵课外选句。

二、阅读练习。

三、想象作文。

设身处地的去读、去想。

教学时间：四课时
1、教师点诗，全班背诵。

2、定时背诵，时间三分钟，看谁背的诗最多，同桌相互检查。

3、统计，评选最优秀的诗歌背诵者。

1、听教师背诵，学生开始自由想象。

2、学生齐读。

3、教师讲述洞庭美景及相关的神话故事。

4、学生自由讨论诗歌的意境。

练习背诵。

5、检查。

1、你知道世界上有哪些珍稀动植物？
2、为什么要保护珍稀动植物？讲解生物链。

3、珍稀动植物的处境。

1、学生自由阅读课文。

划出全文中心句。

2、哪几段讲了原因？原因是什么？阅读第一、二自然段。

1）解释植物熊猫，引号在这里起到什么作用？繁衍的近义词是什么？
2）说说为银杉保险的直接原因是什么？担忧火灾威胁国宝
3、为什么买了保险后就能起到保护银杉的作用？你还有其他的方法保护银杉吗？
4、学生自由讨论保护其他珍稀动物的方法。

1、看图。

说出主要意思。

2、析图。

从主到次依次说出图中所见的人物或景物。

小女孩、两束菊花、窗户、台历、课本、眼镜、笔筒、地球仪、墨水瓶、朝阳、牵牛花、
3、哪些是非写不可的？描绘一下他们的特征。

4、推前：事情的起因是什么？
5、想后：结果会怎样？
从图意的表达。

故事的完整、句子的表达三个方面重点分析。

【本单元复习四课时：听写生字词、四字词，讲解同步训练，设计自主练习。

】。

四年级语文上册《积累·运用三·习作》_四年级语文教案_模板教学设计一：教学目标：1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

A案（两课时）：一、课前准备：1．组织一次秋游活动。

在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成.课件。

若有困难，可拍下照片。

2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成.课件。

二、教学流程：第一课时1．寻找秋天，暗示要抓住特点（1）图中寻秋。

同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。

眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或.课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

（2）文中寻秋。

出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色——绿色。

柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。

其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。

果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。

山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金黃，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。

花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。

荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

积累运用三教案教学设计一、教学目标1.让学生通过积累，掌握三个重点词语和句型的正确运用。

2.培养学生合作学习的能力，提高口语表达和写作水平。

二、教学内容1.词语：积累、运用、创新2.句型：如何积累、如何运用、如何创新三、教学重点与难点1.重点：三个词语和句型的正确运用。

2.难点：如何将所学知识运用到实际生活中。

四、教学过程第一课时一、导入1.老师出示三个词语：积累、运用、创新，让学生自由发表看法。

2.学生分享自己对这些词语的理解和体会。

二、自主学习1.学生阅读课文，找出与三个词语相关的句子。

三、课堂讨论1.老师提问：如何积累？2.学生分组讨论，分享自己的积累方法。

四、课堂练习1.学生用“积累”写一个句子。

2.学生用“运用”写一个句子。

3.学生用“创新”写一个句子。

五、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第二课时一、复习导入1.老师提问：上一节课我们学习了什么？2.学生回答并复习上节课的内容。

二、课堂讨论1.老师提问：如何运用所学知识？2.学生分组讨论，分享自己的运用方法。

三、课堂练习1.学生用“如何积累”写一个段落。

2.学生用“如何运用”写一个段落。

3.学生用“如何创新”写一个段落。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

第三课时一、复习导入1.老师提问：前两节课我们学习了什么？2.学生回答并复习前两节课的内容。

二、课堂讨论1.老师提问：如何将所学知识运用到实际生活中？2.学生分组讨论，分享自己的实际运用案例。

三、课堂练习1.学生以小组为单位，用所学知识编写一个故事。

2.各小组分享自己的故事，其他小组进行评价。

四、课堂小结2.学生分享自己的收获。

五、课后作业1.学生用“积累、运用、创新”三个词语写一篇作文。

2.家长监督并签字，下节课分享。

六、教学反思2.针对不足之处，调整教学方法，提高教学质量。

通过本节课的学习，学生能够掌握三个词语的正确运用，并能够将其运用到实际生活中，提高口语表达和写作水平。

同时，本节课注重培养学生的合作学习能力和创新意识，为学生的全面发展奠定基础。

《积累·运用三》教学设计《积累·运用三》教学设计1教学目标1、练习用学过的偏旁进行归类写字。

2、复习巩固本单元学过的生字，积累用这些字组成的新词语，提高自主识字的能力。

3、练习用字拓展组词语，学习用词语写句子。

4、自读关于环保的古诗和有关科技的小诗；感受动物母子情深，提高保护鸟类的自觉性；感受上网的乐趣，培养自己对科学的兴趣。

教学准备教师：相关的偏旁卡片、词语卡片。

《鸟》、《上网》的CD。

教学设计一、写出带有下面偏旁的字1、学生自己独立写字。

2、学生写的时候，教师可以巡视，表扬写得多的同学。

3、教师可以在黑板上收集一下大家组的字，再读一读。

二、你还认识我吗1、自己读一读这些词语。

2、同桌互相读一读，听一听。

3、找一找，哪些字是个单元学过的。

4、大家一起读一读。

5、教师鼓励同学们会用这些词语说话、写话。

三、读一读，涂一涂。

1、读一读，不一定要记住。

2、把积累词语、认识事物与培养学生良好行为习惯紧密结合。

做得多的同学应该得到表扬，但是要注意避免不真实的填涂，鼓励同学们要实事求是。

四、照样子组词语1、自己用“话”和“爱”字组词语。

2、教师可以让学生先口头说一说，打开思路，再写。

3、如果有不会写的字可以用拼音代替，关键是学会运用这些字。

4、用“爱”字组词语时，不应限制儿童的思维，如果出现“爱情”、“爱人”等词，不应否定或指责。

五、照样子写一写1、先读一读句子。

2、照样子自己组词语组句子。

3、同桌互相批改、交流。

4、鼓励学生把自己认为写得好的句子念给大家听。

5、也可以鼓励学生口头组词造句。

比一比谁说得多，说得好。

六、读读背背1、根据拼音自己学习生字。

2、把不明白的地方做上记号，自己去问同学或向老师请教。

3、和自己寻找的学习伙伴一起读这首诗。

4、说一说这首诗的意思。

5、和学习伙伴一起背一背这首诗。

6、也可以采取和爸爸妈妈一起学习和方式来学习这首古诗。

七、读读玩玩1、利用拼音自己识字。

2、自由读儿歌。

语文《积累运用三》教案设计语文《积累运用三》教案设计教学要求：1.引导学生读诵两句名言，勤俭育人。

2.指导学生独立阅读短文《地球颂》，从而了解短文的主要内容，表达自己对短文最后一段*的体会，同时唤起学生热爱和保护地球的意识。

3.引导学生讨论如何保护地球，培养学生的口语交际能力。

4.引导学生想象，写出富有想象力的作文。

教学过程：第一节课首先，读回去。

1.学生可以自由阅读名人名言。

要求：正确读发音，熟练读句子。

2.点名。

3.分组讨论两句名言的含义，并互相交谈。

4.说出一句名言的意思。

5.分组玩，看哪一组读得好。

6.试着背诵两句名言。

第二，读短文。

1.学生可以自由阅读论文。

2.小组讨论(1)地球有什么优势？你对哪个优势感兴趣？(2)说说你对*最后一段的体会。

3.说出名字。

第二课时口头交流：如何保护环境准备培训1.复习《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》中关于地球的知识，知道环保的重要性。

2.收集不同形式的环保实践。

培训步骤：1.激发对话学会《只有一个地球》和《宇宙生命之谜》后，社会越来越重视环保。

我相信你也很感动。

有很多话要说。

让我们讨论这个问题。

2.分组讨论，分组说出你的想法、观点或计划，推荐一个学生整理你小组的观点，在全班讲。

老师深入小组，用相机指点方向。

3.老师组织学生在全班交流，组织学生评论。

4、各组的意见，由班长负责形成班级。

决议，并督促大家执行。

三、四班一、启发对话回忆是美好而甜蜜的。

展望未来，人们充满了幸福的期待。

20年过去了，你和你的同学都长大了。

那你会是什么样子？社会、家庭和* *会是什么样子？中国和世界会发生什么？看看你想象的翅膀，想象一下？二、展示作文题目20年后-第三，打开书，学习作文要求。

第四，讨论交流。

第五，引导练习。

1.首先，明确你想写什么题目？2.你想表达什么样的* *思想，并围绕它组织材料？3.选择材料的顺序并列出副标题。

6.学生练习提纲。

同桌互相评论。

七、根据大纲独立作文。

课时教学设计课题积累运用三课时第一课时二次备课教材分析本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

教学目标1、我的发现：通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生创作童话的兴趣。

2、日积月累：积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

3、展示台：交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

训练重点积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

教学准备1、课件（童话片段）、音乐。

2、课前有关童话的资料。

学习目标学习内容学习活动难点预测教师指导(反馈矫正补偿预设)课前谈话：同学们，你们知道这都是些什么电影吗？童话故事改编的电影观看《神笔马良》、《指环王》的片段。

走进童话这些精彩的电影都是根据而成的。

其实，童话故事一直陪伴在我们每个人的身边，今天就让我们共同走进童话天地，一起去感受他的美妙神奇、绚丽多姿吧。

（一）八面来风课前同学们都收集了很多关于童话的资料现在能相互交流一下吗？交流老师也从网上下了一些资料，我们一起来看看吧。

（二）我的发现男女生分读书上的“我的发现”说说经过本组童话故事的学习后发现了什么？谈发现（三）日积月累配乐朗诵《雨中的树林》指名朗读——点评——再读用心、用情的朗读。

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。

正如在诗中漫步一般！（四）教师小结朗读这首诗让我们再一次用情的朗读这首诗感情朗读。

同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

(五)展示台先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。

分组展示学习成果。

参观学习成果展。

评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”效果检测与反馈背诵日积月累。

作业布置《童话天地》即将组稿，希望同学们八仙过海、各显神通、写童话、演童话、办童话墙报、读童话、合作编写童话——精心准备，走进下节课的“大看台”。

课后反思课时教学设计课题积累运用三课时第二课时二次备课教材分析本次积累运用包括“读读背背”“阅读”“口语交际”和“习作”四部分。

小学语文教课设计《累积·运用三·习作》1、本次“习作”教课，要注意激发学生热爱大自然的思想感情，并充足调换学生写作的兴趣。

2、环绕“秋季的光景”，经过指引学生察看、感觉、表达等教课过程，培育学生的察看力和想象力。

3、着重训练学生理清思路，丰富学生的语言累积，提升学生的写作能力。

“新课标”对四年级学生的写作要求是留意察看、乐于表达，能不拘形式地写下自己的见闻和感想，特别注意用好平常累积的语言和有新意的词句。

所以，在设计这节“习作”课的时候，我着重从学生对秋季的“感觉”下手，在学生掌握了“秋季光景” 特色的基础上，激发学生尽兴地表达；并提示学生用好平常累积的优美语句，快乐地写。

教课过程中，我还注意从四年级学生现有的认知水平易亲自感觉出发，着重创造轻松和睦的写作境界，着重对学生写作的过程和方法的关注，着重对学生感情和态度的关注。

组织一次秋游或课外察看活动；准备好“秋季的风景”的多媒体课件或有关的网络资源。

一、察看领会，感觉秋季的特色。

1、导入秋季。

（老师激趣讲话。

）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。

”同学们，老师方才朗读的这句诗，大家知道写的是什么季节吗？（学生思虑回答。

）好！有的同学说是春季，有的同学说是秋季。

有“好景”、又有“黄”、“绿”这些色彩，究竟是什么季节呢？老师请大家注意，诗里写的是“橙黄橘绿”——水果成熟了！对，秋季。

看来我们还得逐字逐句地认真察看和领会，才能弄懂的意思。

2、感觉秋季。

下边我们来看一段反应秋季的光景的电影。

（播放多媒体“秋季的风景”。

）从电影中大家看到了哪些光景呢？（电影中播放的有蓝天、白云照射着沉静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰产的粮食等等。

）同学们可 __ 地表达自己的见闻。

（老师能够先让学生疏组议论方才看过的电影，谈一谈各自看到的“秋季光景”的片断。

老师还要深入到学生中去聆听，激励学生勇敢地口头表达，让学生相互议论。

《四年级语文上册《积累·运用三·习作》教学设计:》摘要：[语教案]四年级语上册《积累运用三习作》教学设计教学设计教学目标．激发学生热爱然情感乐表达融情景，秋天是火红色（枫叶）、、、、、、感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热，、、、、、、概括地说秋天是成熟季节[语教案]四年级语上册《积累运用三习作》教学设计教学设计教学目标．激发学生热爱然情感乐表达融情景．初步学习写景基方法能抓住景物主要特做到容具体并有定顺序案（两课）、课前准备．组织次秋游活动活动教师有识地而又随机地引导学生观察所见景物若有条件可选取有代表性景物拍下录像制成课件若有困难可拍下照片．准备幅分别绘有四季景色挂图有条件或者将它制成课件二、教学流程课．寻秋天暗示要抓住特（）图寻秋学们然就像万花筒随着四季更迭不断变幻着她美丽容颜多姿多彩美不胜收眼下秋天正迈着矫健步伐向我们走你认得秋天模样吗？（出示分别绘有四季景色挂图或课件）现我们就玩秋天游戏请仔细观察画面看看谁能从出秋天身影反馈并让学生说出己是依据什么到秋天（）寻秋出示以下三段分别描写不季节景色话让学生出描写秋天那段并说说理由以暗示学生写景要抓住景物特①瞧树皮上隐隐约约还有另种颜色这就是生命色绿色柳枝上那垂挂细条微微鼓出了绿茸茸米粒嫩芽它团着身躯像是熟睡梦乡其实它早已苏醒正成长努力展示着生气息②瞧田地里那饱满玉米穗披着红缨红带黄黄交红仿佛是杆红缨枪里苹逗人喜爱有青带红有金光闪闪散发着淡淡清香山坡上柿树把身绿叶悄悄染红仿佛是烧火炬；青绿实也悄悄变成金黃就像高高挂起灯笼③树上那朵朵红花跻身繁枝绿叶红得那么鲜艳那么可爱活像张张绽开笑脸花美人蕉独具格宽厚绿叶顶出几朵红带黄花亭亭玉立荷花更是花绝娇艳妩媚苍绿叶与澄清如镜池水衬托下简直像团火．谈话激情唤醒表象学们几天前我们进行了次令人难以忘怀郊游秋天美丽景色还深深地烙印我们脑海里现让我们再次领略下秋天美丽风光（播放课件或录像若没有录像或课件可让学生欣赏照片）学们秋天景色美吗？你喜欢这美丽景色吗？请你选择处景物说说它美哪里3．组交流叙说秋景先让学生组成组组说说己心目出印象深或者喜欢处景物要（）要具体地说出景物美看到听到闻到想到或者感受到尽可能说全（）要要按照定顺序说比如由远到近由上到下由左到右由局部到整体（3）说出景物要让人听出是秋天让学生组交流并根据三要组评欣赏说得地方指出不足处并提出修改建议然各组推荐位学进行全班交流教师组织学生根据要进行评价．独立表达叙写秋景根据三要和刚才学们建议把说写下教师巡视发现型二课．组交流习作组根据习作要评．展示优秀习作组织评价有条件可以使用投影仪把优秀习作投影屏幕没有条件让学生宣习作组织学生以欣赏方式开展积极评价也可以适当地提出修改建议3．展示等水平习作组织评价充分肯定优基础上对是否写具体、有顺序和抓住景物特存不足处可提供对比性例子进行启发和拨指导改进比如就如何写具体可以提供下例当你走进田野秋天美景尽收眼底片齐腰高豆黑里透黄谷子更惹人喜爱金黃叶子金黃谷穗连茎秆都是金黃片火红高粱骄傲地昂着头惹眼要数玉米了看每棵粗壮玉米秆上都长着结实玉米棒子当你走进田野秋天美景尽收眼底片齐腰高豆黑里透黄豆荚足有二寸长打开豆荚五颗金黃豆粒闪闪发光像几可爱宝宝安静地睡温床上似乎等待着农民伯伯把它们抱回享受无尽爱谷子更惹人喜爱金黃叶子金黃谷穗连茎秆都是金黃微风吹它那沉甸甸实频频头发出沙沙响声仿佛诉说着悄悄话还传阵阵清香片火红高粱骄傲地昂着头像喝了酒涨红了脸它那硕叶子随风摆动像对人招手致又像炫耀己丰硕实惹眼要数玉米了看每棵粗壮玉米秆上都长着结实玉米棒子有竟长出了双胞胎棒子足有尺长剥开看那金黃玉米粒排排整整齐齐看样子棒子至少能打半斤粮例只是写看到二例不仅写看到还写听到响声闻到清香还写想到或者感受到比如打开豆荚五颗金黃豆粒闪闪发光像几可爱宝宝安静地睡温床上似乎等待着农民伯伯把它们抱回享受无尽爱就看到有景物色彩、姿态这样从多角叙写就写得很具体很生动．改成从评议获得启发修改己作正上交设计二教学目标、次习作教学要激发学生热爱然思想感情并充分调动学生写作兴趣、围绕秋天景物通引导学生观察、感受、表达等教学程培养学生观察力和想象力3、重训练学生理清思路丰富学生语言积累提高学生写作能力设计理念新课标对四年级学生写作要是留心观察、乐表达能不拘形式地写下己见闻和感想特别用平积累语言和有新词句因设计这节习作课候我重从学生对秋天感受入手学生把握了秋天景物特基础上激发学生尽情地表达；并提醒学生用平积累优美语句愉快地写作教学程我还从四年级学生现有认知水平和切身感受出发重营造轻松和谐写作境重对学生写作程和方法关重对学生情感和态关课前准备组织次秋游或课外观察活动；准备秋天景色多媒体课件或相关络教学程、观察体会感受秋天特、导入秋天（老师激趣谈话）年景君须记是橙黄橘绿学们老师刚才朗诵这句诗知道写是什么季节吗？（学生思考回答）有学说是春天有学说是秋天有景、又有黄、绿这些色彩到底是什么季节呢？老师请诗里写是橙黄橘绿水成熟了对秋天看我们还得逐逐句地仔细观察和体会才能弄懂诗句思、感受秋天下面我们看段反映秋天景物影片（播放多媒体秋天景色）从影片看到了哪些景物呢？（影片播放有蓝天、白云映照着平静水面城市里街道两旁金黄树叶山上火红枫叶里成熟实农田里成熟瓜、丰收粮食等等）学们可以由地表达己见闻（老师可以先让学生分组讨论刚才看影片谈谈各看到秋天景物片断老师还要深入到学生倾听激励学生胆地口头表达让学生相评论）除了影片反映秋天景物外根据观察你己觉得秋天是什么样呢？（老师鼓励学生表达己对秋天独特感受和体验）3、把握秋天特下面各抒已见谈谈你见到秋天模样吧（老师安排学生分组讨论、交流）各组都讨论了吗？哪位学说说你觉得秋天有哪些特？（老师要尊重学生人感受不必强统只要说不是其它季节特就行）二、激发想象描绘心秋天、（师）秋天像首诗秋天像首歌秋天像幅画秋天像美丽童话古人说万美秋学们你们心秋天是什么样呢？（老师激发学生尽情地用己语言表达）提示视觉上秋天是美丽季节；秋天天空很蓝、云很白；秋天是金黄色（树叶）；秋天是火红色（枫叶）、、、、、、感觉上秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨会很凉；秋天人们会多穿些衣；、、、、、、概括地说秋天是成熟季节；秋天是收获季节；秋天是从炎热走向寒冷桥梁、、、、、、）、学们我们历很多秋天了可能也参加秋游活动吧请谈谈你心印象深处秋天景色老师组织学生相交流（可以是旅游景、农田、山野、校等等老师要指导学生是说出己亲身所见秋天景物当然学生如说是接见闻或加上合理想像也要给予鼓励）3 、启发学生用贴切语句描述秋天景物运用平积累优美语言和词句平见哪些描写秋天词语呢？（如叶知秋、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）老师给背几节描写秋天诗句吧落霞与孤骛齐飞秋水共长天色、停车坐爱枫林晚霜叶红二月花、天阶夜色凉如水卧看牵牛织女星等等学们定也会背诵些描写秋天诗句吧（学生背诵有关诗句并作简短评）定还很多描写秋天或是看反映秋天景物绘画所谓仁者见仁、智者见智每学心秋天也许都不相那么你们就用心地构思重描绘你感受深秋天风景吧写作候你可以根据要把你平积累描写秋天优美语句引用到你作但要用得恰当、贴切三、精心构思谱写秋天弦律播放理德克莱德曼演奏钢琴曲《秋思语》营造气氛（师）从刚才讨论老师发现都很喜欢秋天我们开始写作了写作候请学们首先要安排写作顺序你感受深地方要详细地写；其次要写出景物特写出你真情实感；还要用上你平积累优美词句用标老师相信你们定会写这作写完我们课堂上相交流、相欣赏吧（学生写作老师别辅导）。