《小鹰学飞》教学案例与反思_教案教学设计

《小鹰学飞》教学反思《小鹰学飞》教学反思「篇一」执教完《小鹰学飞》第二课时后，我认真听取了师傅奚校长和二年级各位老师给出的意见和建议，就整堂课的教案设计和课堂教学做如下反思：根据教材特点和编者意图，我将教学目标设置为：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

重点指导朗读一、二小节；半扶半放指导三、四小节；演读五、六小节。

2、理解课文内容，能联系上下文理解“鼓起劲”、“急促地喘着气”等词语，学会用“已经”说话。

3、让学生懂得“学无止境”的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

反思一：应适当进行学法指导。

指导学生朗读一、二小节时，我让学生边读边划出小鹰和老鹰的第一次对话，然后抓住“我已经会飞啦！”这个关键句让学生体会小鹰飞上大树后的心情，引导学生做一只高兴的小鹰，读好这句话，从而读好老鹰与小鹰的对话。

教材三、四小节与一、二小节句式相同，因此我采用“半扶半放”，让学生学着学习一、二小节的方法去学习。

但是，在学完一、二小节后应进行适当的学法指导比如：该如何边读书边划出对话？教师适时进行总结，这样学生的学习目的性更强。

反思二：句式对比设计要有针对性。

在学习课文第二部分（3—4自然段）时，我采用男女赛读、小组赛读的方法，试着放手让学生朗读。

这一环节设计有些粗糙，如果能对重点句子“我真的会飞啦！”加以指导，设置两个对话即“我已经会飞啦！”和“我真的会飞啦！”的句式比较，引导学生体会小鹰从“已经”会飞到“真的”会飞的心情变化过程，学生的朗读效果会更好。

此外，在学习课文第三部分（5—6）自然段时，我设计比较两个句式“这下······我总算······会飞了吧？”和“这下我总算会飞了吧？”来让学生体会省略号的意义，感悟小鹰说话喘气，上气不接下气的那种累。

如果换成三个句式的比较：我已经会飞啦！”、“我真的会飞啦！”和“这下······我总算······会飞了吧？”从而让学生感悟到小鹰心情的变化，为接下来的分角色朗读课文做好铺垫。

《小鹰学飞》教学案例与反思本文是关于《小鹰学飞》教学案例与反思，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。

课文的第5、6自然段，将故事情节推向了高潮，其语句内涵丰富，耐人寻味，是引领学生学会品读、深入感悟教材的“金矿区”，所以我进行了这样的教学设计：过渡：（出示两幅图片）瞧，小鹰第一次学飞，不仅飞到了大树的上面，还飞到了大山的上空，进步真是——（生接：很大），可是老鹰说他还不算会飞。

如果你就是这只老鹰，这时会怎么想？（生甲：哎，学飞行真难呀！生乙：学飞行这么难，我还是放弃吧！生丙：我不能放弃，一定要坚持学下去，坚持到底，就是胜利。

）那么，课文中的这只小鹰是选择了放弃，还是选择了继续努力？请小朋友按上面同样的学法学习第5、6自然段，这两个自然段写得很精彩，大家一定要仔细地咬文嚼字。

课件出示自学要求：学习第5、6自然段：第一步：各自划划、想想、读读。

第二步：四人小组交流：1.说说自己划的句子。

2.把你读懂的句子读给同学听，把意思讲给同学听。

3.有不明白的地方小组内讨论。

组织交流品读第5、6自然段：请各组学生代表上前在实物投影上投示自己的语文书，介绍自己圈划的词句，谈谈自己对它们的品读，老师组织学生仔细倾听，及时评价，并随即指导朗读：学生1：我从“拼命”这个词中看出小鹰学得很努力，用尽全身的力气。

学生2：我从“鼓起劲”看出小鹰很想学会飞行，给自己鼓劲。

学生3：我从“飞呀，飞呀”看出小鹰飞得很努力，是在拼命地飞，飞了很长时间，很累。

学生4：我从“大树看不见了，大山也变得矮小了”看出小鹰飞得更高了。

学生5：我从“急促地喘着气”看出小鹰飞得很累，气喘吁吁的。

老师：谁读懂了省略号在这里的作用？（引导学生联系前面的提示语）学生6：省略号表示小鹰因为气喘吁吁，说说停停。

老师：对，这里的两个省略号表示小鹰因为气喘吁吁而说话断断续续。

那么，小鹰说的这句话该怎么读呢？指名学生读，组织评点。

老师范读，学生评点。

学生再练，再个别读，评点。

《小鹰学飞》教学案例（优秀3篇）《小鹰学飞》教案篇一教学目标1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、初步理解课文内容，知道小鹰飞的三个高度，初步懂得学无止境的道理。

教学重难点重点：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学习本课生字，理解由生字组成的词语。

难点：初步理解课文内容，懂得学无止境的道理。

教学资源小黑板，生字卡片预习设计1、能把课文读正确，流利，做到不添字，不漏字。

2、划出文中的生字词，读准，读熟。

3、给课文标上小节号，说说文中主要讲了什么。

4、了解老鹰的有关知识。

学程预设导学策略调整与反思一、认识主人公，走向课文。

（5分钟）1、和鹰打招呼2、学生运用课外得来的知识，交流对这位新朋友的认识，教师做适当补充。

3、鹰是一种大型猛禽，体长约1米，翼展可达2.7米。

嘴弯曲而且尖锐，爪锋利有钩曲。

飞行时常常是扇翅和滑翔交替进行，性情凶猛。

千百年来，鹰一直是勇敢、威武的象征。

但是这一切的美誉并不是它们与生俱来的，而是经过艰苦的磨练，一点一点学会的。

二、初读课文，检查预习情况。

（13分钟）(一)学习单一：1、自读课文，划出不理解的生词。

2、读准生字音，读顺课文。

时间：4分钟(二)出示生字词摇头总算鼓起劲拼命急促头顶盘旋喘着气矮小吧①指名读②同桌互读③齐读(三)读好长句子(四)指名分段读课文，师生共同评价。

三、初步理解课文内容（12分钟）学习单二：1、再读课文，想想课文讲了一件什么事？2、找出小鹰飞的三个高度时间：5分钟交流学习情况。

四、教学生字（10分钟）1、出示生字2、读一读3、用哪些办法记住它4、记住笔顺5、组词6、描红临帖板块一1、（贴老鹰图片）今天老师给你们带来了一个新朋友，和它打个招呼。

2、你了解这位新朋友吗？能向同学们介绍一下吗？3、今天，我和大家一起学习第20课《小鹰学飞》，体会小鹰学习飞行时的艰难。

板题：小鹰学飞4、齐读课题。

板块二1、请小朋友打开课文，自由先读读这篇课文，待会老师来考考大家2、你能读好这些藏在文中的词宝宝吗？3、相信这些句子也难不倒你，谁来读？出示长句：小鹰只好鼓起劲，跟着老鹰拼命向上飞。

小鹰学飞教学设计【6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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篇一：小鹰学飞教学设计小鹰学飞教材学情分析：本课是一篇童话，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断地向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理，让学生从中领悟学无止境，虚心好学的人生哲理。

采用双线并用的方法表达中心思想。

第一条是情节线索，把重点放在小鹰的飞行实践上。

第二条是与情节线索对应的感情线索，写小鹰的认识不断提高。

教学目标：1、情意目标：让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、认知目标：学会本课的10个生字，认识2个偏旁。

理解由生字组成的词语，会用“已经”说话。

教学重点：1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、学会本课地生字。

并能正确、美观地书写生字。

教学难点：理解课文最后一段的意思。

教学准备：多媒体课件第一课时一、直观导入揭示课题今天，老师从动物王国给大家带来了这位新朋友，你们看，他们来了。

(多媒体播放雄鹰高飞，激发起孩子们对鹰的喜爱之情。

)2．小朋友，它就是飞行能手——鹰。

鹰飞得多高啊！他们飞过高山，飞过平原，飞向高空，真厉害呀！老鹰是鸟类中的飞行冠军，但是刚出生的小鹰是不会飞的，它是怎样成为飞行能手的呢?今天我们就来学习课文《小鹰学飞》，请小朋友认真看老师书写课题。

(写课题)齐读课题。

二、整体感知1，小鹰是怎么学飞的呢？最后他有没有学会飞行呢？带着这些问题，我们一起来看大屏幕。

看的时候要仔细看。

2，欣赏课文。

3，说说看完之后你知道了什么？三、初读感知读准字音1、自由轻声读课文，要求读准字音；2、利用生字卡片正音，检查学生自读情况；3、自由轻声读，读通句子；4、再读课文，划分自然段，思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”，是怎么说的？用直线画出，交流（多媒体出示）5、指名分自然段读，思考小鹰说这些话时到底学得怎样？老鹰怎么回答的？（二）检查生字词现在有一只小鹰想要考考大家，敢接受它的挑战吗?来吧。

《小鹰学飞》教学设计【优秀7篇】小鹰学飞教学设计篇一教学目标：1．随文认识本课的部分会写的生字和只识不写的生字。

2．正确、流利地朗读课文，借助提示语读出人物情感的变化。

3．从小鹰学飞的过程中，感悟学无止境的道理。

教学重、难点1．指导学生借助提示语读出人物的情感，能够分角色朗读课文。

2．使学生懂得学无止境的道理。

教学过程：大家喜欢读故事吗？能告诉老师读过哪些故事吗？大家真是爱阅读的孩子！咱们都要养成爱阅读的好习惯！（设计意图：共享学生的阅读成果，激发更多学生的阅读兴趣。

）一、激趣导入。

1．今天，老师给大家带来了一位好朋友。

（出图）它是谁？鹰（出示拼音，齐读，强调要读准后鼻音）。

2．生活中大家见过鹰吗？老师给大家带来了一组图片，请大家欣赏。

“鹰”是鸟类的一种，嘴巴弯弯，有长而尖锐的爪子，翅膀有力，能够飞过高山，在天空自由翱翔，被称为“飞行高手”。

3．刚出生的小鹰是不会飞行的，它是怎样成为飞行高手的呢？今天我们就来学习童话故事《小鹰学飞》。

（板书）读题。

（设计意图：观赏“鹰”的图片、听教师简介，初步感知“鹰”，激发学生学文的兴趣。

）二、初读感知。

请大家打开课本，听老师范读课文，听的时候要注意：眼睛看字，耳朵听音。

字字入目，声声入耳。

（大家听得真专心！）请大家标出自然段序号。

（设计意图：培养学生“听”的习惯。

）三、引入情景，读中感悟。

1．学习第一、二自然段。

（看图，说图，板画），它们可能会说什么呢？请大家自读第一、二自然段。

（出示）引读：一只小鹰跟着老鹰学飞行，它飞到了（大树的上面），它高兴的大喊：（“我已经会飞啦！”）老鹰赞许地说：（“祝贺你孩子！不过，飞得只比大树高，还不算会飞！”）（1）读小鹰的话。

谁愿意来读小鹰的话？（生读）小鹰是怎么说的呢？（喊）我听出小鹰在喊了。

（出示：喊）结构、偏旁，怎样记住它的？（板书：喊）（口在左，略小偏上；咸字中间紧凑，两边舒展。

（展示、评价：咱们今后写字时要把握好字的结构，把字写匀称、美观）谁还愿意来说小鹰的话？我没听到小鹰的喊？能再大声点吗？没有听出小鹰的“高兴”呀？有那么一点了，还能再高兴点吗？“已经”为什么重读呢？（小鹰一开始在地面上，现在飞到了——）“它高兴地大喊”告诉我们话是谁说的？怎么说的？这样的句子就是“提示语”（板书），咱们在朗读中就要借助提示语读出人物的情感。

二年级上册语文小鹰学飞教案及反思一、教学目标1.通过阅读《小鹰学飞》，使学生理解故事内容，感受小鹰学飞的艰辛过程。

2.培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。

3.培养学生合作学习的精神，学会与他人分享阅读心得。

4.教育学生不怕困难，勇于尝试，不断努力的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解故事内容，学会生字词。

2.教学难点：体会小鹰学飞的艰辛过程，感悟故事寓意。

三、教学准备1.课文《小鹰学飞》2.生字词卡片3.PPT课件四、教学过程（一）导入1.利用PPT课件展示小鹰图片，引导学生观察并描述小鹰的特点。

（二）自主学习1.学生自由阅读课文，理解故事内容。

2.教师提问，检查学生对课文的理解程度。

（三）课堂讲解1.教师针对课文中的生字词进行讲解，帮助学生掌握生字词的读音和书写。

2.教师讲解课文中的重点句子，引导学生理解句子的含义。

3.学生跟读课文，巩固所学内容。

（四）课堂讨论1.教师提出讨论问题：小鹰学飞的过程中遇到了哪些困难？它是如何克服的？2.学生分组讨论，分享讨论成果。

（五）课堂小结（六）课后作业1.抄写生字词，熟记课文。

2.家长签字确认，加强家校合作。

五、教学反思1.本节课通过自主学习、课堂讲解、课堂讨论等环节，使学生较好地理解了课文内容，掌握了生字词。

2.在课堂讨论环节，学生积极参与，分享了自己的阅读心得，课堂氛围较好。

3.在教学过程中，注意引导学生在阅读中感悟故事寓意，培养学生的阅读理解能力。

4.课后作业的布置，有助于巩固所学内容，加强家校合作。

不足之处：1.课堂讲解环节，部分学生注意力不集中，需要加强课堂管理。

2.课堂讨论环节，部分学生发言不够积极，需要进一步提高学生的参与度。

改进措施：1.在课堂讲解环节，采用更多生动有趣的教学手段，吸引学生的注意力。

2.在课堂讨论环节，鼓励学生积极参与，关注每个学生的发言，提高学生的参与度。

本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

在今后的教学中，将继续努力，不断提高自己的教学水平，为学生的成长助力。

小鹰学飞教学案例（通用5篇）小鹰学飞篇1《小鹰学飞》是一篇童话，叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道学习没有止境，应该不断进取的道理。

《语文课程标准》指出，教学情境是学生参与的重要因素。

给学生创设一个与课文相符的情境，让学生联系生活实际体会真实的情感，在朗读中发展情境，从而激活学生活跃的思维，唤醒学生真挚的情感，获得独特的感受。

本着课表的精神我大胆地创设小鹰学飞的情境，以读为主线，在读读、演演、说说中进入角色，体会文中蕴涵的道理。

在教学中我设计了这样一个教学环节片段一师：谁来演演老鹰？想一想平时老师说话的语气，该怎样读好老鹰说的话？你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。

[孩子们都兴趣昂然的投入练读。

]师：哪位小朋友愿意读读？生：我们应该用“亲切”的语气读。

……生：我不同意生：老师，我觉得还可以读出失望的语气。

……片段二师：小鹰飞得算不算高呢？它还应不应该往上飞呢？生：它应该该继续地向上飞，不应该半途而废，因为天上有飞的更高的鹰，它一定要一往直前！”生：我觉得小鹰并不一定要往上飞。

如果它再怎么努力地飞，却只能飞这么高。

我看只要它努力了就行了，不一定要成为飞得最高的鹰！生：如果飞得过高，上面空气稀薄，它不能呼吸怎么办呢？我觉得它不一定要飞到最高的地方，因为那可能有危险！做老鹰？想一想平时老师说话的语气读好老鹰说的话。

你们先自由的读读，然后再来演演老鹰。

孩子们都兴趣昂然的投入练读中了。

(搜索课题关键的一两个字可以查找更多资料。

本课的教学中，出现这样一个教学片段：我带领孩子们扮演“老鹰”，请他们读好“老鹰”的话。

为了让孩子们能读准老鹰的语气，我引导他们联系实际生活想一想：“老鹰”是“小鹰”的老师，该怎样读呢？孩子们纷纷举起小手，告诉我应该用“亲切”的语气读，而且大部分孩子都练读得很投入。

我为自己的设计达到了预期的效果而暗自高兴。

这时，周同乐同学举起了小手，“老师，我不同意”我看了看他，并没有请他站起来，可他的小手却举得更高了，摇得更厉害了。

《小鹰学飞》教学设计（优秀9篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!《小鹰学飞》教学设计（优秀9篇）作为一名优秀的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。

《小鹰学飞》教学设计优秀11篇《小鹰学飞》教案篇一教学目的：1 明白学飞是无止境的道理。

2 会用“已经”造句。

3 能分角色朗读课文。

教学过程：一复习1 出示词语检查朗读飞行已经头顶高兴拼命急促总算指了指摇摇头2 指名一位学生读课文。

其他同学思考：小鹰学飞行结果有没有真正学会飞行呢？（指名讲）过度：有的同学认为小鹰真正学会了飞行，有的同学认为没有。

那么到底有没有真正的学会飞行呢？今天我们继续来学习课文就一定能够找到答案的。

二新授1 小鹰在学飞的过程中飞到了三个不一样的高度。

你能从课文中找出来吗？（指名讲并且教师画上简笔画）大树的上面大山的上空更高的天空2 当小鹰每一次飞到不同的高度时，小鹰心情如何？他说了些什么/老鹰又是怎样教导它的呢？请同学们把小鹰说的话用波浪线画出来，把老鹰说的话用直线画出来，自由地读一读。

3 学习第一次对话（1）指名读小鹰飞到大树上面说的话（2）评价读得怎么样，读这句话要体会小鹰当时什么样的心情？（高兴激动得意骄傲）注意这句话是“喊”出来的。

（3）再请一位学生读，要读出感情然后齐读。

（4）用“已经”说一句完整的句子。

（5）老鹰对此是什么态度呢/齐读老鹰的话。

鹰妈妈的话你明白了什么呢？（还不算会飞，差得远呢，得继续练习飞行。

）4学习第二次对话（1）听了妈妈的话，小鹰继续向上飞。

当他飞得超过大山又说了什么呢？老鹰又是怎样来教导他的？（指出两位同学分角色读）小结，老鹰认为小鹰飞得比大山高还不算会飞。

过度：小鹰飞得越来越高了，超过了大树甚至大山，可是老鹰总说他不算会飞，小鹰有没有就此放弃了呢？你从哪儿看出来的。

5学习第三次对话（1）从“鼓起劲”到“拼命‘看出小鹰没有气馁。

这一次他要使出全身力气来飞行。

从哪儿你能看出他飞得时间长而且很累？（飞呀飞呀）指名读然后齐读。

（2）飞了这么长时间，难怪小鹰说得话和前面都不一样了，谁来读？为什么会这么说呢？（急促）“``````”表示停顿，点上“？”提示：这一次他说话的语气与前两次有什么区别呢？（由“喊”变成了“问”）也可以看出小鹰在飞行过程中，他的态度由原来的得意变得虚心起来了。