北师大版物理《杠杆》教学设计新部编版

《杠杆》教学设计一、教学目标（一）知识与技能1．能识别出杠杆，并能准确找出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

2．知道杠杆的平衡条件，并能利用杠杆的平衡条件进行相关的计算。

3．能对杠杆进行分类，并能根据实际需要选择合适的杠杆。

（二）过程与方法1．通过实验探究，得出杠杆的平衡条件。

2．通过对杠杆的研究，让学生逐步学会透过现象认识事物本质的方法，培养学生观察能力和用科学的方法解决问题的能力。

培养交流与合作的能力和学习物理的兴趣。

（三）情感态度与价值观1．通过从生活中的实例，建立杠杆模型的过程，了解物理学中研究问题的方法。

2．通过探究杠杆的平衡条件，使学生勇于并乐于参与科学探究，增进交流与合作的意识，加强学生之间的相互协作精神。

3．通过杠杆分类及应用的学习，感受物理与生活的联系，进一步领会物理知识的应用价值。

二、教学重难点学生在日常生产和生活中对于一些属于杠杆的简单机械已有一定的知识经验和感性认识，也已经有了一定的掌握工具的能力。

通过有关力的知识的学习，对力的知识、物体运动与力的关系、平衡概念等有比较深刻的认识；另外，学生已学会了天平的调节，这些都为学习本节做好了铺垫。

这些对杠杆的认识是感性的，但这些认识可能肤浅、片面，甚至错误。

因此，在教学中教师要鼓励积极地去观察、讨论、猜想、探究，从中归纳出杠杆的特征及平衡条件。

杠杆知识是前面几章力学知识的延续，也是学习滑轮和轮轴等简单机械的基础。

本节内容由“杠杆”“杠杆的平衡条件”“生活中的杠杆”三部分构成。

教学的重点是探究杠杆的平衡条件。

突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究杠杆的平衡条件实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。

本节的教学难点是画杠杆的力臂。

为了使学生能较准确地画力臂，教师有必要讲清力臂的概念，但课堂上不宜花费过多的时间训练，否则会影响本节重点的教学。

重点：探究杠杆的平衡条件。

难点：杠杆示意图中动力臂和阻力臂的画法。

5.2《杠杆》教学设计【教学分析】杠杆在小学科学课程中可以说是一个非常经典的研究主题了。

虽然五年级的学生已具有较为丰富的使用杠杆类工具的生活经历,但是他们不知道这是一种简单机械,不具备对杠杆作用与分类方面的明确认识。

学生在本课将通过实验探究并运用归纳、概括的思维方法发现杠杆的作用规律,并结合实际生活中的实例深入理解各类杠杆在生活中的应用。

【教学目标】(1)知道杠杆是常见的简单机械,了解杠杆的类型,以及各种杠杆因结构不同而具有的不同作用;能根据现实的需要设计简单器具、生产物品或完成任务。

(2)提高解决生活中实际问题的能力,阅读资料,收集信息提出关于杠杆作用的问题与假设,通过实验搜集证据,运用比较分类、归纳推理等思维方法分析数据得出结论,并通过演绎推理分析生活中的杠杆类工具。

(3)对事物的结构、功能、变化及相互关系产生科学探究的兴趣;能接受别人的批评意见,反思、调整自己的探究;在进行多人合作时,愿意沟通交流,综合考虑小组各成员的意见,形成集体的观点。

(4)了解人类的好奇和社会的需求是科学技术发展的动力,技术的发展和应用影响着社会发展。

【教学准备】(1)材料准备:杠杆尺、钩码、记录单。

(2)活动场地:教室。

【教学过程】(1)引入活动: 视频导入师:今天早上，小胖家发生了一件令人郁闷的事情，你们想知道发生了什么吗？我们一起去小胖家看看吧。

（播放视频）师：请同学们帮小胖想想办法，把大石头移开吧。

生1:我们一起去帮他把石头推开。

生2:打119找消防员叔叔帮忙。

生3:找个吊车来吊走。

……师:恩，同学们的方法都很独特。

同学们想知道大胖是怎么把大石头移开的吗？我们一起去看看吧。

师:像大胖这样把杆子伸到石头下面，再压另一边，杆就转了起来，杆上所有的地方都在转，仔细看看这一点比较特殊，它是不动的，而其它所有地方都围绕这一点转动，这样的模型就叫做杠杆。

那我们赶快来认识一下杠杆吧。

(2)认识杠杆。

(教师通过课件讲解杠杆的概念和结构)师:大胖可以轻松的就将大石头撬起来，小胖为什么如此吃力呢?生1:我听过阿基米德的故事,他说:如果给他一根足够长的棍子和一个支点,他就能把地球撬起来。

杠杠》教学设计【教学目标】一、知识与技能1．认识杠杆及有关杠杆的几个概念；2．能从常见工具和简单机器中识别出杠杆；3．知道杠杆的平衡条件及其杠杆的一些应用。

二、过程与方法1．经历绘制杠杆示意图的过程，体会科学抽象的方法；2．观察和操作杠杆，体会杠杆的作用；3．经历探究杠杆平衡条件的过程，学习分析实验现象、寻找数据间规律，从中归纳出实验结论的一般方法。

三、情感、态度、价值观1．关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用；2．乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识；3．认识科学探究中必须有合作精神。

【教学重点】杠杆的定义、力臂的画法、杠杆的平衡条件。

【教学难点】杠杆的定义、力臂的定义及画法。

【教学方法】观察法：形成对杠杆概念的初步认识．比较法：使学生进一步理解杠杆的概念．实验法：培养学生自己动手的能力。

【教具准备】各种各样的剪刀、已知质量的砝码（若干）、杠杆1（2 组）、弹簧测力计12 个、垫板等．【设计思路】从生活中的学生熟悉的杠杆工具的使用入手，通过学生主动观察、分析、猜想、探究，从而主动得出杠杆的概念，提供学生进行“主动、富于个性的学习”。

特别在引导学生认识影响杠杆转动的要素---力臂教学中，注重归纳、抽象能力的培养。

整个教学设计体现“从生活走向科学”的基本理念，各种教学素材的选择尽量贴近生活，让学生真实体验到生活中无处不在的科学知识，从而激发学生学习科学的兴趣，培养学生热爱生活、热爱科学的情感及探究科学的精神。

【教学过程】一、导入新课师：同学们我们生活中有各种各样的剪刀，他们的用处都不相同，有的用来修剪树枝，有的用来裁剪布料，我今天就给同学们带来了各种剪刀的图片，同学们请看图片。

看完这些图片同学们是否都有想动手试一试的冲动？我给大家准备了种不同的剪刀，大家利用手中的剪刀剪一剪你桌上的垫板。

哪一种剪起来更省力？同学们可以感受一下。

二、新课教学师：现在同学们都已经感受完了，那请同学们停下手中的动作，观察你桌上的各种剪刀与这几个动画的共同特点？生：对于提问做出相应的回答。

《杠杆》教学设计优秀6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1《杠杆》教学设计一、设计思路： 1．学情分析：通过前面力学知识的学习，学生掌握了基本的物理学知识和学习方法，形成了初步的观察、实验和抽象思维能力。

的观察、实验和抽象思维能力。

在认识物理现象、在认识物理现象、在认识物理现象、探索物理规律时，探索物理规律时，探索物理规律时，形象思维仍然是学生形象思维仍然是学生采用的一种重要思维形式，学生对身边的物理现象非常感兴趣，喜欢动手操作，乐于探究。

2．教材分析：本节内容既是前面所学力、力与运动等力学知识的加深和拓展，又是学习滑轮、滑轮组及功等知识的基础，是力学的重点内容。

本节重点是探究杠杆的平衡条件，难点是力臂概念的建立及探究杠杆平衡条件的方案设计。

教材从学生熟悉的物体入手，引导学生探究并认识其中隐含的物理规律，将学到的物理知识及科学研究方法与社会实践结合起来。

突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。

3．设计思路：从认知的角度而言，杠杆是一种模型，遵循学生的认知规律，本课首先通过实物创设认知表象，通过对表象的归纳建构模型。

再利用生活中的实例引入杠杆平衡条件的研究，组织学生进行探究并得出杠杆平衡条件，组织学生进行探究并得出杠杆平衡条件，并联系实际理解运用。

并联系实际理解运用。

结合学生及教材实际，采用“边探索、边实验、边讨论”的综合启发式教学方法，力求教学方式多样化，学习形式更富吸引力，课堂具有更多的生成性。

在每一环节中均对学生的表现给予准确、更富吸引力，课堂具有更多的生成性。

在每一环节中均对学生的表现给予准确、恰当、恰当、恰当、即即时的评价，让学生体验成功、感受自信，使整个课堂生动、活跃起来，充分展示每一个鲜活的生命个体，关注每一个学生的成长与发展。

二、教学目标：依据课程标准，参考教材编写意图，针对学生实际水平，本节课以期达到以下目标： 1.知识与技能（1）知道什么是杠杆，能从常见的工具中认出杠杆。

知道杠杆的种类以及各种杠杆的特点,知道杠杆在生活中的实际应用。

《杠杆》教学设计教学目标：一、知识与技能1．认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂；2．知道杠杆平衡条件；3．了解杠杆的一些应用。

二、过程与方法1．通过观察和实验，了解杠杆的结构。

2．经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，分析归纳实验数据。

三、情感、态度与价值观1．关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2．通过学生的探究实验活动，加强学生之间的相互协作精神。

教学重难点：重点：引导学生通过探究得出杠杆平衡条件。

难点：1．通过实验，理解力臂概念。

2．杠杆平衡条件的运用。

实验器材：铁架台，木棍，砖块，绳子，弹簧测力计，钩码，杠杆原理演示器，三角板，多媒体设备等。

教学过程：一、创设情景，引入新课1、（出示一瓶饮料）请一位同学上来帮忙打开瓶盖。

先让学生直接用手开，产生困难后让学生回忆生活中解决途径，再提供起子。

指出起子是一种简单机械，是杠杆的一种。

2、出示一些日常生活用的工具，请同学说出这些工具的名称和用途？（指甲剪、起子、剪刀、钳子、食品夹）3、请用不同的方法把木板中的钉子拔出来？（探究）要求现场演示（课件演示拔钉子）二、认识杠杆1、认识杠杆多媒体演示：(1)撬石头的撬棒(2)小时侯玩的跷跷板(3)活塞式抽水机的手柄(4)滑动的船浆探究:学生分组讨论这些杠杆有什么共同点？且总结出杠杆的特点2、杠杆的七要素三点：支点动力作用点阻力作用点二力：动力；阻力：二臂：动力臂阻力臂3、课件展示几种杠杆的实物图，画出杠杆的示意图4、示范画杠杆的力臂三、探究：杠杆平衡条件1．用上图实物，演示并讲解什么叫杠杆平衡。

2．提出问题：如果将支点右移，观察L1、L2如何变化？F1又会如何变化？反之，又会怎样变化呢？（学生凭经验应该说能回答正确）。

3．探究：杠杆平衡条件（1）参照教材图13.4－5，引导学生思考：为什么要使杠杆在水平位置平衡？（2）为什么要改变几次钩码重和位置（F1、F2以及L1、L2）？（3）分组合作探究，教师巡回指导。

12.1《杠杆》教学设计下关中学赵鹏飞一、教材分析这节课是八年级物理第十三章第四节内容，在学习了力的基础上，再来介绍简单机械—杠杆。

为下一节滑轮的学习埋下伏笔，有承上启下的作用。

本节主要学习杠杆的概念、平衡条件及分类，有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，锻炼学生的动手能力，也扩大学生的知识面。

二、学情分析学生已经从生活中获得较多的关于杠杆的感性认识；已经初步掌握物理实验探究的一般过程及方法；对力有所认识，知道力的三要素，会画力的示意图，有初步的作图能力。

好奇心强，感性认识多于理性认识。

三、学习目标知识与技能：认识杠杆，知道杠杆的概念和五要素，会画力臂．过程与方法：经历探究杠杆的平衡条件，知道杠杆的分类和应用．情感态度与价值观：能从常见工具和简单机械中识别杠杆．四、学习重难点1、会画出杠杆的力臂。

2、经历探究杠杆的平衡条件，能对杠杆进行分类。

五、学习用具铁架台、钩码、杠杆、刻度尺六、学习过程模块一：杠杆的概念及五要素引导学生通过生活中的实物如：船桨、剪子、核桃夹、跷跷板等得出杠杆的概念及五要素的学习。

小组交流有疑问的问题，合作解决。

预设问题：1、什么是力的作用线？解决措施：先让其他小组解决，解决不了的教师以图的形式进行讲解。

2、力臂的概念可能会提出支点到力的作用点的距离。

解决措施：先让学生讨论，实在解决不了的，就用实验说明，在杠杆一段固定钩码，用弹簧测力计在另一侧竖直向下拉和斜拉，发现示数改变，从而引发认知冲突，教师在这时在引入力臂的概念。

板书：杠杆的概念和五要素。

设计意图：初步介绍概念，引导学生思考，培养学生的独立思考能力和合作交流能力。

模块二：杠杆的平衡条件在进行实验之前，引导学生思考1、在探究杠杆的平衡条件时，为什么要使杠杆在水平位置平衡？解决措施：大部分同学会想到静止时平衡，想不到水平位置，在学习完力臂后再告诉他们。

这样方便读出力臂，便于读数。

2、什么时候我们说杠杆平衡？如果实验探究的话，在什么情况最好读数？解决措施：杠杆平衡应该能想到静止，这里联系复习二力平衡的定义，物体受二力作用时，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说二力平衡。

第二课时杠杆的分类祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。

《老子·五十八章》涵亚学校陈冠宇教学目标【知识与技能】能根据杠杆的特点，以及作用效果等进行分类．【过程与方法】在对实例的调研、分析和解释中进一步理解和应用杠杆平衡条件，尝试应用已知的科学规律去解释某些具体问题．【情感、态度与价值观】运用学过的科学知识解释生活中的杠杆，进一步感受到生活和科学的关系．重点难点【重点】结合生活中的实例，理解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的定义和特点．【难点】结合生活中的实例，理解省力杠杆、费力杠杆和等臂杠杆的定义和特点．教学过程知识点生活中的杠杆【自主学习】阅读课本P94－96，完成以下问题：杠杆可分为等臂杠杆、省力杠杆和费力杠杆．【合作探究】演示一等臂杠杆1．如图所示是一托盘天平，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下．答：天平的动力臂与阻力臂相等，是一种等臂杠杆．2．等臂杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：L1＝L2，F1＝F2.3．等臂杠杆的特点是什么？答：不省力，不费力．演示二省力杠杆1．如图所示的是撬棒，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下．答：动力臂大于阻力臂，动力小于阻力，是一种省力杠杆．2．省力杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：L1>L2，F1<F2.3．省力杠杆的特点是什么？答：省力，费距离．4．生活中常见的省力杠杆有哪些？答：汽车的刹车板、手推车、瓶起子、道钉撬、羊角锤、铡刀等．演示三费力杠杆1．如图所示的是缝纫机的脚踏板，根据杠杆示意图观察它有什么特点？再根据杠杆平衡条件判断一下．答：动力臂小于阻力臂，动力大于阻力，是一种费力杠杆．2．费力杠杆平衡时力的关系及力臂的关系是怎样的？答：L1<L2，F1>F.3．费力杠杆的特点是什么？答：费力，省距离．4．生活中常见的费力杠杆有哪些？答：镊子、缝纫机的脚踏板、钓鱼竿、肱二头肌、肱三头肌等．知识拓展轮轴轮轴由具有共同转动轴的大轮和小轮组成．习惯上把大轮叫轮，小轮叫轴．轮轴可看作是杠杆的变形．1．轮轴实质上一个什么机械？答：轮轴实质是一个可连续转动的杠杆，支点在轮和轴的轴线上．2．轮轴的计算公式是什么？答：如图所示的轮轴中，由杠杆平衡条件有F1R＝F2r或F2 F 1＝Rr.【教师点拨】省力的杠杆必费距离，费力的杠杆必省距离，既省力又省距离的杠杆是不存在的．【跟进训练】如图所示的工具中，使用时属于省力杠杆的是( A )羊角锤镊子钓鱼竿筷子A B C D课堂小结杠杆类型杠杆特点杠杆优点杠杆缺点杆类型省力杠杆L1＞L2，F1＜F2省力费距离省力杠杆费力杠杆L1＜L2，F1＞F2省距离费费力杠杆完成本课对应训练．【素材积累】宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。