9 短诗三首说课稿

《9.短诗三首》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我今天说课的题目是《短诗三首》。

我主要从教材分析、说教学目标、说教学方法与学法、说教学过程、说板书设计等几个步骤向大家详细地讲解我对这节课的安排。

一、教材分析《繁星》是冰心在印度诗人泰戈尔《飞鸟集》的影响下写成的，是将一些“零碎的思想”收集在一个诗集里。

总的来说，它大致包括三方面的内容:一是对母爱与童真的歌颂与赞扬；二是对大自然的崇拜与赞颂；三是对人生的感悟和思考。

在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。

《短诗三首》被选入四年级下册第三单元“现代诗歌”单元，通过学习的层层深入，不断深化对现代诗歌的认识，感受诗歌的魅力，培养发现美的眼睛，激发对现代诗歌的学习兴趣。

在赋予乐感的反复地朗读中,体会现代诗的节奏，进而展开想象，体会情感，感受阅读诗歌的乐趣。

二、说教学目标1.认识“漫、涛”2个生字，读准“啊”“膝”等音变和易误读字音，会写“繁、漫”等8个生字，理解“漫灭”“思潮”等词语。

2.诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

重难点：依据教学目标和学生的认知特点，确定本课教学的重难点:体会诗歌的韵味，展开想象，体悟情感，了解现代诗的特点。

三、说教法、学法四年级学生在此前已经接触过现代诗，但是对现代诗特点了解相对模糊。

课堂教学中通过不同形式的反复朗读，情境创设，补白想象，补充资料等教学策略，通过探究学习，发现现代诗歌的特点:朗朗上口富有节奏，蕴含丰富想象，饱含真挚情感。

在评价中激发学生学习诗歌的热情，在赏读中感受诗歌的魅力。

进而实现用“繁星”学习现代诗特点、用现代诗特点学习“繁星”诗意诗情的融合统一。

四、说教学准备学生准备:课文纸教师准备:多媒体课件、星星卡教学环境:多媒体教学环境五、说教学流程：(一)初读诗歌，释义诗题1.出示单元导语，引出课题。

部编版四年级下语文9《短诗三首》优质示范公开课说课稿一. 教材分析《短诗三首》是部编版四年级下册语文教材中的一篇课文，包含了《春晓》、《静夜思》、《悯农》三首古代诗歌。

这些诗歌都是中国文学的经典之作，具有很高的文学价值和教育意义。

教材通过这些短小精悍的诗歌，让学生感受大自然的美好，体会作者对家乡、对农民的深厚情感，培养学生的文学素养和审美情趣。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和写作基础，对于诗歌这种文学形式，他们可能有所了解，但深入理解和鉴赏诗歌的能力还需培养。

在学习过程中，教师需要关注学生的阅读兴趣，激发他们的学习热情，引导他们体验诗歌中的情感，感受大自然的美好。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读、背诵三首诗歌，了解诗歌的创作背景，理解诗歌的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会欣赏诗歌，提高朗读和感悟能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌中的美好情感，培养对文学的热爱，传承中华优秀传统文化。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读、背诵三首诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌中的情感。

2.教学难点：深入理解诗歌的意境，学会欣赏诗歌，培养审美情趣。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法、合作学习法等，引导学生体验诗歌情感，感受大自然美好。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音乐等辅助教学，创设生动的学习情境，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放春天的图片和音乐，引导学生谈论对春天的印象，导入新课《春晓》。

2.学习《春晓》：引导学生朗读诗歌，理解诗歌大意，感受诗歌中的美好情感，学习诗歌中的修辞手法。

3.学习《静夜思》：让学生分享自己入睡时的情景，体会作者思乡之情，学习诗歌中的表达技巧。

4.学习《悯农》：通过讨论农民的辛勤劳动，引导学生理解作者对农民的敬意，学习诗歌中的道德观念。

5.诗歌鉴赏：让学生欣赏其他古代诗歌，提高他们的审美情趣。

部编版语文四年级下册-9《短诗三首》说课稿一. 教材分析《短诗三首》是部编版语文四年级下册的一篇课文，本节课主要包含了《我想》、《小池》、《静夜思》三首诗歌。

这三首诗歌都是经典的古代诗歌，具有很高的文学价值。

通过学习这三首诗歌，学生可以感受到诗人对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。

在教材的处理上，我将会引导学生深入理解诗歌的内容，体会诗人的情感。

同时，通过分析诗歌的语言、韵律、意象等方面，使学生掌握一定的诗歌鉴赏方法，提高学生的语文素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对于诗歌这种文学体裁也有了一定的了解。

但是，对于这首诗歌的创作背景、诗歌的意象、韵律等方面可能还不够深入。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生深入理解诗歌，感受诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本知识。

2.过程与方法：通过感悟、品味、欣赏等方法，培养学生的诗歌鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：感受诗人对自然、对生活的热爱，培养学生的审美情趣和文学素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握诗歌的基本知识。

2.教学难点：体会诗人的情感，感受诗歌的美。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习等教学方法，以多媒体课件、图片、诗歌卡片等教学手段，帮助学生更好地理解诗歌，感受诗歌的美。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示诗歌的插图，引导学生说出诗歌的名字，激发学生的学习兴趣。

2.朗读课文：让学生自由朗读课文，注意语音语调和节奏，体会诗歌的韵律美。

3.理解课文：引导学生通过小组合作学习，讨论诗歌的意象、意境等，理解诗歌的内容。

4.品读课文：让学生说出自己对诗歌的理解和感受，教师进行引导和点拨。

5.拓展学习：引导学生通过查找资料，了解诗人的生平和创作背景，加深对诗歌的理解。

6.小结作业：总结本节课的学习内容，布置相关的作业。

《短诗三首》说课稿作为一名资深的幼儿园教师，我始终坚信，诗歌是培养幼儿审美情趣和语言表达能力的重要途径。

因此，我设计了这节《短诗三首》的诗歌教学活动。

一、设计意图本节课的设计方式采用情景引入、互动教学的方式，让孩子们在轻松愉快的氛围中感受诗歌的魅力。

活动的目的在于通过诗歌的学习，培养孩子们的语言表达能力，提高他们的审美情趣，同时锻炼他们的思维能力和团队合作能力。

二、教学目标1. 让孩子们能够理解并背诵三首短诗。

2. 培养孩子们的朗读和语言表达能力。

3. 提高孩子们对自然美的感知和欣赏能力。

三、教学难点与重点重点：让孩子们能够理解并背诵三首短诗，培养他们的语言表达能力。

难点：帮助孩子们理解诗歌中的意境，提高他们对自然美的感知和欣赏能力。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、诗歌卡片、画笔和画纸。

学具：孩子们的绘画作品、诗歌背诵本。

五、活动过程1. 情景引入（5分钟）通过多媒体课件展示美丽的自然景色，让孩子们感受诗歌中所描绘的意境。

同时，我以讲故事的方式，引导孩子们进入诗歌的世界。

2. 诗歌学习（10分钟）我带领孩子们一起朗读三首短诗，让他们感受诗歌的韵律美。

然后，逐句解释诗歌的内容，引导孩子们理解诗歌的意境。

在这个过程中，我会邀请孩子们分享他们对诗歌的理解和感受。

3. 互动环节（10分钟）让孩子们分成小组，每组选择一首诗歌，通过讨论和创作，将诗歌的意境用绘画的形式表现出来。

这个环节可以锻炼孩子们的团队合作能力和创造力。

4. 诗歌背诵（5分钟）在活动接近尾声时，我邀请孩子们一起背诵三首诗歌。

对于能够背诵的孩子，我会给予表扬和鼓励，增强他们的自信心。

六、活动重难点重点：让孩子们能够理解并背诵三首短诗，培养他们的语言表达能力。

难点：帮助孩子们理解诗歌中的意境，提高他们对自然美的感知和欣赏能力。

七、课后反思及拓展延伸《短诗三首》这节课，我希望能够让孩子们在轻松愉快的氛围中感受到诗歌的魅力，培养他们的语言表达能力和审美情趣。

春统编版四年级语文下册第三单元《9短诗三首》说课稿一. 教材分析《短诗三首》是春统编版四年级语文下册第三单元的一篇课文。

本节课包含了三首诗歌：《小池》、《春晓》和《静夜思》。

这三首诗歌都是中国古典诗歌的经典之作，描绘了自然景物和人们的生活情感。

通过学习这三首诗歌，学生可以欣赏到中国古典诗歌的魅力，感受到诗人们对自然和生活的热爱。

教材还提供了相关的注释和解释，帮助学生更好地理解诗歌的内容和意义。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的阅读和理解能力，他们对于诗歌这种文学形式有一定的了解。

然而，由于古代诗歌的语言和表达方式与现代汉语有所不同，学生可能对于诗歌的某些表达和意象理解起来有一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要注意引导学生理解和欣赏诗歌的语言和意象，激发他们的学习兴趣和想象力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的基本内容和意义。

2.过程与方法：通过阅读和分析诗歌，学生能够理解诗歌的意象和表达方式，培养他们的文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：通过学习这三首诗歌，学生能够感受到自然景物的美和诗人对生活的热爱，培养他们的审美情趣和人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确地朗读和背诵三首诗歌，理解诗歌的基本内容和意义。

2.教学难点：学生能够理解诗歌的意象和表达方式，欣赏诗歌的美。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲授法、问答法、讨论法和朗读法等教学方法。

通过讲解和分析诗歌，引导学生理解和欣赏诗歌的意象和表达方式。

同时，我还将鼓励学生进行讨论和朗读，激发他们的学习兴趣和想象力。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾之前学习过的诗歌，激发学生对诗歌的兴趣。

2.讲解：分别对三首诗歌进行讲解，解释诗歌的意象和表达方式，引导学生理解和欣赏诗歌的美。

3.讨论：学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感受，促进学生之间的交流和思维发展。

4.朗读：鼓励学生进行朗读，感受诗歌的韵律和节奏，培养学生的朗读能力和语言表达能力。

《9短诗三首》公开课优秀教学设计及说课稿教学目标1.反复朗读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。

2.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

教学过程一、导入新课同学们都读过哪些诗歌呢？你认为读诗歌有什么好处呢？（学生踊跃发言）教师小结：（诗歌能净化人的心灵，升华人的情感。

）著名作家冰心的一句话“读书好，多读书，读好书。

”就是对名著阅读最好的诠释。

二、读小诗，知作者师朗诵：这些事——是永不漫灭的回忆：--生齐接下句：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。

师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。

师朗诵：母亲啊，天上的风雨来了--生齐接下句：鸟儿躲到它的巢里，心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。

师述：在《繁星》中，冰心把母爱视为最崇高的最美好的东西，反复地加以歌颂，诗人以生动形象的比喻，把母爱之情传达出来，写得情真意切，感人肺腑。

对母爱的歌颂，奠定了这两部作品深沉细腻的感情基调，与母爱紧密相连的，便是对童真、童趣、童心以及一切新生事物的真爱。

师朗诵：大海呀，哪一颗星没有光，哪一朵花没有香，--生齐接下句：哪一次我的思潮里，没有你波涛的清响？师述：在冰心看来，人类来自自然，归于自然，人与自然应该是和谐一致的。

师述：冰心还将母爱、童真、自然融为一体。

师述：多美呀！冰心把母爱、童真、自然完美地融合在一起，营造出一个至善至美的世界，感情诚挚深沉，语言清新典雅，给人以无穷的回味与启迪。

我们集体背诵了一些小诗，哪位同学能来背一背自己喜欢的小诗呢？生背诵，自由展示。

在诗歌中我们知道了冰心的温柔、爱心、机敏、才智，你还知道冰心的哪些事情？生自由发言。

多媒体出示相应图片、视频。

三、选小诗，赠亲友古人以画赠友，以歌赠友，以文赠友，是一件风雅、高尚的活动，今天我们也来一次赠诗活动。

用“我要把这首诗送给，因为”的句式来交流。

老师对学生的发言进行点评，或赞同或补充，或质疑或深化。

学生自由发言，老师给予点评。

部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿及教学反思一. 教材分析《短诗三首》是部编人教版四年级语文下册的一篇课文，包含了《小池》、《静夜思》和《春晓》三首脍炙人口的古诗。

这三首诗分别描绘了自然界中的小池、夜晚的静谧和春天的清晨，表达了诗人对大自然的热爱和赞美之情。

本课的教学目标是让学生感受古诗的意境，体会诗人的情感，并能正确、流利、有感情地朗读课文。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的古诗阅读基础，对一些基本的意象和表达方式有所了解。

但在理解和感受古诗的意境方面，还需要进一步引导和培养。

此外，学生对春天的描绘和表达可能存在一定的陌生感，需要通过教学活动来加深理解。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.过程与方法：通过反复朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，体会诗人的情感。

3.情感态度与价值观：培养对古诗的兴趣，感受大自然的美好，学会珍惜和保护自然环境。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。

2.难点：感受古诗的意境，体会诗人的情感。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论法、启发式教学法等，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等资源，为学生提供直观、生动的学习材料。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，为新课的学习营造氛围。

2.初读课文：让学生自由朗读课文，注意生字词的读音，理解课文大意。

3.精讲细读：针对课文中的重点句子和生字词，进行讲解和分析，帮助学生理解课文内容。

4.感受意境：引导学生通过朗读、讨论和想象，感受古诗的意境，体会诗人的情感。

5.朗读训练：让学生反复朗读课文，提高朗读水平，增强语感。

6.总结拓展：引导学生总结课文内容，谈谈自己对大自然的感受，提出保护环境的建议。

七. 说板书设计板书设计应简洁明了，突出课文主题。

可以采用关键词或图示的形式，展示课文内容，便于学生理解和记忆。

部编版四年级语文下册第三单元《9短诗三首》说课稿（第2课时）一. 教材分析《短诗三首》是部编版四年级语文下册第三单元的一组诗歌。

本组诗歌包括《春晓》、《静夜思》和《登鹳雀楼》。

这三首诗都是中国古代文学中的经典之作，具有很高的文学价值。

本节课我们将对这三首诗进行深入的学习和探讨。

二. 学情分析四年级的学生已经有一定的语文基础，对于诗歌的阅读和理解也有一定的掌握。

但是，对于这三首诗的文学背景和深层含义可能还不够了解。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生理解和欣赏诗歌的美，同时也需要提供相关的背景知识，帮助学生更好地理解诗歌。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读和背诵三首诗歌；了解诗歌的文学背景和作者的生平等。

2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维能力。

3.情感态度与价值观：感受诗歌的美，培养对文学的热爱和尊重。

四. 说教学重难点1.重难点：诗歌的文学背景和深层含义的理解。

2.原因：四年级的学生对于古代文学的背景和深层含义可能还不够了解，需要教师的引导和讲解。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、讨论法和情境教学法等。

2.教学手段：使用多媒体课件、纸质教材和网络资源等。

六.说教学过程1.导入：通过多媒体课件展示春天的图片，引导学生思考春天的特点，引出《春晓》这首诗。

2.诗歌朗读：让学生齐读《春晓》，感受诗歌的韵律和节奏。

3.诗歌解析：讲解《春晓》的文学背景和深层含义，引导学生理解诗歌的意境和情感。

4.小组讨论：让学生分组讨论《静夜思》和《登鹳雀楼》这两首诗，探讨它们的主题和情感表达。

5.诗歌展示：每组选一名代表进行诗歌展示，分享他们的理解和感悟。

6.总结：对三首诗进行总结，强调诗歌的美和文学价值。

7.作业布置：让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行朗读和背诵。

七.说板书设计板书设计将包括三首诗歌的标题和作者，以及每首诗的主要内容和主题。

八.说教学评价教学评价将采用形成性评价和终结性评价相结合的方式。

部编人教版四年级语文下册第9课《短诗三首》说课稿（含教材分析、教学反思等）一. 教材分析《短诗三首》是人教版四年级语文下册的一篇课文，由三首经典的短诗组成，分别是《春晓》、《静夜思》和《寻隐者不遇》。

这些短诗都具有简洁、优美的特点，能够引导学生感受大自然的美好和传统文化的魅力。

在教材分析中，我们需要关注课文的内容、结构、语言特点以及课文插图等方面。

这篇课文的内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。

结构上，每首短诗都采用了简洁明了的表达方式，符合四年级学生的认知特点。

语言特点方面，课文运用了丰富的修辞手法，如拟人、比喻等，使诗歌更具生动性和形象性。

此外，课文插图生动形象，能够帮助学生更好地理解诗歌内容。

二. 学情分析在四年级学生的认知水平上，他们已经具备了一定的阅读和理解能力，对于简单的诗歌已经有了一定的认识。

但是，对于诗歌的鉴赏能力和文学素养还需要进一步培养。

因此，在教学过程中，我们需要关注学生的兴趣，激发他们的学习积极性，引导他们感受诗歌的美。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探究的方式，学会欣赏诗歌的美，提高自己的文学素养。

3.情感态度与价值观目标：感受大自然的美好，培养热爱生活、热爱自然的情感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确朗读课文，理解课文大意，把握诗歌的基本结构。

2.教学难点：欣赏诗歌的美，体会诗歌所表达的思想感情。

五. 说教学方法与手段为了提高教学效果，本节课采用以下教学方法与手段：1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创设情境，引导学生进入诗歌的世界。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，培养独立思考和解决问题的能力。

3.合作探究法：学生进行小组讨论，共同探讨诗歌的美，提高学生的合作能力。

4.讲授法：教师对课文进行讲解，解答学生的疑问。

六. 说教学过程1.导入：通过展示春天的图片，引导学生回忆春天的特点，为新课的学习营造氛围。

9.《短诗三首》说课稿三首短诗都是选自冰心的《繁星》诗集，这些“零碎的思想”反映了冰心的“爱的哲学”。

诗短小精悍，又意味深长，深深感染着我们。

在艺术上，冰心以童心关照一切，诗歌美在清纯，美在朦胧，美在含蓄。

教学过程中可以立足反复朗读感悟，想象画面，品味生活，感悟情感，在构建立体的画卷中，领略短诗的美。

教学目标1.会认2个生字，会写8个生字，重点理解“漫灭、清响”等词语。

2.通过反复朗读课文，体会诗歌韵味，熟读成诵。

3.初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的情感。

4.模仿创作，接受现代诗歌美的熏陶。

教学重点有感情地朗读诗歌，初步了解现代诗的一些特点。

背诵诗歌。

教学难点品读诗歌，体会诗歌的情感，模仿写短诗。

重点的实现通过预习与检测巩固学生对修辞的认识，通过朗读、思考、讨论、分析使学生明确作者感情的基调，再通过欣赏音乐与图片使学生产生感悟与联想，激发创作欲望，达到教学目的。

难点的解决：引导学生注意抓住课文的细节，对重点的句子仔细分析、讨论，联系学过的内容与自己的经历理解作者的感受。

重点的词汇通过词汇联想练习加以感悟。

给学生的学习建议： A认真做好课前预习与资料收集，可以先做一点修辞练习 B.在欣赏中注意用心去感悟和思考，在讨论中求同存异 C.发挥联想与想象，思维活泼开放指导思想倡导学生主动收集相关资料，在学习中发挥自主意识；在对问题的分析和解决过程中发扬合作精神；在思考与创作过程中体现出个人独特的感悟，鼓励学生提出探究性的新问题。

教学过程设计一、课前预习课前请同学通过网络或书籍，获取关于冰心的情况和创作背景。

回顾第一课学习的修辞手法，复习它们的概念，观察本文使用的修辞手法。

有兴趣的同学写一首关于星星的小诗或一段关于星空的文字。

二、导入与预习成果的展示请同学朗诵自己创作的关于星星的诗歌或文段，引出课题:繁星。

请同学展示自己收集的冰心生平、代表作品、本文的创作背景等资料，老师加以补充。

学生指出本文使用的修辞手法，说出它的概念，并造一个使用该手法的句子。