下载文档原格式
怀悲悯之心,抚人间伤痛作文
哎呀呀，你们知道吗？我们的世界有时候会有很多伤痛呢。
就好像有人不小心摔倒受伤了，会疼得哭起来；就像小动物找不到家了，会很可怜。
那我们该怎么办呀？
我觉得呀，我们要有一颗悲悯之心。
啥叫悲悯之心呢？就是看到别人难过，自己心里也不好受，想要去帮忙。
比如说，有一次我在公园里看到一个小弟弟摔倒了，膝盖都破了皮，哭得可伤心啦。
我就赶紧跑过去，把他扶起来，还帮他吹了吹伤口，安慰他说：“小弟弟别哭啦，一会儿就不疼啦。
”小弟弟看着我，慢慢就不哭了。
这时候我心里可高兴啦，因为我帮助了他呀！
还有一次，我看到一只小猫在路边“喵喵”叫，好像很饿的样子。
我就跑回家拿了一些吃的给它，小猫吃得可香啦。
看着它吃得饱饱的，我也觉得好开心呢。
我们每个人都可以用自己的方式去安抚人间的伤痛呀。
也许只是一个小小的举动，却能给别人带来大大的温暖呢。
就像阳光可以照亮黑暗的角落一样，我们的悲悯之心也能让那些受伤的人感受到温暖和爱。
我们不要总是想着自己，也要多关心关心别人。
看到别人有困难，不要装作看不见，而是要伸出援手。
这样，我们的世界才会变得更美好呀！大家说是不是呢？。
我静静地看着镜子里那有着一块伤疤的脸。
他说得很对，不知什么原因，经过了这么多年，那个丑陋的小女孩已经变成了一个美丽的女人。
我躺在整形外科的椅子上，接受着医生的检查。
医术高超的他，手指正轻轻地摩擦着我脸上的那块扭曲变形的肌肉。
他的年龄比我长15岁，是一位非常有魅力的男人，单是他那一身男子汉的阳刚之气和那热情的凝视就几乎让人无法抗拒，“呃，“他温和地问道，“你是模特吗?“模特?他是在开玩笑还是在嘲笑我?我注视着他那英俊的面庞，看是否能找到一丝嘲笑的痕迹。
我知道绝对不会有人将我与模特混为一谈，因为我实在太丑了。
我脸上的伤疤可以证明一切。
“不，我当然不是模特。
“我有些气愤，没好气地答道。
见我有些生气，这位整形外科医生把他的胳膊交又着抱在胸前，以品评的眼光看着我，“你为什么这么在意这块伤疤呢?如果不是有什么职业上的需要一定要把它去掉不可的话，是什么原因让你到这里来的呢?"听了他的话，猛然之间，那些我曾经熟识的男人们、那些痛苦的回忆又在我的眼前一幕幕闪回着。
记得在一次由女孩邀请男孩跳舞的晚会上，我先后邀请了8个男孩，但都被一-拒绝了。
从上大学时起，漠视我的男人几乎就可以排成队了，这时，医生拉过一把转椅，紧挨着我坐了下来。
“想听听我的看法吗?想知道我都看到了些什么吗?"他的目光深邃而又满含柔情，他的声音低沉而又充满温柔，“我看到的是一个美丽的女人。
虽然并不完美，但却是一个美丽的女人。
你知道劳伦·赫顿和伊丽莎白·泰勒吗?劳伦·赫顿的门牙之间有一个很大的缝隙，而伊丽莎白·泰勒的额头上则有一块很小的伤疤。
"他顿了顿，递给了我一面小镜子，继续说，“我常常这样想，一个女人即使有这样或那样的缺憾又有什么妨碍呢，我相信她的缺憾只会使她的美丽变得更加不同寻常，因为它向我们证明了她是一个人!“他说话的样子几乎是在对我耳语了。
然后，他把转椅向后滑过去，并站了起来。
心灵的抚慰演讲稿尊敬的各位领导，亲爱的同事们：大家好！今天我很荣幸能够站在这里，与大家分享关于心灵的抚慰这一主题。
在我们忙碌的生活中，心灵常常受到各种压力和困扰，而心灵的抚慰，就如同一缕温暖的阳光，给予我们力量和安慰。
首先，让我们来想象一下，当我们心灵受到伤害时，它是如何需要抚慰的。
就像一朵娇嫩的花朵，在风雨中摇摆，需要温柔的手来轻轻抚摸，给予它温暖和安慰。
我们的心灵也是如此，当我们遭遇挫折、失落或痛苦时，需要有人来倾听我们的心声，给予我们关怀和支持。
这种温暖的抚慰，可以让我们重新找到内心的平静和坚强，重新面对生活的挑战。
其次，让我们思考一下，心灵的抚慰又是如何来实现的。
在生活中，我们可以通过各种方式来抚慰自己的心灵。
比如，可以找一本喜欢的书来阅读，或者听一段动人的音乐，甚至是去大自然中散步，感受大自然的美好。
这些都是可以带给我们心灵抚慰的方式，让我们暂时远离烦恼和忧虑，重新找到内心的宁静和喜悦。
最后，让我们共同努力，去给予他人心灵的抚慰。
在我们的生活中，总会遇到那些需要帮助和关怀的人。
或许是一个朋友、一个家人，甚至是一个陌生人。
当我们给予他人关爱和支持时，也会得到心灵的抚慰。
正如一句古老的谚语所说，“施比受更有福”。
当我们愿意去关心和帮助他人时，我们的心灵也会因此而得到抚慰。
在结束我的演讲之前，我想和大家分享一句话，“心灵的抚慰，源自于爱和关怀”。
让我们用爱去温暖他人的心灵，同时也让自己的心灵得到抚慰。
谢谢大家！以上就是我的演讲内容，希望能够给大家带来一些启发和思考。
让我们在忙碌的生活中，不忘给予自己和他人心灵的抚慰。
谢谢！。
抚慰心灵的文章
《抚慰心灵》
嘿！你知道吗，生活有时候就像过山车，有高峰有低谷。
这不，我前几天就遇到了一件烦心事。
我那会儿心情简直糟透了，感觉全世界都在和我作对！工作上的压力像一座山一样压得我喘不过气，回到家还和家人闹了点别扭，哎呀，真是烦死了！我就像一只无头苍蝇，到处乱撞，却找不到出口。
我忍不住问自己：“难道我的生活就这样了吗？”就在我觉得自己要被这些负面情绪淹没的时候，我的好朋友出现了。
他就像一束光，照亮了我黑暗的世界。
他啥也没说，就是静静地陪着我聊天，听我抱怨。
然后他笑着说：“嘿，别这么垂头丧气的呀，这算啥呀！你想想，生活不就是有苦有甜嘛，这点困难就把你打倒啦？”我一想，对啊，这点事算什么呢！就像走路会摔跤一样，难道摔一跤就不起来了吗？
他还拉着我去公园散步，我们一起看着那些花草树木，感受着大自然的美好。
他指着一朵绽放的花说：“你看，这花在风雨中不也照样开得那么鲜艳，我们也可以啊！”我看着那朵花，心里好像有什么东西在慢慢融化。
从那以后，我开始调整自己的心态。
遇到问题不再只是抱怨，而是积极地去想办法解决。
我觉得自己的心灵被安抚了，变得更加坚强了。
所以啊，朋友们，当你们遇到困难，心情低落的时候，别一个人憋着，找朋友聊聊，出去走走，看看外面的世界。
要相信，生活总会好起来的，就像阴雨天后总会有晴天一样！心灵是需要我们自己去呵护的，只要我们不放弃，就一定能找到属于自己的那份宁静和美好！
我的观点结论就是：我们要学会抚慰自己的心灵，让自己更积极乐观地面对生活中的一切。
【六年级作文】谁能抚平我心灵之痛心灵之痛，有时候比肉体上的疼痛更加难以忍受。
它不是靠药物就能治愈的，更加需要的是内心的安慰和温暖。
谁能够抚平我的心灵之痛呢？我曾经思考着这个问题，究竟是谁能够给予我真正的安慰和温暖。
或许，家人是最能够抚平我心灵之痛的人。
在我受到伤害或者挫折的时候，我的家人总是第一时间站在我身边，给予我真诚的安慰和帮助。
他们用自己的关爱包裹着我，让我感受到家庭的温暖和安全。
父母为了我能够快乐成长，付出了很多的努力和关怀。
每当我陷入低谷的时候，他们总是耐心地倾听并给予我建议和支持。
在家人的温暖下，我渐渐感受到内心的疼痛得到了缓解，心情也变得明朗起来。
也许，朋友是最能够抚平我心灵之痛的人。
在我遇到困难或者挫折的时候，朋友总是第一时间赶来支持和鼓励我。
他们用自己的笑容和幽默给我带来了快乐和力量。
在朋友的陪伴下，我感受到了友谊的真挚和宝贵。
他们对我的理解和关心，让我不再感到孤独和无助。
在朋友的陪伴下，我感受到了内心的痛苦得到了疗愈，得到了解脱和释放。
也许，自己是最能够抚平我心灵之痛的人。
在我遇到问题或者烦恼的时候，我总是第一时间反省和调整自己。
我用自己的坚强和勇敢为自己打气和加油。
在自身的改变和成长中，我感受到了内心的力量和价值。
我不再沉溺于自己的痛苦和困惑，而是努力为自己争取生活的幸福和快乐。
无论是家人、朋友、老师还是自己，最终都能够抚平我的心灵之痛。
他们对我的支持和关心，让我感受到了内心的温暖和力量。
在他们的陪伴和鼓励下，我感受到了内心的放松和舒畅，得到了内心的慰藉和宽慰。
他们给予我的爱和关怀，让我的心灵之痛得到了治愈和疗愈。
我深深感激他们，给予我最好的帮助和支持。
在他们的帮助下，我渐渐变得坚强和勇敢，走向了自己的幸福和成功。
让我们携手同行，抚平彼此的心灵之痛，创造美好的明天！。
【高三作文】谁来医治伤痛
每个人都会经历人生中不同的伤痛，有身体上的，也有心灵上的。
身体上的伤痛可以
通过药物和治疗方法得到缓解，但心灵上的伤痛却很难被治愈。
然而，我们不应该放弃治
愈心灵伤痛的努力，而是应该去寻找能够治愈我们伤痛的人和事。
首先，家人和朋友是治愈心灵伤痛的主要来源。
当我们遭受情感上的伤痛时，家人和
朋友是最亲近的人，他们会给我们关心和安抚，让我们有了依靠和温暖。
有时候，他们的
陪伴和支持比任何药物都更有效。
其次，文学和艺术也是治愈心灵伤痛的好方式。
文学作品和艺术品都可以让我们找到
心灵的共鸣和宁静，它们可以带给我们希望和勇气。
当我们读一本好书、看一部精美电影
或者欣赏一副优美的画作时，我们的内心会得到一种释放和平静，痛苦也会暂时消散。
此外，身体运动和健身也能够帮助我们治愈心灵上的伤痛。
运动能够为我们的身体注
入活力和能量，同时更重要的是忘掉痛苦并且提高自信心。
跑步、游泳、瑜伽、舞蹈，这
些运动形式不仅可以让我们放松身心，而且还可以让我们在运动中得到愉悦和满足，从而
让我们刻骨铭心的痛苦得到改善。
可以看到，治愈心灵伤痛需要采用多种方式，而这些方式应该与我们的日常生活息息
相关。
在遭受痛苦的时候，我们不要孤军奋斗，相反要抓住每一个可以帮助我们的人和事，让自己快速走过这段困难的时间。
在未来，当我们遭受新的痛苦时，我们就知道如何去寻
找帮助和支持了。
《母亲的安慰，抚平心灵的创伤》在我们的成长岁月中，每个人都不可避免地会经历心灵的创伤。
那些挫折、失败、误解，就像突如其来的暴风雨，打得我们措手不及，让我们的心灵在风雨中飘摇。
然而，在这黑暗的时刻，总有一束温暖的光，那就是母亲的安慰。
母亲的话语如同春日的暖阳，融化了我们心中的坚冰；母亲的怀抱如同宁静的港湾，让我们疲惫的心灵有了栖息之所。
中学时代，是一个充满挑战和变化的时期。
我们面临着学业的压力、同学之间的竞争、青春期的困惑。
每一次考试的失利，每一次与同学的争吵，每一次被老师批评，都可能在我们的心灵上留下一道小小的伤口。
而这些伤口，如果不及时处理，就可能会越变越大，影响我们的身心健康。
记得那是一次重要的期中考试，我怀着紧张的心情走进考场。
考试前，我做了充分的准备，信心满满地认为自己一定能取得好成绩。
然而，当试卷发下来的那一刻，我的心瞬间凉了半截。
题目比我想象的要难很多，我的大脑一片空白，不知道该从何处下笔。
时间一分一秒地过去，我的心情也越来越紧张。
最后，我只能硬着头皮把能想到的答案都写了上去。
考试结束后，我心情沉重地回到家。
我知道自己这次考砸了，不知道该如何面对父母的期望。
一进家门，妈妈就看出了我的不对劲。
她关切地问我：“怎么了，宝贝？看起来心情不好。
”我低着头，不敢看妈妈的眼睛，小声地说：“妈妈，我这次考试考砸了。
”说完，我的眼泪就忍不住流了下来。
妈妈轻轻地把我拉到身边，用手抚摸着我的头，温柔地说：“没关系，宝贝。
一次考试的失利并不代表什么。
每个人都会有失败的时候，重要的是我们要从失败中吸取教训，下次做得更好。
”妈妈的话就像一股暖流，流进了我的心里，让我感到无比的温暖。
妈妈接着说：“你看，人生就像一场马拉松，不是看谁跑得快，而是看谁能坚持到最后。
一次考试只是人生中的一个小插曲，不要因为这一次的失败而气馁。
相信自己，你一定可以的。
”妈妈的话让我重新燃起了希望。
我抬起头，看着妈妈的眼睛，坚定地说：“妈妈，我知道了。
【高三作文】谁来医治伤痛伤痛，是人生中不可避免的一部分。
无论是身体上的疼痛，还是心灵上的伤害，都会给我们带来痛苦和困扰。
在这个充满挑战和考验的世界上，许多人都经历过不同程度的伤痛，那么谁来医治这些伤痛呢？在人生的旅途中，我们都会遭遇各种各样的伤痛。
有的是因为身体的不适而带来的痛苦，有的是因为人际关系的破裂而带来的伤害，有的是因为失败和挫折而带来的心灵创伤。
这些伤痛会让我们感到无助和苦恼，让我们痛不欲生，甚至丧失对生活的信心和希望。
面对这些伤痛，我们往往需要一个能够帮助我们排解痛苦、舒缓心灵创伤的人或事物来医治我们的伤痛。
我们可以通过寻求专业治疗来医治伤痛。
在生活中，我们常常会遇到各种各样的身体不适，如头痛、胃痛、感冒等，这些疾病会给我们带来痛苦和困扰。
此时，我们可以寻求医生的帮助，通过药物治疗或物理治疗来治愈身体上的伤痛。
心理治疗也是一种能够帮助我们治疗心灵创伤的方式。
在人际关系破裂、失败挫折等情况下，我们可以通过心理咨询、心理治疗来舒缓心灵伤痛，重新找回内心的平静和安宁。
专业治疗是一种能够有效医治我们身体和心灵伤痛的有效途径，它可以帮助我们找到痛苦的根源，并寻求解决之道，让我们重新获得健康与快乐。
家人和朋友也是我们治疗伤痛的摆渡人。
在我们遭遇伤痛和困难的时候，家人和朋友往往会是我们最坚强的后盾和最温暖的依靠。
他们会倾听我们的倾诉，给予我们理解和支持，帮助我们排解痛苦和困难。
有了他们的陪伴和鼓励，我们会感到坚强和勇敢，能够战胜困难和伤痛。
他们会给予我们力量和信心，让我们重新看到生活的美好和希望。
家人和朋友是我们生活中最重要的治疗者，他们的爱和关怀能够温暖我们的心灵，让我们重新找到生活的方向和动力。
信仰和精神寄托也是我们治疗伤痛的力量之一。
在人生的旅途中，我们会遭遇各种各样的困难和挑战，这时我们需要一种精神寄托来带给我们温暖和安宁。
对于一些有宗教信仰的人来说，他们可以通过信仰来寻求内心的寄托和慰藉，让自己找到内心的安宁和坚定。
心灵的抚慰慰问信
亲爱的xxx，
我写信给你，希望能给你带来一些心灵的抚慰和慰问。
我知道你最
近经历了一些挑战和困难，我想通过这封信表达我对你的关心和支持。
首先，我想告诉你，你不是一个人在战斗。
生活中的低谷和困难时
刻是每个人都会经历的。
这些挫折并不代表你的失败，而是成长的机会。
请记住，困难并不会永远存在，只要你保持积极态度，坚持努力，肯定会找到突破困境的方法。
其次，我想鼓励你不要害怕寻求帮助。
有时候，我们自己无法解决
问题或释放内心的痛苦。
这时候，寻求朋友、家人、心理咨询师或其
他专业人士的帮助是非常重要的。
他们会给予你支持、理解和指导，
帮助你找到解决问题、疏解压力的途径。
此外，我鼓励你学会照顾自己的身心健康。
在忙碌的生活中，我们
往往忽略了自己的需要。
无论是通过锻炼身体、放松心情、阅读书籍、听音乐或者与朋友共度愉快时光，都要记得抽出时间关注自己的情绪
和需求。
当我们能够关注自己的内心世界，调整自己的态度和情绪，
也更容易面对挑战和困难。
最后，我希望你保持乐观和希望。
即使面对困境，相信自己的能力
和坚持。
困难只是人生旅途中的一站，而你一定有能力克服困难，走
向更美好的明天。
相信自己，相信未来。
祝福你快乐而坚强，愿你的内心在抚慰和慰问中重新焕发光彩。
如果你需要任何帮助或者有任何想要倾诉的话，请随时告诉我。
我会一直留在你身边，陪伴你走过每一段艰难的时刻。
衷心的，
xxx。
【六年级作文】谁能抚平我心灵之痛人生中总会遇到各种各样的挫折和困难，这些事情带给我们的不仅仅是生理上的疼痛，还会伤及我们的心灵。
心灵之痛是不可避免的，但我们可以通过一些方法来缓解或消除。
今天，我要分享一些我个人的经验，希望能够帮助到大家。
首先，当我们遭遇不幸或遭受打击时，我们需要学会面对自己的情绪。
我们不应该逃避或忽略和压抑自己的情感。
否则，我们的情绪会变得越来越严重，会伤及其他人和自己。
因此，在遭遇打击的时候，我们需要给自己一些时间来面对和接受，同时也要想一些对策来解决这个问题。
接下来，我们可以尝试通过找到信任的人来分享自己的痛苦和困惑。
这个人可以是我们的父母、老师、朋友或者心理医生。
和一个值得信任的人分享我们的痛苦，可以减轻我们的负担，同时得到一些安慰和鼓励。
必要的时候，我们也可以寻求专业人士的帮助，比如心理医生或者心理咨询师，他们可以给予最专业的建议和帮助我们找到解决问题的办法。
除此之外，在经历痛苦的时候，我们还可以通过一些特定的活动来缓解或分散注意力。
这些活动可以是看电影，听音乐，读书，写作或者运动，只要是让我们感到愉悦的事情，都可以尝试一下。
这些活动有助于分散我们的注意力和舒缓我们的情绪，同时也可以帮助我们更好地面对和处理问题。
最后，我们要学会接受和释放自己的痛苦。
我们不能永远地把痛苦藏在心中，否则它会让我们变得更加苦恼和痛苦。
相反，我们应该学会接受自己的痛苦，并向外界释放出来。
这可以通过写日记，谈心谈话，参加支持组织或者做一些志愿工作来实现。
这些活动不仅可以让我们释放出痛苦，还可以让我们更加了解和关爱其他人和世界。
在人生中，我们总会遭遇各种各样的困难和挫折。
而当我们遭受痛苦和打击的时候，我们可以通过面对自己的情绪，找到信任的人分享，尝试一些活动来缓解或分散注意力，以及学会接受和释放痛苦来缓解心灵之痛。
以上这些方法可以给我们带来帮助和舒缓，让我们在痛苦和困难中变得更加勇敢和坚定。
【谁来抚慰受伤的心灵】抚慰受伤的心灵当前，我国正处于社会转型期，社会的急剧变化使得教育环境和各种观念也要跟着变化。
在这样的双重压力下，中小学心理健康的发展形势不容乐观，更加重视对中小学生的心理健康教育是全面推动素质教育的基本要求。
本文以北京市为例，从心理健康教育的师资状况分析人手，从师生比例，心理咨询室的建立和使用情况，课程建设和经费投入等方面简要分析北京市中小学心理健康教育存在的问题，并试着针对某些具体问题提出相应的思考与对策。
一、北京市中小学心理健康教育现状据北京市教委统计信息，2008年北京市共有普通中学674所，其中：高中325所(其中示范性普通高中68所)；初中349所；小学1202所。
基础教育在校生120万人，其中：普通高中219163人(其中示范性普通高中在校生89747人)；初中325117人；小学659500人。
在如此庞大的学生群体中，如果出现心理健康问题，即使是很小的比例也会因为基数大而使得实数很大。
那么实际中的比例情况是什么样子呢? 目前中小学生中程度不同地存在认识障碍、情绪障碍、行为障碍、人格障碍、性心理障碍以及神经症等心理障碍。
有资料表明，有明显心理障碍的中小学生占中小学生总数的20％－40％。
最近几年，全国22个城市的协作调查组对4-16岁城市儿童的测查显示，各类行为问题的总检出率为12.93±2.19％。
据一份关于北京七中的调查统计，自我控制性问题占16.7％，一般心理问题如考试焦虑等占77.3％，神经症占9％；还有一少部分有严重的问题，例如在家打父母，暴力倾向严重等。
由此表明，在全国范围内中小学生心理健康情况普遍不理想的情况下，北京市中小学生们的心理健康程度也不容乐观。
为了改善中小学生的心理健康状况，社会各界都采取了相应的措施。
但是，学校具有先天的优势，如学生在校时间长。
学生群体相互影响等，而应该成为担当起学生心理健康教育的主力军。
事实也证明，对学生进行心理健康教育确实对学生的心理健康程度有很大的改善。
有一份研究显示，在北京一所普通高中进行有对照组的心理健康教育实验，结果表明，接受心理健康辅导的实验组学生的心理承受能力和自我解决问题能力有一定提高，而对照组却无任何变化。
然而，即使是对学生心理健康起主要作用的学校心理健康教育，在北京市的中小学校开展情况也并不如意，笔者选取了四个维度来分析这一问题：师资、心理咨询室、心理健康课程及心理健康教育经费投入。
选取这四个维度的考虑是基于它们对心理健康教育的作用而言：师资是进行心理健康教育的主要实施者，而心理咨询室是课堂之外的一个主要心理健康教育场所，课程是心理健康教育内容的编排，经费则是主要推动力。
1 教师师资状况对学生进行心理健康教育，师资方面是需要有一定的要求的。
一般而言需要相关教师达到一定得数量，而且这些教师需要受过专门的培训，具有相关的学历或技能。
只有这样才能在师资上保证心理健康教育的质量。
2008年的调查数据表明，基础教育在校生120万人，而至2008年底，北京将有1280名心理健康教育教师达标并在中心校以上学校开展工作。
由此计算出的心理健康教育的师生比大约为1：1000。
而心理辅导的理想配置师生比为1：500，因此仅从这样一个粗略的数据就可以得出北京市目前的心理健康教育的师资数量还是比较缺乏的。
相比之下，美国学校心理健康教育师资队伍发展非常迅速。
1913年，全美有学校心理健康教育工作者115人，1950年有1000人，1970年上升到5000人，20世纪七八十年代，人数迅速突破20000人。
到2000年，全美学校心理学家大约有22000至25000人。
与此同时，学校心理健康教育工作者与学生的比率总的发展趋势是逐步增长的。
1934年，这一比率为1：60000，1950年为1：361300，1986年增加到1：2100，2000年大约1：2000，2002年大约为1：1800。
2 心理咨询室的建设和使用情况有了师资。
就应该有展开教育的活动场所，而心理咨询室就是学校进行心理健康教育的重要阵地，它的使用情况也反映了一个学校对心理健康教育的重视程度以及决心。
相关的研究显示，大多数中小学都已经设置了心理咨询室(中学77％，小学52％)，电脑配置也占一定比例(中学66％，小学48％)，但是相关的工作制度建设却跟不上(中学60％，小学26％)，已建立心理档案的也占少数(中学40％，小学26％)。
即使是这些有限的资源，全天开放的比例也令人堪忧(中学30％，小学17％)，隔天开放的也不容乐观(中学40％，小学26％)。
还有部分学校的心理辅导室只是徒有虚名，根本不对学生开放。
由此看来，虽然心理咨询室的数量设置为数不少，但是与学生的需求和实际充分利用还有遥远的距离。
3 心理健康教育课程开设情况如果说师资和咨询室是表面配置的话，那心理健康课程的开设就是心理健康具体落实的直接保障了。
它直接影响到心理健康教育的效果，也决定着展开心理健康教育的决策是否正确。
相关调查研究显示，在北京分层抽样的70所中小学中，全校统一开课的比例占一半左右(中学45％，小学57％)，分年级开课的比例也大致相当(中学55％，小学43％)。
每周开课两节以上的几乎没有，每周一节的不到40％。
4 心理健康教育经费投入情况以上三个维度的分析基本上可以展现心理健康教育的现状，然而维持这三个维度的正常持续发展，必要的经费支持是不可缺少的。
应该来说，经费投入是制约心理健康教育的瓶颈。
对北京3079所学校调查显示，心理健康教育兼职人员中，小学有77.3％、中学有59.7％的教师没有任何酬金；在办公设备方面，普及率较高的录音机和电话的拥有率也只有34.6％和34.1％：仅有的一点经费大部分用于人员培训(48.8％)和购买图书资料(45.2％)：有35.0％左右的心理健康教育机构表示工作开展困难。
机构名存实亡、经费不落实或被取消、咨询地点被收回、人员流失等问题都不同程度地存在。
由此可见，虽然中小学心理健康教育呼声很高，但具体落实情况并不如意，首先是经费和师资难以落实，然后就是心理咨询室的设置形式多于内容，相关课程的开设也较少，在这样的情况下，心理健康教育的质量不如人意也在情理之中。
在这种情况下，需要我们认真审视目前心理健康教育的实际情况，呼吁全社会的理性支持，冷静分析和充分利用当前的资源，踏踏实实把这项工作做好。
二、北京市中小学心理健康教育问题的应对策略 1 呼吁相关领导认真重视，提供必要的政策支持和经费投入中小学的心理健康是一项长期而持久的过程，需要稳定的经费投入和长期的政策支持。
例如教育部2002年2月颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》、2006 年北京市教育委员会发布关于中小学心理健康教育工作的新举措的相关规定，这些政策将会极大促进中小学领导对心理健康教育的重视，也会鼓舞他们的干劲，更为重要的是让工作在一线的心理健康老师有了心灵上的依靠和物质上的支持，而这些将是提高心理健康教育质量的重要保证。
在政策的支持下，相关经费的落实是最为关键的。
所谓“兵马未动，粮草先行”，心理健康教育在整体教育经费本就不充裕的情况下获得充分支持确实比较困难，广大教师们也一直以“两袖清风”著称，在让他们向学生展示他们丰富的内心精神世界的时候，有必要让他们的物质世界不至于那么匮乏。
因此，学校各部门应充分重视本校的心理健康教育的进展情况，及时和上级领导沟通，汇报情况的同时反映一下困难，以获得相关的政策支持和经费保障。
2 重视师资队伍建设，稳定师资的可持续发展学校心理健康教育师资队伍的建设是有效开展学校心理健康教育的保证，而教师人数问题更是保障中小学生心理健康的最为直观的衡量依据。
因此心理健康教育在具体实施时，一方面需要考虑提高师生比例，重视教师的进修，另一方面还要形成教师内部的竞争激励机制，以促进教师群体内部的良性循环。
首先，增加心理健康教育教师人数，保证合适的师生比例。
在我国，由于种种条件限制，短时期内培养大批合格的专职心理健康教育教师不太现实，这就需要我们具体灵活，因校制宜，实行专职兼职相结合，在保证一定数量的专职心理健康教育教师的前提下，开发学校的其他教师资源，如：普遍轮训班主任，班主任是基本队伍，是具体实践者。
对班主任进行心理健康教育的培训将是弥补专职心理健康教育教师不足的主要手段。
此外，学校对每个教师都应提出重视对学生进行心理健康教育的要求，使教师具有关心学生心理健康的意识，要创设和构建一个心理健康教育的良好环境，学校的每一位教师都应成为学生的心理保健医生。
今后学校进行心理健康教育教师队伍的发展趋势应该是：既有专职的心理健康教育教师，其他所有的教师又都能在日常各项教育教学工作中，全面贯彻和渗透心理健康教育。
其次，强化心理健康教育师资队伍建设。
要提高学生的心理素质，首先要有高素质的教师，教师的心理必须是健康的、丰富多彩的。
搞好师资队伍建设，提高广大教师的心理健康水平，是保障心理健康教育正常、健康开展的重要条件，针对目前我国的心理健康教育师资现状，主要应从以下方面入手：一方面中小学可以从高校的教育系、心理学系直接招聘中小学心理教育工作的毕业生，这些毕业生都接受过系统全面的心理知识技能的培训，能更好地胜任这一工作。
另一方面要有计划、有组织、有步骤地对现有的心理健康教育教师进行培训。
通过培训。
使从事心理健康教育的教师提高对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所必备的知识和能力，让他们起到示范作用。
心理健康教育教师的培训也可根据学校的实际，有计划、有步骤地开展，可采用专家下校指导、短期培训、教师自我进修等灵活多样的形式，使中小学的心理健康教育教师尽早掌握心理健康教育的理论知识。
并能灵活运用心理健康教育独特的工作方法。
同时，通过培训取得证书的教师，还要有从事专职心理咨询(辅导)的教师资格认证。
第三，正视中小学心理健康教育工作者的角色定位。
中小学心理健康教育教师的角色定位的正确与否直接关系到心理健康教育工作的开展，准确恰当的定位是心理健康教育教师对于自身工作以及自我人生价值的定位的关键。
心理健康教育教师的身份和角色应该体现在如下几方面：(1)心理健康教育教师是教育的合作者与服务者。
心理健康教育是以解决学生生活、学习、人际关系的适应和情绪、行为问题为主。
是整个教育计划中的一种个别化的活动，主要目的是了解学生能力、倾向、兴趣与需要，协助教师因材施教，主旨是为教育服务。
如果说教师的任务是“教学”，心理健康教育教师的任务就是“助学”。
他们将知识用于与教师的合作，制订出对个体和不同文化背景下学生所需要的教育计划，与教师和管理者建立起咨询关系，帮助他们了解并使用最新的心理学理论与技术，提高其教育教学水平。
(2)心理健康教育教师是学生的心理辅导员和咨询员。
