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探究高职院校教学改革的思路和方向随着社会的发展和教育需求的不断提高，高职院校教学改革成为了当前教育领域的热门话题。
高职院校作为培养技能人才的重要阵地，教学改革的方向和思路至关重要。
在当前形势下，高职院校如何开展教学改革，提高教育教学质量，培养更多更优秀的技术技能人才，是一个亟需解决的问题。
本文将探究高职院校教学改革的思路和方向。
一、完善课程设置，适应产业发展需求高职院校要紧跟产业发展的步伐，完善并调整课程设置，确保所设课程具有时代性、前瞻性和前沿性，能够适应当前和未来产业的需求。
在完成专业基础课程的基础上，增设与实际工作紧密相关的实践课程，让学生在校期间就能接触实际工作内容，提前适应未来职业生涯的需求，提高学生的就业竞争力。
二、注重教学方法改革，激发学生学习兴趣传统的教学方法往往过于注重知识的传授，而忽视了学生自主学习能力的培养。
高职院校教学改革的思路之一就是注重教学方法的改革，采取多种多样的教学方法，如问题驱动式教学、案例式教学、合作学习等，激发学生学习的兴趣和积极性，提高学生的综合素质和创新能力。
三、推进师资队伍建设，提升教师教育水平优秀的师资队伍是高职院校教学改革成败的关键因素。
高职院校要加大对教师的培训力度，提升他们的教学水平和教育理念。
引进一批具有产业经验和实践经验的专业人才，提高教师队伍的专业素养，使之更好地适应当前产业的需求。
四、注重学生综合素质培养，提高就业质量高职院校的教学改革还需要注重学生的综合素质培养，包括语言表达能力、团队合作能力、创新能力等方面的培养。
只有丰富的专业知识远远不够，学生还需要具备一定的综合素质才能更好地适应未来职业的需求，提高其就业质量。
五、加强与企业的合作，搭建实习实训平台高职院校与企业的合作是教学改革的重要方向之一。
通过与企业的合作，高职院校可以搭建更多更广泛的实习实训平台，让学生在校期间就能接触到真实的工作环境和工作内容，提前适应工作需要，增强实践能力和就业竞争力。
高职院校的教育改革与创新随着社会的发展和职业需求的变化，高职院校的教育改革与创新显得尤为重要。
本文将从课程设置、教学方法以及实践教学三个方面探讨高职院校的教育改革与创新。
一、课程设置高职院校的课程设置应紧跟行业发展的脚步，结合就业市场的需求。
首先，要优化课程结构，加强核心专业课程的设置，确保学生掌握专业知识和技能。
其次，要增设与当前热门行业相关的选修课程，提供给学生更多的选择，以满足不同学生的个性化需求。
同时，还要注重跨学科课程的设置，鼓励学生进行跨领域学习，培养综合素质和跨界思维能力。
二、教学方法高职院校应该深入实施教育教学改革，更新教学方法，提高教学效果。
首先，要注重引导式教学，通过提问、讨论等方式激发学生的思考和参与，激发学生的学习兴趣。
其次，要推行实践教学，让学生在课堂之外有更多的实践机会，通过实践锻炼学生的实际操作能力。
同时，还要采用多媒体教学手段，运用现代化技术手段提高教学效果。
三、实践教学实践教学是高职院校教育改革与创新的重要组成部分。
高职院校应该积极与企业合作，搭建实践教学平台，开设校企合作课程。
其次，要加强实习实训环节，为学生提供更多的实践机会和岗位培训。
同时，还要注重社会实践活动的组织，引导学生参与社会公益活动，提高学生的社会责任感和实践能力。
综上所述，高职院校的教育改革与创新涉及课程设置、教学方法以及实践教学等多个方面。
只有不断创新，才能适应社会需求和学生需求的变化。
相信随着教育改革的深入进行，高职院校的教育质量将得到进一步提升，培养出更多的优秀人才，为国家经济发展做出更大的贡献。
探究高职院校教学改革的思路和方向随着社会的快速发展和经济的持续增长，高职教育在我国扮演着越来越重要的角色。
而高职院校的教学改革，更是必须要关注和深入研究的问题。
本文将就高职院校教学改革的思路和方向进行探究，提出一些意见和建议。
高职院校教学改革的思路应当是以服务产业发展为中心。
高职院校的定位是培养技能型人才，他们需要具备一定的实际操作技能和专业知识，以满足不同产业对于高素质人才的需求。
所以，高职院校的教学改革应当注重实用性和针对性，增加实训环节，拓宽实践渠道，与产业界建立更为紧密的联系，更好地为产业发展服务。
高职院校教学改革应当突出学生发展为主线。
高职院校的学生多为职业技能人才，他们的个性和兴趣各异，应根据学生的特长和学习需求来设定课程，提供多元化的教学方式。
高职院校应当注重学生的综合素质培养，包括创新意识、团队协作能力、沟通表达能力等，为学生未来的职业发展打下坚实的基础。
高职院校教学改革应当强化教师队伍建设。
教师是教学改革的中坚力量，他们的教学水平和教学理念直接关系到学生的学习效果和教育质量。
高职院校应当加强对教师的培训和学术研究支持，鼓励教师创新教学方法和教学内容，提高他们的专业素养和教学能力。
高职院校教学改革应当注重国际化发展。
随着经济全球化的加速推进，国际竞争愈发激烈，高职院校的学生需要具备更强的国际视野和跨文化交流能力。
为此，高职院校应当加强国际交流与合作，拓宽学生的国际视野，提供更多的国际化教学资源，培养学生的国际竞争力和全球化素养。
高职院校教学改革的思路应当是紧密结合产业需求和学生发展，强化教师队伍建设，注重国际化发展，打造高素质的技术技能人才。
希望高职院校能够积极探索和实践，不断完善教学改革方案，提高教育质量，为我国的经济发展和社会进步贡献更多优秀人才。
高职院校精品课程及教材开发全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高职院校精品课程及教材开发随着社会经济的发展和人才需求的变化，高职院校的教育教学工作也日益受到重视。
在高职院校中，精品课程及教材开发是提高教学质量和培养学生综合素质的重要手段。
本文将探讨高职院校精品课程及教材开发的意义、特点和方法。
1. 提高教学质量精品课程及教材开发是提高教学质量的有效途径。
精心设计的课程和教材能够激发学生学习的兴趣，提高他们的学习积极性和主动性，从而促进他们的学习成果。
2. 培养学生综合素质精品课程及教材开发是培养学生综合素质的重要途径。
通过设计具有前瞻性和实用性的课程和教材，可以帮助学生掌握专业知识和技能，提升他们的综合素质和竞争力。
3. 推动教育改革精品课程及教材开发是推动高职教育改革的重要手段。
不断创新课程设置和教学方法，完善教材内容和形式，可以促进高职院校的教育教学改革，提高教学效果和教育质量。
1. 针对性强精品课程及教材开发要根据专业特点和学生需求，进行有针对性的设计。
课程设置和教材编写要符合学科发展趋势和社会需求，提高教学实效性和针对性。
2. 创新性强精品课程及教材开发要倡导创新教育理念和方法，注重培养学生的创新意识和能力。
课程设计和教材编写要融入前沿的教学理念和技术，促进学生的创新思维和实践能力。
3. 实践性强1. 教学团队建设建设高素质的教学团队是精品课程及教材开发的重要前提。
教学团队要具有教学研究和实践经验丰富的教师，注重师资队伍的培养和引进，提高教学质量和水平。
2. 课程设计与开发精品课程的设计与开发是精品课程及教材开发的核心环节。
要紧密结合专业特点和需求，制定前瞻性和实用性强的课程设置和教学计划，推动课程资源的整合和优化。
3. 教材编写与改进教材编写是精品课程及教材开发的重要环节。
要注重教材内容的前瞻性和实用性，设计富有创新性和实践性的教学内容和案例，提高教材的质量和影响力。
4. 教学评估与反馈高职院校精品课程及教材开发是提高教学质量和培养学生综合素质的重要途径。
探究高职院校教学改革的思路和方向高职院校教学改革的思路和方向是为了提升教育教学质量，培养适应社会需求的高素质专门人才，以适应国家经济社会发展的需要。
在探究高职院校教学改革的思路和方向时，可以从以下几个方面进行思考和探讨。
一、优化课程设置。
高职院校教学改革的首要任务是优化课程设置，重点突出理论与实践相结合、知识与技能相统一的原则。
可以按照行业需求和学生兴趣特长，合理调整和丰富专业课程，增加实践环节，提高课程的实用性和针对性。
注重培养学生综合能力和创新精神，引入跨学科的综合课程，开设创新创业教育、科研训练等课程，培养学生的创新能力和实践能力。
二、加强实践教学。
高职院校的教学改革必须要紧密结合实际，加强实践教学环节。
可以建立实训基地，与企业合作，提供实际操作和实际工作的机会，培养学生的实践能力和动手能力。
可以推广项目式教学、实务教学和校外实习等形式，让学生主动参与实践活动，锻炼实际操作能力和解决问题的能力。
三、激发学生学习兴趣。
高职院校教学改革的重点是激发学生的学习兴趣，激发其学习的动力和积极性。
可以通过改进教学方法，采用多样化的教学手段和教学资源，让学生参与到教学过程中，激发他们的学习兴趣和主动性。
可以通过开展学科竞赛、科研实践等活动，提供学生展示才能的机会，鼓励他们自主学习和自主实践，培养他们的创造力和创新思维。
四、提高教师素质。
高职院校教学改革的关键在于提高教师的素质，教师是教学改革的主要推动力量。
可以通过加强教师培训，提高教师的教学能力和教育教学理念，引导教师关注学生的发展需求，注重个性化教育和差异化教学。
还可以加强教师队伍建设，增加高层次、专业化的教师人才，提高教师的学术水平和教学经验，建立健全教师考核和激励机制。
高职院校教学改革的思路和方向应该注重优化课程设置，加强实践教学，激发学生学习兴趣，提高教师素质等方面的重点工作。
只有不断推进教学改革，才能够使高职院校的教育教学水平得到提升，为社会培养更多高素质的专门人才做出贡献。
探究高职院校教学改革的思路和方向
高职院校教学改革的思路和方向是为了适应社会发展和劳动力市场的需要，以培养适
应社会发展需求的高素质技术技能型人才为目标，推动高职教育转型发展，提高教育质量
和学生的就业能力。
以下是高职院校教学改革的思路和方向的几个关键点：
1.聚焦实践教学：高职教育的特点是注重实践教学，教学改革的重点在于提高学生的
实践能力。
通过加强实践课程设置，建立实验实训基地，开展校企合作项目等方式，使学
生能够接触实际工作环境，提升技能水平。
2.强化创新教育：创新是高素质技术技能型人才培养的重要因素。
高职院校应注重培
养学生的创新思维和实践能力，通过开设创新课程、参与创新项目等，培养学生的创新精
神和实践能力，使他们能够适应社会的变化和创造新的价值。
3.加强实践研究：高职院校应积极鼓励教师开展实践研究，将实践研究与教学相结合，提高教师的教学水平和实践能力。
教师的实践研究成果也可以为学生提供实践指导，促进
教学和实践的有机结合。
4.优化专业设置：高职院校应根据市场的需求和行业的发展趋势，合理调整和优化专
业设置。
通过与企业合作和行业专家的指导，确定专业设置的方向和内容，以培养适应市
场需求的高素质技术技能型人才。
5.加强教育教学改革创新：高职院校应积极探索教育教学改革的创新模式，借鉴国内
外先进的教育理念和教学方法，通过建设数字化教学平台、开展网络教育等方式，提高教
学效果和学生的学习兴趣。
2012.No712摘 要 高职语文教学是弥补单一“职业技术”教育的重要组成部分，是培养学生人文精神的重要手段。
通过高职语文教学内容和教学手段的改革，可以培养学生认知社会的视野、适应社会的能力、丰富多彩的职业生涯以及对职业生涯瓶颈的突破。
关键词 高职院校 语文教学 改革1 高职院校语文教学现状分析1.1 问题和挑战分析目前高职院校的语文教学存在诸多问题，主要表现在对语文教学的重要性存在认识上的偏差，高职院校教学的重点在专业课程和实训课程上，普遍对基础性、公共性的课程严重压缩，在这种课程设置理念下，语文课程教学自然被边缘化，学校管理者和学生自身都对语文教学的定位以及语文学习的目的存在认识上的不清晰。
部分高职院校语文课程甚至走向“消失”，或者被一些相近文化课程所取代，语文课程边缘化现象突出。
目前高职院校的语文教学内容和教学手段也相对单一，教学体系的设计同高中阶段语文课程趋同或者相近，学生普遍反映学习起来枯燥或者感觉对自己能力的培养作用不大。
教学内容存在两种极端，部分教师教课为了完成规定的教学内容，授课内容面设计较广，但是深度不够，导致教学有效性产生折扣，也有部分教师将教学内容随意化，以专题形式呈现给学生，结果是课程缺乏体系化。
常见的教学方式同高中语文教学相似，教师课堂讲授赏析文学作品，学生记笔记辅以简单的问答。
1.2 优势与机遇分析在当前的高职教学中，学生人文素质的缺失已经引起有识之士的重视，语文教学的改革迫在眉睫。
各级政府和教育主管部门非常重视语文教学中的课程改革。
重视语文教育对培养学生的人文精神以及拓宽学生的视野具有不可或缺的作用。
随着市场经济的发展，市场对高职人才的需求指向发生了根本性的变化。
高职院校传统的教学定位过分强调学生的“技能型”，导致最终培养的人才难以具备多维性的才能，对环境的适应能力较弱，所修技能难以同实践工作有机结合，最终结果就是高职毕业生难以寻求到合适的就业机会，而那些具备一定的人文素养、适应环境能力强、身心健康以及岗位业务过硬的人才备受市场欢迎。
高职院校教育教学改革的设想如今的高职院校教师普遍反映高职院校存在“生难招”、“生难管”、“生难教”、“厌学”等现象。
近几届的高职院校学生与上世纪八十、九十年代高职院校学生相比，真是“九斤老太”――一代（届）不如一代（届）。
实际上，高职院校学生既有厌学、难教、难管的一面，又有朝气蓬勃，积极要求上进的一面，而我们作为高职教育工作者必须面对这种现状，寻找适合这些学生教育教学的方式方法。
笔者拟就高职院校的教育教学改革，谈几点设想，求教于各位同仁。
一、树立“二个贴近”（零距离）的办学理念在传统的教育教学模式中，高职教育往往是“黑板上耕田”、“桌子上种豆”，老师在台上讲，学生在台下听，学生是被动的接受者，学生普遍感到这种教育教学方法枯燥、乏味、抽象、使人昏昏欲睡。
高职教育要培养适应社会经济发展，满足市场需要，既掌握一定理论知识，又有较强的动手能力和实践能力的高素质的劳动者。
靠传统的教育教学理念和模式显然是不可行的。
为了培养出真正能满足社会经济需要和市场需求，学生毕业后就能在一线上岗且大展身手高素质的劳动者，就必须树立“二个贴近”的办学理念，即学生所学专业、所掌握技能与社会经济和市场需求贴近（零距离）；学生学习的内容与（就业）岗位技能需要贴近（零距离），学生毕业后能在较短的时间内投入且适应工作。
二、试行“亲子教育”新世纪的家长，绝大多数都“望子成龙”、“望女成凤”、希望孩子当好接班人。
有的老师说，假如学生就是我们的亲生子女，我们将会怎样教育呢？我们不妨设想一下，如果真是这样，那么，我们的教育教学方式方法就可能会截然不同。
我们就会时刻为自己的子女最终的成才着想，就会处处为自己的子女的一生幸福着想，而不会让自己的子女整天埋在作业堆里、书本堆里读死书、死读书，也把自己的子女身心健康和个性发展抛之脑后。
三、遵循“因人施教”的教育教学规律有人说：“我们不能选择适合教育的学生，但可以选择适合学生的教育。
”因此，高职院校应该“因人施教”，对不同情况的学生采取不同的教育教学方式方法。
高职院校课堂教学方法改革
1、质量可控：依据教学大纲、课程标准和教学要求，重视课堂教学质量，注重师生双向交流，落实课堂教学质量控制体系。
2、资源开发：开发社会资源，提升教学水平；科学运用信息技术，实施网络教学和教育技术服务；运用现代化的多媒体教学装置，加强教学资源开发建设。
3、实践教学：提倡实践教学，丰富课堂教学活动，落实教学与实践的结合；开展应用类教学，针对职业教育师资培训以及专业任务；创新就业实训模式，激发学生学习兴趣。
4、师资建设：注重师资队伍建设，培养教师思想、素质、方法、能力方面有针对性的综合发展，推行师德模范，选拔优秀教师，提高教学水平。
5、课程组织：注重质量，健全课程设计，完善课程结构，重视教师的前期准备工作，把启发性教学和教学活动有机结合，在课外学习活动中调动学生的积极性，开设就业指导课程和实习课程，为毕业生努力就业创造条件。
探究高职院校教学改革的思路和方向随着中国经济的快速发展和现代化建设的不断推进，对高素质技术人才的需求也日益增加，高职院校成为培养技术技能人才的重要阵地。
由于高职院校的发展受到多种因素的限制，教学改革面临着许多挑战，因此有必要深入探讨高职院校教学改革的思路和方向，以适应时代的需求，培养更多的优秀技术人才。
一、教学改革的思路1.提高教师的素质教师是教学改革的重要主体，提高教师的教学水平和素质是教学改革的重中之重。
高职院校应更加重视教师队伍建设，加强教师的培训和学习，提高他们的教学技能和专业水平。
还应该建立科学的评价体系，激励优秀教师，同时对表现不佳的教师进行督促和帮助，以促进教师的专业成长和发展。
2.强化实践教学高职院校的教学应更加注重实践能力的培养，实践教学是技术人才培养的关键环节。
教学改革的思路之一就是强化实践教学，在课程设置上增加实践环节，鼓励学生多参与实际项目，培养他们解决实际问题的能力和技能。
学校应与企业合作，建立实习基地，让学生能够在真实的工作环境中学习和实践。
3.重视创新精神随着科技的不断发展和社会需求的改变，高职院校应更加重视创新精神的培养。
教学改革的思路之一就是激发学生的创新意识，培养他们的创新能力。
学校可以开设创新课程，组织创新比赛，鼓励学生提出创新项目，并提供相应的支持和资源，以激发学生的创新潜能，培养他们的创新思维和创新能力。
1.突出专业特色每所高职院校都有自己的专业特色和优势，在教学改革中应该更加突出专业特色，根据学校的发展定位和专业优势，进行有针对性的教学改革。
一些学校在某一领域有较强的实践基础和技术积累，可以在该领域进行深入教学改革，引进先进的教学资源和技术手段，提高教学质量。
2.注重跨学科交叉随着社会的发展和产业的融合，很多行业需要跨学科的技术人才，因此高职院校的教学改革也应该注重跨学科交叉。
应该打破学科之间的界限，开设跨学科的课程，鼓励学生进行跨学科的学习和研究，培养他们综合运用各种知识和技能的能力，以适应跨学科的工作需求。
探究高职院校教学改革的思路和方向1. 引言1.1 教育现状当前，我国高职院校教育面临着一些挑战和问题。
传统的教学模式依然存在，过分注重传授知识而忽视学生的综合能力培养。
学生大多数时间被passively 训练成应试机器，缺乏创新思维和实际操作能力。
一些课程设置和教学方法滞后，与社会需求脱节，导致高校毕业生与市场需求不匹配，就业形势严峻。
部分师资水平不高，缺乏实践经验和创新能力，影响了教学质量和教学效果。
面对这些问题，高职院校急需进行教学改革，探索适合当前社会发展需求的教学模式和方法。
高职教育不应该只是传授知识，更应该培养学生的实际能力和综合素质，使他们能够适应社会发展的要求，做好职业规划，并为社会和经济发展贡献自己的力量。
教学改革势在必行，是促进高职教育健康发展的关键一环。
1.2 高职院校教学改革的重要性高职院校教学改革的重要性体现在多个方面。
随着社会经济的快速发展和技术的不断创新，高职院校教学改革可以更好地适应社会需求，培养适应不断变化的市场和职业需求的人才。
高职院校教学改革可以促进教育教学模式的创新和提高教学质量，更好地满足学生的学习需求和提高他们的综合素质。
高职院校教学改革还可以推动教师专业发展和教育教学改革的深化，更好地培养优秀的教师队伍，提高教学水平。
高职院校教学改革是当今教育领域中一个备受关注的重要议题，其重要性不言而喻。
【参考内容结束】2. 正文2.1 从实践出发，一体化教学模式从实践出发，一体化教学模式是高职院校教学改革的重要方向之一。
传统的教学模式强调教师的讲解和学生的接受，而一体化教学模式更强调学生的主体地位和实践能力的培养。
通过将理论知识和实践能力相结合，学生可以更好地理解所学知识，并能够将所学知识应用到实际工作中。
一体化教学模式要求教师从实际出发，将课程内容与职业实践相结合，让学生在学习中不断接触和解决实际问题，培养学生的实际操作能力和创新精神。
一体化教学模式也强调跨学科的教学方法，让学生从多个角度去认识问题，培养学生的综合素质和团队合作能力。
探究高职院校教学改革的思路和方向高职院校教学改革一直是高等教育领域的热点话题，随着社会需求和教育理念的不断变化，高职院校教学改革也在不断深化和完善。
在当前的形势下，高职院校教学改革的思路和方向至关重要，本文将就此展开探讨。
一、培养应用型人才高职院校的任务就是培养应用型人才，因此教学改革的首要目标就是要突出实践教学和技能培养。
在传统的教学模式下，很多高职院校更注重理论知识的传授，忽略了对学生实际操作能力的培养。
教学改革的首要任务就是要加强实践教学，提高学生的实际动手能力和解决问题的能力。
实践教学的重要性不言而喻，学生通过实际动手操作，才能够真正掌握所学的知识和技能。
高职院校应该加大对实验室、工作场所等实践教学基地的建设力度，为学生提供更多的实践机会。
还需要完善实践教学的评价机制，更好地激发学生的学习兴趣和动力。
二、促进跨学科融合随着科技的发展和各行各业的不断进步，职业领域的边界也在逐渐模糊，很多职业需要跨学科的知识和技能。
高职院校教学改革的一个重要方向就是促进跨学科融合。
传统的学科之间通常是割裂的，各自为战，学生在学习过程中很难形成对多学科的整体把握。
高职院校应该在课程设置和教学组织上进行创新，将多学科的知识进行融合，让学生能够在学习中形成对多学科的整合能力。
在课程设计上可以将相关的学科知识整合到一个项目中，让学生能够综合运用所学知识。
高职院校还可以设置跨学科的专业方向，例如工程技术与管理、医学与信息技术等，让学生能够在跨学科的背景下进行学习和实践，为未来的职业发展打下良好的基础。
三、引入现代教育技术现代教育技术的迅猛发展为高职院校教学改革提供了更多的可能性，因此在教学改革中引入现代教育技术是一个非常重要的方向。
通过利用现代教育技术，可以提高教学质量，激发学生的学习兴趣，拓展教学手段和方式。
高职院校可以建设现代化的远程教育平台，通过网络教学等方式，为学生提供更多的学习资源和机会。
还可以采用在线实验和虚拟实训的方式，让学生能够在校外也进行实践教学，提高学习效果。
职业学校教学工作计划职业学校教学工作计划及思路(六篇)职业学校教学工作计划职业学校教学工作计划及思路篇一根据学校本学期工作计划，围绕“学生发展、教师发展、学校发展”的工作目标，以佛山市创建广东省现代职业教育综合改革示范市为统揽，坚×持以课堂教学为抓手，以技能竞赛为推手，以中职“诊改”工作为突破口，不断深化教育教学改革，创新人才培养模式，提高学校整体办学水平，为地方经济的发展培养出更多的优秀技能人才。
一、加强常规教学管理，全面提高教育教学质量1、狠抓教学计划的制定与落实，切实保障教学工作有序进行。
教学计划统率着整个教学过程，是指导和规范教学行为的标准，也是教务处检查教学工作的重要依据，为此，科学地有针对性地制订好各学科教学计划是搞好教学工作的前提。
各任课教师在做学科教学计划的同时，要对教学内容进行分析、取舍，确定重点和难点，以增强计划的实用性、针对性和可操作性，力争做到有计划可依，有计划必依，保证课堂教学的有效性。
本学期，教务处组织各学部、专业教研组将继续抓教学计划的落实情况，采取定期开展教学常规检查和学生座谈会议相结合的方式来检查教学计划的执行落实情况。
2、教务处将认真对照佛山市创建广东省现代职业教育综合改革示范市的标准，加强教学的管理和专业建设，规范教学的每个环节。
强优势，补短板，认真做好示范市的创建工作。
加强教学过程管理，规范教育教学行为。
教学过程是一个动态的过程，本学期将着力加强教学过程的监管。
严格教学纪律。
教师必须严格按课表上课，不迟到、不早退，坚决杜绝旷课现象，做好课堂巡查、班务日志和实训场室登记工作。
加强课堂教学质量管理，坚决杜绝教师讲课的随意性和课堂组织失控现象，禁止上课特别是实训课期间学生玩手机。
加大对听课检查的力度。
教师每学期累计听课不得低于10节，教务处及学部及时检查登记，以避免出现作假现象。
加大教学工作的检查力度，继续落实“教学巡查管理办法”，及时做好“教学巡查记录本”登记，教学部长每周五将巡查情况汇总后交教务处，教务处将不定期公布巡查情况。
高职院校教育教学改革思路高职院校教育教学改革思路为了充分发挥督导在教学管理中的作用，应组织加强对教学工作的监督、检查、评价和指导，促进人才培养质量和教学管理水平的不断提高。
[摘要]我国职业教育课程改革已进入新的历史时期。
面对激烈的市场竞争，积极探索教学改革的思路，形成具有中国特色的职业教育教学模式，是我国高职教育的重中之重。
高校教师要充分了解分析我国目前高职院校教学情况及存在的主要问题，并对教学改革思路从适应社会工作实践角度出发，有针对性地展开推进、探讨。
[关键词]高等职业教学;问题;改革思路近年来，我国职业教育越来越重要，然而人才培养的效果与企业的人才需求之间有一定的差距，根据企业所给的反馈，有的学生在职业院校学习了3年后毕业企业所需的很多技能却仍然不会。
学校传授的理论知识在学生的职业能力上并没有得到运用。
如果职业院校毕业生在职业能力的水平上丧失了竞争力，在就业时没有不可替代性，势必给职业院校的发展带来很大影响。
而从企业调研情况分析，企业对员工敬岗爱业、沟通与协调、职业道德等方面的需求更为直接;他们希望毕业生能够正确对待工作，能够将身心都投入到工作岗位中，具有良好的职业道德和职业素养。
企业招聘时将员工的爱岗敬业精神、吃苦耐劳品质、全心全意服务消费者的职业素养普遍放在衡量职业品质的首位。
很多职业院校培养出来的学生自身也并没有这种职业道德和素养，这一系列的现象让学生和家长们认为高职院校的学习没有太大必要，这对高职院校带来重大的影响。
一、我国高职院校教学情况及存在的问题近年来，尽管高职教育发展迅速，课程建设也取得了一些成绩，但在企业调研中，我们深切感受到高职教育中存在的问题，是各高职院校共同的问题。
企业注重的首要因素是素质，第二是能力要求。
然而，现阶段的情况反映出高职教育对素质教育的不力和教育与需求的不符。
具体表现为：(一)课程体系与职业岗位要求脱节有的高职院校课程设置近几年虽有所改革，但教学内容仍较陈旧。
探究高职院校教学改革的思路和方向高等职业院校的教学改革是当前教育发展的重要课题之一。
随着社会经济的不断发展和科技的迅猛进步，高职院校的教学方式和内容也需要不断进行调整和改革，以适应现代社会的需求。
本文将探讨高职院校教学改革的思路和方向，以期为相关教育工作提供一些建议和借鉴。
一、高职院校教学改革的背景高职院校教学改革的背景主要包括以下几个方面：随着社会经济的转型升级和产业结构的调整，对高素质技能型人才的需求越来越迫切，高职院校承担着培养这类人才的重要任务。
信息技术的革命不断推动着教育方式和内容的革新，传统的教学模式和方法已经无法满足现代社会的需求。
学生的学习需求和方式也在不断发生变化，他们对高质量的教学和实践性教育的需求日益增加。
1. 推进课程改革高职院校教学改革的重点之一就是推进课程改革。
当前，高职院校的课程设置和内容往往与社会发展和行业需求脱节，需要通过深化课程改革，将课程内容与实际岗位需求对接起来。
一方面，应加大对基础课程和专业课程的改革力度，注重提高学生的核心素养和专业技能；还应加强实践性教学和技能培训，培养学生的实际操作能力和创新能力。
2. 建设师资队伍师资队伍是高职院校教学改革的基础和关键。
通过加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和实践能力，可以有效提升教学质量和教学效果。
高职院校教学改革的思路之一就是注重建设高素质的师资队伍，提供相关培训和发展机会，激发教师的教学热情和创新精神。
3. 强化实践育人高职院校的教学改革需要更加注重实践育人，提高学生的实际操作能力和实践创新能力。
在课程设置和教学安排上，应注重实践教学的比重，增加实习实训的机会，为学生提供更多的实践锻炼机会。
也应加强校企合作，开展更多的产教融合项目，将教学和实践更好地结合起来。
1. 强化专业特色高职院校教学改革的方向之一就是强化专业特色。
通过深化课程改革和实践教学，可以打造具有鲜明专业特色的教学体系，提高学校和专业的知名度和竞争力。
高职院校教育教学改革思路
为了充分发挥督导在教学管理中的作用，应组织加强对教学工作的监督、检查、评价和指导，促进人才培养质量和教学管理水平的不断提高。
[摘要]我国课程改革已进入新的历史时期。
面对激烈的市场竞争，积极探索教学改革的思路，形成具有中国特色的职业教育教学模式，是我国高职教育的重中之重。
高校教师要充分了解分析我国目前高职院校教学情况及存在的主要问题，并对教学改革思路从适应社会工作实践角度出发，有针对性地展开推进、探讨。
[关键词]高等职业教学;问题;改革思路
近年来，我国职业教育越来越重要，然而人才培养的效果与企业的人才需求之间有一定的差距，根据企业所给的反馈，有的学生在职业院校学习了3年后毕业企业所需的很多技能却仍然不会。
学校传授的理论知识在学生的职业能力上并没有得到运用。
如果职业院校毕业生在职业能力的水平上丧失了竞争力，在就业时没有不可替代性，势必给职业院校的发展带来很大影响。
而从企业调研情况分析，企业对员工敬岗爱业、沟通与协调、职业道德等方面的需求更为直接;他们希望毕业生能够正确对待工作，能够将身心都投入到工作岗位中，具有良好的职业道德和职业素养。
企业招聘时将员工的爱岗敬业精神、吃苦耐劳品质、全心全意服务消费者的职业素养普遍放在衡量职业品质的首位。
很多职业院校培养出来的学生自身也并没有这种职业道德和素养，这一系列的现象让学生和家长们认为高职院校的学习没有太大必要，这对高职院校带来重大的影响。
一、我国高职院校教学情况及存在的问题
近年来，尽管高职教育发展迅速，课程建设也取得了一些成绩，但在企业调研中，我们深切感受到高职教育中存在的问题，是各高职院校共同的问题。
企业注重的首要因素是素质，第二是能力要求。
然而，现阶段的情况反映出高职教育对素质教育的不力和教育与需求的不符。
具体表现为：
(一)课程体系与职业岗位要求脱节
有的高职院校课程设置近几年虽有所改革，但教学内容仍较陈旧。
学生所学的知识技能与企业的要求尚存在差距。
由于部分学校因实训条件限制，或校企合作共同开发课程有限，仍以理论讲授为主，培训效果不见成效。
现有专业教材形态单一、内容陈旧、实践性差;教学组织形式单一，教学方法僵化。
教学组织脱离不了教室，沿袭“粉笔加黑板”或“电脑加投影仪”，知识应用变成“听景”，实践教学实为“观景”，学生被动的局面。
(二)职业院校专业师资力量不足
科技与社会的高速发展使得企业对复合型技能人才的大量需求，大量优秀毕业生毕业后选择去企业工作，同时造成具有大量实战经验和理论基础的教师数量不多。
很多学校致力于引进既有丰富工作经验又有丰厚理论基础作为支撑的教师，然而由于学校的现状与工资待遇标准，他们在学校能够获得的工资待遇远不及他们在企业一线所得，很多经验丰富的企业人员都不愿去高职院校从事教学或辅导教学工作。
根据高校调查结果显示很多高职院校都存在着不同的程度的缺乏师资或高素质师资。
(三)学生职业生涯规划指导不力
大多数职业院校的教师大多来源于高校本科或硕士毕业生，本身没有过多的社会实践经验，他们接受的也一直是课堂知识的讲授，因此他们只能着重培养学生理论知识，课堂内教学缺乏职场环境氛围，职业素养难于培养。
二、高职院校教学改革的基本思路
高职院校对人才培养的成效与企业所需的人才差距大，要改进的工作很多，高级教师应将突破口放在教学改革上。
下面出版发行专业为例，以培养技术型人才职业能力和职业素质为目标，教学改革有以下思路：
(一)职业分析是高等职业教育教学改革的基础
高等职业教育以职业为基础，其培养目标和业务规格就必须根据对不同职业岗位具体分析。
因此，应请长期从事该职业工作、有丰富经验的行业专家和高职院校教育专家根据职业岗位群的需要进行职业分析，确立高职院校的人才标准。
以我院的出版发行专业为例，据2015年全国新闻出版业报告分析结果显示，2015年全国新闻出版业直接就业人数(不包含数字出版单位就业人员、版权贸易、出版物进出口等业务的人员)约为325.7万人。
全国出版发行从业人数约为69.63万人，新华书店及其发行网点从业人数约13.02万人。
江西省除江西省出版集团公司下7家出版社和江西省新华发行集团外，还有176家民营批发企业，江西省发行业从业人员共计8000余人。
在南昌市近200家出版发行企业中，人才需求的主要类型包括：策划编辑、技术编辑、版权编辑、发行员、营销策划员、财务人员、网站建设及维护人员、数字出版人员。
据出版发行企业调查资料表明，编辑及管理人员一般需要本科乃至硕士学历;发行员学历应具有大专以上学历，且大多要求有两年以上工作经验，多要求有、企业管理、新闻等学科背景，能够制订销售计划，组织实施市场推广与管理工作，完成销售目标，能与客户良好沟通;随者出版数字化趋势日益加强，数字出版方面人才需求增多，从事数字出版的人才应具有网站建设和推广能力，网络营销能力，有些企业要求具有相关从业经验;营销策划员、财务人员等也有一定需求，应具有专科以上学历。
从数量上看，在具有一定规模的出版发行企业中具有大专以上学历的从事发行、数字出版、财务等岗位的人才不足10%，在小规模的发行企业中则不足40%。
综上所述，将出版与发行专业的培养目标定位在培养出版发行企业在发行
岗位、营销岗位、财务岗位、数字出版岗位等从事中、低层业务工作高素质技能型人才是合适的。
(二)教学设计和课程体系是高等职业教育教学改革的核心
为了通过教学活动实现职业分析中确定的各项培养目标，应安排体现对高职学生进行职业素质和职业能力培养的教学环节。
以《教育部关于加强高职高专教育人才培养工作的意见》《关于制订高职高专专业教学计划的原则的意见》等文件精神为基本依据，在选择和组织课程内容时，基于工作过程的完整性、系统性，以工作过程系统化构建系统的项目课程。
紧密围绕典型的职业活动，有目的地将专业知识融入工作过程。
学习与实践相结合，使知识灌输转变成能力训练。
课堂上的所有内容都更加实用，对学生产生吸引力，彰显职业教育特色。
工作过程系统化的项目训练将大大提高学生的职业能力，成为高素质的工作者。
1.基于结合的教学模式
将学习过程与工作(发行)过程结合，让学生通过在具体职业实践过程中，获取相应理论知识。
将理论知识具体化，强化应用性，教会学生工作方法，合理运用理论知识提高工作效率。
理论教学与实践教学相结合，形成教学做一体的工作过程教学法，将知识点与技能有机结合，提高学生学习效率。
教学实训与实践相结合，校企共建与工学结合，提高就业上岗能力。
三年的学习过程围绕行动领域而开展的工作过程，将以知识储备为目的学习过程转变为以完成完整的工作过程为目的学习过程。
2.职业素质培养的课程设计
(1)在工作过程中培养基本素质学生基本素质主要包括：思想素质(理想信念)、职业道德素质(职业态度和职业道德修养)、科学素质(科学精神、求知欲望、创新意识)、专业技能素质(专业知识、专业技能)、身心素质。
职业素质是劳动者走向就业的基本条件。
高素质技能型人才培养，以专业技能培养为主线，同时注重提高其他素质。
职业素质的培养通过三种途径：一是通过课程教育，树立正确的人生观和思想方法;二是在职业活动中熏陶和培养，比如出版与发行专业人员的职业习惯，在日常的任务导向教学中教师要有意识地训练学生多观察、爱分析、勇于与人沟通，养成良好的职业习惯。
如在发行实训中要熏陶学生遵循高质量、高效率、低成本发行方针，教育学生把这个发行方针贯穿于整个发行过程;要使学生的每一个选择都基于这个方针，在技能培养中牢固树立质量意识、效率意识和成本意识;要使学生在工作的过程中培养文明自觉的习惯和爱岗敬业的精神。
三是通过丰富的课内外活动学习锻炼。
(2)在开放课堂活动中锤炼基本素质人才培养方案中采用第一课堂与开放课堂结合的方法。
要求学生必须完成第二课堂中的文化素质教育、技能培训、就业指导、社会实践等内容。
如果没有完成第二课堂中要求的项目内容，不给予毕业，使得学生主动去创造社会实践、实习机会，促进其全面发展。
开放性课堂不仅为学生获取知识、促进能力的发展创造了有利条件，而且根据学生的个
性差异，实施多样化的教学方式和组织形式，是适应学生个性化和个别化和谐发展的需要。
3.职业能力培养的教学体系。
