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关于我校校园文化建设的思虑与建议校园文化是一种特其他社会文化现象，它是以学校文化活动为主体，由全校师生职工共同创办的，以优异的校风和校园精神为标志，充满时代气味和校园特色的人文氛围。
校园文化生动地反响出一个学校的校风校貌，传达着一个学校的教育理念和办学思想 , 凸现学校广大师生的价值看法、审美标准，是成为培育“四有”新人的重要手段和深入教育改革的激烈动力。
毋容置疑，关于我校来讲，加强校园文化建设是提升学校品味、弘扬校园主旋律、提升办学质量的一条必经之路。
一、校园文化建设的内涵和任务校园文化是指校园中的物质文化和精神文化，它反响在硬件部分包括校园环境教育设施和授课、生活管理制度，反响在软件方面包括校风、教风、学风、校园文体活动等。
优异的校园文化环境，拥有催人奋斗向上、积极进步、开拓创新的教育力量，它可以促使学生在一种无形的巨大力量推动下，在积极向上的氛围中碰到激励、鼓舞，健康成长。
校园文化建设的主要任务是：（1）以理想信念教育为核心，深入进行成立正确的世界观、人生观和价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行弘扬和培育民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以小学生全面发展为目标，深入进行素质教育。
（2）重视和加强校风建设，培育优异的教风和学风，形成对教职工拥有凝聚作用、对学生拥有陶冶作用、对社会拥有示范作用的优异校风。
（3）积极睁开校园文化活动，把德育与智育、体育、美育有机结合起来，寓教育于文化活动之中，促使中学生思想道德素质、科学文化素质和健康素质协调发展。
（4）加强校园人文环境和自然环境建设，建筑精神内涵丰富的物质文化环境，努力创建优异的育人氛围。
二、我校校园文化建设现状从整体上来讲，当前我校校园文化建设还是比较令人满意。
从校园环境建设上来讲，我校的整体环境建设是较好的，特别是明年建好新的科教楼此后，整个环境建设就更雅观了。
从校园文化建设上来讲，近几年来加强的力度较大，先后顺利创办了区精神文明建设先进单位、区示范性家长学校、省级红领巾示范性学校、省级绿色学校。
中小学校园文化建设的问题及对策中小学校园文化建设是教育工作中非常重要的一环。
校园文化建设直接关系到学生的成长和发展，它不仅仅是一种环境或氛围，更是一种教育方法和理念的体现。
当前中小学校园文化建设中存在着一些问题，需要我们认真思考和采取对策来解决。
中小学校园文化建设中存在的问题之一是师生关系不和谐。
一些学校中，师生之间的相互沟通不畅，存在着距离感。
师生之间的关系应该是平等的，相互尊重、相互理解，在这样的关系中，学生才能更好地发展自己的个性，老师也能更好地引导和帮助学生。
对于这一问题，应该采取以下对策：学校和教师要加强与学生的交流，尊重学生的意见和建议。
学校可以开展一些课外活动，增进师生之间的感情，建立更加和谐的师生关系。
学校可以通过一些活动，如学生代表大会、班级活动等形式，鼓励学生参与学校管理和决策，增强学生的参与感和归属感。
中小学校园文化建设中存在的问题之二是学生管理不善。
一些学校中，学生管理方面存在一些问题，比如学校纪律不够严格，学生自律意识较差等。
学校管理不善会导致学生的行为不端，影响校园文化的健康发展。
对于这一问题，应该采取以下对策：学校要建立起一套严格的学生管理制度，加强对学生行为的规范和管理。
学校要加强对学生的教育，培养学生的自律意识和责任意识，引导学生树立正确的行为观念。
学校还可以通过一些活动，如校园文明行为月、学生会组织的文明礼仪宣传活动等方式，营造良好的校园文明氛围。
中小学校园文化建设中存在的问题之三是学生学习压力过大。
一些学校中，学生的学习压力过大，造成学生缺乏休息和娱乐的时间，甚至出现了一些心理健康问题。
学校的教育理念应该是以人为本，关注学生的全面发展，而不仅仅是追求学生的学习成绩。
对于这一问题，应该采取以下对策：学校和家长要合作，共同关注学生的身心健康，引导学生树立正确的学习观念。
学校可以开展一些丰富多彩的课外活动，让学生有更多的休息和娱乐时间。
学校还可以通过开展一些心理健康教育活动，帮助学生排解压力，保持心理健康。
中小学校园文化建设的问题及对策研究一、本文概述本文旨在探讨中小学校园文化建设的问题及对策研究。
校园文化作为一种特殊的文化形态，对于学生的成长、教育质量的提升以及学校整体形象的塑造具有深远的影响。
然而，当前中小学校在校园文化建设方面仍面临诸多挑战和问题，如缺乏文化内涵、忽视学生主体性、过于商业化等。
因此，本文旨在深入分析这些问题，并提出相应的对策和建议，以期为中小学校园文化的健康发展提供有益的参考。
本文将对中小学校园文化的内涵进行界定，明确校园文化建设的意义和价值。
在此基础上，通过对现有文献的梳理和分析，总结当前校园文化建设中存在的问题和不足。
结合具体案例，深入探讨这些问题产生的原因和影响，从而提出针对性的对策和建议。
本文还将对校园文化建设的未来发展趋势进行展望，以期为相关实践提供指导和借鉴。
通过本文的研究，我们期望能够为中小学校在校园文化建设方面提供有益的参考和启示，推动校园文化建设的健康发展，为学生的全面发展和教育质量的提升创造更加良好的环境。
二、中小学校园文化建设的现状分析当前，我国中小学校园文化建设在取得显著成效的也面临着一些问题和挑战。
校园文化建设缺乏特色。
许多学校的校园文化建设趋同，缺乏个性，未能充分展示学校的独特魅力和文化底蕴。
这既影响了学生对学校的归属感和认同感，也制约了学校特色教育的形成。
校园文化建设过于注重形式，忽视了内涵建设。
一些学校过于追求外在的装饰和形式，而缺乏对校园文化内涵的深入挖掘和传承。
这种“重形式、轻内涵”的现象，不仅不能有效地提升学生的文化素养，还可能导致学生产生对校园文化的误解和抵触。
校园文化建设中缺乏学生参与。
许多学校的校园文化建设主要由学校领导或教师主导，学生只是被动地接受和参与。
这种“自上而下”的建设方式，忽视了学生在校园文化建设中的主体地位和作用，影响了学生的积极性和创造力。
校园文化建设与时代发展脱节。
随着社会的快速发展和科技的进步，校园文化也需要与时俱进，不断创新。
多元文化视野下的中小学校园文化建设在当今世界日益全球化的背景下，多元文化已成为当代社会的主要特征之一。
中小学校作为学生思想道德和品行养成的重要阵地，其文化建设也需要在多元文化视野下进行思考和探索。
多元文化视野下的中小学校园文化建设不仅需要尊重和包容各种文化差异，还应该积极促进不同文化间的交流与融合，从而打造一个真正包容、和谐、多元的校园文化氛围。
首先，中小学校园文化建设需要注重多元文化的识别和认同。
学校应当通过教育教学活动、文化节庆等形式，向师生灌输尊重多元文化、认同不同文化的理念，引导师生树立包容的态度，让学生体会到多元文化的魅力和价值。
同时，学校要加强跨文化交流和互动，让不同文化的学生在共同的学习和生活中互相尊重、互相借鉴，形成维护多元文化和谐共生的良好风貌。
其次，中小学校园文化建设需要推动多元文化的融合和创新。
学校可以通过编制多元文化教材、开设多元文化课程、举办多元文化活动等举措，加强中小学生对不同文化的了解和体验，培养他们包容多元文化的能力。
另外，在校园文化建设中也可以融入当地传统文化元素，让学生在日常生活中能够接触并了解到当地的传统文化，从而增强对本土文化的认同感和自豪感。
在多元文化视野下，中小学校园文化建设还要注重师资队伍建设。
培养师生对多元文化的认同感、理解力和包容性是一个系统工程，需要不断提高教师的跨文化教育水平，使他们能够更好地引导学生正确理解和尊重不同的文化传统，并在此基础上进行全面的人格培养。
另外，中小学还要积极开展校园文化建设相关研究，调查多元文化视野下学校校园文化现状与问题，为推动多元文化视野下的中小学校园文化建设提供理论支撑与科学依据。
除此之外，学校也应鼓励学生参与到校园文化建设中来，通过学生自治组织、社团活动等形式引导学生参与到多元文化视野下的中小学校园文化建设中来。
在实际操作过程中，虽然中小学校园环境相对受限，但以推广多元文化教育为目标的活动并不少见。
比如，在教育教学领域，商量设计一些有关多元文化素养方面的课程内容，并通过班会课、主题班会等形式向师生传授有关跨文化沟通技巧；在校园活动方面，则可以开展“世界民族日”、“国际友谊周”等系列主题活动，让同学们在参与这些活动的同时增进对世界各国风土人情的了解。
对中小学校园文化建设的几点建议与思考1.充分发挥校园物质文化感染和熏陶作用校园物质文化景观是校园中各处可见的、有形的、自然文化特征，它们显示在校园空间，体现一定群体的精神风貌、审美情趣和价值趋向。
校园物质文化景观具有某种强制力量，它们通过自身存在价值，让学生耳濡目染，在学生对校园物质文化解读的过程中，"不仅可以展示学生独特的精神世界，而且也形成学生不同的精神世界。
"2.以人为本，以提高学生综合素质为宗旨校园文化建设总体上必须体现社会主义的办学方向、国家的教育方针和培养目标的要求，在校园文化中除了不断加强校园文化中的物质文化和制度文化外，更重要的是加强行为文化和精神文化建设。
各中小学应结合自身实际，在精神文化和行为文化建设中注意体现具有针对性和实效性的内容。
与此同时，必须对传统育人观念等进行大胆的改革：一是改变旧的教学模式。
教学模式必须首当其冲地贯彻人文精神，要学生大胆地追求自己的存在价值和自我学习权利，开放课堂、开放教学，彻底改变以教师为中心、以课本为主导的学习模式，让学生们在丰富多彩的校园文化中和社会实践中，学会学习、学会生存、学会合作、学会发展。
在改革传统教育观念和旧的教学模式的同时，还要彻底改变我们的教学观、质量观、学生观。
要承认学生的个体差异存在，承认学生的多元智能，绝不能只用分数的高低和驯服听话来评价、衡量学生的优劣。
二是重视学生的个性发展。
事实上，人在接受教育过程中，最有效、最深刻的事情莫过于其个性的充分展示和最大限度的发挥。
我们的教育应该为受教育者提供更加广阔的学习空间，营造"学习超市"，让学生在学校里有更多的学习自主权和自主选择权。
因此，我们在建设校园文化过程中，必须注意营造有利于学生个性发展的人际关系文化和学习文化，培养学生多姿多彩的个性，发展学生生动活泼的特长，让每个学生都能有自己的学习选择自由和个性张扬的空间，同时不会因为如此而受到讽刺与打击。
中小学校园文化建设的问题及对策随着人们对教育的重视和社会发展的不断进步，中小学校园文化建设日益受到关注。
学校作为学生成长的重要场所，其文化建设直接关系到学生的身心健康和全面发展。
当前中小学校园文化建设中依然存在一些问题，需要采取一系列对策来加以解决。
一、问题分析1.校园文化影响力不足目前，一些学校的校园文化影响力不足，缺乏独特的文化氛围和精神内涵。
学校文化在一定程度上未能引领学生的道德、情感、行为和思想等多方面发展，学校缺少一种让学生能够真正树立起来的学校精神。
2.校园规范管理不力一些学校在校园规范管理方面存在问题，学校纪律松散，学生行为不规范，严重影响了校园的秩序和文明度。
一些学生存在不尊重师长，对待学习不够认真，甚至出现攀比浮华、追求物质的情况。
3.师生关系有待加强师生关系是构建校园文化的重要因素之一，但是一些学校中师生关系并不够融洽。
教师教育理念相对落后，学校管理也较为僵化，导致师生之间的沟通不畅，师生之间的情感交流不够深入。
4.缺乏全面发展的课外活动一些学校过于注重学术成绩，而忽略了学生的全面发展。
学校的课外活动较少，学生在课余时间缺乏广泛的兴趣爱好和社会实践的机会，这也限制了学生的全面发展。
二、对策建议1.优化校园文化建设为了构建更加有影响力的校园文化，学校应该在校园文化的特色和内涵上下功夫。
可以通过举办各种主题活动，如校园节庆活动、校园文化节、文艺汇演等，挖掘学校的深厚文化底蕴，营造浓厚的校园氛围。
学校可以制定一套具有特色的学校文化标识和文化传播策略，提高学校文化的可感性和影响力。
2.加强校园规范管理学校应该建立健全的校园规范管理制度，明确学生的行为规范和学习纪律，如加大对学生课间、放学后的管理力度，加强对学生的思想教育和心理辅导，保持校园的秩序和安全。
学校可以依托家校合作和社会资源，建立一个多元化的管理体系，形成多方合力的校园文明建设格局。
3.建立良好的师生关系学校应该重视教师的专业化培训和教育理念的更新，提高教师的教育水平和教育能力，增强他们的教书育人的责任感。
试论小学校园文化建设存在的问题及对策小学是学生学习生活的起点，校园文化建设对学生的成长影响深远。
在小学校园文化建设中，也存在着一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将试论小学校园文化建设存在的问题及对策。
一、存在的问题：1. 校园文化缺乏特色小学校园文化建设中，很多学校存在着文化缺乏特色的问题。
学校在文化建设上缺乏独特的理念和特色，导致校园文化比较单一、缺乏活力，影响了学生的文化素养发展。
2. 校园文化活动不够丰富在小学校园中，很多学校的文化活动过于单一，缺乏多样性。
学生参与的文化活动较少，无法满足他们的多样化需求，影响了学生的全面发展。
3. 师生互动不够在校园文化建设中，师生互动也是一个重要方面。
很多学校存在师生互动不够的问题，学校文化建设中缺乏师生之间的密切联系和交流，影响了校园文化的建设和发展。
二、对策：1. 增强校园文化的特色针对校园文化缺乏特色的问题，学校可以根据学校的历史、地域、学生群体等特点，加强对校园文化特色的挖掘和宣传。
通过丰富的文化活动和教育，让学生对学校的文化有更深刻的认识和了解，增强学校文化的独特性和吸引力。
2. 丰富校园文化活动为了解决校园文化活动不够丰富的问题，学校可以组织更多多样化、富有特色的文化活动。
举办学科竞赛、文艺演出、文化节等活动，鼓励学生参与各类社团和兴趣小组，开展多种形式的文化体验活动，让学生在参与中感受不同的文化，拓展视野，提高文化素养。
3. 加强师生互动师生之间的互动是校园文化建设中不可或缺的一部分。
学校可以制定相关政策和措施，鼓励老师走出办公室，与学生建立更加亲近的关系，加强与学生的沟通和交流。
也可以开展一些学生参与的校园文化建设活动，让学生参与促进学生和老师之间的互动。
小学校园文化建设问题的解决需要学校、教师和学生的共同努力。
学校要发挥自身优势，制定一系列政策、措施、举办更多文化活动，丰富校园文化，让学生在校园文化建设中收获更多。
教师要发挥主导作用，增强自身文化素养，引导学生全面发展。
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校园文化建设的心得体会1通过深入学习实践，是我认识到指导发展的理论，也是构建和谐校园文化的根本指南。
实现学校的和谐发展，必须以科学贯穿于构建和谐校园的全过程，落实到构建和谐校园的各个方面。
只有坚持发展的可持续性，才能使和谐校园建设始终充满生机和活力。
和谐文化建设是人的全面发展的前提条件和基本保障，是实现人的全面发展的必由之路和必然结果，人的全面发展是和谐文化建设的最重要的终极目标。
努力建设体现社会主义特点、时代特征和具有特色的和谐文化，对于构建和谐校园，推进素质教育改革发展，提高学生的综合素质有着十分重要的意义。
建设和谐的校园文化，必须坚持坚持科学精神与人文精神的统一。
坚持理想主义与现实主义的统一。
坚持民族文化与世界文化的统一。
建设和谐的校园文化，必须突出重点，用社会主义核心价值观凝聚人心，把加强理想信念教育、爱国主义教育和诚信教育贯穿始终。
对学生和教职工进行理想教育，要坚持崇高理想与现实理想的统一，因为缺失了崇高性的理想是庸俗的理想，离开了现实性的理想是空想，失去二者就失去了理想本身的价值。
要坚持个人理想和社会共同理想的统一，因为社会理想指导和制约着个人理想的形成，个人理想体现着社会理想，要用共产主义的远大理想和共同理想指导教师学生确立正确的个人理想。
进行弘扬传统文化，加强爱国主义思想的教育。
要把弘扬中国传统文化与建设和谐的校园文化紧密结合在一起，做到古为今用。
中华民族在创造文明中形成的博大精深、极具生命力的传统文化，蕴涵着崇高的民族精神、民族气节和优良网道德。
尤其是爱国主义，是在长期历史发展过程中形成的热爱祖国、忠于人民的思想行为和情感，表现为对自己祖国和人民的深情和眷恋、为国家贡献力量的责任感和为民族命运不惜牺牲一切的献身精神。
校园文化建设心得体会1一、充分认识校园文化建设的意义。
1、校园文化具有强大的育人作用。
校园文化要发挥作用，就要把文明内化到广大同学的心灵中，积淀到他们的思想中。
办学就是要建设校园文化，让学生学习、感悟、理解校园文化，从而净化灵魂，陶冶情操，完善自己。
校园文化是鼓舞人、引导人、激励人的一种内在动力，是凝聚人心，鼓舞斗志，催人奋进的一面旗帜，它对学生的道德情操、行为规范、思想政治产生深刻的影响。
2、校园文化是先进文化的创新基地。
创新文化是小学的崇高使命，校园文化是科学思想萌生的催化剂，是先进文化创新的重要载体，它既从先进文化中汲取营养和力量，又为发展先进文化提供强大动力，做出贡献。
二、重视校园文化建设。
学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。
学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。
从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。
学校没有文化，学校不引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。
小学校园更是一个与成人世界完全不同的世界。
这是一个质朴、纯真的世界，这里充满着童话与幻想，这里展示着追求与创造，这里显示着理想与希望。
儿童是这个世界的主人，在这个世界中所折射出的人性之光，文化之光，有着其独具特色的艺术魅力。
但是，由于受传统文化中的根深蒂固的“科举制”、“学而优则仕”以及与之有着某种“近亲遗传基因”相关的“应试教育”观念的影响，小学校园文化建设一直未能引起人们的足够重视，或者只是停留在一个浅显的认识表层，而没有把学生的个性和潜能真正地解放、释放出来。
构建学校文化建设最重要的是考虑好它的认同和附加效应，使我们所倡导的价值观念能够深入人心，使每个人都能够肩负起发展学校文化的责任，使学校文化能够促进每个人的和谐发展。
校园文化建设心得体会2为学习邯郸的校园文化建设，加强我县建设书香校园工作，全力推进炎陵教育七大工程，12月14日至18日，县教育局组织全县中小学校部分管理人员赴河北邯郸市考察学习。
校园文化建设的心得体会（11篇范文）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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关于中小学学校文化建设的几点思考陕西教育学院教育科学研究院王越群一、文化是什么1、感性的理解什么是文化？简单的说，我们对一个人的感觉常常用“文化”二字来描述,文化就是一种感觉与感受，比如说一个人素质低没文化，另一个人涵养好，有文化，学文化。
复杂一点来理解，文化是一个包罗万象的精神与物质的综合表达，什么都可以被说成是文化，什么都可以变成文化，历史中的任何现象在时过境迁滞后的符号，都可以成为文化。
当今的非物质文化遗产就是一个很好的说明。
我们西安在世界历史长河中最引以为自豪的就是我们的文化，即建设国际化大都市的核心与特色就是要彰显西安独有的文化——“世界之都，文化名城”。
2、规范表述：笼统的理解，文化既是一种社会现象，是人们长期创造形成的产物。
同时又是一种历史现象，是社会历史的积淀物。
学校是社会的一个部分，学校所创造而各类产物或沉淀物，也必然是文化的一部分。
确切的说，文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。
学校也是同样的道理。
广义来说，文化是指人类在社会历史发展过程中所创造的物质和精神财富的总和。
它包括物质文化、制度文化和心理文化三个方面，即物质文化是指人类创造的种种物质文明，包括交通工具、服饰、日常用品等，是一种可见的显性文化；制度文化和心理文化分别指生活制度、家庭制度、社会制度（包括教育制度和学校制度）以及思维方式、宗教信仰、审美情趣，它们属于不可见的隐性文化。
狭义来说，文化是指人们普遍的社会习惯，如衣食住行、风俗习惯、生活方式、行为规范等。
从文化结构来说，在内部，文化包括四层结构，即物态文化、制度文化、行为文化、心态文化。
物态文化层是人类的物质生产活动方式和产品的总和，是可触知的具有物质实体的文化事物（学校里的可以触摸和进入视线范围内的各种实物）。
制度文化层是人类在社会实践中组建的各种社会行为规范（学校制度文化就是一个学校所形成的符合教育教学规律的现代学校制度体系）。
行为文化层是人际交往中约定俗成的以礼俗、民俗、风俗等形态表现出来的行为模式（学校人的行为文化的最大特点就是为人师表）。
心态文化层是人类在社会意识活动中孕育出来的价值观念、审美情趣、思维方式等主观因素，相当于通常所说的精神文化、社会意识等概念。
这是文化的核心（学校人的心态文化最大的特点就是尊师爱生、教书育人等）。
纵观从不同角度对文化的理解，作为教育工作者，作为一个学校人，对我们最大的启发就是我们本身就带有一种标签，因为我们就是文化人，是文化的传播者和创造者。
如此身份，我们该怎么办？笔者认为，我们可以有四种选择，即要做有文化有知识的人，不做有文化没知识和有知识没文化的人，更不做没知识没文化的人。
作为教育工作者，都明白这个道理。
这个道理反映在学校功能上，就是学校要不断加快文化建设，构建和谐美好的学校文化，这也是推进素质教育的必然，是落实一所学校内涵发展战略的重要举措。
二、什么是学校文化笔者认为，作为学校文化来说，就是要构筑两个让我们感觉美轮美奂的“园地”。
1、乐园”——师生共同成长的精神乐园我们中华文化的重要特点之一就是崇尚荣誉。
这是中国人和西方人在精神世界方面的最大不同，即精神家园的不同。
西方人的精神家园在宗教所说的灵魂世界，我们中国人的精神家园是在现实生命中追求贡献而带给自己的荣誉——崇尚荣誉。
那么，作为一名教育工作者，我们要认识一生的精神世界快乐的不同阶段的内涵，笔者以为，我们的精神快乐的几个阶段是：幼儿（哭并快乐着）、学生（苦并快乐着）、工作（痛并快乐着）、退休（惧并快乐着）。
其中，最长的是工作阶段（痛并快乐着），这个阶段的经历非常长，这是一个人一生中至关重要的阶段。
如果精神痛苦了，那就是真正的痛苦，但如果精神快乐了，我们就是真正的快乐。
既然工作阶段的精神世界的快乐与否如此重要，我们还有必要在工作中不快乐吗？中小学老师的快乐幸福指数应该高于一般人。
2、“家园”——教师获得事业发展的家园作为教师，学校必然是自己生命历程中的主阵地，也自然是自己事业发展和专业成长的家园，学校这个家园给了每一位教师三方面的发展平台。
首先，学校是每位教师事业发展获得机会的平台。
很多小学教师甚至有的校长在认识上的一个误区，就是总认为自己是个中小学教师，与别人比总有自卑感，我得觉这样的想法完全没必要。
我们细心思考，现实中，中小学教师成长为名师、大家、官员的人比比皆是。
在中小学教育领域，我们事业发展的空间和梯度非常多。
学校就是各种梯子，只要我们热爱职业、珍惜工作，就一定能使自己的才华得到施展。
其次，学校是我们朋友遍天下的平台。
在学校这个家园里，有如此多志同道合的同行，有这么多可爱的孩子和无数家长与我们联系着，这些孩子和家长都是我们生命历程中的情感纽带体，他们都是我们的朋友，可以说，教师的朋友遍天下，这是多么令人快乐的事情，我们怎能不想办法使自己更加快乐、怎能不想办法共同维护好我们自己的家园呢？笔者一以为，只要我们能够成为知名教师，就必然获得应有的社会地位。
因为中小学教师最容易出名，即家长会为我们而扬名。
第三，学校是我们把所学专业贡献社会和发展自己的平台。
教师都是有一定专业的文化人，都希望把自己的所学的专业贡献于社会，获得社会认可，自己精神也得到快乐。
但我们千万不能把专业狭义化，一定要树立“一日生活皆专业，一日生活皆学习，一日生活皆文化，一日生活皆教育，一日生活皆贡献”的理念。
学校的每一个环节和细节都体现着师生价值观的要求。
所以，学校文化贯穿在育人的全过程，贯穿在学生在学校的每个细节和环节中。
教师一定要打破一个误区，就是总认为自己的专业是语文、数学、英语等等，对学校的其他要求都很拒绝，都很被动。
我们必须理解，学校文化建设与每个人的行为都是息息相关的，每个人的行为都是学校文化建设的一部分，绝对不是校长和几个领导的事情，也绝对不是搞几个活动，造几个亮点就可以建成的事情。
当然，学校也是每位教师实现自己发展的必要途径。
三、学校文化的特征从总体上说，学校的教育教学管理、教师队伍建设、教育科研、课程建设、教学方式和学习方法、考试考查方式方法、校园环境、校园文化活动，等等，学校一切的一切，都是学校文化建设的范畴。
但从特征上来说，学校文化最主要体现在四个方面，学校文化建设的核心，也就是在这四个方面形成自己的特色：1、学校领导、教师和学生文化第一，领导干部文化——构建“尊重、理解、信任、服务”为特征的文化。
即在和谐团结的领导班子基础上，校长是学校教育工作的“魂”，是办学特色的具体体现。
要做到“尊重、理解、信任、服务”，成为专家型校长，就应该具有6个方面的标志：一是要有自己的人生理想和办学理念，构建独特的办学风格和校园特色。
办学理念主要反映在校风、校训、校纪、校歌等方面。
办学风格是指校长富有个性的教学思想以及与众不同的办学特色。
有特色、有风格，才能有风采、有地位、有作为。
二是校长要清晰认识自己的使命感、责任感。
要把学生的发展和教师的发展放在至高无上的地位。
三是校长要做教育的行家里手。
全面贯彻国家的教育方针，全面执行国家教学计划，既要懂业务，钻研业务，掌握课程标准和教材，更要重视抓教育科研。
四是校长要有“常规管理，科研兴校”的策略。
常规管理是工作得以顺利开展的保障。
教育科研是学校教育教学质量上台阶的重要标志，是鲜明办学特色的体现，是培养名师、名校、名校长的有效途径，是办学成功的秘诀。
五是校长要有品牌意识，发挥自己的特长，创造自己的品牌。
品牌是学校生存和发展的标志。
有了自己的特色，工作才出色。
品牌的打造，是需要管理的特色、教师的特色、学生的特色等来支撑。
六是校长要为师生创造一个美好和谐的教学环境和学习环境。
学校发展总是在一定环境中进行，有什么样的环境就有什么样的发展。
学校一定要不断优化校园文化环境，有什么样的文化环境就有什么的学校发展。
凡是“名牌”学校，无不有自己的文化底蕴。
第二，教职工文化——构建“尊重、包容、敬业、学习”为特征的文化。
“尊重”是我们相互共事的前提和基础，除了教师之间的互相尊重外我们还应该做到非常尊重学生。
现实中常有教师在工作中不尊重学生的表现，如无端的呵斥、体罚学生，将自己的不愉快迁怒于学生等。
其实这是最失败的做法，因为当今社会学生自尊心和民主平等意识都很强，老师很难用简单粗暴的方法解决问题。
教师务必要尊重学生，面对学生，一定要有更多的教育方法，面对学生没有更多的教育方法，只能是教师的无能而不是学生过错，面对学生，一定要纠正学生不如老师的误区。
“包容”是一种美德（包容缺点，包容个性，甚至包容错误）。
面对他人，总爱生气，特别是面对学习成绩和行为表现较差的学生，有的老师总是不能正确对待，有歧视“差生”的现象，没有包容之心，这是教师职业的一大忌。
教师面对学生要有“五心”（爱心、耐心、恒心、信心、平常心）。
教师和学生生气是最大的错误。
“敬业”是教师专业的铁的纪律，因为教师职业的特点是对良心的交代。
因此，面对学校的工作，教师一定要克服应付工作、应付教学的不良做法。
我们都应该养成一种新思维，即让优秀成为一种习惯。
我认为，敬业是以最小的成本获得人生最大的收益。
敬业就是一个人如果把一件最简单的事情千百万次的做得天衣无缝，这也就是教师文化的核心特征。
“学习”是教师文化的最高境界。
在当今信息社会，可以说教师不学习根本就难以应对工作，因为知识更新跟快，不学习甚至都跟不上学生。
客观的说，现在学生和老师在知识方面是信息对等时代，教师的神秘感已经被打破，甚至大师们传道、授业、解惑的渠道已经不是只有教师才能做到的事情。
所以，教师务必加强学习。
要向新课程改革学习，向学生学习，向实践学习，向同行学习，向外行学习，向教育政策学习，向领导学习，向会议学习。
等等。
现在很多人的压力就是来自于学习不够，不能适应信息快速变化带来的各种困惑。
教师的学习就是要在常读书、勤反思、重教研、写出来、爱学生、练口才、重细节、有家校、找快乐等9个方面都做的很好。
第三，学生文化——构建“自主、刻苦、合作、创新为”特征的文化。
对学生来说，“自主学习”是与传统的被动接受学习相对应的一种现代化学习方式。
以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。
这样教师角色就要发生转换，教师要学会培养学生自主学习的本领，要有把课堂还给学生的本领。
这是一个大课题。
“刻苦”的问题需要很好的研究，现在一方面是学生课业负担过重，被刻苦现象十分严重，另一方面很多学生又在父母的温室呵护下，一点苦都不愿意吃，都不能吃。
但培养学生刻苦学习，钻研进取的意识和精神则是学校教育不可或缺的一部分，是学生文化的特征之一，因此，笔者认为，教育不管怎么改革，我们对学生刻苦学习的精神都不可动摇。
对学生的“合作”以适合能力教育问题，是当今教育必须解决的重要问题。
