部编版一年级语文上册【第二单元汉语拼音】全单元教案

部编版语文一年级上册1《a o e》教案［教学目标］1.正确认读a、o、e 3个单韵母，读准音，认清形。

2.认识4个声调符号，能正确读出a、o、e的4个声调。

3.认识书写汉语拼音的四线格，能在四线格里正确书写a、o、e。

4.通过观察情境图、读儿歌等方式，培养学生学习拼音的兴趣。

［教学重难点］正确认读 a、o、e及其4个声调，并能正确书写在四线格里。

［教学课时］2课时第一课时［课时目标］正确认读单韵母a、o、e，读准音，认清形。

（重点）一、儿歌导入，激发兴趣1.课件出示儿歌，老师朗读儿歌：汉语拼音用处大，学习生字需要它。

帮助学好普通话，我们决心学好它。

2.同学们，今天老师要带你们去一个奇妙的拼音王国。

那里有许多拼音宝宝。

如果我们和它们成了好朋友，大家就能识字、读书，还能说一口好听的普通话。

二、学习单韵母a1.引导学生观察情境图说话：拼音宝宝最喜欢捉迷藏了，它们就藏在这幅图画中（课件出示课本中的情景图），你观察到了什么？说一说。

（教师引导学生描述图中小女孩的动作）2.学生看图说话引出单韵母a,教师板书a。

3.教师示范发a的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。

嘴巴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不要变。

4.学生观察模仿，体会发音要领。

可以利用插图，借助“啊”让学生读准a的音；可编顺口溜帮助学生记忆发音方法。

5.再引导学生看图：小女孩的头部像a的形，小女孩张大嘴巴发的就是a的音。

（张大嘴巴a a a）6.学生反复练习发a的音。

老师巡视指导纠正，单个练习。

（开火车读）7.联系生活，角色体验。

（随机选取2名同学扮演医生看病情节，体验a的发音）三、学习单韵母o和e(方法同上)1.发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起，把“喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音。

（拢圆嘴巴o o o）2.教学e的发音。

这个韵母不是“鹅”的音，是第一声e，“鹅”是二声。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标学习拼音ao、ou、iu的发音和写法，会正确默写书写相关字母组合的拼音。

二、教学重点•掌握汉语拼音ao、ou、iu的发音和写法•能够正确默写书写相关字母组合的拼音三、教学难点•区分拼音ao、ou、iu的不同发音和写法•对于发音不标准的学生进行纠正四、教学过程1.导入活动•通过听音辨词游戏引导学生进入学习主题。

•准备多个拼音ao、ou、iu的举牌或图卡，学生听到发音后，拿起相应卡片或举牌。

•培养学生注意力和聆听能力，暖身达到听讲状态。

2. 拼音ao的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ao的发音和写法，（ao声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。

•利用课本第十三页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ao。

3. 拼音ou的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音ou的发音和写法。

（ou声调有4声的情况，需要在读音时特别提醒）。

•利用课本第十四页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音ou。

4. 拼音iu的学习•通过音频和教师读音方式教授汉语拼音iu的发音和写法。

（iu声调在读音时语调会降，需要在读音时特别提醒）。

•利用课本第十五页的练习，让学生一起跟读、默读，熟练掌握拼音iu。

5. 小结•教师在黑板上写出汉语拼音ao、ou、iu，并让学生逐个回答对应的发音和写法。

•学生自己整理笔记归纳总结，帮助巩固所学。

6. 练习•制作练习纸，让学生根据拼音ao、ou、iu写出对应的汉字，激发学生的自学能力。

•教师可以拟定相关练习题目和阅读素材，让学生在课下复习巩固。

五、教学反思教学中，针对学生的学习阶段，合理设计了拼音ao、ou、iu的课堂教学，使学生能够较快地掌握这几个音节的音、形、义的关系，提高了学生的自信心和学习兴趣。

为了培养学生自学能力，教师在课下进行了多种练习题型设置，帮助学生逐步巩固拼音ao、ou、iu的发音和写法，在家庭作业中进行相关知识的拓展，使学生能够更好地理解这些拼音，并在日常学习、读写中熟练应用。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 an en in unün（教案）教学目标1.学生能够正确识别和口头朗读an、en、in、un、ün这五个韵母。

2.学生能够辨认和书写包含an、en、in、un、ün韵母的汉字。

3.学生能够在阅读中正确运用这五个韵母。

教学重点与难点1.教学重点：让学生掌握an、en、in、un、ün韵母的读音和书写。

2.教学难点：学生在听说过程中准确区分这五个韵母。

教学准备1.教材：部编版小学语文一年级上册。

2.教学用具：黑板、粉笔、课件、汉字卡片、拼音卡片、CD机。

教学过程导入新知1.教师用“猜字谜”的形式，让学生猜出包含“an、en、in、un、ün”韵母的汉字。

例如，“一口二只，用力拼写，an读音说给你”让学生选择“手”、“妈”、“脚”、“饭”等汉字。

2.让学生看课件中标注了an、en、in、un、ün拼音的单词，教师指导学生认读。

学习新知1.教师用黑板和课件介绍汉语拼音an、en、in、un、ün的读音，和其中的发音特点。

2.教师让学生听CD，跟读包含an、en、in、un、ün拼音的单词，并在黑板上梳理这些单词3.教师带领学生认读汉字卡片，利用“识字游戏”、“拼音接龙”等方式帮助学生更好地掌握。

巩固学习1.通过比赛方式，让学生分组，在黑板上写包含an、en、in、un、ün拼音的汉字。

哪个小组写得又快又准，将取得胜利。

2.让学生阅读章节中包含an、en、in、un、ün的课文，可以辅助CD机。

教师在黒板上把单词用拼音标出来，让学生能够领会语感并感受到这五个韵母在实际阅读中的使用。

课堂小结1.教师总结今天学生们掌握的拼音，让学生回答“an、en、in、un、ün”的发音特点。

2.鼓励学生在日常生活中注意运用汉字中的拼音，做到听说读写相结合。

课后作业1.完成课本上关于这五个拼音的练习。

部编本新人教版一年级语文上册第二单元汉语拼音教案含教学反思1.讲故事突破难点：小i、小ü都和j、q、x交上了朋友，这可急坏了小ɑ，它也想来交朋友，可是j、q、x却有一个怪脾气，小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要请到小i来帮忙，没办法，小ɑ只好去请小i了，一边走它还一边在嘴里念叨着：“j、q、x脾气怪，不和小a单独见，小ɑ要见j、q、x，必须小i来联系。

”2.(课件出示儿歌)师生共同读儿歌。

3.引导学生拼读三拼音节。

(课件出示三拼音节：jiāqiāxiá)学生练习拼读。

教师强调三拼音节的拼读方法。

设计意图：对于一年级的孩子来说，三拼音节的学习一直是个难点，在写音节的时候，孩子很容易将中间的i丢掉，而借故事和儿歌帮助学生来理解和记忆就很容易突破这一难点，学生学习起来自然轻松自如。

三、图文结合，学词学字1.过渡：交了这么多朋友，j、q、x非常高兴，现在它们想带领大家去认识两个新朋友，你们看，它们来了。

(课件出示书中两幅图片)来打个招呼吧！2.教师引导学生看图说话：图上画的是谁？他们在干什么？引导学生按照一定的顺序看图说话，说完整话。

3.教师根据学生回答，随机出示音节：dājī mù xià qí搭积木下棋(1)学生自由拼读。

(2)开火车拼读。

(3)学生齐声拼读。

(4)去掉拼音出示“棋”，齐声读。

(5)引导学生用“棋”说句话。

设计意图：《语文课程标准》中指出：汉语拼音的教学应与说普通话、识字教学相结合，注意汉语拼音在现实生活中的运用。

拼音的教学不能单一地进行，要与识字、说话相结合，这样不但能使拼音的教学更加有趣，同时使学生明确学习汉语拼音的重要性，知道拼音与我们的生活息息相关。

四、自主学习，练读儿歌1.过渡：大家看，老师还想给大家介绍一群特别可爱的小家伙，它们是谁？(课件出示一群小鸡的图片。

)2.引导学生读儿歌。

(1)教师范读儿歌，学生认真听儿歌中每个字的读音。

部编版一年级上册语文第二单元教案1a o e教案设计设计说明《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。

因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备1.多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。

(教师)2.拼音卡片。

(学生)课时安排2课时。

教学过程第一课时一、创设情境，导入新课1.(播放录音)请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！2.过渡：汉语拼音ɑ、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。

今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？1.学习ɑ。

(1)看图：小女孩在干什么？(在进行发声练习。

)我们也来试试。

(2)老师出示拼音卡片：ɑ，讲解并示范发音，学生模仿。

(3)师：在发ɑ时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴ɑ、ɑ、ɑ。

(4)学生练习用ɑ说一句话。

(5)观察小女孩图，看哪部分与ɑ的形状有关系？识记并书写ɑ。

2.出示课件，认识四线格，并指导书写a。

(1)介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。

(四条。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 gkh（教案）一、教学目标1.了解汉语拼音的发音规律和基本知识。

2.能正确使用一、二声、三声、四声标记拼读汉字。

3.能正确拼读一些简单的汉字和词语。

4.能辨认一些汉字和词语的声调。

二、教学重点1.掌握汉语拼音基本知识和发音规律。

2.学会通过声母、韵母和声调的结合正确拼读汉字和词语。

三、教学难点1.能正确辨认并拼读不同声调标记的汉字和词语。

2.能正确拼读带有复韵母的汉字和词语。

四、教学准备1.课本《部编版小学语文》一年级上册。

2.课件、幻灯片或黑板。

3.音频材料。

五、教学内容与方法1. 知识讲解1.讲解拼音的发音规律和基本知识。

2.给学生展示一些汉字和词语，通过正确发音让学生感受四声的区别。

2. 练习拼读汉字1.带着学生一起学习拼音，教授一些简单的汉字和词语，边学边练习。

2.给学生展示带有复韵母的汉字和词语，让他们尝试拼读。

3. 听力练习1.播放音频，让学生听音乐后辨认声调。

2.给学生听一些汉字和词语，让他们模仿正确发音。

六、教学注意事项1.注意学生的发音，及时纠正错误发音。

2.在练习中让学生互相检查，提高集体学习效果。

3.随时鼓励学生，激发学习兴趣。

七、作业布置练习书写和拼读课上学习的汉字和词语，听音辨音。

八、教学反思在本节课中，我主要是通过知识讲解、练习汉字和词语拼读、听力练习等多种方式，帮助学生了解和掌握汉语拼音的基本知识和发音规律。

通过多次练习，学生的拼音能力和语音准确度有了很大提高。

同时也发现，部分学生对汉字和词语的声调区别还没有掌握，需要在后续的教学中加强讲解和练习。

部编版语文一年级上册第二单元教案部编版语文一年级上册第二单元教案课题：研究汉语拼音的第一课——a o e。

知识目标：学生能正确读准音、认清形、正确书写ɑo e，知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑo e 的音。

能力目标：明白研究汉语拼音能帮助识字和阅读，研究普通话。

情感目标：激发学生的主动研究兴趣，培养良好的写字惯。

创新目标：通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

教学重点：学生能正确读准音、认清形、正确书写ɑo e。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑo e 的音。

教学难点：a o e的正确发音，a和e读音的比较，以及四声的读法。

教学方法：谈话法、讲授法。

教学模式：启智——生智——行智。

教学准备：多媒体课件、板书设计。

第一课时教学过程：情境导入——启智利用多媒体创设一个欢乐的研究氛围，激发学生的研究兴趣和对祖国文字的热爱，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

指导看图，研究字母——生智指导学生看书上的插图，分组读，齐读。

教师范读，指导学生观察口形，听准读音。

依次分别研究o和e的读音，指名读 a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。

分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

及时巩固，指导书写——行智利用插图，识记a o e的读音和形，明确口形区别。

教儿歌：张大嘴巴a a a，___嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

同桌互相读o。

利用相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。

o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。

e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

指名说说a o e的发音方法。

小结：a o e都是单韵母。

单韵母共有6个，今天先学这3个。

无。

第二课时教学过程教师活动：抽读aoe卡片，教授口诀，教学四声称，教学a o e的四声读法，出示范写，讲解声调符号的读法和用途。

学生活动：听老师抽读___卡片，研究口诀，观察老师的手势和发音，练a的四声读法，观察小兔骑摩托图，研究四声的实际读法，研究o和e的四声读法，练加声调符号的写法，分组读、齐读。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音ao ou iu（教案）一、教学目标1.能正确朗读拼音ao, ou, iu;2.能够正确区分、书写、认读单词中出现过的拼音ao, ou, iu;3.能初步应用所学拼音进行简单的拼读和理解。

二、教学内容1.拼音ao, ou, iu的音、形、义、用，练习;2.认读单词：朝, 刚, 强, 包, 头, 偷, 瓢, 咬, 伯, 瞪, 皱, 抽, 初, 舞, 枚, 斗;3.朗读单元课文：《我是小毛驴》。

三、教学重点1.正确认读拼音ao, ou, iu;2.分辨单词中的拼音ao, ou, iu;3.能够准确朗读单元课文。

四、教学难点1.准确运用拼音ao, ou, iu;2.区分单词中的拼音ao, ou, iu。

五、教学方法1.导入类比法，让学生联想已知的汉字和音节，加深印象;2.观察法，通过观察单词中的拼音形状和音距离学生发音有效联系;3.课堂练习法，通过课堂互动练习巩固所学内容。

六、教学流程1. 导入(5分钟)1.张贴一些带有ao, ou, iu的图片或单词卡片，并引导学生辨认其读音;2.配合教师作出相关的手势，如手指抵嘴角表示“ou”, 呈现拳头抵嘴时“ao”等，帮助学生较容易掌握发音方法;3.引导学生思考是否还有其他汉字会出现ao, ou, iu，常用的汉字是什么，以及有哪些汉字中有ao, ou, iu等。

2. 拼音(5分钟)1.通过与已学过的拼音相似来帮助学生初步区分ao, ou, iu，例如mo, go,liu等汉字;2.播放动画或音频，用形象生动的方式朗读ao, ou, iu的拼音，并请学生模仿跟读;3.推翻“先认字后认音”的固有路线，采取先熟悉拼音后认词的方法。

让学生大声朗读，读音正确即可得到一个红对勾，鼓励学生相互鼓励。

3. 练习(10分钟)1.出示拼音ao, ou, iu所组合而成的单词卡片，学生通过看字母分类和形状朗读单词;2.讲解单词的意思，形象、生动地解释单词的意义，让学生通过联想加深它的记忆;3.对于那些容易混淆朗读的单词或拼音，要引导学生在讲师的提示下重复进行朗读和练习。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音 aoe（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音字母a、o、e的读音。

2.能够正确朗读本单元课文中的汉字拼音。

3.通过玩游戏、做练习等形式，激发学生学习拼音的兴趣。

二、教学重点1.教学汉语拼音字母a、o、e的读音。

2.让学生能够正确朗读本单元课文中的汉字拼音。

三、教学难点1.汉语拼音字母o和e的区分和发音。

2.学生在朗读时容易混淆。

四、教学准备1.课件。

2.玩具、图片等具体物品。

3.练习册子。

五、教学过程（一）热身导入1.教师出示玩具、图片等具体物品，让学生分辨其中有哪些物品的名称有a、o、e这三个拼音。

2.让学生快速朗读这些拼音，在声音表前面用相应的字母标记哪些字用这些拼音，巩固拼音知识。

（二）教学过程1.教师出示汉字拼音表，让学生学习a、o、e的读音、发音以及规律。

并让学生模仿教师朗读。

2.教师出示生字和词语，让学生通过观察和模仿，学会正确的读音。

3.学生通过课堂操练和书写，巩固拼音各个字母的发音规律和方法。

4.教师引导学生朗读课文中带有本单元所学的拼音的词语和句子，并让学生找出拼音并加以学习掌握。

（三）总结1.教师引导学生回顾本单元所学知识点。

2.通过板书总结，让学生掌握汉语拼音字母a、o、e的发音，并能够正常朗读生字和词语。

（四）作业1.完成练习册上的相关练习。

2.根据新学生字拼音写出相应的字符，并且正确书写字母，用此方式巩固上课所学拼音知识。

六、教学反思通过这节课，在初步学习汉语拼音的基础上，学生对拼音的概念和拼音字母a、o、e的读音有了较为清晰的认识。

特别是通过较多的练习和操练，帮助学生巩固所学的拼音知识。

但是，在教学中，发现学生对a、o发音比较容易掌握，但是o、e发音容易混淆教学时应给予重视。

最后，本节课的举措和安排都较为顺畅，但是学习形式还比较单一，为了使学生更加活跃地学习拼音，下一步教学应该采用更多的游戏、动画等方式，提高学生的兴趣和参与度。