教师技能考试评分标准

《教师技能》课程考试双向细目表一、试题类型、题量与分值每套试题的题量按考试时间100分钟设计，共34个。

试题的难易按容易（相当于教学目标中的知道、识记层次）、较难（相当于理解层次）和难（相当于掌握、综合运用层次）递进。

三者之间的比例为：容易：较难：难＝７：８：５二、样题举例１．单项选择题（每题1分）课时教学目标设计中的行为动词的主体应该是（）。

A．教师 B．学生C．教师与学生 D．学生与教师答案：B２．多项选择题（每题2分）化学课堂教学语言包括（）。

A．教学口语 B．体态语（肢体语） C．书面语 D．日常生活用语E．化学实验表达答案ABCE３．填空题（每空2分）体态语言是指人们在交际过程中，用来传递信息、表达感情、表示态度的非语言的特定（）。

答案：身体姿态４．简答题（每题5分）课堂教学中出现的偶发事件，化学教师如何应用教学机智予以化解，试举一例加以说明。

５．论述题（每题5分）传统教学中人们非常在意粉笔字板书，你认为理想态的这种板书应该从哪些方面来评价？６．教学设计（每题10分）根据导入新课的技能构成，设计一个完整的化学课堂教学过程。

设计要求：用教案的格式体现，要有课题、教学目标、教学重难点、教学过程、教学评价等要素。

三、主要参考书化学教学设计与技能实践，北京：科学出版社.2007四、《化学教学设计与技能实践》各章内容１．化学教学设计；２．课堂教学中的口语技能；３．课堂教学中的体态语技能；４．课堂教学中的书面语技能；５．课堂教学中的导入新课技能；６．课堂教学中的提问技能；７．课堂教学中的调控技能；８．课堂教学中的化学实验操作技能；９．课堂教学中的结束课技能。

五、各类试题在《化学教学设计与技能实践》各章中的分布。

幼儿园青年教师教学技能比赛评分范本一、评分准则本次幼儿园青年教师教学技能比赛的评分准则如下：1. 教学内容的设计（20分）- 教学目标明确，符合幼儿发展特点（5分）- 教学内容紧密结合教材，具有针对性（5分）- 教学内容设计合理，层次清晰（5分）- 教学内容生动有趣，能够引发幼儿的积极参与（5分）2. 教学方法的运用（20分）- 教学方法多样化，包括直观教学、互动教学、游戏教学等（5分）- 教学过程中运用了多媒体教具，提高教学效果（5分）- 教师运用了适当的教学技巧，帮助幼儿理解和掌握教学内容（5分）- 教学方法能够激发幼儿的学习兴趣，培养他们的学习乐趣（5分）3. 教学组织与管理（20分）- 教学组织严密，课堂纪律良好（5分）- 教师能够有效组织幼儿参与课堂活动，确保每个幼儿都有机会参与（5分）- 教师能够合理分配课堂时间，确保教学进度的顺利推进（5分）- 教学管理能够有效处理幼儿间的冲突，促进良好的师生关系（5分）4. 教学反馈与评估（20分）- 教师能够及时给予幼儿反馈，帮助他们改进学习方法和效果（5分）- 教师能够运用多种评估方法，全面了解幼儿的学习情况（5分）- 教师能够针对幼儿的学习情况做出有针对性的教学调整（5分）- 教师能够与家长进行积极有效的沟通，促进家校合作（5分）5. 教师的表达与互动能力（20分）- 教师语言生动，表达清晰（5分）- 教师态度友好，与幼儿和谐相处（5分）- 教师能够及时有效回应幼儿的问题和需求（5分）- 教师与幼儿保持适当的距离，避免依赖和过度干预（5分）6. 教学效果（20分）- 幼儿能够掌握教学内容，达到预期的学习目标（5分）- 幼儿在教学过程中表现出积极主动的学习态度（5分）- 幼儿能够主动参与课堂活动，互动交流（5分）- 教学活动能够激发幼儿的创造力和想象力（5分）二、评分标准根据上述评分准则，评委将按照以下标准进行评分：- 20分：出色表现，符合所有评分准则的要求，达到优秀水平。

河南省2007年教师职业素质和技能考试试卷（A）(使用范围:初级中学教师资格)总分合计人（签名）总分复核人（签名) 复查总分复查人(签名）一、单项选择题（本题共20小题，每小题1分，共20分)在每小题的四个选项中选出一个正确答案,请将正确选项前的字母填在题后的括号内,选对得1分，选错或不选得0分。

1.直接从教学目标、任务出发展开的教学策略是（）A:形式型策略B：综合型策略C:方法型策略D：目标型策略2。

学校有目的的、有计划的、系统地向学生进行德育的基本途径是（）A：班主任工作B：团队活动C：学科教学D：课外校外活动3．提出“建国君民，教学为先”这一重要思想的著作是（）A:《论语》B：《理想国》C：《大教学论》D：《学记》4.对客观事物做判断时不易受外来因素影响和干扰的认知方式属于 ( ）A：场独立B：自主性C：场依存D：沉思型5。

研究表明,要获得最佳的记忆效果,学习的熟练程度需达到（）A：50％B:100％C:150％D：200％6.组织策略属于学习策略中的（）A：认知策略B：情感管理策略C：元认知策略D：资源管理策略7。

先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为（）A：态度B：定势C：迁移D：技能8.教师义务的实质是教师的责任（）A：在行为上的体现B:在意志上的体现C：在信念上的体现D：在意识上的体现9．具体体现社会主义道德基本原则的教师职业道德基本规范是（）A:依法执教B:廉洁从教C：爱岗敬业D：团结协作10。

《义务教育法实施条例》属于（）A：教育行政法规B:教育法律C：地方性教育法规D：教育规章11。

我国义务教育经费来源的主渠道是（）A：国家财政拨款B：城乡教育费附加C：社会集资款D:教育专项资金12．教师在对教具和实验进行演示操作的同时,最重要的是必须（）A：讲解操作的要领B：讲解相关的书本知识C:指导学生观察D：激发学生的兴趣13.检验教师教学技能是否达标的测评属于（）A：水平测试B：选拔测试C：诊断测评D：相对测评14。

29764 幼儿教师基本技能（美术）
发布时间： 2007-10-22 9:18:54 被阅览数： 723 次来源：苏州自学考试网
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29764 幼儿教师基本技能（美术）
2006-12-27
江苏教育学院编(高纲号0775)
幼儿教师基本技能（美术）考核安排
主考学校：江苏省教育学院
一、考核内容及评分标准
默画创编水粉装饰画一幅。

画面要求符合幼儿欣赏习惯，主题采用与幼儿认知水平相适应的具体内容，用相应的造型、色彩及构图予以创造性地表现。

具体试题由考试现场抽签决定。

画面具体要求如下：
1、构思
根据试题范围，选择适合于主题的图形描绘出画面，立意明确，构思巧妙，具有想象力。

2、造型
平面装饰性造型，手法适度夸张（易于被幼儿所理解、接受），形象生动可爱。

3、构图
构图体现装饰性的空间感，即以平面的两度空间（高度与宽度）为依据构图，不受深度空间影响。

处理好图形之间、以及图形与画面整体之间的关系。

4、色彩
色调明确，色彩鲜明（适合幼儿的审美心理）。

注意画面明度对比及层次感。

5、表现技法
以水粉色描绘为主要表现手段，注意装饰手法的一致性。

主体形象要求勾线。

试卷总分值为100分。

上述五个方面，各占20分。

试卷将按照上述画面要求的优、良、中、较差、差五个等级给予评分。

二、参考教材
《五年制幼儿师范大专教材.美术》，宗卫和、黄载文主编，河海大学出版社，2004年。

学前教育专业教师职业技能考核标准项目分类：必修项目：普通话、朗读与演讲、钢笔字、粉笔字、课件制作、班队活动选修项目：视唱、钢琴、舞蹈、图案、手工制作、美术字、毛笔字、简笔画队列与口令、说课、应用文写作、玩教具制作、儿童想象画部分项目考核标准：朗读与演讲考核办法一、考核标准：要求用普通话，字正方圆，语速恰当，语流连贯，语调自然丰富。

表意清楚。

二、考试内容：1、儿童文学题材任选2、就教学或教育的某一问题展开即兴讲话，如：对性格懒散学习不刻苦的学生，如何口头教育？三、考试时间：5分钟四、材料：自带儿童文学书籍一本钢笔、毛笔、粉笔、书法艺术考核办法1．基本要求（1）一般要求：懂得一般的书法理论；能掌握并熟练书写毛笔楷书一体；钢笔楷书一体，熟练掌握并有娴熟的书写技巧；钢笔行书一体，书写流畅，字形和章法美观大方；粉笔楷书一体，有娴熟的书写技巧，板书整齐美观。

（2）考核要求：能在规定时间内用正确的写字姿势、执笔方法，熟练地书写出规定数量的规范、端正、整齐、美观的汉字。

2．考核方式：笔试（含毛笔字、钢笔字、粉笔字的书写）。

（1）毛笔字：通过毛笔楷书一体书写浅易诗句或警句等进行考核。

（2）钢笔字：①楷体，通过钢笔楷书一体书写浅易诗词或短文等进行考核；②行书，通过钢笔行书一体书写浅易诗词、短文或学生课本上任选一段进行考核。

（3）粉笔字：通过粉笔楷书一体在大黑板上横写30个不同结构类型的字或一首古诗。

3．具体考核标准（1）毛笔合格标准：书体为楷书；写字姿势端正，执笔运笔正确；能较准确的表现出临帖字体的特点；字迹清晰端正，结构合理美观，大小适宜；讲究行款章法；能在规定的时间内完成书写内容。

达不到以上标准者为不合格（2）钢笔：合格标准：书体为楷书行楷或行书；姿势端正，执笔正确；笔画笔顺正确，结构合理；写规范简化字；能在规定时间内完成书写任务。

达不到以上要求者为不合格。

（3）粉笔合格标准：书体为楷书；较好的掌握粉笔性能，笔画笔顺正确，间架结构合理，字迹工整，大小适宜，字体规范；无错别字，在规定时间内完成书写内容。

上海师范大学小学教育专业教师职业技能训练及考核要求２００９年１０月教师职业技能是教师专业化的一个重要组成部分，也是一个合格教师的基本标志。

为了督促小学教育专业学生重视日常教师技能练习，努力提高本专业学生的教师职业技能，根据《高等师范学校学生教师职业技能训练大纲》和《高等师范院校学生的教师职业技能训练基本要求》的有关要求，特制定《小学教育专业教师职业技能训练及考核要求》。

一、本专业教师技能考核类型本《要求》中的教师职业技能训练包括：常用字及笔画、“三笔字”、讲故事、朗诵、简笔画、手抄报、微格教学与教案设计等方面的技能训练。

据此，我们将对小学教育专业学生有目、有计划地进行系统的职业技能训练，并且逐一进行严格的考核评定。

师范生在校学习期间，必须积极、自觉、主动地进行教师职业技能的训练，掌握教师职业基本技能。

我们必须牢记一点：教师职业技能是师范类毕业生今后从事教育教学工作必备的基本技能与专业技能。

能否成为一名合格、优秀教师的关键之一就系于教师实际技能水平的高低。

与此同时，各学科老师、各技能考试负责人都会全力帮助、指点学生，确保学生在本校学习期间受到有效的训练和严格的考核。

学生在实践中应不断实现自我完善与调整，以获得规范、稳定、扎实的教师职业技能，从而实现提高职前教师职业技能与从教能力的根本目的。

二、教师技能考核时间及要求教师职业技能课程共有2个学分，我们将根据各项技能考核规定，在校期间对小学教育专业学生进行考核。

考核时间如下：常用字、笔画考核一、考核目标1、熟练、准确掌握3500常用字的结构、书写、使用等方面的规律，使学生在教学活动中，尤其是在识字教学活动中更加得心应手。

2、培养学生探究汉字的形成规律、书写规律、使用规律等能力。

3、在训练中提高学生运用汉字的能力，激发对祖国汉字文化的热爱之情。

二、考核内容1、2500常用字及1000次常用字的全部内容的字音和字形（此部分内容见《3500常用字表》或《普通话训练测试读本》）。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛评分标准是评价教师教学水平和专业能力的重要依据，也是激励教师不断提高自身教学水平的有效手段。

评分标准的制定需要考虑到教师的教学能力、师德师风、教学表现等多个方面，下面将从这几个方面来详细介绍教师技能大赛评分标准。

首先，教师的教学能力是评分标准的重要考量因素之一。

教师的教学能力包括教学设计能力、教学实施能力和教学效果评价能力。

在评分标准中，可以根据教师的课堂教学设计是否符合教学大纲要求、是否符合学生的学习特点、是否能够激发学生的学习兴趣等方面进行评价。

同时，教师的教学实施能力也是评分标准的重要考量因素，包括教学方法是否多样化、是否能够灵活运用教学手段、是否能够有效地引导学生进行学习等方面。

最后，教师的教学效果评价能力也是评分标准的重要考量因素，包括教师是否能够科学评价学生的学习情况、是否能够及时发现学生的学习问题并给予指导等方面。

其次，教师的师德师风也是评分标准的重要考量因素之一。

教师的师德师风包括教师的职业操守、教师的学生关怀和教师的团队合作精神等方面。

在评分标准中，可以根据教师是否能够恪尽职守、是否能够关心学生的成长、是否能够积极与同事合作等方面进行评价。

最后，教师的教学表现也是评分标准的重要考量因素之一。

教师的教学表现包括教师的教学态度、教师的教学风格和教师的教学成果等方面。

在评分标准中，可以根据教师是否能够热爱教育事业、是否能够注重学生的全面发展、是否能够取得良好的教学成绩等方面进行评价。

综上所述，教师技能大赛评分标准涵盖了教师的教学能力、师德师风和教学表现等多个方面，评分标准的制定需要综合考虑这些方面的因素，以便全面准确地评价教师的教学水平和专业能力。

同时，评分标准的制定也需要与时俱进，不断根据教育教学改革的需要进行调整和完善，以促进教师队伍的专业化发展和教育教学质量的不断提高。

幼儿园教师技能比赛评分标准公布一、背景介绍幼儿园教师技能比赛是一个评估幼儿教师技能水平的标准化考试。

它旨在鼓励幼儿教师通过不断提高自己的技能，提高幼儿的教育质量和水平。

为确保比赛的公正性和客观性，需制定标准的评分标准，保证评分的准确性和可信度。

二、比赛评分标准1. 专业水平专业水平是衡量幼儿教师技能水平的关键因素。

包括教育科学、心理学、教育法律、儿童教育发展和教学方法等方面的知识。

考生必须证明他们有一定的专业水平，并能将其应用到实践中。

专业水平的评分标准如下：a. 理论知识（30分）考试将评估幼儿教师在教育科学、心理学等方面的理论水平。

优秀的考生应该能够展示他们的理论水平，并设法将其应用到实际教学中。

b. 教学技能（40分）考试将评估教师的教学技能，即他们在课堂上如何应用理论知识来促进幼儿的学习。

考生应证明他们能够自信、熟练地应用各种教学技巧，并能够充分利用学生的课堂时间。

c. 课程评估（20分）考试将评估幼儿教师的能力来评估自己的教学成果，并提出改进建议。

考试还将评估教师是否能在评估中针对每个学生的不同需求制定个性化的教学计划。

d. 提高自我能力（10分）考试将评估教师的自我提高能力，即他们当前的职业发展和成长阶段，以及他们在学习课程后的进步。

2. 教学方法教学方法是幼儿教师成功率和教学成效的关键因素。

幼儿教师需要能够将理论知识转化为可操作的教学方法，以便与学生们更加有效地互动，并促进他们的学习。

教学方法的评分标准如下：a. 激发学生兴趣（20分）考试将评估教师如何激励学生的兴趣，激发幼儿的求知欲望。

考生应应用不同的教学方法或工具制定出有趣的课程计划，让孩子们在愉快的氛围中学习。

b. 主动引导学生（20分）考试将评估不同程度的幼儿教师如何主动地引导学生。

考生应尝试利用不同的工具和教学方法来帮助学生掌握学习能力并更好地产生想象力。

c. 基于学生需求（20分）权重将评估幼儿教师如何根据孩子们的不同需求特点制定教学计划。

教师技能大赛评分标准教师技能大赛是一项旨在展现教师专业能力和教学水平的比赛活动。

评分标准是参赛教师们在比赛中展现自己教学技能的重要依据，也是评委们评判教师表现的参考标准。

下面将从教学设计、教学实施、教学效果三个方面对教师技能大赛的评分标准进行详细介绍。

一、教学设计。

1. 教学内容设计。

教师应根据学科教学大纲和学生实际情况，设计富有教学价值的教学内容，内容要求符合学生的认知水平和兴趣爱好，能够激发学生的学习兴趣。

2. 教学目标设计。

教师应明确教学目标，包括知识、能力、情感态度等方面的目标，并能够合理安排教学步骤，确保学生能够达到预期的学习效果。

3. 教学方法设计。

教师应选择适合教学内容和学生特点的教学方法，注重启发式教学、合作学习等教学方式，提高学生的学习积极性和主动性。

二、教学实施。

1. 课堂管理。

教师应能够有效地组织课堂教学活动，保持良好的课堂秩序，能够灵活运用各种教学手段，使学生能够全面参与到教学活动中来。

2. 教学语言。

教师应注意语言表达的准确性和生动性，能够根据学生的实际情况，运用恰当的语言表达方式，激发学生的学习兴趣，使学生易于理解和接受。

3. 学生互动。

教师应能够与学生建立良好的师生关系，注重与学生的互动，鼓励学生表达自己的观点，促进学生之间的互动交流，培养学生的合作意识和团队精神。

三、教学效果。

1. 学习成绩。

教师应能够通过多种方式对学生的学习成绩进行评价，包括笔试、口语、实践等多种形式，能够客观准确地反映学生的学习水平和能力。

2. 学生评价。

教师应能够及时收集学生的反馈意见，了解学生对教学内容和教学方式的评价，根据学生的反馈意见及时调整教学策略，提高教学效果。

3. 教学效果评估。

教师应能够对教学效果进行全面评估，包括学生的学习态度、学习习惯、学习方法等方面的评价，能够客观地分析自己的教学工作，不断提高自身的教学水平。

总结，教师技能大赛评分标准是一个全面、科学的评价体系，旨在促进教师专业素养的提高，激发教师的教学热情，提高教师的教学水平。

《普通话与教师口语》课程技能考核指标体系及考试实施方案《普通话与教师口语》是全校师范教育各专业开设的一门教师教育必修课程，主要培养学生标准、规范、流畅、得体的口头表达能力，使师范生口语表达符合中学教师语言要求，达到中学教师一般口语表达水平，胜任中学各学科课程教学和教育管理工作。

课程教学目标是强化教师职业技能训练，提高口语表达能力，能用规范标准或比较规范标准的普通话进行朗读、说话及其它口语交际，达到普通话水平测试二级乙等以上；掌握教育口语规律和技能，具备不同语境中教育口语运用能力，努力成为规范、文明、优美语言的典范。

为此特制定本考核方案及技能考核指标体系。

一、考核对象：全校师范教育各专业学生二、考核时间：第二学期第12周（普通话水平测试）第16周或17周（朗诵、教育口语测试）三、考核内容：普通话、教育口语、朗诵四、考核方式：口试（计算机辅助普通话水平测试、教育口语测试）五、试题来源：试题库（全国普通话水平测试试题库、课程自建试题库）六、考核组织：吉首大学普通话测试站（考核内容：普通话水平测试）各专业任课教师（考核内容：朗诵、教育口语）七、技能考核指标体系（一）普通话水平考核指标体系1.考核目标：普通话水平测试是对应试人运用普通话的规范程度、熟练程度的口语考试。

普通话水平测试不是口才的评定，而是对应试人掌握和运用普通话所达到的规范程度的测查和评定，应试人在运用普通话口语进行表达过程中所表现的语音、词汇、语法规范程度，是评定其所达到的水平等级的重要依据。

2.考核内容：字词读音标准程度；书面短文朗读标准程度；自由表达的语音标准程度。

3.考核题型：读单音节字词（100个）；读多音节词语；朗读短文；命题说话。

4.水平等级：普通话水平共分三级六等一级甲等（测试得分97分－100分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

一级乙等（测试得分92分－96.99分之间）朗读和自由交谈时，语音标准，词语、语法正确无误，语调自然，表达流畅。

福建教师招聘体育技能考试评分
体育教师招聘考试内容一般三部分内容：
一是理论考试；
二是说课、答辩；
三是技能测试。

技能测试的内容比较宽泛，一般包括篮球、排球、足球、田径、体操、武术、健美操等方面的内容。

一般来说，考试的内容无非是上述项目的基本技术，不会考试太复杂的技术内容。

比如：
篮球的三步上篮、变向运球等；
排球的传、垫、发球；
足球的传接球、运球、颠球等；
田径的跳高、跳远、铅球、实心球、蹲踞式起跑技术等；
体操的前滚翻、头手倒立、肩肘倒立、侧手翻、鱼跃前滚翻、手倒立等；
武术的少年拳等；
健美操的自编操等。

幼儿园青年教师教学技能比赛评分标准以下是幼儿园青年教师教学技能比赛的一般评分标准，具体可根据比赛主办方的要求进行调整和补充：
1. 教案设计（20分）：
- 教案的完整性和合理性；
- 教学目标的明确性；
- 教学步骤的清晰性和合理性；
- 教学手段和教具的合理运用；
- 教学内容的创新性和适龄性。

2. 教学过程（30分）：
- 操作流畅度和组织能力；
- 教学方法和策略的多样性；
- 师生互动与情感交流；
- 学生参与度和积极性；
- 身体语言与声音语调的运用。

3. 教学效果（30分）：
- 学生的学习进步；
- 学生的表现和积极参与度；
- 学生的合作和互动；
- 教学目标的达成；
- 教育教学理念的体现。

4. 教学才能（20分）：
- 教学技巧和能力；
- 整体教学能力的展示；
- 教育教学经验的创新性；
- 专业知识和教育理论的掌握程度；
- 教学风格与个人特点的呈现。

需要注意的是，评分标准应根据比赛的具体要求进行调整，例如比赛是否强调创新性、是否要求参赛者的教学过程和效果与实际班级教学相关等。

因此，以上标准仅供参考，具体的评分标准应根据比赛主办方的要求进行制定和解释。

教师基本功大赛评分标准种类标准备注朗诵1、语言流畅。

自然优美；2、主题鲜明，富有感召力；3、感情处理得当；4、表达生动、动作恰当。

评委7人，标分时取平均分，评委打分原则从7分起评分数打到小数点后一位，评分取小数点后两位。

舞蹈1、音乐适合，准备充分、完整。

2、节奏准确，动作熟练、流畅、优美。

3、有不少于2个基本功展现。

4、表现出音乐表达的情感和所跳舞蹈的风格。

故事1、故事富有童趣，有一定的教育意义2、普通话标准，声情并茂。

3、角色区分明显、准确。

4、故事完整、熟练。

5、有教具、音乐辅助，配有故事分析。

弹唱1、弹奏、歌唱优美、熟练、流畅、无间断。

2、节奏准确明显。

3、能弹奏出所弹曲目的风格、4、歌唱动听，音调准，能表现出歌曲要表达的情感。

教师基本功大赛方案新时代的幼儿园发展需要一批精良的教师队伍，为了提高教师的业务水平，促进教师创造个性发展的空间，本着“公平比赛，相互学习，共同提高”为出发点，经园务会研究决定举行本次基本功大赛。

现具体制定大赛方案如下：1、比赛项目舞蹈、朗诵、弹唱、讲故事2、时间分配舞蹈、朗诵比赛时间为10月30日（周日）弹唱、讲故事比赛时间为11月6日（周日）3、评分方法：1、邀请业内专业人士进行点评打分。

2、针对教师不同情况给予两个层面上的打分。

第一层面总分100分。

幼教专业毕业，有工作经验。

第二层面总分95分。

非对口专业毕业，有工作经验。

4、比赛项目细则1、舞蹈Ⅰ、成人民族舞（维、傣、汉、蒙），自配音乐，最少2分钟。

提前3人抽号。

Ⅱ、自选舞蹈，难度视自己能力而定。

2、朗诵Ⅰ、Ⅱ、自选古诗词，自配音乐（不少于8句）3、弹唱Ⅰ、提前三人在指定的曲目中抽号，弹唱时要求手指灵活、声音自然。

Ⅱ、自选曲目难度视自己能力而定所选，曲目不少于16小节。

4、讲故事Ⅰ、Ⅱ、自选故事类型，自配音乐，教案（故事分析）道具等。

5、大赛评奖1、每个比赛项目中均设一二三等奖，并分别加3、2、1分。

2、四项比赛综合评出一二三等奖，颁发证书，并分别加4、3、2分。