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2024年沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本节课选自2024年沪教版英语五年级上册Unit 2《Are you happy》的章节内容。
详细内容包括：学习如何表达自己的情感和心情，掌握一般疑问句的构成，以及运用情态动词can表达能力。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与心情相关的词汇，如happy、sad、angry、tired等。
2. 能够运用一般疑问句Are you? 询问他人的情感状态，并回答Yes, I am. / No, I'm not.3. 能够运用情态动词can表达自己或他人能做什么。
三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句的构成，情态动词can的用法。
2. 教学重点：心情词汇的掌握，以及用Are you? 询问和回答情感状态。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同情感状态的图片，让学生猜测并说出相应的心情词汇。
2. 例题讲解（10分钟）讲解一般疑问句Are you? 的构成，并通过示例进行说明。
3. 随堂练习（15分钟）学生两人一组，互相用Are you? 询问对方的心情，并回答。
4. 情态动词can的教学（10分钟）引导学生理解情态动词can表示能力，通过示例和练习进行巩固。
5. 小组活动（15分钟）学生分组，根据提供的场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。
六、板书设计1. Are you happy?2. 心情词汇：happy、sad、angry、tired等。
3. 一般疑问句：Are you?4. 情态动词：can七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用Are you? 询问并回答情感状态。
b. 用can填空，完成句子。
2. 答案：a. Are you happy? Yes, I am. / No, I'm not.Are you sad? Yes, I am. / No, I'm not.b. I can swim. She can dance. He can sing.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本节课选自沪教版英语五年级上册，主要围绕《Are you happy》这一话题展开。
教学内容包括教材第3单元的故事、歌曲以及相关的词汇和语法。
具体章节为：Unit 3: Are you happy? Section A包括故事、歌曲及词汇；Section B包括主要句型和语法。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与情感相关的词汇，如：happy, sad, angry, afraid等。
2. 能够运用主要句型“Are you happy/sad/?”进行简单的问答，并表达自己的情感。
3. 能够理解故事内容，掌握故事中的主要词汇和句型。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的拼写和情感的表达。
2. 教学重点：主要句型的运用以及情感词汇的听说读写。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的歌曲，引导学生进入本节课的主题。
2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，呈现本节课的主要词汇和句型。
b. 教师带领学生朗读词汇和句型，并进行解释。
c. 学生跟随录音机朗读，模仿语音语调。
3. 实践情景引入：教师设计不同的情感场景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。
4. 例题讲解：教师呈现例题，引导学生运用所学知识进行问答。
5. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。
六、板书设计1. 主要词汇：happy, sad, angry, afraid等。
2. 主要句型：Are you happy/sad/?3. 情感场景图：展示不同的情感场景，标注相应的词汇。
七、作业设计1. 作业题目：完成教材第3单元的练习题，包括词汇填空、句型转换等。
2. 答案：见教材附录。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围人的情感，用所学知识进行简单的交流，提高英语实际应用能力。
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本课内容选自沪教版英语五年级上册Unit 2《Are you happy》的章节。
详细内容包括：情感词汇（happy, sad, angry, excited, worried等），一般疑问句“Are you？”以及相应的回答“Yes, I am./ No, I'm not.”，以及相关话题的简单讨论。
二、教学目标1. 让学生掌握并能运用情感词汇，如happy, sad, angry等。
2. 培养学生使用一般疑问句“Are you？”进行询问，并能用“Yes, I am./ No, I'm not.”回答。
3. 提高学生的听说能力，能够就情感话题进行简单讨论。
三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句“Are you？”的构成和使用，以及情感词汇的发音和运用。
教学重点：情感词汇的学习，以及一般疑问句与回答的掌握。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，磁带。
2. 学具：课本，练习册，彩色笔。
五、教学过程1. 引入：通过展示不同情感的图片，让学生猜测并说出图片中人物的情感。
2. 新课内容呈现：教师播放课文录音，引导学生跟读，学习情感词汇和一般疑问句“Are you？”及回答。
3. 例题讲解：教师给出例句，解释一般疑问句的构成，并引导学生进行回答。
4. 随堂练习：学生两人一组，用一般疑问句询问对方的情感，并回答。
5. 小组活动：每组选择一种情感，用情感词汇和一般疑问句编排一段对话，进行展示。
六、板书设计1. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, worried2. 一般疑问句：Are you？回答：Yes, I am./ No, I'm not.七、作业设计1. 作业题目：用一般疑问句“Are you？”采访家人或朋友，记录下他们的情感和回答。
答案示例：Are you happy? Yes, I am.Are you sad? No, I'm not. I'm excited.2. 家庭作业：根据采访内容，编写一段关于情感的小对话。
牛津上海版四上Unit3《Areyouhappy》word教案4a Module 1 Getting to know youUnit 3 Are you happy?●单元教学目标：一、知识目标：1. 能在对话和故事文本中明白得并运用本单元的核心词汇：happy, sad, hungry, full, thirsty, tired， bird, see, drink2. 能运用句型 How are you? Are you …? Yes/ No. I’m…交流表达心情感受。
能用Have some …It’s too bad.等句型，表达自己的关心或安慰。
3. 能在发音及拼写单词的过程中，把握元音字母e/i:/的发音规律。
二、能力目标：1. 能用所学词句，与同伴交流自己或他人的心情感受，并给予关心或安慰。
2. 通过快速阅读，把握文本的要紧内容。
3. 通过完成“阅读能笔记”，能把握文本的具体信息，复述故事。
4. 能依照人物的心情变化，用正确的语音语调朗读文本。
三、情感目标：1. 能关怀别人的心情感受，并给予关心或安慰。
2. 能明白得故事的寓意，并在困难面前，为自己加油，调整心情。
●单元整体设计：通过本单元的学习，学生能用I can/ cannot…等句型讲述发生的情况，并用happy，sad，hungry，full，thirsty，tired等等表达自己的心理感受，并说说行动变化，如Then, I have some…等，完成“心情留言板”，明白得生活中家人与同伴的关爱给我们带来温顺；负面情绪时，学会自我鼓舞也能让自己积极向上为了达成单元语用任务，在第一课时，引导学生在有关Ben和Kitty一天的经历的语境中，感知、明白得情况的发生和人物的心情，并用Have some…表达自己的关怀与关心。
引导学生体会与他人分享欢乐，获得关心的幸福感第二课时，要求学生在第一课时感知、初步运用词汇、句型的基础上，能在特定的故事语境中进行深入运用，形成更丰富的表达。
Module 2Unit 5 Friends教案一、教材和学生分析1、本单元主要围绕朋友们喜欢和不喜欢做的事情来设计的。
教学的主要语言点是：I like...she like ….we both like ….sWhat do you like doing? I like...(doing something). Does he like...(doing something)? Yes, he does. /No, he doesn’t.本课的真实语境是让学生用所学句型表达自己和朋友喜欢什么，都喜欢什么。
2、五年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力。
对于本课like的疑问句式也有了一定的了解和运用，像：I like+名词以及I like +动词的ing形式。
本课主要是在学生已有的基础上做进一步的落实、巩固与扩展。
主要培养学生的综合语言运用能力。
二、教学目标1、知识目标能够听、说、读、写、用这些语句：What do you like doing? I like...(doing something).Does he like...(doing sth.)? Yes, he does. /No, he doesn’t.2、能力目标能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。
能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用句式写出自己的喜好。
3、情感目标将所学英语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。
三、课前准备单词卡片，图片。
上课时所需课件。
四、教学过程1、Warm upGreeting and Free talk.（这一环节都是学生们所熟悉的运动项目，在平时的日常生活中他们都可以接触到，贴近学生的生活。
）T: Good morning boys and girls. What day is today?S: Today is Friday.T: Tomorrow comes the weekend. Will you do something to relax yourself? What is your favourite sport?S: I like swimming.T: Do you often run?S1: I like running very much.T: Do you like singing? What do you like doing?S: I like…（利用Greeting and Free talk这一环节，我们可以复习旧知识，为我们学习新句型和新知识做好铺垫，激发学生们学习的欲望和积极性。
Module 1 Unit 3 教案2一、教学重点句型：I’m happy.Are you thirsty, Ben?日常用语：Thanks二、教学栏目Listen and say, Play a game三、教学目标1. 通过Listen and say对话，帮助学生学习句型Are you ...(adj.)?及其答复。
2. 通过Play a game猜谜游戏，帮助学生进一步稳固和运用句型Are you ...?四、教学步骤Pre-task preparations1．出示表示各种感觉的单词卡片，如thirsty，happy，sad，full，hungry，请学生看图说出人物的感觉，复习表示感觉的单词。
接着，教师再说各种情景，要求学生根据情景快速接龙，注意学生接的句子要和前一句有关联。
T: You have a new bicycle.S1: I have a new bicycle. I’m happy.T: I want some water.S2: You want some water. You are thirsty.或给出情景，让学生答复以下问题。
T:〔show a picture of a new bag)You have a new bag. Are you happy?S: Yes. I have a new bag. I’m happy.2．学生根据教师的指令做Quick response活动，教师一边发指令一边和学生一起做动作。
T: Run, run, run very fast. Jump, jump, jump high. Swim, swim, swim very well. Climb, climb,climb trees.Ss: (do the actions)学生跟着教师做好动作后，教师说I’m tired. Are you tired?，然后把句型写在黑板上。
小学英语沪教版四年级上册Module1 Getting to know you 《3Are you happy?》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标知识目标:1.掌握本单元的核心词汇。
2.能根据核心词汇正确运用句型How are you? Are you…?询问别人的感觉,并用I’m hap py/…句型表达自己的情感。
3.能听懂,认读故事“A thirsty bird”,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意。
4.了解字母e在单词中的发音,能准确认读含有字母e的单词。
2学情分析本节课为沪教版牛津英语4A第三单元第一课时Look and learn,主要是掌握happy,sad,th irsty,full,hungry,tired等核心词汇,会用I’m happy/…句型表达自己的情感并能运用Are you…?的句型来询问别人的感觉。
教学单词时,我借助大量直观图片来加强学生对于新词的理解,激发他们说的欲望。
由于新授内容很贴合生活,所以孩子们的理解与接受也都比较快。
可是因为前面新授部分操练的安排过多,造成尾期时间上有点紧,个别活动没能开展到位,后期要看学生的背诵以及作业反馈才能了解的更全面。
3重点难点教学重点: 通过Jill’s feelings来学习本单元的主要单词。
教学难点:1.区别thirsty 和hungry的发音及意思。
2.理解并区分How are you? 在不同情境下的含义和回答。
4教学过程教学活动1【讲授】Are you happy模块:Module 1 Getting to know you 单元:Unit 3 话题:Are you happy?单元教学概述教学目标:知识目标:1.掌握本单元的核心词汇。
2.能根据核心词汇正确运用句型How are you? Are you…?询问别人的感觉,并用I’m hap py/…句型表达自己的情感。
《Are you happy？》教案Topic ：Are you happy ？Objectives：happy sad hungry full thirsty tired Structures：I’m happy.“Are you ha ppy？Yes, I am. / No, I’m not.”Teaching Aids ：word cards computerProcedure：1）GreetingT: Good morning, boys and girls.S: Good morning，Miss Yao.2) Warm up & RevisionEnjoy a songif you are happy.3) Presentation1. IntroduceToday, there are many teachers in our classroom, so, I feel very happy.Are you happy? （导入）2.New lesson：（授新）T：(show the picture of a boy who is smiling )The boy is smiling. He is happy.(Point to the girl is crying) Is the girl happy?Ss: No, she isn’t.T: No, she’s not happy. She’s sad. S-A-D, sad.Why is she sad? Maybe……She is hungry.……Pupils listen to the radio and read after the tape.The same method granted remaining three words of the new. Activity: boys & girls 、 group 1 &group 2 、two times、one by one大小声吹气球闪卡（操练）3. SentencesI have a new ball. I’m ____.Are you happy?I play my new basketball. I’m ____.Are you tired?I eat two cakes. I’m ____.Are you full?I can’t write. I’m ____.Are you sad?I want a big cake. I’m _____.Are you hungry?I want some water. I’m _____.Are you thirsty?4. Homework1. Tell your parents your feelings.2. Copy these words and sentences.5. Blackboard designAre you happy？happy sad hungry full thirsty tired。
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本节课选自沪教版英语五年级上册，具体内容为《Are you happy》。
教材涉及章节为Unit 2，Lesson 1。
本节课详细内容包括：学习关于情绪的词汇，如happy、sad、angry等；掌握一般疑问句“Are you？”的用法；学会表达自己和他人的情绪。
二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写关于情绪的词汇，如happy、sad、angry等。
2. 能够运用一般疑问句“Are you？”来询问他人的情绪状态。
3. 能够通过小组合作，进行简单的情景对话，表达自己和他人的情绪。
三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句“Are you？”的用法，以及词汇的拼写和发音。
教学重点：学会表达情绪的词汇和句子，进行有效的沟通。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、录音机、磁带、卡片。
2. 学具：英语课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过展示不同情绪的图片，让学生猜一猜、说一说，引出本节课的主题——情绪。
2. 新课内容展示：利用PPT展示新词汇，引导学生跟读、模仿，掌握词汇的发音和拼写。
3. 句子学习：通过例句展示一般疑问句“Are you？”的用法，让学生进行模仿和练习。
4. 小组合作：学生分成小组，用所学的词汇和句子进行情景对话，练习表达情绪。
5. 随堂练习：发放练习纸，让学生完成填空、选择题等形式的练习，巩固所学内容。
六、板书设计1. 《Are you happy？》2. 词汇：happy、sad、angry、tired、excited3. 句子：Are you happy/sad/angry？七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本节课所学的词汇和句子。
（2）用一般疑问句“Are you？”写三个询问他人情绪的句子。
（3）结合所学词汇，编写一段关于自己一天情绪变化的对话。
答案：（1）见板书内容。
（2）示例：Are you happy today? Are you sad because ofthe rain? Are you excited about the trip?（3）示例：Today, I am very happy. In the morning, I played with my friends. But in the afternoon, I was a littlebit tired because I had too much homework.八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与程度，针对学生的表现调整教学方法和节奏。
Unit 3 Are you happy?一、基本知识点（一）重点词汇:happy ['hæpɪ] adj. 开心的sad [sæd] adj. 难过的；悲哀的tired [taɪəd] adj. 累的；疲惫的hungry ['hʌŋgrɪ] adj. 饥饿的full [fʊl] adj. 饱的thirty ['θɜːtɪ] adj. 口渴的bird [bɜːd]n.鸟see [siː]v.看见bottle ['bɒt(ə)l] n. 瓶子drink [drɪŋk]v.喝（二）短语：look at 看...（三）句型：1. I’m happy/sad/tired/hungry/thirsty/full.2. —Are you hungry?—Yes, I am. / No, I’m not.3.—Have some water.—Thank you.（四）重难点、易错点：1.陈述句的肯定以及否定形式。
（表达感受）I’m ...I’m not...2. 一般疑问句的提问以及回答。
—Are you...?—Yes, I am./ No, I’m not.3.字母e的发音，he, she, me, Pete, Eve, Chinese.二、典型例题(一)单项选择( )1. I’m ________. I have a new pencil case.A. hungryB. sadC. happy【解析】答案：C 考查词义辨析。
第二句的意思是“我有一个新的铅笔盒”，所以“我是高兴的。
”hungry “饥饿的”，sad“难过的”。
( )2. ________ some water.A. HaveB. CanC. What【解析】答案：A 考查动词have的用法，本意为“有”，在这里是“吃或喝”的意思，搭配食物、饮料等名词。
( )3. Are you ________? Have some biscuits.A. thirstyB. hungryC. sad【解析】答案：B 考查词义辨析。
《牛津英语》4A教材第一模块教学设计Unit Three Are you happy?( Period Three)大胆实践，积极参与，共同合作与交流，帮助学生在任务型的教学途径下发展综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践、提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。
因此，在本课的教学中主要采取任务型教学模式和听说法等。
另外，在本节课中还将采用多媒体技术，因为多媒体技术的运用可以打破时间和空间的局限，激发学生学习英语的兴趣,体会英语学习的乐趣。
为英语语言学习创设情境氛围，开拓学生的视野。
课堂预设本节课上100%学生能能懂会说小故事。
80%学生能会运用所学词汇和句型表达思想，掌握基本阅读方法。
30%学生能灵活运用阅读方法，阅读欣赏难度相似的故事。
20%能编写相应难度的小故事。
三、教学准备教学资源课本、动画片段教/学具图片（连环画），自制ppt课件板书设计Unit 3 A thirsty bird四、教学过程教学环节媒体使用教师活动学生活动设计思路及分析Warm-up 1 播放Areyouhappy?动画歌曲。
搜索网上与课堂教学内容相关的资源，丰富课堂教学。
播放Are you happy?歌曲。
跟唱Areyouhappy?通过唱歌曲，一方面可以活跃课堂气氛，另一方面可以复习所学情绪词和句型：Are you …?Presentation 1出示图片，让学生根据图片提供的情境回答问题根据图片提问：1. How is the bird?2. how is the man?根据图片回答问题通过图片展示，创设情境。
2运用媒体，加入chant节奏，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。
呈现chant 学唱chant.将单词内容变成chant让学生跟唱，让学生在轻松愉快的氛围中复习所学知识。
同时，最后一句中的Thirsty,thirsty, he isthirsty为下一环节A thirsty bird 的学习打下基础。
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案_五年级英语教案上册一、教学内容1. 单元名称单元二：Are you happy?2. 授课时间本单元预计授课时间为两节课，每节课45分钟。
3. 教学目标通过本单元的学习，使学生掌握以下能力：•了解并熟练掌握情感状态表达，如：I’m happy（我快乐）、I’m sad （我难过）等；•学习并掌握tell a joke（讲笑话）的表达方式；•掌握单词happy、sad、funny、joke等，并能在语境中运用；•通过听说读写等多方面综合训练，提高学生的英语综合能力。
二、教学过程1. 教学准备•教师备课：预先准备好单词卡片、图片等教具；•学生课前自学：提醒学生在课前预习教材内容，准备笔记和问题。
2. 教学步骤Step1. Warm-up（5分钟）教师进入教室，与学生们打招呼，并进行热身活动，如：唱英文歌曲，跳英文儿歌舞蹈等。
Step2. Presentation（10分钟）教师向学生展示图片，让学生观察图片中人物的表情和动作，引导学生说出人物的情感状态。
然后，通过对比不同情感状态的图片，让学生较为深入地理解happy、sad等单词的含义。
Step3. Practice（30分钟）a)学生小组活动将学生分为小组，向学生发放卡片，每组根据卡片上的任务完成表演，任务如下：•单词表演：组内同学轮流表演单词卡片上的单词，并帮助其他同学认识单词并学会正确的发音；•句子表演：组内同学轮流表演句子，在表演过程中，其他同学学习如何正确地表达情感状态；•Sketch表演：组内一位同学模拟情感状态，其他同学在解释他的状态时使用目标句型。
b)整体磨练学生完成小组活动后，教师可以通过一些游戏，如情感状态表演比赛、词汇接龙等游戏，让学生在交流中加强对单词和句型的理解和应用能力。
Step4. Production（15分钟）教师与学生互动，通过提问、回答等方式，激发学生的创造力，让学生自由发挥，讲一个他们自己的笑话，并用英语表达出来。
小学五年级英语Are you feeling happy ?教案和教学反思处在五年级的学生，接触接触英语也有两年的时间，对英语也有一定的累计，比较能控制自己的学习注意力，学会简单地拼读单词，具有好动、好玩、的特点。
教学目标目标：通过对句子are youfeeling happy/sad/angry/bored?的学习，使学生能够围绕情况进行表述、询问和回答。
Yes,I am. NO,I amnot.教学重点和难点重点：单词的理解，及句子的正确读法。
难点：主语的转换以及根据不同的主语作出正确的回答。
教学过程1、greeting以圣诞节问好来进入本节课，使孩子们一下体会到了“快乐”的气氛，有助于本节课“情感”方面句型与单词的学习。
2、引入新词以送礼物的方式引入secret, surprise 新词语，让学生更易理解新词词义。
3、引入新句型，学习新单词（1）男生先进行比赛， boys 获胜，引出句型：Are you feeling happy? 学习句型“Are you feeling……？”与单词“happy”。
（2）女孩比输，引出单词“sad”。
（3）两个学生抢包，一个学生表现出很生气，引出“angry”一词。
（4）师动作引出“bored”，并和孩子表演情景剧，让孩子同桌练习，从而复习“Are you feeling happy/sad/angry/bored？”，并用“hungry”、“tired”等词进行拓展。
课文学习通过听对话，跟读、齐读的方式学习课文，让孩子们理解课文内容，复习巩固课文中重、难点句型“Are you feeling……？”并体会对话者的情绪。
用三种不同的方式进行操练：个人与集体对话，个人与个人对话，同桌之间对话及表演，使孩子们学会使用Are you feeling happy/sad/angry/bored？来询问他人的情绪。
在做足了操练工作的情况下学生应该能完成所指定的操练任务。
沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案
1、使学生能听、说、读、写：happy，sad， tired，hungry，thirsty，full 等单词。
2、能用Im happy.来表达自己的感觉；能用Are you?？询问别人的感觉，并选择 Yes, I am. 或者No, Im not....作出适当的回答。
教学重点：
1、掌握词汇：happy，sad， tired，hungry，thirsty，full 等单词。
2、能用Im happy.来表达自己的感觉；用Are you happy？询问别人的感觉。
教学难点：
祈使句 Have some ...后面接名词的用法。
教学准备：
多媒体课件、
教学过程：
Step1:Warm up
1.Gteeting
T:Good morning，boys and girls！
Ss：Good morning，Miss Wang！
T:How are you？
Ss：Im fine，thank you！
2.Free talk
T:I can run.I can jump.I can write.What can you do？
Ss：I can ... I can sing.
T: Do you like English song?
Ss: Yes.
T: I like English song too.So lets listen together ,OK? You can listen and do the actions.（播放歌曲If you are happy）
【设计意图：通过播放歌曲动画If you are happy，让学生感知、学习happy这个单词，进而导入课题Are you happy？，同时初步感知本课的核心句型：Im happy.Are you happy？及其答语。
】Step2:Learn the new words
1.T: Now ,Im very happy（作出高兴的样子）。
Are you happy?（Yes）OK.Today we talk about Module1 Unit3 Are you happy?（板书课题，借机学习happy，升降调读happy）引导学生作出回答Yes，I am. T:Now,look at my face.Am I happy?
Yes or No? No,Im not happy.Im sad.（板书：sad）Spell the word.
Ss:s-a-d-sad.（多种方式读单词）
T:Now,Stand up！Do the actions follow me.（做run run run 的动作）Oh，Im very tired.Are you tired？
Ss: Yes,I am. T:Im tired.（板书：tired）
Spell the word. Ss:t-i-r-e-d-tired.（多种方式读单词）
T:Here are some food.cakes、biscuits、noodles and hamburgers.I want to eat.Im very hungry.Are you hungry？
Ss: Yes,I am./No,Im not.
T:Im hungry.（板书：hungry）Spell the word.
Ss:h-u-n-g-r-y-hungry.（多种方式读单词）
T:OK！Have some biscuits.Yummy,Yummy,very delicious！
Im full. T:Full,full,Im full.（板书：full）
Spell the word. Ss:f-u-l-l-full.（多种方式读单词）
T:Now,Im very thirsty.
I want some water.Are you thirsty?
Ss: Yes,I am.
T:OK！Have some water.Thirsty,thirsty,Im thirsty（板书：thirsty）Spell the word.
Ss:t-h-i-r-s-t-y-thirsty.（多种方式读单词）
2.T: Look at my mouth.Then,you say the words quickly.（看口型快速说单词）
3.T:Lets play a game.Look and say quickly.（出示图片，学生举手快速说出单词）
4.Play a guessing game T：Now ， practice in pairs.One do the action，one guess and askAre you...？
【设计意图：通过肢体语言、面部表情、多媒体、实物等多种方式引导学生运用核心句型：Im happy.Are you happy？及其答语学习sad,tired,hungry,full,thirsty等单词，再通过看口型说单词、看图片说句子和Play a guessing game三个活动对单词的学习和
核心句型加以巩固运用，让学生在轻松愉快的活动中掌握核心词汇和句型。
】
Step3:Learn the text
1、T:（出示Kitty和Ben 图）Look！Who is she?Who is he？Whats the matter? Ss:She is Kitty.He is Ben. T:OK！Lets watch the video.（播放动画Listen and say）
2.Listen and judge
3.Listen,point and repeat
4.Role-play
【设计意图：通过播放动画，引导学生仔细观察人物表情，从而正确理解人物的感受，进一步掌握核心句型：Im happy.Are you happy？从而能够正确表达个人的感觉，及询问别人的感觉。
接着通过Role-play的活动让学生在轻松愉快的活动中掌握核心句型。
】Step4:Practice
T:Now lets have a test.（出示检测题）
I have a new book. Im . I run and run. Im . I eat two hamburgers. Im . I cant fly a kite. Im .
Im . I want a big cake. Im . I want some water.
Step5:Sumary
In our life,sometimes were happy,sometimes were sad.
But I hope you are happy everyday！。
