沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案

2024年沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本节课选自2024年沪教版英语五年级上册Unit 2《Are you happy》的章节内容。

详细内容包括：学习如何表达自己的情感和心情，掌握一般疑问句的构成，以及运用情态动词can表达能力。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与心情相关的词汇，如happy、sad、angry、tired等。

2. 能够运用一般疑问句Are you? 询问他人的情感状态，并回答Yes, I am. / No, I'm not.3. 能够运用情态动词can表达自己或他人能做什么。

三、教学难点与重点1. 教学难点：一般疑问句的构成，情态动词can的用法。

2. 教学重点：心情词汇的掌握，以及用Are you? 询问和回答情感状态。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示不同情感状态的图片，让学生猜测并说出相应的心情词汇。

2. 例题讲解（10分钟）讲解一般疑问句Are you? 的构成，并通过示例进行说明。

3. 随堂练习（15分钟）学生两人一组，互相用Are you? 询问对方的心情，并回答。

4. 情态动词can的教学（10分钟）引导学生理解情态动词can表示能力，通过示例和练习进行巩固。

5. 小组活动（15分钟）学生分组，根据提供的场景，运用所学词汇和句型进行对话练习。

六、板书设计1. Are you happy?2. 心情词汇：happy、sad、angry、tired等。

3. 一般疑问句：Are you?4. 情态动词：can七、作业设计1. 作业题目：a. 根据所给图片，用Are you? 询问并回答情感状态。

b. 用can填空，完成句子。

2. 答案：a. Are you happy? Yes, I am. / No, I'm not.Are you sad? Yes, I am. / No, I'm not.b. I can swim. She can dance. He can sing.八、课后反思及拓展延伸1. 反思：关注学生在课堂上的参与度和积极性，及时调整教学方法，提高教学效果。

沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本节课选自沪教版英语五年级上册，主要围绕《Are you happy》这一话题展开。

教学内容包括教材第3单元的故事、歌曲以及相关的词汇和语法。

具体章节为：Unit 3: Are you happy? Section A包括故事、歌曲及词汇；Section B包括主要句型和语法。

二、教学目标1. 能够听懂、会说、会读、会写与情感相关的词汇，如：happy, sad, angry, afraid等。

2. 能够运用主要句型“Are you happy/sad/?”进行简单的问答，并表达自己的情感。

3. 能够理解故事内容，掌握故事中的主要词汇和句型。

三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的拼写和情感的表达。

2. 教学重点：主要句型的运用以及情感词汇的听说读写。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、录音机、磁带、黑板、粉笔等。

2. 学具：课本、练习本、彩色笔等。

五、教学过程1. 导入：通过播放一首关于情感的歌曲，引导学生进入本节课的主题。

2. 新课内容展示：a. 教师展示PPT，呈现本节课的主要词汇和句型。

b. 教师带领学生朗读词汇和句型，并进行解释。

c. 学生跟随录音机朗读，模仿语音语调。

3. 实践情景引入：教师设计不同的情感场景，让学生运用所学词汇和句型进行角色扮演。

4. 例题讲解：教师呈现例题，引导学生运用所学知识进行问答。

5. 随堂练习：学生完成教材中的练习题，巩固所学内容。

六、板书设计1. 主要词汇：happy, sad, angry, afraid等。

2. 主要句型：Are you happy/sad/?3. 情感场景图：展示不同的情感场景，标注相应的词汇。

七、作业设计1. 作业题目：完成教材第3单元的练习题，包括词汇填空、句型转换等。

2. 答案：见教材附录。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围人的情感，用所学知识进行简单的交流，提高英语实际应用能力。

沪教版英语五年级上册《Areyouhappy》教案一、教学内容本课内容选自沪教版英语五年级上册Unit 2《Are you happy》的章节。

详细内容包括：情感词汇（happy, sad, angry, excited, worried等），一般疑问句“Are you？”以及相应的回答“Yes, I am./ No, I'm not.”，以及相关话题的简单讨论。

二、教学目标1. 让学生掌握并能运用情感词汇，如happy, sad, angry等。

2. 培养学生使用一般疑问句“Are you？”进行询问，并能用“Yes, I am./ No, I'm not.”回答。

3. 提高学生的听说能力，能够就情感话题进行简单讨论。

三、教学难点与重点教学难点：一般疑问句“Are you？”的构成和使用，以及情感词汇的发音和运用。

教学重点：情感词汇的学习，以及一般疑问句与回答的掌握。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT，图片，录音机，磁带。

2. 学具：课本，练习册，彩色笔。

五、教学过程1. 引入：通过展示不同情感的图片，让学生猜测并说出图片中人物的情感。

2. 新课内容呈现：教师播放课文录音，引导学生跟读，学习情感词汇和一般疑问句“Are you？”及回答。

3. 例题讲解：教师给出例句，解释一般疑问句的构成，并引导学生进行回答。

4. 随堂练习：学生两人一组，用一般疑问句询问对方的情感，并回答。

5. 小组活动：每组选择一种情感，用情感词汇和一般疑问句编排一段对话，进行展示。

六、板书设计1. 情感词汇：happy, sad, angry, excited, worried2. 一般疑问句：Are you？回答：Yes, I am./ No, I'm not.七、作业设计1. 作业题目：用一般疑问句“Are you？”采访家人或朋友，记录下他们的情感和回答。

答案示例：Are you happy? Yes, I am.Are you sad? No, I'm not. I'm excited.2. 家庭作业：根据采访内容，编写一段关于情感的小对话。

牛津上海版四上Unit3《Areyouhappy》word教案4a Module 1 Getting to know youUnit 3 Are you happy?●单元教学目标：一、知识目标：1. 能在对话和故事文本中明白得并运用本单元的核心词汇：happy, sad, hungry, full, thirsty, tired， bird, see, drink2. 能运用句型 How are you? Are you …? Yes/ No. I’m…交流表达心情感受。

能用Have some …It’s too bad.等句型，表达自己的关心或安慰。

3. 能在发音及拼写单词的过程中，把握元音字母e/i:/的发音规律。

二、能力目标：1. 能用所学词句，与同伴交流自己或他人的心情感受，并给予关心或安慰。

2. 通过快速阅读，把握文本的要紧内容。

3. 通过完成“阅读能笔记”，能把握文本的具体信息，复述故事。

4. 能依照人物的心情变化，用正确的语音语调朗读文本。

三、情感目标：1. 能关怀别人的心情感受，并给予关心或安慰。

2. 能明白得故事的寓意，并在困难面前，为自己加油，调整心情。

●单元整体设计：通过本单元的学习，学生能用I can/ cannot…等句型讲述发生的情况，并用happy，sad，hungry，full，thirsty，tired等等表达自己的心理感受，并说说行动变化，如Then, I have some…等，完成“心情留言板”，明白得生活中家人与同伴的关爱给我们带来温顺；负面情绪时，学会自我鼓舞也能让自己积极向上为了达成单元语用任务，在第一课时，引导学生在有关Ben和Kitty一天的经历的语境中，感知、明白得情况的发生和人物的心情，并用Have some…表达自己的关怀与关心。

引导学生体会与他人分享欢乐，获得关心的幸福感第二课时，要求学生在第一课时感知、初步运用词汇、句型的基础上，能在特定的故事语境中进行深入运用，形成更丰富的表达。

Module 2Unit 5 Friends教案一、教材和学生分析1、本单元主要围绕朋友们喜欢和不喜欢做的事情来设计的。

教学的主要语言点是：I like...she like ….we both like ….sWhat do you like doing? I like...(doing something). Does he like...(doing something)? Yes, he does. /No, he doesn’t.本课的真实语境是让学生用所学句型表达自己和朋友喜欢什么，都喜欢什么。

2、五年级学生已经有了一定的听、说、读、写能力。

对于本课like的疑问句式也有了一定的了解和运用，像：I like+名词以及I like +动词的ing形式。

本课主要是在学生已有的基础上做进一步的落实、巩固与扩展。

主要培养学生的综合语言运用能力。

二、教学目标1、知识目标能够听、说、读、写、用这些语句：What do you like doing? I like...(doing something).Does he like...(doing sth.)? Yes, he does. /No, he doesn’t.2、能力目标能听懂会说目标语句，并能运用这些句子与人进行交流及对话。

能读懂课文，能够按要求书写单词和目标语句，并能用句式写出自己的喜好。

3、情感目标将所学英语用于日常生活中，感受学习的乐趣，愿意与同学进行交流。

三、课前准备单词卡片，图片。

上课时所需课件。

四、教学过程1、Warm upGreeting and Free talk.（这一环节都是学生们所熟悉的运动项目，在平时的日常生活中他们都可以接触到，贴近学生的生活。

）T: Good morning boys and girls. What day is today?S: Today is Friday.T: Tomorrow comes the weekend. Will you do something to relax yourself? What is your favourite sport?S: I like swimming.T: Do you often run?S1: I like running very much.T: Do you like singing? What do you like doing?S: I like…（利用Greeting and Free talk这一环节，我们可以复习旧知识，为我们学习新句型和新知识做好铺垫，激发学生们学习的欲望和积极性。

Module 1 Unit 3 教案2一、教学重点句型：I’m happy.Are you thirsty, Ben?日常用语：Thanks二、教学栏目Listen and say, Play a game三、教学目标1. 通过Listen and say对话，帮助学生学习句型Are you ...(adj.)?及其答复。

2. 通过Play a game猜谜游戏，帮助学生进一步稳固和运用句型Are you ...?四、教学步骤Pre-task preparations1．出示表示各种感觉的单词卡片，如thirsty，happy，sad，full，hungry，请学生看图说出人物的感觉，复习表示感觉的单词。

接着，教师再说各种情景，要求学生根据情景快速接龙，注意学生接的句子要和前一句有关联。

T: You have a new bicycle.S1: I have a new bicycle. I’m happy.T: I want some water.S2: You want some water. You are thirsty.或给出情景，让学生答复以下问题。

T:〔show a picture of a new bag)You have a new bag. Are you happy?S: Yes. I have a new bag. I’m happy.2．学生根据教师的指令做Quick response活动，教师一边发指令一边和学生一起做动作。

T: Run, run, run very fast. Jump, jump, jump high. Swim, swim, swim very well. Climb, climb,climb trees.Ss: (do the actions)学生跟着教师做好动作后，教师说I’m tired. Are you tired?，然后把句型写在黑板上。

小学英语沪教版四年级上册Module1 Getting to know you 《3Are you happy?》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案【省级名师教案】1教学目标知识目标:1.掌握本单元的核心词汇。

2.能根据核心词汇正确运用句型How are you? Are you…?询问别人的感觉,并用I’m hap py/…句型表达自己的情感。

3.能听懂,认读故事“A thirsty bird”,引导学生通过阅读抓住关键信息,了解故事大意。

4.了解字母e在单词中的发音,能准确认读含有字母e的单词。

2学情分析本节课为沪教版牛津英语4A第三单元第一课时Look and learn,主要是掌握happy,sad,th irsty,full,hungry,tired等核心词汇,会用I’m happy/…句型表达自己的情感并能运用Are you…?的句型来询问别人的感觉。

教学单词时,我借助大量直观图片来加强学生对于新词的理解,激发他们说的欲望。

由于新授内容很贴合生活,所以孩子们的理解与接受也都比较快。

可是因为前面新授部分操练的安排过多,造成尾期时间上有点紧,个别活动没能开展到位,后期要看学生的背诵以及作业反馈才能了解的更全面。

3重点难点教学重点: 通过Jill’s feelings来学习本单元的主要单词。

教学难点:1.区别thirsty 和hungry的发音及意思。

2.理解并区分How are you? 在不同情境下的含义和回答。

4教学过程教学活动1【讲授】Are you happy模块:Module 1 Getting to know you 单元:Unit 3 话题:Are you happy?单元教学概述教学目标:知识目标:1.掌握本单元的核心词汇。

2.能根据核心词汇正确运用句型How are you? Are you…?询问别人的感觉,并用I’m hap py/…句型表达自己的情感。