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6和7的加减法一年级数学教学课件(完美版)

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一年级上册6和7的加减法人教新课标(12张PPT)

一年级上册6和7的加减法人教新课标(12张PPT)
人教版-一年级-上
第5单元
1.2 6和7的加减法
7
7
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6
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6
6
5
4
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1
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16 156
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6 17 1 67
7 61 7 16
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一、复习导入 1．在具体的情境中经历比例的形成过程，理解比例的意义，掌握组成比例的关键条件，并能正确地判断两个比能否组成比例。 教师把学生举的例子板书出来，并注明比的各部分的名称。 师：１秒钟的时间确实很短，但把握得好，不说是1秒，就是零点零几秒也可以创造出奇迹。 用方程解决问题（列方程不计算） 课件：钟面 第二个问题：要买1个笔记本和1支带橡皮的铅笔共需要3.7元，因为剩的3.2元小于需要的3.7元，所以小丽的钱不够。 （三）小组合作，逆向验证 那么，你能用自己的语言说一说什么叫面积吗？ 小组交流： 【 教师：欲穷千里目，更上一层楼！请你先独立解决这两个实际问题，把你的结果拍照上传吧！ （学生在研学案上完成，并通过平板进 行上传分享） 列式为3.2－2.5＝0.7(元) B． 香蕉的重量×3＋80 =苹果的重量
略
6
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5只

人教部编版一年级数学上册 《6和7的加减法》统编PPT课件

人教部编版一年级数学上册 《6和7的加减法》统编PPT课件

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二、探究新知
摆一摆，填一填。63 Nhomakorabea6
我们可以想：
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三、知识运用
做一做。
7 7 4 3
看图你能列出哪些算式？
三、知识运用
算一算。
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三、知识运用
可以怎样列算式？
▲△■□□△△
有2个黑色图形，有5个白色图形。
2＋5＝7 5＋2＝7 7－2＝5 7－5＝2
3＋4＝7 4＋3＝7 7－3＝4 7－4＝3
有4个三角形，有3个正方形。
四、布置作业
作业：第44页练习九，第5题～第9题。
课堂小结 1、这节课你有什么收获？ 2、这节课还有什么疑惑？ 说出来和大家一起交流吧！
谢谢观赏！
再 见！
6～10的认识和加减法
6和7的加减法
一、复习旧知
填一填。
6
6
24 51
6 33
6 42
7 25
7 34
7 61
二、探究新知
5＋1＝6 1＋5＝6
要你求们“是一怎共样有计几算个的圆？？” 可以列两个加法算式。
6 51
二、探究新知
6－1＝5 6－5＝1
可以用哪组组成来 帮助计算？
6 15
二、探究新知
摆一摆，填一填。
6
4
6
2
一算共一根有算据6一朵这共花幅有，图几去我朵掉们花右 左可。边以的列24出朵四，个算式， 左右可边以两有还怎个几有样加朵 几列法？ 朵式算可 ？？式以 可，怎 以两样 怎个列 样减式 列法？ 式算？式。

小学数学一年级上册《6和7的加减法》教育教学课件

小学数学一年级上册《6和7的加减法》教育教学课件

课堂练习
➢ 抄写算式并计算。
7－4＝3
5＋1＝6
抄写略
课堂练习
➢ 看图列式计算。
3
4
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3
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课堂练习
➢ 看图列式计算。
46 42 6
24 64 2
归纳小结
➢ 同一幅图，一般可以列出两道加法算式和两道减法算 式，即“一图四式”。
➢ 当两部分数量相同时，只能列出“一加一减”两道算 式。
探索新知
➢ 摆一摆，填一填。
根据我们摆的小棒可 以你列们出是哪怎些样算计式算？的？
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探索新知
➢ 摆一摆，填一填。Βιβλιοθήκη 我们可以想： 663
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么好心，没人知道，她心里最妒忌到不行的人就是柯雨，每次看到她那副天真的表情，她都有种想毁了的冲动。 小红看了她一眼，冷哼道：“柯雨，你看吧，我早说过了，小青这种人根本不值得你同情，她不会领你的情，何况凭你一人之力根本 改变不了这个既定的事实。” 柯雨知道，她知道小青不会高兴，她只是想让自己心安而已，她不想将来后悔，所以不管有多少人，她都会举起这只手。 沈管家在安子然的示意下站出来。 “既然人数没有过半，你们三人下去收拾东西吧，这个月的工钱去账房先生那里领，他会结算给你们。” 张二和刘翠苗急忙离开，仿佛在这里多留一分都觉得很丢人。 小青恨恨的看了众人一眼，转身走人。
第一百八十六章 路遇 其他人回来后也听说了山庄人员变动的事情，几人都不感到意外，这件事安子然早在饭桌上提过了。 他们也听说了柯雨的事情，对这个姑娘只能表示奇葩，思想还是太天真了，她能活到现在都没被人卖了肯定是祖上保佑。 第二天，这位天真得不行的姑娘又在走廊上将安子然拦住了。 安子然平时都跟傅无天在一起，落单的机会很少，柯雨为了等这一刻，从早上等到现在，连事情都没做，要请小红帮忙才行，好不容 易逮到这个机会，她说什么也不会放过。 “你有事？” 在安子然平静的目光的注视下，柯雨的脸颊渐渐染上红晕，这是她第二次鼓起勇气出现在他面前。 柯雨是个脸皮比较薄的姑娘，这种事情要在以前她肯定是做不来的，但是她是个很有原则的人，做错了事就要改。 “我、我是来跟你道歉的。” 柯雨抬起头，眼神坚定的对上安子然的视线。 安子然没说话。 柯雨深呼吸一口气，说道：“上次关于小青的事情，是我误会你们了，我不该那样说你和管公子，我为上次的事情向你道歉，对不 起。” “说完了？” 柯雨犹豫的点了下头。 安子然没有再说话，直接越过她身边准备走人。 柯雨愕然，她以为自己真诚的道歉了，他至少跟她说一句话，最起码也应该接受她的道歉才对？但是他什么都没说，感觉好像不接受 她的道歉一样，这让她心里有些不舒服，想也没想就喊住他。 “等一下。”

一年级-第六单元-6和7的加减法

一年级-第六单元-6和7的加减法

3= + 4 7 6 －4 2
=
=
精品课件
再 见
精品课件
精品课件
3+4=7 7－3=4
精品课件
写一写。
精品课件
做一做。
7－3= 4 1 + 6= 7 6－5= 1
2+4= 6 4+3= 7 6－1= 5
3+4= 7 7－4= 3 4+2= 6
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
精品课件
6－ 2 4=
6 －4 2 =
精品课件
4+ 3 7 6－ 2 4=
小学数学（人教版）一年级 上册
6和7的加减法
精品课件
填一填。
6
2
1
7
6
精品课件
算一算。
2+1= 3
0+2= 2
3- 3 0=
5 - 1 3+1= 4 44=- 3 2+3= 5 12=+2= 4 4 - 2
2=
精品课件
1+5=6
因为1和5组成6,所以1+5=6.
精品课件
5+1=6
因为5和1组成6,所以5+1=6.
精品课件
7－3=4 7－4=3
因为7可以分成3和4,所以7-3=4. 因为7可以分成4和3,所以7-4=3.
精品课件
一共有几颗珠子？
4.－2=4
精品课件
一共有6颗珠子。
6－4=2
精品课件
2+5=7 5+2=7
精品课件
7－2=5 7－5=2
精品课件
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➢ 可以用哪组组成来帮助计算？
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探索新知
➢ 列减法算式时，能不能列成5－1＝4呢？ 解答一图两式的减法题目时，一定是用总数减去其中一部 分得另一部分，而不是用多的一部分减去少的一部分。
探索新知
➢ 摆一摆，填一填。
6
4
6
2
一共有6朵花，去掉根左据边这的幅4图我们可以列出四 朵一算，共一右有算边6一朵还共花有有，几几去朵朵掉？个花右可算。边以式的怎，2两朵个，加法算式，两 样左可列边以式有怎？几样朵列？式可？以个怎减样法列算式式？。
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
探索新知
➢ 摆一摆，填一填。
根据我们摆的小棒可 以你列们出是哪怎些样算计式算？的？
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教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为防盗标记页（下载后可删）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！
➢ 当两部分数量相同时，只能列出“一加一减”两道算 式。
课后作业
➢ 请完成教材第44页练习九第5题、第6题、第7题、 第8题、第9题。
➢ 请完成《学习资料》中习题，具体内容见习题册。
同学们下课啦
授课老师：xxx
此页为防盗标记页（下载后可删）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
一年级数学上册
6和7的加减法
授课教师：XXX 班级：一年级二班
教学目录
1.探索新知 3.课堂总结
2.当堂检测 4.课后作业
复习导入
2＋1＝3 3＋2＝5 5－0＝5
2＋2＝4 1＋4＝5 5－5＝0
探索新知
➢ 要求“一共有几个圆？”可以列两个加法算式。
5+1=6
1+5=6
6 51
探索新知
6－1=5 6－5=1
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1. 你虽然没有完整地回答问题，我们可以想： 6
6
3
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课堂练习
➢ 抄写算式并计算。
7－4＝3
5＋1＝6
抄写略
课堂练习
➢ 看图列式计算。
3
4
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3
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课堂练习
➢ 看图列式计算。
46 42 6
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归纳小结
➢ 同一幅图，一般可以列出两道加法算式和两道减法算 式，即“一图四式”。