下载文档原格式
教材集中安排了用6的加减法解决生活中的计算问题,在这里出现了扩线“”和问号“？”,并用扩线表示把两部分合起来,用问号表示要求的问题。
教材第一次出现这种形式的内容,它是一种用情景图反映的数学问题,有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来,并在生活中去发现数学问题,从而发展解决简单实际问题的能力。
生：是把左边的兔子和右边的兔子合起来。
师：对，我们把左边的兔子看成一部分，右边的兔子看成一部分，大括号表示的是把这两部分合起来。
2.认识问号。
师：（手指着情境图中的问号）这是问号，你们知道问号表示什么意思吗？引导学生理解“？”是表示要求的问题。
教师画大括号并在大括号下面画出问号，引导学生说出大括号和问号在一起表示求一共有几只兔子。
(板书：一共有几只？)3.完整表达图意。
师：现在谁能完整地说一说这幅图的意思？试一试。
同桌之间交流讨论，教师指名说一说。
生：左边有4只兔子，右边有2只兔子，一共有几只兔子？师：“左边有4只兔子”和“右边有2只兔子”是这道题的两个条件，“一共有几只兔子”是要解决的问题。
4.画一画，加深对图画问题的理解。
师：你能用自己的方式画出这道题的意思吗？学生独立思考，用自己喜欢的方式表示图意。
教师可选取比较有代表性的作品进行展示，并在黑板上板书：5.列式解答并理解算式表示的意思。
师：我们现在明白这幅图表示的意思了，那么求一共有几只要怎样解答呢？学生独自尝试写出算式，教师指名汇报。
生1：左边有4只兔子，右边有2只兔子，把它们合起来就是4+2=6(只)。
生2：右边有2只兔子，左边有4只兔子，把它们合起来就是2+4=6(只)。
师：同学们说得都有道理，求一共有几只，就要把两部分合起来，用加法计算。
教师根据学生的回答板书算式。
6.检验反思。
师：同学们，我们的解答正确吗？要怎样检查呢？学生思考后与同桌交流，再集体汇报。
生：在图中再数一数，检查是不是一共有6只兔子。
师：我们在解决问题时，还需要注意什么？根据学生的回答小结：要注意看数有没有抄错，答案有没有算错。
6、7的加减法（教案）一年级上册数学人教版一、教学内容本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材，主要涉及第74页的例题以及相应的练习题。
具体内容包括6、7的加法和减法运算，以及它们的应用。
二、教学目标1. 理解6、7的加法和减法的含义；2. 能够运用6、7的加法和减法解决实际问题；3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握6、7的加法和减法运算，难点是理解这些运算的实际意义并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 计数器：用于展示和演示加减法运算；2. 实物模型：如水果、玩具等，用于帮助学生理解加减法的实际意义；3. 练习题：包括课本上的题目和一些补充题目，用于巩固学生的学习成果。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些水果（如苹果、橙子），让学生观察并数一数，引出6、7的概念。
2. 讲解例题：我通过计数器展示6+7，让学生观察并理解加法的含义。
接着，我再展示76，让学生理解减法的含义。
3. 随堂练习：我给出一些简单的加减法题目，让学生独立完成，并及时给予反馈和指导。
4. 小组合作：我将学生分成小组，让他们共同完成一些综合性的练习题，培养他们的团队合作能力。
六、板书设计板书设计如下：6 +7 = 137 6 = 1七、作业设计1. 完成课本上的练习题；2. 请学生回家后，用家里的物品（如玩具、水果等）和父母一起进行6、7的加减法练习，并将结果记录下来。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我会进行课后反思，看看有没有哪个环节可以改进，哪个学生需要额外的关注。
同时，我也会鼓励学生在课后继续进行加减法的练习，巩固所学知识，并尝试解决更复杂的问题。
重点和难点解析一、实践情景引入实践情景引入是教学过程中的重要环节，它能够激发学生的兴趣并帮助他们将抽象的数学概念与实际生活联系起来。
在这个环节中，我选择了水果作为教具，让学生观察并数一数。
这个环节的重点是让学生通过实际操作，理解6、7的概念。
6、7的加减法教学目标：1.经历根据一幅图写出两道加法算式和两道减法算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置和不变的客观事实，体会加减法之间的关系。
2.通过“摆一摆、填一填”理解“一图四式”，在交流探讨中，发现并解决问题，提升计算和解决问题的能力。
利用“一图两式”的学习培养对数学的兴趣和探索精神。
教学重点：掌握得数是6和7的加法及6减几、7减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
教学难点：通过操作和观察活动,让学生在活动中发现一图四式的一般规律,并会列出相应的算式。
课前准备：7根小棒或7个圆片。
（没有小棒和圆片的可以用其他学具代替）教学流程;教学过程：一、谈话导入1.开火车，回答口算，说说你的想法。
5 - 3 =2 + 2 =3 + 0 = 1 +4 =2 +3 =4 - 4 =5 - 1 = 1 + 2 =2.谈话：上节课我们学习了6、7的分与合，这节课我们来学习6、7的加减法。
二、主题探索（一）教学5 + 1和1 + 5。
1.观察图画，；了解数学信息并提出数学问题。
请你仔细看图，说说小云和小林正在干什么？预设：小云和小林相对而坐正在摆圆片写算式。
圆被分成了几部分？预设：圆片被分成了1和5两部分。
你能提出什么数学问题？预设：一共有几个圆呢？2.尝试列式计算你能计算出一共有几个圆吗？出示小组合作单：小组合作：（1）看图列式（2）你是怎样想的？和同桌说一说算式中每个数字和符号的含义。
预设：生1：从小云那边看左边5个圆片，右边1个圆片。
一共有个6圆。
5 + 1 = 6生2：从小林那边看左边一个圆片，右边5个圆片。
一共有6个圆。
1 + 5 = 63.感知调换加数的位置和不变。
比较：同学们，你听清楚了吗。
他俩都是从左往右观察的。
解决的都是一共有几个圆这个问题。
那为什么列出的算式不一样呢?预设：生1：因为他们坐的位置不一样，他俩面对面坐着。
从小云这边看左边5个圆片，右边1个圆片。
一共有个6圆。
第五单元 6~10的认识和加减法课题第三课时 6和7的加减法课型新授课内容分析本节课学习6和7的加减法运算，整节课的教学都要创设生动的情境，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。
注重培养学生的实践能力。
学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。
课时目标知识与能力能够根据一幅图写出有联系的两道加法算式和两道减法算式，并算出得数。
过程与方法通过操作和观察，在活动中发现“一图二式”和“一图四式”的一般规律，提高学生的理解和计算能力。
情感态度价值观在数学活动中积极主动地与同伴交流，体会数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。
教学重难点教学重点正确计算关于6、7的加减法。
教学难点理解算式的含义和加减法之间的关系。
教学准备课件、小棒、圆片教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、谈话导入师：同学们都已经会算2、3、4、5的加法和5、4、3、2减几的减法了。
这节课，我们来学习6和7的加减法。
[板书课题：6和7的加减法]二、创设情境，构建加法模型1.创设情境，双向观察。
请学生到讲台上站队，一边站5人，一边站1人。
师：一共有多少人呢？你能列出算式吗？学生可能会列出5+1=6和1+5=6两道算式。
(教师根据学生的回答板书算式) 师：谁能说说你是怎么想的？想一想，为什么能列出两个不同的加法算式？学生自由讨论，教师进行小结。
师小结：同学们看的方向不同。
从左往右看，同学们的排列是5和1；从右往左看，同学们的排列是1和5。
由于观察的方向不同，就可以列出两道不同的加法算式。
【设计意图】(请学生到讲台上站队，这是一个现实情境，是一个易于学生双向观察的立体空间，也是本课学生所要学习的“一图二式”的生活原型。
引导学生明白从不同的角度观察，便可以写出两道不同的算式。
)2.阐述算理，对比概括。
师：这两个算式结果为什么都等于6？你能用圆片摆一摆，说一说理由吗？学生自主动手摆圆片，同桌交流后汇报。
第五单元 6—10的认识和加减法第1节6、7的认识【第三课时】6、7的加减法一、教学目标1．能利用组成正确口算6、7的加减法，体会相应两道加法和两道减法算式间的联系，能根据一幅图写出两道有联系的加法算式和减法算式。
2．经历探究关于6、7的加减法计算的过程，发展初步的运算能力，培养学生的语言表达能力。
3．感受数学与生活的联系，培养学生合作意识和良好的书写习惯。
二、教学重点使学生正确口算6、7的加减法三、教学难点看图正确列算式四、教学具准备课件，小花，小棒，圆片，三角形五、教学过程（一）复习旧知识引入1．口算卡片练习（5以内加减法）2．括号里填几？为什么？（）（） 6 （） 75 1 4 2 3 （）6 1 （） 2看到每一组，还能想到什么？（二）探索新知1.看一幅图列出两道加法算式。
（1）动手操作中理解①请同学们拿出手中的图片，左边摆出5个，右边摆出1个。
○○○○○○②思考：你会列式吗？学生在老师的引导下思考并列出算式：5+1，③怎样算出结果？你想法一：数出来想法二：想6的组成，1和5组成6。
思考：你觉得哪种方法更好？为什么？引导学生体会，用数的组成计算更快捷。
④想一想：这幅图还可以怎样列式？为什么？板书：1+5=6 5+1=6（2）小结：观察图片一.jpg（左半部分）为什么他们也能列出两道加法算式？这两个算式有什么相同的地方和不同的地方？教师：由于看的角度不同，所以根据这幅图可以列出两道加法算式。
我们可以根据6的组成计算出它们的结果。
（3）练一练如果左边右边各摆放三个圆片，你能列出几个加法算式？○○○○○○板书算式：3+3=6引导学生认识到：因为左右都是3个圆片，所以这次只能列出一个加法算式。
2.看一幅图列出两道减法算式。
出示：图片一.jpg（右半部分）（1）看着这幅图你能列出几个算式？为什么？两个算式计算时有什么共同的地方？有7个圆片，去掉1个，还剩几个？列式7-1=6有7个圆片，去掉6个，还剩几个？列式7-6=1它们共同的地方是：计算时都用7可以分成1和6来计算。
教案：《6、7的加减法》年级：一年级学科：数学教材版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生掌握6、7的加减法运算。
2. 培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神。
教学重点：1. 6、7的加减法运算。
2. 解决实际问题。
教学难点：1. 理解加减法的运算规律。
2. 解决实际问题。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 教学卡片。
3. 练习题。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾之前学习的5以内的加减法运算。
2. 提问：我们已经学习了5以内的加减法，那么6和7的加减法又是怎样的呢？3. 引导学生思考并回答问题。
二、新课导入（15分钟）1. 利用教学课件或黑板，展示6、7的加减法运算。
2. 引导学生观察并总结6、7的加减法运算规律。
3. 通过实例讲解，让学生理解并掌握6、7的加减法运算。
三、巩固练习（10分钟）1. 让学生完成练习题，巩固6、7的加减法运算。
2. 引导学生互相检查答案，并讨论解题方法。
四、应用拓展（10分钟）1. 出示一些实际问题，让学生运用6、7的加减法运算进行解决。
2. 引导学生分组讨论，共同解决问题。
3. 分享解题过程和答案，总结解题方法。
五、总结与反思（5分钟）1. 让学生回顾本节课所学内容，总结6、7的加减法运算规律。
2. 提问：你们觉得6、7的加减法运算难吗？为什么？3. 引导学生反思学习过程，培养良好的学习习惯。
教学延伸：1. 让学生尝试解决更复杂的加减法问题。
2. 引导学生探索其他数学运算规律。
教学反思：本节课通过导入、新课导入、巩固练习、应用拓展和总结与反思等环节，让学生掌握了6、7的加减法运算。
在教学过程中，注重培养学生的观察能力、逻辑思维能力和解决问题的能力。
同时，通过小组讨论和分享，培养学生的合作精神。
在教学延伸环节，让学生尝试解决更复杂的问题，激发学生的学习兴趣和积极性。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足之处，如对学生的个别辅导不够，教学过程中学生的参与度不高等。
平利县城关第三小学一年级上册数学教案第五单元第 3 课主备课教师：王永学使用教师：李先课题6、7的加减法课型新授课 1课时教材分析本节课由学生动手操作摆小棒，让学生看到，由于观察角度的不同，根据一幅图可以列出两个加法算式或两个减法算式（一图二式），再直接过渡到“一图四式”，体会加减法之间的关系。
教学目标1.在学习了1-5各数的认识和加减法的基础上，根据6、7的组成掌握6和7的加减计算方法。
2.通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列式计算。
3.在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。
内容分析教学重点会计算6、7的加减法教学难点通过操作和观察活动，让学生在活动中发现一图两式的一般规律，并会列出相应的算式。
教法学法教法：讲授、提问、练习、归纳学法：操作、探究、练习教具学具课件，小棒教材处理使用者注释教 学 过 程一、复习铺垫。
口算：2+1= 1+2= 1+3= 3+1= 1+4= 4+1= 2+3= 3+2= 教师抽一两名学生在全班汇报自己是怎样算的。
提示：第1题的算式可以分为四组，观察每组算式，加数交换了位置，得数怎么样？二、探究新知： 1.教学6和7的加法。
请同学们面对面坐好。
师：同学们，现在要我们做一件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，把这6根小棒摆成两堆，一边摆1根，另一边摆5根，大家摆好了吗？ 看一看你摆的小棒，谁来说出一个加法算式？”指名回答，教师板书：1+5=6 师：你为什么列1+5=6呢？师：再看看你对面同学列了一个什么加法算式？ 指名回答，教师板书：5+1=6 你为什么列5+1=6 ?师：能告诉大家，同一幅图你们两个人为什么列的不同吗？两个算式有什么相同的地方、有什么不同的地方？你发现了什么？ （同一幅图可以列出两个加法算式） 3.教学6和7的减法。
师：现在我们做第二件事情，请每组的小朋友拿出6根小棒，然后用你的一只手拿1根，举起手来。
2024秋季人教版一年级数学上册《6和7的加减法》教案一、教学目标核心素养：1.知识与技能：•使学生能够正确认识和书写数字6和7。
•让学生掌握6和7的加减法运算方法。
•培养学生的计算能力和思维能力。
1.过程与方法：•引导学生通过观察、比较和归纳，发现加减法运算的规律。
•鼓励学生运用所学知识解决简单的实际问题。
1.情感、态度与价值观：•激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究的学习态度。
•通过合作与交流，培养学生的团队协作精神和分享意识。
二、教学重点•掌握6和7的加减法运算方法。
•运用加减法解决实际问题。
三、教学难点•理解加减法运算的实际意义。
•灵活运用加减法运算规律。
四、教学资源•教科书•教学课件（含数字卡片、加减法示例等）•练习册•实物或图片（如水果、动物等）用于创设加减法情境五、教学结构设计1.复习创设情境引入课题•复习数字1-5的加减法运算。
•创设情境：用实物或图片展示与6和7相关的生活场景，如6个苹果和1个梨，7只小鸟等。
•提出问题：这些场景可以用哪些加减法来表示？1.初读课文识记生字•引导学生阅读课本内容，识记与6和7加减法相关的生字。
1.整体感知理清层次•讲解6和7的加减法运算方法，引导学生理解加减法的意义。
•通过例题展示，让学生感知6和7加减法的运算过程。
1.教学活动•分组活动：学生分组进行加减法口算练习，互相出题、答题。
•角色扮演：创设加减法应用场景，让学生扮演不同角色进行计算。
•游戏竞赛：设计加减法游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。
1.总结拓展•总结本节课学习的6和7的加减法运算方法。
•引导学生思考加减法在实际生活中的应用，鼓励他们提出自己的问题或想法。
六、板书设计标题：《6和7的加减法》6和7的认识：- 6：六个苹果、六本书等- 7：七只小鸟、七朵花等加减法运算方法：- 加法：例如 6 + 1 = 7- 减法：例如 7 - 1 = 6例题展示：- 6 + ( ) = 7- ( ) - 2 = 5总结：- 掌握6和7的加减法，灵活运用解决实际问题。
