1.1数据信息知识与智慧

可编辑修改精选全文完整版1.1.1 数据学校:___________姓名: ___________班级: ___________考号: ___________一、选择题1. 下列不能用作存储容量单位的是（）。

A. ByteB. GBC. MIPSD. KB【答案】C【解析】【详解】本题考查计算机中存储单位相关知识。

位（bit, 又称比特）是计算机存储信息的最小单位。

存储器中所包含存储单元的数量称为存储容量, 其计量基本单位是字节（Byte, B）, 8个二进制位称为1个字节。

此外, 还有 KB.MB.GB.TB 等。

MIPS, Million Instruction Per Second, 计算机每秒钟执行的百万指令数, 是衡量计算机速度的指标。

故本题选C。

2. 以下( )哪一个不是数据的基本特征A. 二进制B. 集中性C. 分散性D. 感知性【答案】B【解析】【详解】本题考查数据的基本特征。

数据的基本特征有存储在计算机中是二进制, 数据具有分散性, 数据具有感知性。

故本题选B。

3. 下列说法错误的是（）A. 数据是对客观事物的符号表示。

B. 任何数据都是有意义的。

C．随着计算机技术的发展, 数据的含义得到了扩展。

D．在计算机科学中, 数据是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号总称。

【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查的是数据相关知识。

单纯的数据是没有意义的, 经过解释之后, 它才变得有意义。

故选项B错误。

4．下图是一张火车票上面有时间、目的地、身份证号码等数据, 则下列说法错误的是（）A. 数据的采集技术的迅速发展, 数据的表现形式也越来越多样化, 给人们的生活习惯带来了巨大的改变。

B. 只有云计算、物联网、大数据等技术才能体现数据与生活。

C. 在人们的日常生活中数据无处不在。

D. 对于身份证号等涉及个人隐私的数据要主要保护。

【答案】B【解析】【分析】【详解】本题考查的是数据相关知识。

必修1 《数据与计算》第一章数据与信息1.1 数据及其特征1.1.1 数据数据：数据是现实世界客观事物的符号记录，是信息的载体，是计算机加工的对象。

在计算机科学中，数据是对所有输入计算机并被计算机识别、存储和处理的符号的总称，包括图形、图像、视频、音频、文本（文字、数字、数值、字符）等数值性和非数值性符号。

1.1.2 数据的基本特征（1）二进制。

在计算机中，数据以二进制的形式存储、加工。

（2）语义性。

语义是将数据符号解释为客观世界的事物。

（3）分散性。

数据是分散的记录，分别记录不同客观事物的运动状态。

（4）多样性和感知性。

数据记录的形式是多样的、可看的、可听的、可感知的，如图形、图像、视频、音频、文本等。

1.2 数据编码1.2.1 模拟信号与数字信号模拟信号：是指用连续变化的物理量所表达的信息。

如声音信号、图形信号。

优点：直观且容易实现。

缺点：保密性差、抗干扰能力差、不适合远距离传输。

数字信号：是离散时间信号的数字化表示。

如开关电路中输出电压、电流脉冲。

优点：抗干扰能力强、可靠性高。

缺点：算法复杂、成本较高。

1.2.2 编码的基本方式1.文字编码在现代技术的信号处理中，数据基本上是通过编码将模拟信号转换为数字信号的。

（1）ASCII码：美国信息交换标准代码。

采用单字节编码，用8位二进制码为英文字母、数字、不可见控制符、标点符号、运算符号等建立的转换码。

字符0的码值为48；A的码值为65；a的码值为97；空格的码值为32。

（2）国标码：我国设计的简体中文GB码和繁体中文的BIG5码。

采用双字节编码。

2.图像编码图像编码：是指在一定保真度的条件下，对图像进行交换、编码、压缩，以较少的比特数表示图像或图像中包含的信息的技术。

（1）位图图像编码：最小单位为像素的图，也叫点阵图（或像素图）。

通常以黑、白图像分别对应1和0而产生二进制代码串，生成16进制的编码。

位图文件的大小：二进制中，0或1就是一个位（bit，数据存储的最小单位），8个位称为一个字节（Byte，数据存储的基本单位）。

第一章认识数据与大数据1.1数据、信息与知识【课程标准】●理解数据、信息与知识的相互关系，认识数据对人们日常生活的影响。

●针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。

【教学目标】●在案例分析过程中理解数据、信息与知识的相互关系。

（信息意识）●学会对日常学习和生活中的信息进行提炼和归纳，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。

（计算思维）●学会运用数字化工具（思维导图）表达思想，建构知识。

（数字化学习与创新）●在项目活动中增强信息意识与认知能力，具有积极的学习态度和负责的行动能力，更好地适应社会生活。

（信息意识、信息社会责任）【学业要求】学生能够描述数据与信息的特征；掌握数字化学习的方法，能根据需要选用合适的数字化工具开展学习。

【学情分析】本节通过实例分析，引导学生领会数据、信息与知识之间的关系，并学会使用知识管理工具——思维导图来管理知识。

手工绘制思维导图对于有的学生并不陌生，但对于高一年级学生来说，使用软件制作思维导图是一个新的方法。

高中学生有一定的信息技术操作基础，具备较强的思维能力，能迁移技能进行新工具的自主探究学习。

因此，在设计如何学习思维导图工具时.教师可以让学生在自主探究中完成，使学生在项目学习活动中通过学习、交流、合作和创新，体验项目学习的成就感。

【教学重点】理解知识，学会运用数字化工具（思维导图）管理知识。

【教学难点】能从信息中准确地提炼和归纳出知识，获得实践中解决问题的观点、经验和技能。

【教学方法】项目教学法、诱思导学法、实例分析法。

学法指导：研究性学习法、协作学习法。

教学策略：本课通过案例分析、师生交流逐步建构完成“理解数据、信息与知识之间的关系”这部分内容的学习；通过教师引导、学生自主探究学习微课，学生初步掌握用数字化学习工具（思维导图）管理知识的方法；开展项目学习，对学到的知识综合运用，即采集学生真实的体质数据并将其作为活动素材，引导学生学会提炼相关信息，展开讨论，用思维导图呈现学习成果。

1.1 数据、信息与知识知识点：1. 感知数据（1）数据自古就有且无处不在。

（2）数据与生活密切相关，人类生活离不开数据。

（3）数据是科学的基础，并为科学研究提供实证。

2. 数据的定义（1）数据是对客观事物的符号表示。

（2）在计算机科学中，数据是指所有能输入到计算机并被计算机程序处理的符号总称，其表现形式可以是文字、图形、图像、音频、视频等。

3. 信息及信息的特征（1）香农的定义：信息是用来消除随机不确定性的东西。

（2）信息具有载体依附性、时效性、共享性、可加工处理性等特征。

4. 知识的概念：知识是人类在社会实践中所获得的认识和经验的总和，也是人类在实践中认识客观世界（包括人类自身）的成果，它包括对事实、信息的描述及在教育和实践中获得的技能。

5. 数据、信息与知识的关系（1）数据经过解释后产生的意义就是信息，数据是信息的载体，单纯的数字是没有意义的。

（2）通过归纳、演绎、比较等手段对信息进行挖掘，将万千信息中有价值的部分沉淀下来，与已存在的人类知识体系相结合，形成知识。

（3）数据、信息与知识的关系可以通过图表示：模拟题：1.（21.12+高二北斗星盟）下列有关数据、信息、知识与智慧说法正确的是A.“结绳记事”方法中那些大小不一、数量不同的绳结是信息B.数据只能用数字或文字来表示C.人们在搜索引擎的帮助下获得海量信息的同时，也拥有了海量的知识D.魏晋时期数学家刘徽利用“割圆术”计算出圆周率的近似值为 3.14，这一过程是智慧的体现2.（21.11七彩联盟）小刚在餐后 30 分钟，测量自己的血糖值，发现血糖值为 11.5mmol/L(正常人的空腹血糖值为3.9~6.1mmol/L，餐后 2 小时大于等于 11.1mmol/L 考虑为糖尿病，就餐后的 30 分钟或者 60 分钟时血糖将升至最高水平，但一般不会超过一定值，而在就餐的 2 个小时之后，血糖水平就会恢复到空腹的正常水平)。

下列说法错误的是（）A.“10.1”是数据，是描述血糖值这一信息的载体B. 小刚根据测量数值判断自身可能患有糖尿病C.小刚过了2个小时再测量自身血糖值，发现血糖值降至 6.1mmol/L，体现了信息的时效性D.正常人空腹血糖值的范围是医护人员根据概率统计得到的，体现了知识是由信息归纳总结得到的3.（21.11C。

论知识与智慧罗素知识与智慧是人类思维活动中重要的两个概念，它们在哲学领域中一直备受关注。

英国哲学家罗素曾对知识与智慧进行了深入的探讨，认为二者虽然有联系，但并非完全相同。

本文将从不同角度探讨知识与智慧的关系，以及它们在人类生活中的重要性。

一、知识的定义与特点1.1 知识是通过学习和经验获得的信息和技能，包括事实、概念、原则等。

1.2 知识是可以被传授和学习的，可以通过教育和培训获取。

1.3 知识是客观存在的，可以被验证和证明。

二、智慧的内涵与体现2.1 智慧是一种高级认知能力，包括思维、推理、判断等。

2.2 智慧是对知识的综合和运用，不仅包括学习知识，还需要有创新和判断能力。

2.3 智慧是一种超越知识的能力，可以在未知领域做出决策和创新。

三、知识与智慧的关系3.1 知识是智慧的基础，没有足够的知识，就无法展现智慧。

3.2 智慧是对知识的综合和运用，是知识的升华和创新。

3.3 知识和智慧相辅相成，相互促进，共同构建人类思维的丰富性。

四、知识与智慧在人类生活中的重要性4.1 知识是人类文明的基石，是社会发展的动力。

4.2 智慧是人类进步的源泉，是解决问题和创造价值的关键。

4.3 知识和智慧的结合，可以帮助人类更好地应对挑战和改善生活。

五、结论5.1 知识和智慧是人类思维活动中不可或缺的两个要素，它们相辅相成，共同构建人类文明。

5.2 罗素的思想为我们深入理解知识与智慧的关系提供了重要的启示，值得我们深入思考。

5.3 在日常生活中，我们应该不断学习知识，培养智慧，从而更好地应对各种挑战和问题，实现个人和社会的发展。

数据信息知识洞察智慧1.引言1.1 概述在当今信息时代，数据、信息、知识、洞察和智慧这五个概念扮演着至关重要的角色。

它们之间相辅相成，相互影响，共同构建了我们的现代社会。

数据作为最基础的元素，是客观事物的符号表示。

它可以通过各种手段获取和储存，并且具有一定的特点，如客观性、数字性、可重复性等。

数据是构建信息、知识、洞察和智慧的基石，没有数据就没有后续的发展。

信息则是对数据的处理和加工的结果，是对事物的认知、描述和传递。

信息具有传递性、有用性和时效性等特征，在现代社会扮演着极其重要的角色。

信息的获取和传播途径也在不断拓展和变化，大大推动了社会信息的快速发展。

知识则是对信息的深度理解和运用，是经验和思维的结晶。

知识可以分为学科知识和实践经验两个层面，在不同领域具有不同的表现形式。

知识的获取与应用是人类智慧的重要体现，通过知识的积累与应用，我们可以不断创造新的价值。

洞察是对信息和知识进行深入思考和独立思考的过程，是超越表面现象的深入理解和洞悉。

洞察的意义在于通过对信息和知识的独特理解，揭示隐藏在背后的本质和规律，为决策和判断提供更深入的依据。

智慧则是将信息、知识和洞察相结合，以目的导向的方式，进行有效的行动和判断。

智慧不仅仅是对已有知识和经验的运用，更是对未知情况的灵活适应与创新。

智慧的培养与发展需要不断的学习、实践和反思，在不断经历中不断成长和进化。

本篇文章将对数据、信息、知识、洞察和智慧进行深入剖析，探讨它们之间的关系和相互影响，并展望未来其发展的趋势和应用前景。

通过这篇文章，希望读者能够对这五个概念有更深入的理解，进而在实际生活和工作中能够更好地应用和运用它们。

文章结构部分的内容可以如下所示：1.2 文章结构本文分为以下几个部分：引言、正文和结论。

引言部分将对本篇文章的主题进行概述，介绍数据、信息、知识、洞察和智慧的重要性和关系。

正文部分主要分为五个章节，分别讨论数据、信息、知识、洞察和智慧的定义、特点、应用、获取方法、传播方式等相关内容。

知识与智慧的区别引言概述：在日常生活中，我们常常听到知识和智慧这两个词，但是很多人往往将它们混为一谈。

然而，知识和智慧实际上是两个不同的概念，它们在本质上有着明显的区别。

本文将详细阐述知识与智慧的区别，并探讨它们在人类发展和个人成长中的重要性。

一、知识的定义及特点：1.1 知识的定义：知识是指人类在学习、研究和实践中所获得的一定领域的信息、概念和技能。

1.2 知识的特点：知识是客观存在的，可以通过学习和教育来获取。

它具有明确的界限和结构，可以被传授和传承。

知识是相对稳定的，可以被记录和存储。

二、智慧的定义及特点：2.1 智慧的定义：智慧是指人类在面对问题和挑战时，能够灵活运用知识和经验，做出正确判断和明智决策的能力。

2.2 智慧的特点：智慧是主观存在的，是个体在实践中逐渐积累和提升的。

它是灵活和创造性的，能够在不同情境下运用知识解决问题。

智慧是相对动态的，需要不断的反思和修正。

三、知识与智慧的关系：3.1 知识是智慧的基础：智慧是建立在知识的基础上的，没有扎实的知识储备，就难以做出明智的决策和判断。

3.2 知识是智慧的工具：知识为智慧提供了工具和素材，智慧则是将知识运用到实际问题中的能力。

3.3 知识与智慧相互促进：知识的积累和学习可以提升个体的智慧水平，而智慧的运用和实践也能够加深对知识的理解和应用。

四、知识与智慧的重要性：4.1 知识的重要性：知识是人类文明进步的基石，它推动着科学技术的发展，促进社会的进步和繁荣。

4.2 智慧的重要性：智慧是人类个体成长和发展的关键，它使个体能够在复杂的情境中做出正确的选择，解决问题和应对挑战。

4.3 知识与智慧的综合应用：只有将知识与智慧相结合，才能真正发挥出人类的潜能和创造力，实现个体和社会的全面发展。

五、总结：知识和智慧是两个不可或缺的概念，它们在人类发展和个人成长中起着重要作用。

知识是基础，智慧是能力，二者相辅相成，相互促进。

只有通过不断学习和实践，将知识转化为智慧，才能在面对复杂的问题和挑战时做出明智的决策和判断。

知识和智慧的区别是什么？知识和智慧是两个常被提及却容易被混淆的概念，它们有着不同的内涵和运用方式。

本文将简要探讨知识和智慧的区别，并分析二者的联系和区别。

一、知识和智慧的定义1.1 知识的定义知识是人们通过阅读、学习、经验、观察等途径所获得的信息和技能的总和。

它是结合了理论和实践的产物。

知识包括具体的数据、信息和实用技能，同时也包含了认知理解、思考能力等心理活动。

知识可以通过传授或自学获得。

1.2 智慧的定义智慧是指一种超越知识的能力，是人们高度发达的智力、心理和精神活动的一种表现。

它涵盖了人的思想、情感、判断力和创造性等几个方面。

智慧不仅仅是对信息加以使用和处理，还包括了对事物的综合、游刃有余、严谨和精炼的认知、思考和行动。

二、知识和智慧的联系和区别2.1 知识和智慧的联系知识和智慧之间有一定的联系，然而智慧不一定包含知识。

知识是获取智慧的条件之一，它能够使人更加渐进地获得更有价值的信息和技能。

智慧基于知识，并在此基础上，通过理解、分析、解决问题等行动得以体现。

2.2 知识和智慧的区别- 知识更注重对信息的搜集与灌输，而智慧更强调对信息的理解和应用。

- 知识有时候是深入细致的，而智慧更趋于广泛而综合的认知能力。

- 知识是相对稳定的，而智慧往往是面对新教程和不同情境下的实际解决能力和应变能力。

三、如何从知识中提升智慧智慧是随着时间累积和经验积累提升的，知识是智慧的基础。

我们应该试着从知识中提升智慧的程度。

3.1 增加学习和实践通过不断的学习和实践，积累更多的信息和经历，扩大认知范围，更好的把握事物的本质，并在实践中体验学得的知识。

3.2 创造性思考通过创造性思考打破既有的思想框架和解决现实问题，同时提高创造力，把握趋势和未来。

3.3 多元视野既然智慧着重于综合、整合等能力，那么在新的事务中增加广泛的社交圈子、多元的文化视野，不断扩大阅读范围等等，可以不断创造出更为全面的认知模型。

总之，知识和智慧，是两者搭配的结合体。