小巴郎童年的太阳说课稿

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（原调慢速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以生动的描绘和活泼的节奏展现了小巴郎童年时的快乐生活。

歌曲采用C大调，2/4拍子，结构简单，旋律易于掌握。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国的民族音乐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对旋律、节奏等方面的感知能力逐渐提高。

同时，他们也具有较强的学习兴趣和好奇心，对于富有生动描绘的歌曲更容易产生共鸣。

然而，部分学生可能对于一些民族音乐的特点还不够了解，需要在教学中进行引导和讲解。

三. 说教学目标1.认知目标：学生能够了解《小巴郎,童年的太阳》的歌曲背景、民族特点及音乐结构。

2.技能目标：学生能够熟练地演唱歌曲，把握住节奏和音准，并能用乐器为歌曲伴奏。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，培养学生对民族音乐的热爱，提高他们的音乐素养。

四. 说教学重难点1.重点：歌曲的旋律、节奏和歌词。

2.难点：歌曲中的民族音乐特点和音准、节奏的把握。

五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、讨论等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的音乐素养。

2.使用多媒体课件、乐器等教学手段，为学生提供丰富的视听体验，帮助他们更好地理解和掌握歌曲。

六. 说教学过程1.导入：通过播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，引导学生进入音乐课堂。

2.讲解：介绍歌曲的背景、民族特点和音乐结构，讲解歌曲中的重点难点。

3.学唱：引导学生跟唱歌曲，注意音准、节奏的把握，反复练习直至熟练。

4.伴奏：教授乐器演奏技巧，让学生为歌曲进行伴奏。

5.展示：学生分组进行演唱和伴奏展示，鼓励他们发挥创意。

6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调歌曲的民族特点和音乐价值。

七. 说板书设计板书设计包括歌曲名称《小巴郎,童年的太阳》、歌曲民族特点、音乐结构、重点难点等内容，以简洁明了的文字和符号展示教学内容，方便学生理解和记忆。

教学设计一、教学内容：三年级下册，第八课，《小巴郎，童年的太阳》二、教材分析：这是一首具有新疆维吾尔族民歌风格的儿童歌曲。

音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。

其中，切分节奏与衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。

寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。

歌曲一共分为两段，第一段两个乐句采用了重复的手法，第二句只是在结尾旋律做了级进上扬的变化。

第二段开始是一个紧缩的乐句，“3 6”的上行四度进行表现了小巴郎的热情和自豪。

接下来的乐句节奏比第一段紧凑，旋律更多采用了级进下行的旋律，情绪显得更加活泼、欢快，最后一句的“亚克西”也采用了逐级下行的进行，每一拍的第一个音还加入了重音记号，既突出歌曲的节奏特点，也使得歌词所表达的赞美之情更为强烈。

三、课标分析：本课选自小学音乐人音版三年级下册，《小巴郎，童年的太阳》是一节学唱课。

课中内容既有音乐知识的学习，同时涉及到对我国少数民族音乐特色的初步了解。

本节课是关于少数民族音乐学习的基础部分，打好基础，才能为接下来的有关方面内容的学习做好铺垫。

义务教育阶段音乐课程的总目标是要求学生通过音乐学习，形成初步的音乐演唱与学习能力，促进心智发展，提高综合人文素养。

而这种能力的形成又建立在音乐技能、音乐知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。

针对本节课，要求学生能够做到:增长音乐知识和提高技能，对音乐感兴趣；能跟着钢琴演唱表演歌曲；能根据教师的指令做动作等等。

这部分内容在课程的呈现环节，让学生切身体会。

在情感态度方面，要敢于开口演唱，表演中不怕出错误；在学习策略中要学生能够自己主动归纳总结规律，自己总结音乐基本知识，拓展所学课程知识。

而在文化意识方面，要求学生在学习和日常交际中，能初步感知到文化多样性，对音乐产生浓厚的兴趣，激发学习的热情。

四、学情分析：1. 个性差别大三年级的小学生是形成自信心的关键期。

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己的评价颇高，有时候会比较高傲，容易导致自负的心理。

人音版（五线谱） (北京）三年级下册音乐《小巴郎.童年的太阳》说课稿一. 教材分析《小巴郎.童年的太阳》是人音版（五线谱）三年级下册音乐教材中的一首歌曲。

这首歌曲具有浓郁的民族特色，歌词描绘了一个活泼可爱的藏族儿童，歌曲旋律欢快，节奏明快，富有儿童特色。

通过学习这首歌曲，学生可以了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对于五线谱、音符、节奏等方面有了一定的了解。

但他们在音乐表现力和团队协作方面还需要进一步的培养。

此外，学生的音乐兴趣多样，对于具有民族特色的音乐作品充满好奇。

三. 说教学目标1.让学生了解藏族的音乐文化，培养对民族音乐的热爱。

2.学会用正确的姿势和呼吸方法歌唱，提高音乐表现力。

3.培养学生团队协作精神，提高集体演唱能力。

4.引导学生感受音乐的魅力，激发音乐学习兴趣。

四. 说教学重难点1.歌曲中的民族特色节奏和音符的掌握。

2.学生正确把握歌曲的音准和节奏。

3.培养学生团队协作，确保集体演唱的和谐。

五. 说教学方法与手段1.采用讲授法，讲解歌曲的背景、节奏、音符等相关知识。

2.运用示范法，教师亲自示范演唱，学生跟随模仿。

3.采用分组练习法，让学生在小组内进行合唱练习，培养团队协作精神。

4.利用视听法，让学生欣赏优秀民族音乐作品，感受音乐的魅力。

六. 说教学过程1.导入：简要介绍藏族的音乐文化，激发学生对民族音乐的兴趣。

2.教授：讲解歌曲的节奏、音符等知识，示范演唱，学生跟随模仿。

3.练习：分组进行合唱练习，教师巡回指导，纠正发音和节奏错误。

4.展示：各小组进行演唱展示，评选出最佳表演奖。

5.拓展：欣赏其他优秀的民族音乐作品，感受音乐的魅力。

6.总结：回顾本节课的学习内容，强调团队协作的重要性。

七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲的节奏、音符、歌词等内容，以简洁明了的方式呈现，方便学生跟随教师的教学进程。

八. 说教学评价教学评价主要从学生的演唱表现、团队协作、音乐素养等方面进行。

小巴郎童年的太阳说课稿
小巴郎童年的太阳说课稿
说课稿
各位领导、老师大家好：
今天我以苏少版第十册第四单元《小巴郎，童年的太阳》一课和大家共同探讨现代教学思想及教学策略。

一、教材分析
这是一首具有新疆民歌风格的儿童歌曲。

音乐非常热情、活泼、开朗，内含舞蹈韵律，充满了童真童趣。

其中，切分节奏以及衬词“亚克西”的运用，突出了歌曲的新疆风格。

寓意着新疆的孩子胸怀世界，放眼宇宙的心胸和气势。

二、教学目标
我将本课的目标定为以下三个：1、情感目标：通过欣赏和演唱具有民族特色的歌曲，跳民族舞蹈，了解中国民族音乐风格特点，增强民族自豪感，提高对我国少数民族音乐的兴趣。

2、认知目标：通过歌曲《小巴郎，童年的太阳》的学习，让学生感受歌曲的风格特点，了解维吾尔族人民的生活、风土人情，以及对音乐形成的作用。

3、能力目标：通过小组合作学习（节奏创编，用打击乐为歌曲伴奏、即兴歌舞等形式）培养学生的创新能力、合作能力以及对歌曲的二度创作能力。

为了让学生得到生动活泼的发展，我遵循音乐教学的基本理念，精心组织开放而有活力的课堂教学。

我的基本策略是，从听入手，以唱为本，引导学生有规律的动起来，把“情”贯穿始终。

在尊重学生独。

人音版音乐三年级下册伴奏《小巴郎,童年的太阳》（降调原速）说课稿一. 教材分析《小巴郎,童年的太阳》是人音版音乐三年级下册的一首伴奏曲。

这首歌曲以富有民族特色的旋律展现了小巴郎童年时光的阳光与快乐。

歌曲采用了降调原速，节奏欢快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。

通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

二. 学情分析在三年级的学生中，大部分已经具备了一定的音乐基础，能识谱、唱歌。

然而，对于降调原速的演唱，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要针对学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握降调原速的演唱技巧。

三. 说教学目标1.认知目标：让学生了解降调原速的概念，掌握相关的音乐理论知识。

2.技能目标：培养学生具备降调原速的演唱能力，能流畅地演唱《小巴郎,童年的太阳》。

3.情感目标：通过学习这首歌曲，让学生感受民族音乐的魅力，培养他们对音乐的热爱和兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握降调原速的演唱技巧，能流畅地演唱《小巴郎,童年的太阳》。

2.教学难点：对于部分学生来说，降调原速的演唱可能存在一定的困难，需要引导学生逐步克服。

五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演唱，让学生直观地感受和模仿。

2.采用分组练习法，将学生分成不同的小组，相互交流、借鉴，共同提高。

3.运用多媒体手段，播放《小巴郎,童年的太阳》的伴奏，让学生在演唱过程中更好地把握节奏和旋律。

六. 说教学过程1.导入：以一段富有民族特色的音乐导入，激发学生的学习兴趣。

2.新歌教学：教师示范演唱《小巴郎,童年的太阳》，引导学生跟唱，讲解降调原速的演唱技巧。

3.分组练习：学生分组进行降调原速的演唱练习，相互交流、借鉴。

4.演唱展示：每组选出一名代表进行演唱展示，其余学生进行评价。

5.总结：教师对学生的演唱进行点评，针对存在的问题进行指导。

七. 说板书设计板书设计如下：《小巴郎,童年的太阳》八. 说教学评价1.过程性评价：关注学生在演唱过程中的表现，如节奏、旋律、音准等方面的掌握情况。

人音版音乐三年级下册《小巴郎童年的太阳》教案一. 教材分析《小巴郎童年的太阳》是一首具有浓厚民族风情的儿童歌曲，选自人音版音乐三年级下册教材。

歌曲以优美的旋律和简单的歌词，展现了小巴郎童年时的快乐生活。

歌曲共两句歌词，第一句描述了小巴郎在草原上奔跑的情景，第二句表达了他在阳光下快乐成长的愿望。

整首歌曲富有童趣，易于学生学习和演唱。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够熟练地识谱、唱歌。

他们对民族音乐有一定的了解，但可能对草原文化和小巴郎这一角色较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生了解歌曲背后的文化内涵，激发他们的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生掌握歌曲《小巴郎童年的太阳》的旋律和歌词。

2.培养学生对民族音乐的热爱，增强民族自豪感。

3.引导学生了解草原文化，感受小巴郎的快乐生活。

4.提高学生的音乐表现力，培养良好的音乐审美。

四. 教学重难点1.难点：歌曲中的跳进音和高音部分的演唱。

2.重点：歌曲旋律的掌握和歌词的理解。

五. 教学方法1.欣赏法：通过聆听、对比、分析，让学生感受民族音乐的魅力。

2.模仿法：教师示范，学生跟随演唱，培养学生的音乐表现力。

3.讨论法：分组讨论，让学生分享对歌曲的理解和感受。

4.情境教学法：创设情境，让学生在角色扮演中体验小巴郎的快乐生活。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉歌曲，了解草原文化，设计教学活动。

2.学生准备：提前学习歌曲，了解歌曲背景。

3.教学器材：钢琴、音响、投影仪、图片、道具等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放歌曲《小巴郎童年的太阳》，引导学生聆听并感受歌曲的美感。

随后，教师展示图片，介绍草原文化和小巴郎的形象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（5分钟）教师带领学生学习歌曲旋律，注意跳进音和高音部分的演唱。

学生跟随教师演唱，体会歌曲的情感。

3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选取一个角色（如小巴郎、太阳、草原等），用歌曲中的旋律和歌词进行角色扮演。

《小巴郎，童年的太阳》教案教学目标：1、学生能够情绪饱满的、准确的演唱《小巴郎，童年的太阳》，感受新疆的音乐风格。

2、学生能通过视频感受新疆的风土人情，了解新疆音乐特有的维吾尔族风格特点。

3、通过学习，让学生更加热爱我们的民族音乐。

教学重点：学生能够情绪饱满准确的演唱歌曲《小巴郎，童年的太阳》，并体会新疆音乐独有的特点。

教学难点：正确演唱《小巴郎，童年的太阳》中的切分节奏。

教学准备：多媒体，钢琴，有关新疆的相关视频和资料等。

教学过程：一、组织教学师生问好！二、导入1、看视屏，听说唱歌曲《大美新疆》师：我国是一个地大物博，民族众多的国家，有56 个民族，除了我们汉族，你还知道哪些少数民族呢？生：……新疆可真是个好地方啊！他们有优美的风景、美味的食物、香甜的瓜果、漂亮的服装，更有悦耳动听的乐器。

手鼓也称达卜，是新疆的一种打ft乐器，拍ft它的时候发出悦耳的声音，让我们一起来听一听吧！×××∣ × ×∣师：同学们拍的非常准确，老师很想用新疆话夸一夸大家“亚克西”。

三、学唱新歌《小巴郎，童年的太阳》（一）出示课题，齐读课题师：有没有同学知道“小巴郎”是什么意思？小女孩叫克孜。

师：接下来就让老师带领我们班的小巴郎和小克孜们一起来聆听一下这首歌曲，请同学们仔细感受一下，歌曲的情绪是怎样的？(一)聆听歌曲1、听歌曲，感受歌曲的情绪和内容。

师：这是一首欢快活泼的歌曲，歌曲中多次出现了具有维吾尔族风格特点的切分音节奏，你能把他照出来吗？2、再听歌曲，找出歌曲中的切分音节奏。

（师用手鼓拍出来切分节奏）师：请同学们按照节奏一起学一学吧！3、师弹唱歌曲师：阿爸阿妈都为小巴郎做了什么？小巴郎又是怎样做的？（二）学习读一段歌词1、教读歌词，师一句，生一句2、完整读歌词师：请同学们跟着老师一起试着把第一段歌词读一遍！3、教唱第一段歌词，老师读一句，同学跟着读一句。

师：同学们歌词已经读的很准确了，如果把歌词唱出来一定会更加动听，现在就跟老师一起来学一学！4、跟琴唱，弹一句，唱一句。