部编人教版五年级语文下册第23课《童年的发现》说课稿

部编版五年级语文下册《23.童年的发现》课前预习说课稿一. 教材分析部编版五年级语文下册《23.童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的痴迷和探索的文章。

文章通过讲述作者童年时对各种事物的好奇心，以及为了满足好奇心而进行的各种尝试和实验，展现了童年时期的作者对科学的热爱和追求。

这篇文章语言生动，情节有趣，能够引起学生的共鸣，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

在教材中，这篇文章被安排在第五单元，这个单元的主题是“探索与发现”。

通过学习这个单元，学生能够了解到科学的重要性和科学的方法，培养他们的探索精神和科学思维。

而《23.童年的发现》这篇文章正是为了引导学生思考自己的童年经历，激发他们对科学的热爱和好奇心，培养他们的探索精神。

二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对世界充满了好奇心和探索欲望。

他们在前期的学习中已经掌握了一些基本的阅读和写作技能，能够理解和分析一些简单的文章。

但是，他们的阅读和写作能力还不够成熟，需要通过大量的阅读和写作实践来提高。

在心理上，五年级的学生正处于青春期前期，他们的自我意识和独立意识开始增强，对事物有自己的看法和观点。

他们喜欢有趣和富有挑战性的学习内容，希望能够通过学习来提高自己的能力和地位。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和语言表达，能够正确流利地朗读和复述文章内容。

学生能够通过阅读文章，了解作者童年时的探索经历，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

2.过程与方法目标：学生能够通过阅读和讨论，分析文章中的情节和人物，培养他们的阅读理解和分析能力。

学生能够通过写作和展示，表达自己的想法和感受，提高他们的写作和表达能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够通过学习文章，感受到童年时期的作者对科学的热爱和追求，激发他们对科学的兴趣和好奇心。

学生能够认识到探索和实验的重要性，培养他们的探索精神和科学思维。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解并掌握文章中的关键词汇和语言表达，能够正确流利地朗读和复述文章内容。

部编五年级下册语文《23 童年的发现》说课稿匹配说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描绘作者童年时对科学的痴迷和探索的文章。

文章以幽默、风趣的语言，展示了作者小时候对各种事物的好奇心和对未知世界的探索精神。

通过本文的学习，让学生感受作者对科学的热爱，激发他们自己的探究欲望，培养他们独立思考和动手实践的能力。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对生活中的事物有自己的认知和看法。

但他们在阅读过程中，可能对某些科学概念和原理理解起来比较困难。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，理解作者小时候的探究过程和科学精神，激发他们自己的探究欲望。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能理解作者小时候的探究过程和科学精神，提高自己的阅读理解能力。

2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学生能学会与他人分享自己的观点，培养合作意识。

3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们独立思考和动手实践的能力。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，理解作者小时候的探究过程和科学精神。

2.难点：引导学生运用课文中的科学精神，激发自己的探究欲望。

五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过课文内容，理解作者小时候的探究过程和科学精神。

2.利用小组合作、讨论，让学生在互动中提高自己的阅读理解能力。

3.通过情境创设，激发学生对科学的热爱，培养他们独立思考和动手实践的能力。

六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的小实验引入，激发学生对科学的兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解作者小时候的探究过程和科学精神。

3.讨论交流：小组内讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。

4.分享展示：各小组代表进行分享，全班同学共同讨论，深入理解课文内容。

5.情境创设：教师创设情境，引导学生运用课文中的科学精神，进行探究实践活动。

6.总结反思：让学生谈谈自己在本次教学活动中的收获和感悟。

统编教材部编版五年级下册语文23☆.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以作者童年的一个有趣发现为线索，讲述了一个富有想象力和探索精神的故事。

通过阅读这篇课文，学生可以感受到童年的美好，培养对科学的兴趣和好奇心。

课文内容丰富，语言优美，充满童趣。

通过对课文的阅读和分析，学生可以了解到作者童年时的聪明才智和对未知世界的好奇心。

同时，课文中也蕴含了一些科学知识，如地球的自转、太阳的升起等，有助于学生对自然现象的理解。

二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，他们对童年时光充满了怀念和向往。

通过这篇课文的学习，学生可以回忆起自己的童年时光，感受到童年的美好。

同时，这个年龄段的学生对科学知识有着浓厚的兴趣，通过课文的学习，可以激发他们对科学的热爱和好奇心。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高阅读理解和口语表达能力；学会从文中提取有用信息，培养信息筛选能力。

3.情感态度与价值观：感受童年的美好，珍惜现在的成长时光；激发对科学的热爱和好奇心，培养创新精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，把握故事情节；学习生字词，并能运用到实际情景中。

2.教学难点：理解课文中的科学知识，如地球的自转、太阳的升起等；培养学生对科学的兴趣和好奇心。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的阅读理解和口语表达能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容，丰富学生的想象力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过回顾童年的美好时光，引发学生对课文的兴趣，导入新课《童年的发现》。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文内容，感受童年的美好。

新统编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。

文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇敢的探索精神。

这篇课文内容丰富，语言优美，富有童真童趣，能够引起学生的共鸣，激发他们对科学的热爱和好奇心。

二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇，具有探索精神。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些科学知识还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，了解作者的童年经历，感受作者对科学的热爱和探索精神，从而激发他们的学习兴趣和探索精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者童年的快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神，培养他们积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。

2.难点：理解课文中的科学知识，体会作者的探索精神和童年快乐。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。

利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者的童年经历和对科学的热爱。

3.讲解课文：引导学生关注课文中的科学知识，解释一些专业术语，帮助学生更好地理解课文内容。

4.小组合作：让学生分组讨论，分享自己童年时的探索经历，培养他们的合作交流能力。

5.情感体验：引导学生体会作者的童年快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神。

部编版五年级语文下册第八单元第23课《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级语文下册第八单元的第23课。

这是一篇描写作者童年时的一次科学发现的日记。

文章通过生动的描绘，展现了作者童年时的好奇心、求知欲和探索精神，同时也反映了我国基础教育在科学教育方面的现状。

本课的教学内容主要包括理解课文内容、体会作者的情感、掌握科学的思维方法等。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于记叙文的基本结构有一定的了解。

但他们在理解文中深层次的含义、体会作者的情感以及运用科学思维方法方面还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的这些特点，有针对性地进行教学。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能够掌握科学的思维方法，提高自己的科学素养。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱科学、勇于探索的精神，增强学生的民族自豪感。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文的基本内容，体会作者的情感。

2.教学难点：掌握科学的思维方法，提高学生的科学素养。

五.说教学方法与手段本课的教学方法主要包括自主学习、合作探究和教师引导。

自主学习是指学生通过阅读课文，独立地获取知识、理解课文内容。

合作探究是指学生在小组内讨论、交流，共同解决问题。

教师引导是指教师在教学过程中，对学生进行有效的指导，帮助学生理解课文、掌握科学思维方法。

六.说教学过程1.导入新课：通过回顾上一课的内容，引导学生进入本课的学习。

2.自主学习：学生独立阅读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

3.合作探究：学生分组讨论，解决课文中的难点问题。

4.教师引导：教师针对学生的讨论，进行有针对性的讲解，帮助学生掌握科学思维方法。

5.课堂小结：学生总结本节课的学习内容，教师进行点评。

七.说板书设计板书设计主要包括课文标题、主要内容、作者情感以及科学思维方法等。

新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这是一篇描写童年生活的美好回忆的文章，通过对作者童年时的一次有趣经历的描述，展现了中国传统文化中的孝道精神和亲情观念。

文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导他们思考和感悟生活中的美好品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于发现生活中的美好事物，对亲情和友情有着深刻的认识。

但部分学生在表达自己的情感和感悟方面仍有困难，需要教师的引导和启发。

此外，学生对于中国传统文化中的孝道精神和亲情观念有一定的了解，但仍有深化和拓展的空间。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，领悟亲情观念和孝道精神，培养学生的感恩之心。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。

2.难点：领悟亲情观念和孝道精神，运用课文中的语言表达自己的情感和感悟。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、音乐等多媒体手段，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的自主学习能力。

3.采用情感教学法，教师以情感人，引导学生感受课文中的亲情和孝道精神，培养学生的人文素养。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生的自读情况。

3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的关键词句，讲解课文中的难点，帮助学生深入理解课文。

4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。

新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以作者童年的生活为线索，描述了作者在童年时期的好奇心、求知欲以及对世界的探索。

通过细腻的描绘，展现了童年时期的纯真和快乐，同时也反映了成长过程中的挫折和困惑。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的生活经验有一定的认识和反思。

然而，对于童年时期的理解仍有所欠缺，需要通过课文的学习来感悟和体会。

此外，学生对于文学作品的鉴赏能力还有待提高，需要教师引导学生去发现课文的优美语言和丰富情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣和阅读习惯。

3.情感态度与价值观：感悟童年生活的美好，珍惜现在的成长时光，培养对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：欣赏课文中的优美语言，学会通过课文来感悟生活，培养对文学作品的鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习氛围，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过回忆自己童年的趣事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。

3.讲解课文：分析课文内容，引导学生发现课文的优美语言和丰富情感。

4.小组讨论：分组讨论课文中的有趣情节，分享自己的童年经历。

5.课堂小结：总结课文内容，引导学生感悟童年生活的美好。

6.作业布置：让学生课后写一篇关于自己童年的小故事，培养写作能力。

七. 说板书设计板书设计如下：好奇心探索挫折困惑美好快乐成长感悟八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

统编教材部编版五年级下册语文23.《童年的发现》说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年趣事的文章，选自人教版五年级下册语文教材。

作者以儿童的视角，生动地描述了自己在童年时期的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点。

文章语言幽默风趣，情节引人入胜，富有教育意义。

本课旨在引导学生感受童年生活的美好，启发学生珍惜时光，热爱生活。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对文章的内容和主题有了初步的把握。

但学生在理解文中某些比喻、拟人等修辞手法方面可能存在一定困难。

此外，学生对童年生活的回忆和感悟各有不同，因此在情感体验上可能存在差异。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会文中涉及的生字词，掌握一定的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜时光，热爱生活。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：理解文中某些比喻、拟人等修辞手法的运用，以及作者对童年生活的感悟。

五. 说教学方法与手段1.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究，提高学生的阅读理解能力。

2.运用情感教学法，让学生在朗读、讨论中深入体会作者的情感，激发学生对童年生活的回忆。

3.利用多媒体辅助教学，展示与课文相关的图片、视频等资料，丰富学生的感官体验。

六. 说教学过程1.导入新课：引导学生回忆童年生活，激发学生对课文的兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生学会分享、交流，提高阅读理解能力。

4.精讲点拨：针对课文中的重难点，进行讲解和分析，帮助学生深入理解。

5.情感体验：让学生朗读课文，体会作者的情感，分享自己的感悟。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调童年生活的美好，激发学生热爱生活的情感。

《童年的发现》说课稿（一）尊敬的各位领导、老师们:大家好!非常荣幸能有这个机会和各位交流。

今天我说课的内容是《童年的发现》，接下来我就从教材、学生情况、教法学法、教学过程四个方面对本课设计进行说明:一、说教材1.教材分析《童年的发现》讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

课文先概述了作者童年时的发现，然后具体叙述这项发现的经过，最后写这个发现在几年后老师讲课时得到证实。

根据文章的特点，我选用了语文主题丛书《金色童年》中的《少年爱迪生》作为拓展。

两篇文章主题相似，爱迪生小时候也遭受了和文中费奥多罗夫相似的遭遇:“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险。

”2.教学目标【知识与技能目标】(1)学习生字，能正确读写“胚胎、祸患”等词语。

(2)正确、流利、有感情地朗读课文。

(3)理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思。

【过程与方法目标】(1)通过自读-再读-精读的过程读课文，完成教学目标。

(2)充分利用课内外资源和小组合作优势以及教师的引导点拨，完成教学任务。

【情感态度与价值观目标】领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3.教学重难点:本着新课程标准，在理解教材基础上，我确定了以下教学重点和难点。

重点是:引导学生入情入境地朗读课文，把握课文内容，感受人物的特点，体会作者的思想感情。

难点:理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

二、说学生情况:学生已初步形成了比较稳定的学习习惯，具备了朗读默读的能力。

随着年段的升高，一本薄薄的教科书已经远远不能满足学生的阅读需求，他们具有了扩大阅读面，提高阅读量的心理需求，因此教师不仅要引导学生钻研文本，与文本展开深层次的对话，还要为学生提供了大量阅读材料，语文主题丛书填补了阅读的空白，为学生打开了一扇阅读的窗户，使他们享受阅读的愉悦。

三、说教法、学法:依据教学目标和学情分析，本课的教学确定的教法是:主要通过导学法开展教学，精读引领，以一带多，拓展提高。

部编版语文五年级下册童年的发现说课稿３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。

它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。

文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。

文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。

反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。

读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。

第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。

板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。

教学难点：文中最后一句话的理解。

二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。

（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一）、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。

学生很容易就会找到——随心所欲。

第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。

第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。

找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。

这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了，学会了，还学会了。