《童年的发现》一等奖说课稿

《童年的发现》说课稿4篇一、说教材《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。

这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。

本篇课文的题目是童年的发现。

这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。

作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。

本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。

其学习目标为：1、有感情地朗读课文。

感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

3、重点理解句子：“我明白了――世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。

”二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。

三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。

我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。

深入读书，交流讨论。

四、说教学程序第一课时（一）谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜测一下他是一个怎样的孩子？（二）循题读文，理解“发现”1、自由朗读课文，学习生字，注意“澄”字的发音。

《童年的发现》教学设计篇12教学目标1.自主学习字词，会认会写“胚、祸”等10个生字，理解字义，识记字形。

能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、随心所遇、运转自如、绞尽脑汁”等词语。

2.默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

3.能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

教学重点默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度教学难点能结合具体事例理解“我明白了──世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

教学课时1课时教学准备课件教学流程一、创设情境，激情导入1.【出示课件2】有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。

中午回家的时候，我看见草地是金色的。

傍晚的时候，草地又变绿了。

这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。

原来，蒲公英的花就像我们的手掌，可以张开、合上。

花朵张开时，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成绿色的了。

（1）小组交流：“我”发现了什么？（2）小组派代表做汇报发言，教师相机引导并小结：“我”无意中发现了草地的颜色早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的；再仔细观察，又发现了草地颜色变化的原因。

（板书：发现）设计意图：童年是人生之旅最十分重要的、十分珍贵的驿站。

激情的导语能唤醒学生心灵的共鸣，让学生怀着真挚的心走近课题，深入课文。

2.【出示课件3】祖父整天都在园子里，我也跟着他在里面转。

祖父戴一顶大草帽，我戴一顶小草帽；祖父栽花，我就栽花；祖父拔草，我就拔草。

祖父种小白菜的时候，我就在后边，用脚把那下了种的土窝一个一个地溜平。

《童年的发现》说课稿4篇作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是为大家整理的《童年的发现》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《童年的发现》说课稿篇1 一、说教材《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。

这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。

本篇课文的题目是童年的发现。

这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。

作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。

本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。

其学习目标为：1、有感情地朗读课文。

感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。

3、重点理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。

”二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。

《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。

三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。

我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。

深入读书，交流讨论。

四、说教学程序第一课时（一）谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。

《童年的发现》一等奖说课稿《《童年的发现》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、《童年的发现》一等奖说课稿一、说教材读俄国作家费奥多罗夫的这篇文章，令我不由得想起了塞林格的《麦田里的守望者》，想起了那个被学校开除、满嘴脏话、又吸烟又喝酒的浪荡少年，他的快乐、苦闷与孤独是在一种什么样的情况下发生，他的那些令师长和其他成年人看来十分古怪甚至荒谬的行为举止，究竟是出于一种什么缘故。

而费奥多罗夫的这篇《童年的发现》，同样讲述了一个男孩的故事，这个男孩有着丰富的内心和令人惊异的想象力，他那属于童年的发现让读者由此窥见了处在人生特定年段的儿童、少年的内心世界与我们熟悉的成人世界究竟有何不同，那些在成年人看来十分荒诞的推理和想象，那种透着淘气与天真的小小的幽默，是属于童年的，而我们在这样的文字中发现的正是一个孩子最真实而美好的童年。

在文本开头，故事的主人公——儿童费奥多罗夫，便自豪地宣布自己在九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，并且强调这完全是自己独立思考的结果。

如此重大的发现却是由一个只有九岁的儿童来完成的，文本开头抓人眼目：一个九岁的儿童又怎么可能发现胚胎发育的规律呢，这不是一件十分令人难以置信甚至感到好笑的事情吗？但是，读者还没来得及哈哈大笑，这个孩子早已经预料到了：“听完这句话，你大概忍不住会哈哈大笑，愿意笑你就笑吧，反正笑声不会给你招来祸患。

”如果说九岁的儿童发现胚胎发育的规律令读者更多感到的是惊讶，那么这种可爱的猜测与“宽容大度”才真正令读者发出会心的微笑。

但读者的“笑”却与孩子曾经的“笑”有着不同的命运——也是由于这童年的发现而引发的“笑”，孩子竟当众受到了惩罚。

那么，如此重大的发现，为什么不但不表扬，反而会受到惩罚呢？故事就在这样的阅读期待中慢慢展开，我们也正是在这样的期待中重新发现了每个人都曾经走过的童年……读者“发现童年”是通过费奥多罗夫那个关于飞翔的梦。

《童年的发现》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《童年的发现》。

下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法和学法、说教学过程、说板书设计这七个方面来进行我的说课。

一、说教材《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元的一篇课文。

本单元以“童年往事”为主题，编排了《古诗三首》《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》等课文，这些课文通过回忆童年生活中的点滴，展现了不同的童年经历和情感。

《童年的发现》讲述了作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。

二、说学情五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和自主学习能力，能够通过阅读课文理解主要内容，体会作者的思想感情。

但是，对于一些科学知识和抽象的概念，学生可能理解起来有一定的难度。

因此，在教学过程中，教师要引导学生结合生活实际和已有知识，理解课文中的科学知识，体会作者的探索精神。

三、说教学目标1. 认识“胚、祸、患”等 10 个生字，会写“胚、祸、患”等 14 个字，正确读写“胚胎、祸患、滑翔”等词语。

2. 默读课文，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的。

3. 体会作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生的创新意识和探索精神。

4. 感受作者童年生活的丰富多彩，激发学生对童年生活的热爱和珍惜之情。

四、说教学重难点1. 教学重点：了解作者童年发现了什么，是怎样发现的；体会作者的探索精神。

2. 教学难点：理解课文中一些科学知识和抽象的概念。

五、说教法和学法1. 教法：（1）情境教学法：通过创设情境，让学生更好地理解课文内容，体会作者的情感。

（2）问题引导法：通过提出问题，引导学生思考和探究，培养学生的思维能力和创新意识。

（3）朗读感悟法：通过朗读课文，让学生感受语言的魅力，体会作者的思想感情。

2. 学法：（1）自主学习法：让学生自主阅读课文，理解主要内容，提出问题，培养学生的自主学习能力。

《童年的发现》说课稿教学板块之一：梳理文本叙事结构初读课文，了解故事大意。

再读课文，思考：文章题目所说的“童年的发现”，指的是谁童年的发现？他究竟发现了什么？在课文哪些段落提到了这个童年的发现？默读课文，思考：围绕这个“童年的发现”，提到了哪些事情？找出相关的段落。

引导学生将文本粗略划分成以下四个部分：第一部分（第一、二自然段）：宣布自己童年的发现：九岁独立发现了胚胎发育的规律，并提到自己因此受到了惩罚。

第二部分（第三至十一自然段）：说明童年的发现起始于梦中飞行，还有与老师的一番谈话，初步了解了生命的进化论。

第三部分（第十二、十三自然段）：通过反复思考、研究，“我”终于发现了所谓人的进化规律。

第四部分（第十四至十九自然段）：写由于童年的发现而遭到了老师严厉的惩罚。

[设计意图]由于课文较长，梳理文本结构，帮助学生理清作者的思路，成为本课教学的重点和难点。

通过上述环节的教学，从整体阅读初感到粗略的文本内容划分，逐步帮助学生厘清文本的叙事结构。

教学板块之二：由“童年的发现”到发现童年思考：“我”是怎样绞尽脑汁发现生命的进化规律的？找出相关语句，想象“我”当时由思考得出结论的过程及当时的心理活动。

女教师讲到人的发育与进化时，“我”是怎么想的，为什么会笑了起来？结合课文内容说说我当时的心理活动。

分角色朗读女教师和“我”的一番对话，想象当时的情景，理解“我”当时的困窘与羞愧；如果你可以对女教师或当时的“我”说几句话，你会说什么？[设计意图]通过讨论上述问题，引导学生发现那些只属于童年的内心世界及特征，真正做到“发现童年”。

教学板块之三：感受童年的成长我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。

读这个句子，讨论：费奥多罗夫也许是由自己的遭遇联想到了什么？你觉得他是一个怎样的孩子？你喜欢他吗？为什么？[设计意图]从重点句子切入，展开对人物的讨论，通过对人物发表自己的看法，感受童年的成长以及成长中的阵痛。

部编人教版五年级下语文23《童年的发现》优质示范课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，选自人教版五年级下册语文教材。

作者以幽默、风趣的语言，生动地描述了自己童年时的趣事，表现了童年时代的纯真与快乐。

本课要求学生通过朗读、感悟，体会作者对童年的留恋和怀念之情，同时提高自己的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活有深刻的体验和感悟。

但部分学生在朗读、感悟方面还需加强。

在教学过程中，要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的时光。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。

2.教学难点：感悟课文中所表现的童年生活的美好，以及作者对童年的怀念之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：以一首儿歌《童年》导入，唤起学生对童年生活的回忆，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，体会作者的情感。

3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对童年生活的感悟，以及课文中所表现的美好时光。

4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文，感悟童年生活的美好。

5.朗读练习：让学生分层朗读课文，注意语气、情感的把握，体会作者对童年的怀念之情。

6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜现在的生活。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题《童年的发现》、主要内容概括以及关键词。

新统编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。

文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇敢的探索精神。

这篇课文内容丰富，语言优美，富有童真童趣，能够引起学生的共鸣，激发他们对科学的热爱和好奇心。

二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇，具有探索精神。

然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些科学知识还不够了解。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，了解作者的童年经历，感受作者对科学的热爱和探索精神，从而激发他们的学习兴趣和探索精神。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。

2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：感受作者童年的快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神，培养他们积极向上的学习态度。

四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。

2.难点：理解课文中的科学知识，体会作者的探索精神和童年快乐。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。

利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者的童年经历和对科学的热爱。

3.讲解课文：引导学生关注课文中的科学知识，解释一些专业术语，帮助学生更好地理解课文内容。

4.小组合作：让学生分组讨论，分享自己童年时的探索经历，培养他们的合作交流能力。

5.情感体验：引导学生体会作者的童年快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神。

《童年的发现》说课稿引言概述：童年是每个人一生中最宝贵的时光，是充满好奇和探索的时期。

在童年，我们经历了许多发现，这些发现不仅让我们对世界有了更深刻的理解，也塑造了我们的个性和人生观。

本文将探讨童年时期的发现对我们的影响，并分析其中的重要性。

一、自我发现1.1 理解自己的兴趣爱好在童年时期，我们会逐渐发现自己对哪些事物感兴趣，例如音乐、绘画、运动等。

这些兴趣爱好不仅让我们感到快乐，还有助于培养我们的专注力和创造力。

1.2 发现自己的优点和缺点通过与他人的交往和学习经历，我们会逐渐认识到自己的优点和缺点。

这种自我认识有助于我们更好地发展自己的潜力，提升自信心。

1.3 探索自己的梦想和目标在童年时期，我们会憧憬未来，想象自己成为怎样的人。

这种梦想和目标的发现，激励着我们不断努力学习和成长，实现自己的理想。

二、社会发现2.1 认识不同的文化和价值观在童年时期，我们会接触到不同的文化和价值观，了解到世界的多样性。

这种社会发现有助于我们拓宽视野，尊重他人，培养跨文化交流能力。

2.2 学会与他人合作和分享通过与同龄人或成年人的互动，我们会发现合作和分享的重要性。

这种社会发现培养了我们的团队合作能力和社交技巧，为未来的人际关系打下基础。

2.3 感受到社会的温暖和关爱在童年时期，我们会感受到家庭、学校、社会对我们的关爱和支持。

这种社会发现让我们懂得感恩和回报，培养了我们的爱心和责任感。

三、自然发现3.1 探索自然界的奥秘在童年时期，我们会对自然界充满好奇，探索大自然的奥秘。

这种自然发现激发了我们对科学的兴趣，培养了我们的观察力和探索精神。

3.2 珍惜自然资源和环境通过与自然的亲密接触，我们会意识到自然资源的宝贵和环境的重要性。

这种自然发现培养了我们的环保意识，促使我们积极参与环保活动。

3.3 培养与自然和谐相处的能力在自然中，我们学会尊重生命，珍惜和平共处。

这种自然发现教会了我们与自然和谐相处的能力，培养了我们的责任感和担当精神。

新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这是一篇描写童年生活的美好回忆的文章，通过对作者童年时的一次有趣经历的描述，展现了中国传统文化中的孝道精神和亲情观念。

文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导他们思考和感悟生活中的美好品质。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于发现生活中的美好事物，对亲情和友情有着深刻的认识。

但部分学生在表达自己的情感和感悟方面仍有困难，需要教师的引导和启发。

此外，学生对于中国传统文化中的孝道精神和亲情观念有一定的了解，但仍有深化和拓展的空间。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。

2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。

3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，领悟亲情观念和孝道精神，培养学生的感恩之心。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。

2.难点：领悟亲情观念和孝道精神，运用课文中的语言表达自己的情感和感悟。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、音乐等多媒体手段，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。

2.采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的自主学习能力。

3.采用情感教学法，教师以情感人，引导学生感受课文中的亲情和孝道精神，培养学生的人文素养。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生的自读情况。

3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的关键词句，讲解课文中的难点，帮助学生深入理解课文。

4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。

新部编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是新部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这篇课文以作者童年的生活为线索，描述了作者在童年时期的好奇心、求知欲以及对世界的探索。

通过细腻的描绘，展现了童年时期的纯真和快乐，同时也反映了成长过程中的挫折和困惑。

课文语言优美，情感丰富，具有很高的文学价值。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自己的生活经验有一定的认识和反思。

然而，对于童年时期的理解仍有所欠缺，需要通过课文的学习来感悟和体会。

此外，学生对于文学作品的鉴赏能力还有待提高，需要教师引导学生去发现课文的优美语言和丰富情感。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握课文的主要内容。

2.过程与方法：通过阅读课文，学会欣赏文学作品，培养阅读兴趣和阅读习惯。

3.情感态度与价值观：感悟童年生活的美好，珍惜现在的成长时光，培养对生活的热爱。

四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，体会作者的情感。

2.难点：欣赏课文中的优美语言，学会通过课文来感悟生活，培养对文学作品的鉴赏能力。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、问题驱动法、小组合作法等，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，创设生动的学习氛围，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：通过回忆自己童年的趣事，激发学生的学习兴趣，引导学生进入课文学习。

2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受作者的情感。

3.讲解课文：分析课文内容，引导学生发现课文的优美语言和丰富情感。

4.小组讨论：分组讨论课文中的有趣情节，分享自己的童年经历。

5.课堂小结：总结课文内容，引导学生感悟童年生活的美好。

6.作业布置：让学生课后写一篇关于自己童年的小故事，培养写作能力。

七. 说板书设计板书设计如下：好奇心探索挫折困惑美好快乐成长感悟八. 说教学评价1.课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价学生的参与度。

部编五年级语文下册《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，揭示了童年的好奇心和求知欲，以及童年对个人成长的重要性。

这篇课文内容丰富，语言生动，贴近学生的生活经验，有利于激发学生的学习兴趣和共鸣。

二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇心和求知欲，与课文内容相呼应。

然而，由于年龄和经历的限制，他们对童年的理解和感悟可能不够深刻。

因此，在教学过程中，需要引导学生从课文出发，联系自己的生活实际，体会童年对个人成长的重要性。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年对个人成长的重要性。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生的语文素养和表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对童年的珍视和怀念之情，激发他们对未来的憧憬和向往。

四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会童年对个人成长的重要性。

2.难点：联系自己的生活实际，深刻体会童年对个人成长的重要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、讨论教学法和写作教学法，引导学生主动参与、积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，增强课堂教学的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过播放童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学习兴趣。

2.自主学习：让学生默读课文，了解课文大意，体会童年对个人成长的重要性。

3.合作学习：分组讨论，让学生分享自己童年的有趣发现，互相交流成长经历。

4.课堂展示：选取部分学生进行课堂展示，分享他们的童年发现和成长感悟。

5.写作练习：让学生以“我的童年发现”为主题，进行现场写作，培养写作能力。

6.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调童年对个人成长的重要性。

7.课后作业：布置作业，让学生进一步巩固课文内容，联系自己的生活实际，体会童年对个人成长的影响。

部编版语文五年级下册童年的发现说课稿３篇〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。

它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。

文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。

文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。

反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。

读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。

第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。

板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。

有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。

3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。

教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。

教学难点：文中最后一句话的理解。

二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。

（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一）、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。

学生很容易就会找到——随心所欲。

第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。

第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。

找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。

这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了，学会了，还学会了。

部编版五年级语文下册第23课《童年的发现》定稿说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时代科学探索活动的回忆性文章。

文章以生动有趣的事例，表现了作者童年时的好奇心、求知欲和顽皮的个性，同时也反映了作者对科学的热爱和对科学奥秘的追求。

本课内容丰富，语言优美，富有童趣，符合五年级学生的认知特点和兴趣。

二. 学情分析五年级的学生正处于少年时期，好奇心强，求知欲旺盛，对科学有着浓厚的兴趣。

他们已经具备了一定的阅读理解和表达能力，能够独立思考和发现问题。

但同时，他们对文章深层次的含义和作者的情感态度还需引导和感悟。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者童年时的好奇心和求知欲。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会提取信息，理解文章主题，提升阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受作者对科学的热爱，培养学生的科学素养，激发他们探索科学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者童年时的好奇心和求知欲。

2.教学难点：理解课文中的科学知识，感悟作者对科学的热爱和追求。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、启发引导、情感体验等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、资料等辅助教学，生动形象地展示课文内容，帮助学生更好地理解和感悟。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时代的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。

2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解课文大意，体会作者童年时的好奇心和求知欲。

3.合作探讨：分组讨论，引导学生从文章中提取信息，理解课文主题，分析作者的情感态度。

4.说文解字：教师引导学生学习课文中的科学知识，解释生僻词汇，突破教学难点。

5.情感体验：让学生通过朗读、表演等形式，体验作者童年时的快乐和成就感。

部编人教版五年级下语文《童年的发现》示范课1说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。

这是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点，同时传达了珍惜童年、热爱生活的情感。

本课文字优美，富有童趣，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和阅读欲望。

二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对童年生活有着深刻的体验和感悟。

在此基础上，学生对本文所描述的场景和情感容易产生共鸣，有利于理解课文内容。

此外，五年级学生的阅读和写作能力已有了一定的基础，但在文本理解、情感体验和表达能力方面仍有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。

2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会提取文本关键信息，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观目标：感受童年生活的美好，珍惜当下，培养积极向上的人生态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，感悟童年生活的美好，激发学生对生活的热爱。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等教学资源，丰富教学手段，增强课堂趣味性。

六. 说教学过程1.导入新课：以童年话题引入，激发学生对童年的回忆和兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

2.自读课文：学生自读课文，理解大意，感受文本氛围。

3.交流讨论：分组讨论，提取文本关键信息，理解课文内容，体会作者情感。

4.品读赏析：引导学生深入理解课文，感悟童年生活的美好，激发学生对生活的热爱。

5.实践拓展：开展“我的童年故事”分享活动，让学生用文字、图片、音频等形式记录和分享自己的童年生活。

《童年的发现》说课稿（精选5篇）《童年的发现》说课稿（精选5篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。

那么应当如何写说课稿呢？下⾯是⼩编整理的《童年的发现》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。

《童年的发现》说课稿1 ⼀、本节课的设计理念：⼀、本节课的设计理念： 课题中的“发现”⼀词是本⽂的⽂眼，教学中引导学⽣从课题⼊⼿提出疑问，然后进⾏梳理明确主要学习任务。

学⽣⾃主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

⼆、教材分析：⼆、教材分析： 本课是⼀篇⿎励求知、⿎励⼤胆想象、⿎励探究发现的课⽂，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了⼉童求知若渴的⼼理特点和惊⼈的想象⼒。

第⼀部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。

第⼆部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。

最后，写这个发现在⼏年后⽼师讲课时得到证实，“我”情不⾃禁地笑出了声，结果被⽼师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。

本⽂故事情节充满童真童趣，语⾔风趣幽默，并有多处内⼼活动的描写，真实展现了孩⼦内⼼世界。

教学⽬标： 1、认读7个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、解课⽂内容，体会含义深刻的句⼦的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和⼤胆想象的精神。

4、激发学⽣探究兴趣、培养想象能⼒和积极关注⽣活的态度 教学重点： 1、引导学⽣⼊情⼊景地朗读课⽂，把握课⽂主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。

2、感受⼈物特点，体会作者的思想感情，体会课⽂幽默活泼的语⾔风格。

教学难点： 理解“我明⽩了──世界上重⼤的发明与发现，有时还⾯临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句⼦。

三：教法学法：三：教法学法： 教法：学习这篇课⽂，要让学⽣通过⾃读⾃悟和讨论交流，了解课⽂主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学⽣勤学好问、⼤胆想象、乐于探究的学习精神；体会⼼理活动描写对塑造⼈物形象的重要作⽤，能真实表达⾃⼰的内⼼感受。

《童年的发现》说课稿范文今天我说课的内容是《童年的发现》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《童年的发现》是某小学语文教材的第三单元内容。

它讲述了一个小男孩在童年时期的各种冒险和探索，通过描写孩子的成长经历，引导学生思考童年的重要性和成长带来的乐趣。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章中的人物形象和情节发展，掌握关键词汇和句式表达。

②能力目标：提高学生的理解和表达能力，培养学生的阅读习惯和写作能力。

③情感目标：通过阅读和讨论，让学生体会童年的美好和成长的重要性，培养学生的乐观向上的情感态度。

3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章中的人物形象和情节发展，掌握关键词汇和句式表达。

难点是：培养学生的阅读理解和写作能力，让他们能够准确地用适当的词汇和句式表达自己的想法和感受。

二、说教法学法在教授阅读理解和写作的过程中，我将采用的教法是：启发式教学法，让学生通过观察、思考和实践，主动地发现知识和掌握技能。

而学法是：积极学习法，让学生主动参与课堂讨论和写作活动，培养他们的主动学习和合作交流能力。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了教学课件和教学素材，以直观地呈现教学内容，并提供丰富的资源和实例供学生参考和模仿，以增加学习的趣味性和有效性。

四、说教学过程根据教学理念和教学目标，我设计了如下教学环节：环节一、导入新课，激发学生的学习兴趣。

我将通过一个小游戏或故事情节来引入文章的主题和背景，让学生进入故事情境，激发他们的好奇心和想象力，为今天的学习做好准备。

环节二、带领学生阅读和理解文本。

我将让学生先自主阅读文章，根据问题进行思考和讨论，然后通过小组合作或全班分享的方式来总结文章中的关键词汇和句式表达。

在学生的阅读和讨论过程中，我将及时给予指导和反馈，帮助他们准确理解和运用文章中的语言和信息。