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《童年的发现》说课稿4篇作为一名人民教师，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。
说课稿应该怎么写才好呢？以下是为大家整理的《童年的发现》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。
《童年的发现》说课稿篇1 一、说教材《童年的发现》是九年义务教育新课程标准实验五年级小学语文第二单元的一篇讲读课文。
这是本单元的第四课，其最突出的特点是文字通俗易懂，但篇幅稍长。
本篇课文的题目是童年的发现。
这里的“童年”指儿童时期，幼年；“发现”的意思是经过研究、探索等，看到或找到前人没有看到的事物或规律。
作者用“童年的发现”做题目，一方面概括文章的主要内容，另一方面巧设悬念，童年会发现什么呢？引起读者的阅读兴趣。
本文讲的是作者童年时的一个发现，反映了儿童求知若渴的特点和惊人的想象力。
根据新教材大纲的要求，结合教材的特点，本课的训练重点和我班学生对课文学习的基础。
其学习目标为：1、有感情地朗读课文。
感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。
2、认识本课7个生字，能用具体事例说明课文中有关句子的含义，体会课文幽默活泼的语言风格。
3、重点理解句子：“我明白了——世界上重大的发明与发现，有时还要面临着受驱逐和迫害的风险。
”二、说教法教是为学服务，这是当前把应试教育转变为素质教育的教育思想。
《童年的发现》是讲读课文，在教学过程中，我主要运用了自由朗读课文，讨论交流合作，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现=创新的意识和积极关注的态度。
三、说学法因为教是为学服务的，为调动学生的学习积极性。
我将引导学生运用“学生自渎感悟”，读通课文的基础上，说一说作者在童年时发现了什么？使学生对文章有个初步的、比较的了解，感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新意识和积极关注生活的态度。
深入读书，交流讨论。
四、说教学程序第一课时（一）谈话揭题，激发兴趣1、教师介绍有关胚胎发育的科学知识。
《童年的发现》说课试讲第一篇：《童年的发现》说课试讲《童年的发现》说课试讲尊敬的各位老师：大家晚上好！今天我说课的内容是人教版五年级下册第二单元中的《童年的发现》。
本组课文以“童年”为专题，生动地再现了多姿多彩的童年生活，让我们真切地感受到童年是纯真、难忘的岁月。
而本篇课文写的是作者费奥多罗夫在童年时的一些经历，作者在童年时是由一个个小小的发现，到最后明白了有关胚胎发育的规律，结果因为一点小意外让他总结出“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”。
拿到文章，我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文，并努力思考着学生在阅读这篇文章时可能获得的感受和遇到的困难。
我想，通过学生自读课文，应该能够明白课文中作者的发现，但是我想他们应该还不能马上从具体的语言文字中体会出作者的性格和发现的一系列过程。
这就是教师需要帮助学生提升的地方。
基于这样的思考，我将本课的教学目标确定为：1.认识7个生字，会写14个字。
2.正确地朗读课文，体会费奥多罗夫是个怎样的孩子。
（重点）3.从“好问”和“善于思考”入手，从具体的语言文字中体会费奥多罗夫的性格。
（难点）为了达成上述教学目标，体现教学重点、突破难点，在教学中我主要采用对话教学法。
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
具体的学法是朗读法、批注法等。
为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过对话交流，让学生体会作者的发现；第二课时继续对话交流，拓展延伸课文主旨。
今天我说课的是第一课时，共安排4大环节。
一、对话导入，引入课题师：你们在生活中有什么发现吗？（拉近学生与文本之间的距离，使学生在对话交流中快速融入课堂。
）二、初读课文，交流感悟完成两件事：1.PPT展示生字词，让学生提醒哪里要注意的。
2.确定对话核心主题：费奥多罗夫是一个怎样的孩子？（为下一环节的对话交流作了铺垫。
）三、精读课文，对话交流从“好问”和“善于思考”入手，预设为学生可能说出的答案，再进行深入地理解。
《童年的发现》试讲稿尊敬的各位专家、评委你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的试讲题目是《童年的发现》，在讲课的过程中希望得到专家的批评和指导：一、激趣导入：师：上课，同学们好，大家请坐；师：每个人都有自己的童年，童年永远是我们值得怀念的日子。
师：下面就让我们学习今天的内容，(板书）《童年的发现》。
二、课题分析：师：上节课我们学习了生字词，并对作进行了简单的介绍，初步的为学习这篇课文扫清了障碍。
师：现在就请同学们首先观察一下本课的课题，然后告诉我你从本课的课题中得到了什么信息？师：穿黄色衣服的女同学请你说一下；师：很好，请坐！师：第二排，戴眼镜的男同学你说一下；师;回答的真棒，请坐！师：刚才的几位同学说的很好，大家鼓掌！从本课的课题中我们可以看出，本课的内容讲述的是和童年有关的故事。
师;你最想从本课了解什么呢？师：第一排靠最左边的那位同学说一下；师：穿红色衣服的这位女同学说一下；......师：刚才的几位同学说的很好，请坐，大家鼓掌！好的，下面就让我们一起带着你的疑问去开启今天的学习之旅吧！三、精读课文，解决重难点：师：请同学们再次认真默读课文，并回答老师第一个问题：从文中的第一句话中我们得出了什么信息？师：好的这位同学，你先回答。
师：回答的真棒，找的也十分的准确，好的请坐！师：从这位同学的回答中，我们可以看出来（板书）：作者在九岁的时候都已经开始独立思考了。
师：请同学们回答老师第二个问题：作者为什么说你听到后会哈哈大笑？师：回答的很好，找的也十分的认真，请坐！师：从这位同学的回答中我们可以看出：（板书）你之所以会哈哈大笑，是因为你根本不相信这是真的。
......师：大家找的都很好，说明大家学习都很认真，恰到好处的细节描写和修辞手法的恰当运用，确实能让我们的文章增色不少！师：下面就请大家和我一起把这些句子读一遍，好不好？师：大家读的真好，请同学记住这些经典的句子，以便我们日后使用。
四、总结升华：师：通过上边的课文分析，同学们一定被这篇趣味横生的故事情节给打动了。
部编人教版五年级下语文23《童年的发现》优质示范课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写童年生活的文章，选自人教版五年级下册语文教材。
作者以幽默、风趣的语言，生动地描述了自己童年时的趣事，表现了童年时代的纯真与快乐。
本课要求学生通过朗读、感悟，体会作者对童年的留恋和怀念之情，同时提高自己的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对童年生活有深刻的体验和感悟。
但部分学生在朗读、感悟方面还需加强。
在教学过程中，要关注学生的个体差异，调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高学生的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜现在的时光。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作者的情感。
2.教学难点：感悟课文中所表现的童年生活的美好，以及作者对童年的怀念之情。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作交流、启发引导等方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：以一首儿歌《童年》导入，唤起学生对童年生活的回忆，激发学习兴趣。
2.自主学习：让学生自读课文，理解课文大意，体会作者的情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享自己对童年生活的感悟，以及课文中所表现的美好时光。
4.启发引导：教师通过提问、讲解，引导学生深入理解课文，感悟童年生活的美好。
5.朗读练习：让学生分层朗读课文，注意语气、情感的把握，体会作者对童年的怀念之情。
6.课堂小结：总结本节课的学习内容，强调珍惜现在的生活。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，主要包括课文标题《童年的发现》、主要内容概括以及关键词。
《童年的发现》试讲稿尊敬的各位评委老师：大家好！我是[X]号考生，今天我试讲的题目是《童年的发现》。
下面开始我的试讲。
一、导入新课师：同学们，童年是美好的，在童年时期，我们总会有一些奇思妙想和奇妙的发现。
今天，我们就一起走进苏联作家费奥多罗夫的童年，看看他有哪些有趣的发现。
（板书课题：童年的发现）二、初读课文1. 师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：课文主要讲了一件什么事？2. 师：同学们读得都很认真。
现在，老师来检查一下大家的读书情况。
谁来读一读这些词语？（出示词语：胚胎、祸患、滑翔、双臂、天赋、妨碍、岂止、痴迷、厘米、羞愧、幸亏、驱逐、迫害、随心所欲、运转自如）3. 师：读得非常准确。
那么，谁来说一说课文主要讲了一件什么事？生：课文主要讲了作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
三、精读课文1. 师：作者童年的发现是什么？他是怎样发现的？请同学们默读课文，找出相关的语句，并在旁边做批注。
2. 师：谁来说一说作者童年的发现是什么？生：作者发现了有关胚胎发育的规律。
3. 师：他是怎样发现的呢？生：作者在梦中飞行，引起了他对飞行的兴趣。
他通过向老师请教和自己的观察思考，逐渐发现了胚胎发育的规律。
4. 师：作者在梦中飞行的情景是怎样的？请同学们读一读课文的第二自然段，感受一下作者在梦中飞行的奇妙。
5. 师：谁来读一读这一自然段？（指名读）6. 师：读得非常好。
从这一自然段中，你感受到了什么？生：我感受到了作者在梦中飞行的快乐和兴奋。
7. 师：作者为什么会做这样的梦呢？生：因为作者对飞行充满了好奇和向往。
8. 师：作者对飞行的好奇和向往是从哪里来的呢？生：作者从九岁的时候就开始对飞行产生了兴趣，他听老师讲进化论，对人的起源产生了疑问，于是开始了自己的探索。
9. 师：作者是怎样探索胚胎发育的规律的呢？生：作者先是向老师请教，但是老师并没有给他满意的答案。
于是，他开始自己观察思考，他发现了人的细胞和鱼、青蛙的细胞有相似之处，他还发现了人的胚胎发育过程和鱼、青蛙的胚胎发育过程也有相似之处。
部编五年级语文下册《童年的发现》公开课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编五年级语文下册的一篇课文。
课文讲述了一个有关科学发现的有趣故事，通过讲述者童年的亲身经历，展示了儿童天真烂漫、好奇多问、勇于探索的特点，同时也反映了科学家小时候的求知若渴和对未知世界的好奇心。
课文语言生动幽默，情节引人入胜，富有童趣。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对课文内容能够进行简单的分析和理解。
但针对本课的一些科学概念和专业知识，可能还需要进一步的引导和讲解。
此外，学生对童年的回忆和经历可能各不相同，可以在课堂上鼓励学生分享自己的童年故事，增进课堂氛围。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，把握故事情节；了解一些科学知识，提高科学素养。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，培养学生独立思考和团队协作的能力；学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，珍惜美好的回忆；培养学生对科学的热爱和好奇心，鼓励学生勇于探索未知世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够熟练朗读课文，理解课文大意，把握故事情节；学会从文中提取关键信息，进行推理和判断。
2.教学难点：对课文中所涉及的科学知识的理解和运用；培养学生独立思考和团队协作的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与课堂，发挥学生的积极性和主动性。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等教学资源，生动形象地展示课文内容，提高学生的学习兴趣；设置情景模拟、实验操作等环节，使学生更好地理解和掌握科学知识。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年相关图片，引导学生回忆自己的童年时光，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自主阅读课文，理解课文大意，感受童年生活的美好。
3.讲解课文：对课文内容进行详细讲解，引导学生深入理解故事情节，体会文中情感。
部编五年级下册语文《23 童年的发现》说课稿匹配说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描绘作者童年时对科学的痴迷和探索的文章。
文章以幽默、风趣的语言，展示了作者小时候对各种事物的好奇心和对未知世界的探索精神。
通过本文的学习，让学生感受作者对科学的热爱，激发他们自己的探究欲望，培养他们独立思考和动手实践的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解和写作能力，对生活中的事物有自己的认知和看法。
但他们在阅读过程中，可能对某些科学概念和原理理解起来比较困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，理解作者小时候的探究过程和科学精神，激发他们自己的探究欲望。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，学生能理解作者小时候的探究过程和科学精神，提高自己的阅读理解能力。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论，学生能学会与他人分享自己的观点，培养合作意识。
3.情感态度与价值观：激发学生对科学的热爱，培养他们独立思考和动手实践的能力。
四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
2.难点：引导学生运用课文中的科学精神，激发自己的探究欲望。
五. 说教学方法与手段1.采用问题驱动法，引导学生通过课文内容，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
2.利用小组合作、讨论，让学生在互动中提高自己的阅读理解能力。
3.通过情境创设，激发学生对科学的热爱，培养他们独立思考和动手实践的能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的小实验引入，激发学生对科学的兴趣。
2.自读课文：让学生独立阅读课文，理解作者小时候的探究过程和科学精神。
3.讨论交流：小组内讨论，分享自己从课文中得到的启示和感悟。
4.分享展示：各小组代表进行分享，全班同学共同讨论，深入理解课文内容。
5.情境创设：教师创设情境，引导学生运用课文中的科学精神，进行探究实践活动。
6.总结反思：让学生谈谈自己在本次教学活动中的收获和感悟。
新统编人教五年级下语文23《童年的发现》优质精品公开课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是一篇描写作者童年时对科学的热爱和探索的文章。
文章通过讲述作者童年时的一次科学实验，展示了作者对科学的痴迷和勇敢的探索精神。
这篇课文内容丰富，语言优美，富有童真童趣，能够引起学生的共鸣，激发他们对科学的热爱和好奇心。
二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对世界充满好奇，具有探索精神。
然而，由于年龄和生活经验的限制，他们对一些科学知识还不够了解。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过课文内容，了解作者的童年经历，感受作者对科学的热爱和探索精神，从而激发他们的学习兴趣和探索精神。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生独立思考和合作交流的能力，提高他们的阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受作者童年的快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神，培养他们积极向上的学习态度。
四. 说教学重难点1.重点：正确地朗读课文，理解课文大意，了解作者的童年经历和对科学的热爱。
2.难点：理解课文中的科学知识，体会作者的探索精神和童年快乐。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等教学方法。
利用多媒体课件和图片等教学手段，帮助学生更好地理解和感受课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年时期的图片，引导学生回忆自己的童年，激发他们对课文的兴趣。
2.自读课文：让学生自由朗读课文，理解课文大意，感受作者的童年经历和对科学的热爱。
3.讲解课文：引导学生关注课文中的科学知识，解释一些专业术语，帮助学生更好地理解课文内容。
4.小组合作：让学生分组讨论，分享自己童年时的探索经历，培养他们的合作交流能力。
5.情感体验：引导学生体会作者的童年快乐和对科学的热爱，激发学生的好奇心和探索精神。
《童年的发现》说课稿引言概述：童年是每个人一生中最宝贵的时光，是充满好奇和探索的时期。
在童年，我们经历了许多发现，这些发现不仅让我们对世界有了更深刻的理解，也塑造了我们的个性和人生观。
本文将探讨童年时期的发现对我们的影响，并分析其中的重要性。
一、自我发现1.1 理解自己的兴趣爱好在童年时期，我们会逐渐发现自己对哪些事物感兴趣，例如音乐、绘画、运动等。
这些兴趣爱好不仅让我们感到快乐，还有助于培养我们的专注力和创造力。
1.2 发现自己的优点和缺点通过与他人的交往和学习经历，我们会逐渐认识到自己的优点和缺点。
这种自我认识有助于我们更好地发展自己的潜力，提升自信心。
1.3 探索自己的梦想和目标在童年时期，我们会憧憬未来，想象自己成为怎样的人。
这种梦想和目标的发现，激励着我们不断努力学习和成长，实现自己的理想。
二、社会发现2.1 认识不同的文化和价值观在童年时期，我们会接触到不同的文化和价值观，了解到世界的多样性。
这种社会发现有助于我们拓宽视野，尊重他人，培养跨文化交流能力。
2.2 学会与他人合作和分享通过与同龄人或成年人的互动，我们会发现合作和分享的重要性。
这种社会发现培养了我们的团队合作能力和社交技巧，为未来的人际关系打下基础。
2.3 感受到社会的温暖和关爱在童年时期，我们会感受到家庭、学校、社会对我们的关爱和支持。
这种社会发现让我们懂得感恩和回报，培养了我们的爱心和责任感。
三、自然发现3.1 探索自然界的奥秘在童年时期，我们会对自然界充满好奇，探索大自然的奥秘。
这种自然发现激发了我们对科学的兴趣，培养了我们的观察力和探索精神。
3.2 珍惜自然资源和环境通过与自然的亲密接触，我们会意识到自然资源的宝贵和环境的重要性。
这种自然发现培养了我们的环保意识，促使我们积极参与环保活动。
3.3 培养与自然和谐相处的能力在自然中，我们学会尊重生命，珍惜和平共处。
这种自然发现教会了我们与自然和谐相处的能力，培养了我们的责任感和担当精神。
新部编五年级下语文23《童年的发现》优质课说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一篇描写童年生活的美好回忆的文章，通过对作者童年时的一次有趣经历的描述，展现了中国传统文化中的孝道精神和亲情观念。
文章语言朴实，情感真挚，富有感染力，既能激发学生的阅读兴趣，又能引导他们思考和感悟生活中的美好品质。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于发现生活中的美好事物，对亲情和友情有着深刻的认识。
但部分学生在表达自己的情感和感悟方面仍有困难，需要教师的引导和启发。
此外，学生对于中国传统文化中的孝道精神和亲情观念有一定的了解，但仍有深化和拓展的空间。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，培养学生提取信息、概括总结的能力。
3.情感态度与价值观：感受童年生活的美好，领悟亲情观念和孝道精神，培养学生的感恩之心。
四. 说教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的关键词句。
2.难点：领悟亲情观念和孝道精神，运用课文中的语言表达自己的情感和感悟。
五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以图片、音乐等多媒体手段，引导学生进入课文所描述的情境，激发学生的学习兴趣。
2.采用问题驱动法，教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，培养学生的自主学习能力。
3.采用情感教学法，教师以情感人，引导学生感受课文中的亲情和孝道精神，培养学生的人文素养。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示童年图片，引导学生回忆自己的童年生活，激发学生对课文的兴趣。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，教师检查学生的自读情况。
3.精讲细读：教师引导学生分析课文中的关键词句，讲解课文中的难点，帮助学生深入理解课文。
4.合作交流：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感悟，教师巡回指导。
部编版语文五年级下册童年的发现说课稿（精推３篇）〖部编版语文五年级下册童年的发现说课稿第【1】篇〗一、说教材：《童年的发现》是人教版五年级下册第二单元以“童年”为主题的一篇课文。
它讲的是作者童年时发现了有关胚胎发育的规律。
文本主题一是科学发明发现需要善于观察、善于思考、善于幻想；二是科学发明发现会面临被驱逐和迫害的风险。
文本的语言富有想象色彩，有思考的痕迹以及对话的真切。
反映了儿童追根问底、求知若渴的特点和大胆的想象力。
读后教材不难发现文章的1、2自然段与后文是总分关系。
第一自然段统领“发现的过程”，而第二自然段却统领文中最后一部分“轰出教室”。
板书：发现什么——发现的过程（梦中飞行，请教老师、大胆想象）当众受罚——被轰出教室教学目标：根据教材特点和自己对教材的解读，因此我把目标定为：1、会认7个生字，会写14个生字。
有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
3、激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。
教学重点：学习童年的发现过程，感受人物的特点，体会作者自豪与愤懑交织在一起的情感。
教学难点：文中最后一句话的理解。
二、说教学程序：本课拟两课时完成，围绕着重难点的教学我设计了以下四个环节，并采取了以下策略。
（一）梦中飞行——咬文嚼字（二）大胆想象——动手推算（三）轰出教室——质疑讨论一）、梦中飞行——咬文嚼字先指名一学生朗读这一段，（课件出示内容）要求其他同学边听边思考，画出最能表现飞行特点的词。
学生很容易就会找到——随心所欲。
第一步先让学生说说随心所欲的意思，学生可能会说“想做什么就做什么、想去哪里就去哪里、随着自己的心意很自由”等等都行。
第二步让学生再次走进文本，找出哪些语句看出作者飞行的随心所欲。
找出表示飞行的词语有：跃起、滑翔、盘旋。
这时老师提供一个句式让学生用这三个词说话：每天夜里做梦我都会飞，我学会了，学会了，还学会了。
部编人教版五年级下语文《童年的发现》示范课1说课稿一. 教材分析《童年的发现》是部编人教版五年级下册语文教材中的一篇课文。
这是一篇描写童年生活的文章，通过讲述作者童年时的一次有趣发现，展现了儿童天真烂漫、好奇多问的性格特点，同时传达了珍惜童年、热爱生活的情感。
本课文字优美，富有童趣，贴近学生生活，有利于激发学生的学习兴趣和阅读欲望。
二. 学情分析五年级的学生正处于童年时期，他们对童年生活有着深刻的体验和感悟。
在此基础上，学生对本文所描述的场景和情感容易产生共鸣，有利于理解课文内容。
此外，五年级学生的阅读和写作能力已有了一定的基础，但在文本理解、情感体验和表达能力方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者对童年的怀念之情。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨，学会提取文本关键信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观目标：感受童年生活的美好，珍惜当下，培养积极向上的人生态度。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者情感。
2.教学难点：引导学生深入理解课文，感悟童年生活的美好，激发学生对生活的热爱。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，激发学生学习兴趣，提高学生阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、音频等教学资源，丰富教学手段，增强课堂趣味性。
六. 说教学过程1.导入新课：以童年话题引入，激发学生对童年的回忆和兴趣，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。
2.自读课文：学生自读课文，理解大意，感受文本氛围。
3.交流讨论：分组讨论，提取文本关键信息，理解课文内容，体会作者情感。
4.品读赏析：引导学生深入理解课文，感悟童年生活的美好，激发学生对生活的热爱。
5.实践拓展：开展“我的童年故事”分享活动，让学生用文字、图片、音频等形式记录和分享自己的童年生活。
课题：23 童年的发现（五年级.下）教学重点：引导学生把握课文内容感受人物特点，体会作者思想感情教学过程：一导入新课童年我们每天都在编织着美丽的故事。
一只昆虫、一个玩具、一次发现……今天我们要学习的课文就是作者童年时期的一次发现，他会带给我们怎样的感受呢？坐端正看老师板书课题。
（板书：23 童年的发现）师：齐读课题师：声音洪亮，干脆利落二预习交流1．师：课前同学们已经根据学习单预习过课文，大屏幕上的生字词谁来挑战一下？请你师：跟老师读，困窘，这次不错请坐。
大家一起读。
2．师：我们一起来看“赋”这个字，要写好它得注意些什么呢？请同学们先仔细观察。
请你说你呢师：根据同学们的提醒，先来和老师写一写，写这个字时注意左窄右宽，右边先写两横，最后写斜钩和点。
好，在你的练字纸将这个字写两个，注意正确的坐姿和执笔姿势。
写完同桌交换评一评。
三品读体验1师：字词同学们已经掌握的不错了，让我们回忆课文作者发现了什么呢？请你来说师：是的，我发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
2（1）师：那我是怎样发现的呢？从中可以体会到作者是一个怎样的孩子呢？请同学们默读课文，圈画出相关的语句认真体会。
你第一个举手老师把这个机会奖励给你。
a师：哦，我的发现起始于梦中飞行，这是一个怎样梦呢？请你读一读你再来读恩，梦中景色迷人，飞行轻快可真是一个神奇的梦境。
还随心所欲，想去哪里就去那里，这种感觉真是妙不可言。
从中你体会到了什么呢？是呀，这可真是一个爱想象的孩子。
（板书：想象）让我们边读边想象画面。
b师：可在梦中飞行的不仅仅是我，小伙伴们也这样。
这到底是为什么呢？我们感到很不理解，为了弄清这个问题我们去问老师。
谁想读读我们和老师的对话？请你们你们再来读读从中你感受到了什么？是啊，孩子们有强烈的好奇心和求知欲。
（板书：求知）在我们接二连三的追问下，老师并没有给我们一个满意的答案，这便激发了我更强烈的好奇心。
我又做了什么呢？请你c师：从河里捉来一条鱼，翻来覆去看的很仔细，此时我的心中会想些什么呢？请你来说你再来说恩你们走进了作者的内心师：经过猜想、推算。
《童年的发现》说课稿（精选5篇）《童年的发现》说课稿（精选5篇） 在教学⼯作者实际的教学活动中，常常需要准备说课稿，是说课取得成功的前提。
那么应当如何写说课稿呢？下⾯是⼩编整理的《童年的发现》说课稿（精选5篇），希望能够帮助到⼤家。
《童年的发现》说课稿1 ⼀、本节课的设计理念：⼀、本节课的设计理念： 课题中的“发现”⼀词是本⽂的⽂眼，教学中引导学⽣从课题⼊⼿提出疑问，然后进⾏梳理明确主要学习任务。
学⽣⾃主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。
⼆、教材分析：⼆、教材分析： 本课是⼀篇⿎励求知、⿎励⼤胆想象、⿎励探究发现的课⽂，通过作者回忆童年时发现胚胎发育规律这件趣事，反映了⼉童求知若渴的⼼理特点和惊⼈的想象⼒。
第⼀部分先概述了“我”九岁时发现了有关胚胎发育的规律，却在后来因此受到惩罚。
第⼆部分具体叙述“我”发现有关胚胎发育规律的前后经过。
最后，写这个发现在⼏年后⽼师讲课时得到证实，“我”情不⾃禁地笑出了声，结果被⽼师误解受到处罚，但“我”从中获得感悟。
本⽂故事情节充满童真童趣，语⾔风趣幽默，并有多处内⼼活动的描写，真实展现了孩⼦内⼼世界。
教学⽬标： 1、认读7个⽣字，会写14个⽣字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、解课⽂内容，体会含义深刻的句⼦的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和⼤胆想象的精神。
4、激发学⽣探究兴趣、培养想象能⼒和积极关注⽣活的态度 教学重点： 1、引导学⽣⼊情⼊景地朗读课⽂，把握课⽂主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2、感受⼈物特点，体会作者的思想感情，体会课⽂幽默活泼的语⾔风格。
教学难点： 理解“我明⽩了──世界上重⼤的发明与发现，有时还⾯临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句⼦。
三：教法学法：三：教法学法： 教法：学习这篇课⽂，要让学⽣通过⾃读⾃悟和讨论交流，了解课⽂主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从中激发学⽣勤学好问、⼤胆想象、乐于探究的学习精神；体会⼼理活动描写对塑造⼈物形象的重要作⽤，能真实表达⾃⼰的内⼼感受。
《童年的发现》说课稿范文今天我说课的内容是《童年的发现》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。
一、说教材1、《童年的发现》是某小学语文教材的第三单元内容。
它讲述了一个小男孩在童年时期的各种冒险和探索，通过描写孩子的成长经历，引导学生思考童年的重要性和成长带来的乐趣。
2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解文章中的人物形象和情节发展，掌握关键词汇和句式表达。
②能力目标：提高学生的理解和表达能力，培养学生的阅读习惯和写作能力。
③情感目标：通过阅读和讨论，让学生体会童年的美好和成长的重要性，培养学生的乐观向上的情感态度。
3、教学重难点在深入研究教材的基础上，我确定了本节课的重点是：理解文章中的人物形象和情节发展，掌握关键词汇和句式表达。
难点是：培养学生的阅读理解和写作能力，让他们能够准确地用适当的词汇和句式表达自己的想法和感受。
二、说教法学法在教授阅读理解和写作的过程中，我将采用的教法是：启发式教学法，让学生通过观察、思考和实践，主动地发现知识和掌握技能。
而学法是：积极学习法，让学生主动参与课堂讨论和写作活动，培养他们的主动学习和合作交流能力。
三、说教学准备在教学过程中，我准备了教学课件和教学素材，以直观地呈现教学内容，并提供丰富的资源和实例供学生参考和模仿，以增加学习的趣味性和有效性。
四、说教学过程根据教学理念和教学目标，我设计了如下教学环节：环节一、导入新课，激发学生的学习兴趣。
我将通过一个小游戏或故事情节来引入文章的主题和背景，让学生进入故事情境，激发他们的好奇心和想象力，为今天的学习做好准备。
环节二、带领学生阅读和理解文本。
我将让学生先自主阅读文章，根据问题进行思考和讨论，然后通过小组合作或全班分享的方式来总结文章中的关键词汇和句式表达。
在学生的阅读和讨论过程中，我将及时给予指导和反馈，帮助他们准确理解和运用文章中的语言和信息。
小学语文《童年的发现》试讲稿开场白尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的10号考生，今天我要试讲的题目是《童年的发现》，下面开始我的试讲。
一、歌曲导入上课！同学们好，请坐！今天老师要给你们唱一首歌，你们想听吗？（池塘边的榕树上，知了在声声叫着夏天）嗯，这首歌的时候名字是《童年》。
童年是人一生中最天真烂漫的时节，在玩乐的时候常常有一些有趣的发现。
今天，让我们一起走进作家的童年去寻找童年的发现吧。
二、初读课文1、书空课题。
2、齐读课题。
3、接下来请同学们大声的朗读课文，要求读准字音，读通句子（师巡视，点评学生）好了，同学们时间到，刚才老师发现同学们都读得特别认真，有的同学还在书上边读边记笔记呢，这是一个非常好的学习习惯，希望大家继续保持，现在老师要检查一下同学们的学习情况了。
请看屏幕中的生字词（随心所欲，绞尽脑汁，一本正经，提醒痴迷的痴字是翘舌音）。
4、在解决完生字词后咱们再次回到课文当中，想一想文中我童年的发现是什么？同学们的小手都高高举起，说明你们都完成了阅读，请你来回答。
我的童年发现是：我九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。
（1）对于“我”的这个“发现”，你有什么看法？哦，觉得很有趣、不可思议。
（2）“我”对自己的“发现”，自我感觉怎么样？自豪、快乐、沾沾自喜。
（3）那你能告诉老师你是从哪些词中体会到的吗？（九岁，就，完全）嗯，你抓住了文中的关键词，真棒！（4）让我们一起再来读一读刚才的那句话，读出它的骄傲读出它的自豪！读句子：我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我独立思考的结果。
5、接下来的这个问题有点难度，为了弄清楚这些问题，文中的“我”经历了一个怎样的探究过程？谁敢挑战？请信心十足的你来试试。
刚才这位同学回答地很细致，我们可不可以把相关内容概括成简单的一句话或短语，比如第一部分我们可以概括为：梦中飞行。
（板书）我们在小组里讨论一下。
第三小组最先举手了，我们来听听他们的意见：梦中飞行——求教老师——痴迷于研究——想出了眉目。
《童年的发现》说课试讲
尊敬的各位老师：
大家晚上好！
今天我说课的内容是人教版五年级下册第二单元中的《童年的发现》。
本组课文以“童年”为专题，生动地再现了多姿多彩的童年生活，让我们真切地感受到童年是纯真、难忘的岁月。
而本篇课文写的是作者费奥多罗夫在童年时的一些经历，作者在童年时是由一个个小小的发现，到最后明白了有关胚胎发育的规律，结果因为一点小意外让他总结出“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”。
拿到文章，我站在普通读者、学生和教师的立场反复研读了课文，并努力思考着学生在阅读这篇文章时可能获得的感受和遇到的困难。
我想，通过学生自读课文，应该能够明白课文中作者的发现，但是我想他们应该还不能马上从具体的语言文字中体会出作者的性格和发现的一系列过程。
这就是教师需要帮助学生提升的地方。
基于这样的思考，我将本课的教学目标确定为：
1.认识7个生字，会写14个字。
2.正确地朗读课文，体会费奥多罗夫是个怎样的孩子。
（重点）
3.从“好问”和“善于思考”入手，从具体的语言文字中体会费奥多罗夫的性格。
（难点）
为了达成上述教学目标，体现教学重点、突破难点，在教学中我主要采用对话教学法。
《语文课程标准》指出，阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
具体的学法是朗读法、批注法等。
为顺利达成教学目标，本课安排两课时完成，第一课时通过对话交流，让学生体会作者的发现；第二课时继续对话交流，拓展延伸课文主旨。
今天我说课的是第一课时，共安排4大环节。
一、对话导入，引入课题
师：你们在生活中有什么发现吗？（拉近学生与文本之间的距离，使学生在对话交流中快速融入课堂。
）
二、初读课文，交流感悟
完成两件事：1.PPT展示生字词，让学生提醒哪里要注意的。
2.确定对话核心主题：费奥多罗夫是一个怎样的孩子？（为下一环节的对话交流作了铺垫。
）
三、精读课文，对话交流
从“好问”和“善于思考”入手，预设为学生可能说出的答案，再进行深入地理解。
比如在“善于思考”这一点上，学生可能会答出“有关胚胎发育的规律”，我再引导学生细细地去品味这个发现的过程，使他们对作者的童年有进一步的理解。
四、读写结合，升华情感
在开课时，对话交流的基础之上，让学生写写自己童年时的发现，起到前后呼应的作用，将文本与生活相联系，提升学生的情感。
