一、教学目标：
1．通过自主学习，感悟细节描写对表现人物性格特点、文章主题的重要性。
2．梳理情节线索，展示情节作用。
3. 感受小说所体现的人间温情，领会人与人之间应相互帮助，不轻易向命运屈服的生活哲理。
二、教学重点、难点
1.重点：从四次吃阳春面的情节入手，通过人物描写和场景描写的分析，品味小说中的精彩细节。
2.难点：理解小说的主旨。
三、讲课类型：课内自读
四、教学方法：启发式、讨论式相结合
五、教学设想：
本文是一篇自读课文，根据我们的单元训练模式，在讲读课中整体把握,进行讲读指导，教给他们读书方法，在自读课中进行实践，学生自己理解课文，使学生由被动听讲变为主动钻研，提高他们的语文自学能力，同时利用小说的可读性，进一步引导他们读书的兴趣，并向课外延伸，读写结合。
课前学生预先阅读课文，根据老师给出的预习题进行思考,并质疑。
六、教学预习准备：
请同学们预习课文，四人一个小组分析讨论以下三个问题：
①请以指定人物的口吻（四个大组分别为：母亲、兄弟俩、老板夫妇、顾客），讲述文中母子三人的经历故事；
②请为你的人物从文中找出使你感动的依据；
③请为感动你的这位人物写一段颁奖词。
七、教学过程：
（一）导入
同学们，你们吃过阳春面吗？这是怎样的一种面呢？一碗清汤、一把面条，撒上一小撮葱花，浇上几滴麻油，就是这么一种非常普通的面食。吃阳春面本是一件很平常的事情，然而，如果在大年夜，一家人特地赶到面馆，只要那么“一碗”阳春面时，就不由得不让人引起强烈的关注了。日本的北海亭面馆就在一个大雪纷飞的大年夜迎来了一群特殊的客人——一个母亲带着两个年幼的孩子。这到底是怎么回事呢？现在，就让我们一起来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。
（二）根据课前三个预习题，各小组汇报研究成果，老师加以点评。（详细附上其中四个小组的研究成果）
◆潘笑煜小组（母亲）
1.课文概述：
我的丈夫死于交通事故，生前欠下了许多债，我倾尽全力还债却依旧不够，只得分期偿还，但我有两个乖巧的儿子，在还债的几年中，我与他们在逆境中，不放弃希望，坚持奋斗，大儿卖报纸赚钱支持我，淳儿每天买菜烧饭帮助我，因此我努力工作，并且每个大年夜都带他
们到北海亭面馆吃阳春面，那店里的老板夫妇人都很好，在第一次吃那里的阳春面后我们得到了鼓励，三人同心协力，一起度过了艰难岁月。经过十几年的奋斗，我们不仅还清了父亲欠下的债务，走出逆境，我的两个儿子也已有了些许成就，我们以全新的形象去那家餐馆，特意去表示感谢，并再次品尝那个给我们鼓励的阳春面，这一次，老板夫妇在看到久别十年的我们时，感动落泪，我们赢得了大家真心的掌声与欢呼。
2.感动之处：
①从第三十七小节到第四十八小节，母亲为了让自己两个孩子吃饱而不得不小心翼翼的并且“怯生生”的询问老板娘不适合的碗数可以看出母亲的勇气。
②很明显的一点，在第十八节我们可以了解到父亲的去世以及母亲为了抚养孩子所承受的巨大压力与不易。试想，我们现在生活如此安逸还要给父母带来这么多麻烦更何况当时失去丈夫家境贫困的母亲呢。
③从文中的第59节，老板夫妇的泪光可以深深地看出其感动与母亲付出之多。母子三人合吃一碗阳春面这贯穿文章的细节，让我们深深感到了母爱的伟大与人在困境下毅力之强的震撼。
3.颁奖词：
她是一位勇敢的母亲，更是一个顽强的战士。她在完美诠释自己高尚人格同时，也将不屈之花传承给二子，描绘出不同于过去的未来。她是承受者，是挑战者，是创造者，是严寒高峰的生命奇迹！
【教师点评】：
①能够从文中找出具体的依据，并加以概括的做法很是不错。
②能够由课文联系到我们的现实生活，是一个很不错的做法。
③颁奖词在简洁的同时若能体现出母亲“勇敢、顽强”的具体事例，相信会更好。
▲另外一个关于“母亲”分析的小组进行补充，具体成果略，附上该组（连迎州小组）颁奖词：
她是为人之母，含辛茹苦地带着两个孩子。
她身负巨债，拼命工作，偿还债务，并坚持在大年夜的夜晚与孩子们共进阳春面。
她面对各种困难，不屈不挠，履行着自己作为母亲，作为妻子的职责。
母爱就像阳春三月里的一阵凉风，滋润着人们的心灵,亦如阳春面里的阵阵清香。
她用十年的汗水，换回没有压力的生活，换来孩子们的巨大的成就
十年之间，孩子们长大了。
而她却变老了，而她却并不遗憾，因她的汗水造就了孩子的成长。
但她的事迹却久久的留存在我们心间，滋润着我们的心田。
（点评：能够点出事例很好，只是作为颁奖词显得过长了。）
◆常清宁小组（兄弟俩）
1.课文概述：
爸爸在我们兄弟俩很早的时候去世了，就剩妈妈一个人还债把我们养大，我们勤俭节约努力还钱，原本新年不打算过，可是妈妈坚持，于是我们来到了北海亭面馆，那一年，母亲为我们换上了崭新的衣服，而母亲自己却穿着就大衣。虽然我们只点了一碗，但那里的叔叔阿
于细节中悟亲情 教学目标： 1.指导学生学习捕捉生活中的细节。力求做到于细微处见亲情。 2.通过例文比较阅读，让学生领会和学会人物细节描写的方法。 一.导入 （播放VCD阎维文《母亲》歌曲，让学生听歌曲，看画面,谈感受） 师：倾听优美而深情的歌曲，欣赏熟悉而感人的画面，我们从中感受浓浓的亲情，而亲情往往蕴藏浓浓在生活的细节中，我们应该留心生活，观察生活，善于捕捉生活中的细节，对此加以生动细致描写，做到于细微处见亲情，这节课让我们一起“捕捉细节，体验亲情” 二.比较阅读，领会写法 师：首先让我们进行比较阅读，看一看读者是怎样捕捉生活的细节，学一学笔者哪些写作方法表现生活中的亲情呢？ （一）出示语段一 回望（1） 父亲是不易被察觉的。 一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，父亲就决定送我。 公共汽车上，父亲站在离我不远不近的地方。虽然我两眼望着窗外，但总觉得有人在那个方向盯着我。于是，我略微侧头，竟发现父亲在注视着我。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。虽然身后并没有随行的脚步声，但在拐弯处，我还是与刚过了马路的父亲的目光碰撞到了一起。我眼睛一热，心也跟着热了起来。父亲仍然注视着我，目光是那样温暖。我顿了顿，假装提鞋。站起来时，心中的暖意更深了。于是，我心潮澎湃的走上了通向教室的路。 从此，我发现父亲的爱无处不在，却不易察觉。 （二）出示语段二 回望（2）
父亲是不易被察觉的，但又是实实在在的。 一天下棋时，父亲借口悔棋，我不快，便与父亲闹翻了。从那以后，我尽量避免与父亲说话，直到那天晚上。那几天，母亲出差，去辅导班的路途遥远，“护送”我的重担便落在了父亲的肩上。上了公共汽车，我故意与父亲背对着，沉默不语。我漫无目的地望着窗外，偶一侧头，竟发现父亲正在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切，似乎并不在意我俩目前正处在“僵持阶段”。 到站后，我一声不响地下了车，快步走着。身后似乎并没有父亲跟随的脚步声，但在拐弯处，我回头一望，正好与刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。虽然看不清父亲回望我的眼神，但我分明感觉到那目光是温暖的。我顿了顿，假装蹲下来提鞋，又朝父亲回望我的方向看去，发觉父亲仍在看着我。我站起身来，心中的暖意又加深了，心潮澎湃地走上了通往教室的路。 从此，我发觉父亲的爱就像回望一样无处不在，只不过需要用感受爱的眼睛去观察，用体谅父亲的心去感受。 师：首先让我们进行比较阅读，看一看笔者是怎样捕捉生活的细节，学一学笔者哪些写作方法表现生活中的亲情呢？ （一）请同学们进行比较阅读，阅读后思考讨论。 1.同样材料，同样的内容，两篇不同的习作，你更欣赏哪一篇？为什么？ （让学生们七嘴八舌地表达自己的观点，讨论的中心集中在第二篇的人物描写更具体，更有表现力等方面） 2.请你找出第二篇习作中划线部分具体人物描写的语句，与第一篇进行比 较，说说具体在哪里？ （第一处：“偶一侧头，竟发现父亲正在不远处静静地注视着我，眼里充满了关切”——神态描写。写出了“我”是偶然间发现父亲注视“我”的眼神，这份“爱”无时无刻不在身边。还写出这份爱的特点，“静静的”，没有轰轰烈烈的表达，却是那样的尽在不言中，深远绵长。 第二处：“在拐弯处，我回头一望，正好和刚过马路的父亲的目光相碰。我不禁眼睛一热，心也跟着热了起来。”——心理活动描写。写了第二次与父
《细节描写》作文指导课的教学设计 [教学设计理念] 我们知道记叙文的生命力在于细节描写。我们学生在作文里缺少的不是把某件事写完整的能力，而是缺少细节捕捉描写的能力。这些缺失细节描写的文章读来生涩呆板，丝毫不见任何感染力。所以感到学生作文缺少感人的细节描写实在是一个制约语文成绩提高的瓶颈。 教学目标： 指导学生捕捉生活中的细节。学习细节描写的方法及运用，学会运用典型细节来表现人物细腻的情感。 教学重点、难点： 1.重点：依据方法进行具体、生动的扩写 2.难点：扩写过程中学生的快速思维及快速想象力 过程与方法： 1.创设情境，帮助学生领会细节描写的妙处。 2.例文引导，掌握细节描写的方法。 3.写作训练，将细节描写融入学生作文中。 情感态度与价值观： 培养学生观察生活，捕捉细节，有心而重情地感悟人生，做一个生活的有情有心人。 教学手段：多媒体课件，实物投影。 教学方法：情境法、范例法、比较归纳法 教学过程： 一、深情导入 同学们，人们都说：“一沙一世界，一草一天堂。”其实，大的生活，是由无数小的细节构成的。细节虽小，却是美的源泉，情的聚焦。生活中的细节之美，看在眼里，便是风景；握在掌心，便是花朵；拥进怀中，便是温暖；写在笔端，便是精彩。今天，我们来一起用双眼发现细节，用心灵感悟细节，用文字展现细节，让我们作文中的人与事如生活中一般于细处见情，微处见妙。（板书课题）
二、细节描写：概要 三、习作修改，归纳方法 1、出示习作片段，学生有感情地朗读。 片断一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 归纳：方法一：细化动作、延长过程 [设计意图：这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手] 片断二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 归纳：方法二：运用修辞，画其神韵 [设计意图：“善于运用修辞手法”，能使语言生动形象。恰到好处、灵活多样、富有创意。从训练层次的把握和驾驭语境的能力、联想和想象的思维能力入手，使“修辞手法”自然而然地服务于思想内容的表达，使学生的作文语言逐渐变得简练、得体、连贯，形象、生动、具体，言近而旨远，词简而意蕴深厚。] 片断三：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 ……眼睛楞楞地看着我，那是什么样的眼神啊！我在这眼神的普照下，顿时有种异样的感觉：我好象变成了一个襁褓中的婴儿，在酣然入眠，感动得母亲满脸都是幸福；一会儿，我好象又变成了一朵俏丽的月季花，激动得母亲绽开了笑颜；一会儿，我好象又变成了一副五彩的画，陶醉得母亲在那儿欣赏啊欣赏！ 归纳：方法三：变换角度，增加层次
北师大版七年级语文上册“表达?交流”感悟亲情综合实践教案
课题：“表达?交流”综合实践感悟亲情 教学时间：2012-11-7 课前预习：积累日常表现亲情的细节 相关课程标准: 父母之爱是孩子一生最美好的礼物。通过这次“表达·交流”综合实践的交流，引导学生用心感受聆听那些爱的回声，感激亲情，接受感恩的教育，丰富自己的情感世界；并通过教师引导，同学之间的交流，了解亲情的丰富内容和多样表现，进而丰富对于亲情的感悟和认识；最后通过“亲情”主题写作活动，“能读无字之书，”得真诚妙语，用真挚的语言表达自己的真挚情感。 教学目的： 1、感悟至真至诚的亲情，感受父母养育自己的艰辛，珍视父母之爱。 2、学会观察，了解亲情的丰富内容和多样的表现方式。 3、学会感恩，用自己喜欢的方式表达情感；用真情写作。 教学重点： 1、读无字之书，提炼生活中表达亲情的细节。 2、学会感恩，学会感谢父母之恩。 教学方法：回顾积累、感受鉴赏、理解交流、 课时:一课时 教学步骤： 第一课时
1、阅读导入： 这是去年的九.五班毕业生张萌写的作文，大家看一看，他向我们传达了什么内容？ “亲爱的小凯西： 时光飞逝，转眼间，十几年又过去了，你已经长大了，这些我都看在眼里，温暖在心中。你有没有发现，父母的头上多了许多皱纹，白发也越来越多，但是他们脸上却始终带着温暖的笑容，从未有过任何抱怨。孩子，你是我送给彼得夫妇最宝贵的“礼物”，同时，你也得到了你一直以来最想要的“礼物”——父母的爱。在天堂时，虽然你一直是个懂事的天使，但却没有朋友，总是孤零零的，这些我都明白，所以，才让你去人间体验什么是亲情。我看得到，现在的你很幸福，你得到了你应该得到的亲情，彼得夫妇也因为有了你，生活才会如此丰富，如此幸福! 这样我也就放心了，孩子，记住，要珍惜现在所拥有的。 你的上帝爷爷” 教师提示：思考一下，他在文中告诉我们什么？
细节描写彰显文章魅力 教学背景： 对于初中生来说，他们有了一定的写作功底，积累了一定的词语，但是普遍描写方法笼统，缺少细节 刻画，甚至根本不懂得细节描写，从而使得通篇文章平淡无味，没有任何魅力可言。希望通过本节课的教 学，能让学生明白细节描写的重要性，掌握细节描写的方法，懂得用细节描写来彰显文章魅力，从而达到 激发学生写作兴趣，提高学生写作水平的目的。 教学目标： 1、理解细节描写的概念及作用 2、掌握运用细节描写塑造典型人物或场景的方法。 3、教学重点：细节描写的方法和细节描写的运用 教学难点：细节描写的方法及运用 课时安排：一课时 一、激趣导入 猜一猜身份 （1）他在大街上走着。 （2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着。 （3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。 （4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口 袋和背包。 (5）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，贼眉鼠眼地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋 和背包。突然一阵警笛声使他身子一颤，立刻又恢复了常态。 （过渡：我们是通过什么来判断他们是谁？是什么身份的？――外貌、动作等。） 细节描写就像电影中的“特写”和“慢镜头”，必须精雕细琢；像画家笔下的工笔画，必须一笔笔细致勾勒。人物因细节而鲜活，文章因细节而富有魅力。 二、明晰概念，把握作用 （一）那么什么是细节描写呢？ 明确概念： 细节描写就是把细小事物，如一个动作、一种表情、一个特点用特写镜头把它放大，通过准确、生动、细致的描绘，使读者“如见其人”“如睹其物”。或者说细节描写，就是对某些细小而又能很好地表现人物 思想性格的环节，加以具体描写。好的细节描写，能使人物性格丰满、活灵活现、惟妙惟肖，增强文章的 形象性、生动性和真实性。 （二）细节描写有什么作用？ 比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的妙处 A、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… （评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。） B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室， 陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的 唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来…… （评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。）C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到 铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本 听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪……
（一） 友情也许会褪色，誓言也许会被遗忘，但亲情将永存人间。“根叶相连，血浓于水”，什么都可以改变，但亲情不会。如果世上有人问最伟大的爱是什么，我会毫不犹豫的回答；“母爱” 还记得那一次，我得了胃肠性感冒，发烧头晕、恶心呕吐肚子痛，难受得不行了，什么东西也吃不下，是母亲在一旁悉心照料我，一遍又一遍不厌其烦地哄着我说；“孩子，再吃点东西吧，你吃了那么多的药，不吃点东西，胃肠会受不了的。吃一点，营养跟上了，病就能好得快一点，也就不用再遭罪了。”说完，妈妈就用勺子装了点饭，用筷子夹了点菜，一勺勺的喂给我吃。开始，我还配合着母亲，勉强吃上一口半口的。可又是太难受了，我就说：“妈妈，我不想吃。”母亲就又开始了新一轮的劝说。 由于一连几天没怎么吃东西，我浑身没有一丝力气，妈妈唠叨个不停，我只好假装没听见，闭着眼睛什么也不说。有一阵子，我实在太难受了，胃口里乱翻乱搅的，感觉一张嘴就能吐出来。正好妈妈又来劝我吃东西，我不知哪里来的力气，突然冲着妈妈大发脾气；“我说了我不吃、不吃，你非要我吃，我都难受死了，吃完饭就能好吗？烦死了人了。”一大串无理的责备脱口而出，我原以为妈妈听了以后，会去忙自己的不再管我了，哪料，妈妈却好像看出了我的心思，更加语重心长的对我说；“孩子，我知道你难受，你冲妈妈发火是病魔拿的，妈妈不生气。可是你要听话，饭还是要吃的，就吃一点，来，就一小口。” 听完了妈妈的话，我的心中又是感激又是愧疚。是呀，也许是人在生病会感到格外地脆弱，可我突然想起，有一回妈妈也是感冒生病了，而我去在外面玩得不亦乐乎。再看看我这次生病以后妈妈对我无微不至的照顾，我内心的愧疚又增加了几分。抬头看看我妈焦急憔悴的面容，再看看妈妈端饭夹菜颤微微的双手，我的泪水止不住地流了下来。妈妈却抚摸着我的额头，宽慰我说：“别难受，孩子，再坚持一阵子，只要烧退了，病就好了，到时候妈妈给你做你最爱吃的糖醋鲤鱼。来，先把这一口消灭了。”我赶紧吃了下去，顺便也将满眼的泪水咽了回去，我怕妈妈再为我担心啊。 妈妈，我的好妈妈，你的情你的爱，女儿永远记住了，我会用一生一世去回报您的。 （二） 一件小事，让我读懂了母爱。 那是一个星期天，我像平常一样吃完晚饭，看了一小会电视，然后就在妈妈的催促声中到里屋学习去了。我一面想着心事，一面心不在焉地翻着书本。一会儿，我听到妈妈在厨房忙活的声音，刚刚吃完晚饭，妈妈又在为家务而操劳了。妈妈一天到晚都在忙什么呢？我不
亲情是人间最真挚而美好的感情，描写亲情的诗文往往最能打动人。但很多学生却总是觉得生活平淡枯燥、感受不到什么动人的东西。不知道如何从平常的生活中选择材料表现自己想抒发的情感。 “以小”是为了“见大”。“小”既是具体的事例，又是典型的事例。“大”是文章的主题。以小见大就是以个别反映一般，以一些细小的具体的事例来反映一个重大的主题。其特征是从细小的形象和故事里，能写出具有深邃隽永的意义，发挥思想教育作用，反映一个重大主题的文章。然而，生活中，轰轰烈烈的大事是少有的，而环绕我们的是凡平小事。但我们却能从凡人小事中发现“亮点”，悟出道理，揭示主题。把“以小见大”引入写人技巧之中，有助于我们能从凡人小事中发现人物的“亮点”，激发作者用真情实感写人，把人物写得有血有肉，有声有色，使得感情表达得深厚，细腻，感人。更能通过看是平凡却不平凡的小事中突出人物性格，从而揭示意想不到的主题，让主题达到深化的效果。 其实，小题材与大主题乃是辩证统一的矛盾的两个方面。“小”是现象，“大”是本质。小题材是为表现大主题服务的，而大主题也需要通过小题材来表现。二者互相依存、相辅相成。因此，在写作中，要从大处着眼，小处着手，通过小题材反映大主题。 “以小见大”构思法的特点是紧凑集中，内涵深刻，它适用于散文、记叙文、小说等文体。方法也很多，有托物言志，例如：《行道树》《爱莲说》；有以物喻人，例如：《荔枝蜜》《海燕》；有借事寓理，例如：《走一步，再走一步》《挖荠菜》…所以，我们可以通过“聚焦凡人小事”“观察自然景象”“捕捉细小情节”等来关注社会、感悟人生、诉说真情，从而做到以“小”见“大”。 立意的高低，往往决定着中学生作文的成败。立意高的文章，能够以尺水见波澜，反映社会生活，能让人感觉到时代发展的步伐。但在我们同学的实际生活中，所接触到的都是一些平凡的人和事，犹如和风，犹如细雨，犹如闲云，犹如轻烟，要用小弦拉出高调是何等困难！ 亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭，亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌，亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶……希望大家用心去感悟亲情、体会真爱。并请大家课后把你的故事写下来。 通过以上例子，我们应能大概明白“以小见大”这一写作手法的可以怎样去运用了。 那么，我们怎样做，才能使我们的文章更好地做到“以小见大”呢？认为应做到以下几点： ①细心观察生活，合理筛选材料。 ②写有价值的“生活小事”。
材料编号（） 细节描写让文章出彩 “唯有细节将组成作品的价值。”巴尔扎克如是说。 智立方的总裁杨石头说：“最能打动人心的是细节。” 那么什么是细节，在写作中如何成功运用细节描写呢？ 【什么是细节描写】 1．细节就是细小的环节或情节。 2．细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观、场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。 【细节描写的作用】 比较A、B、C三个文章片段，感悟细节描写的作用 A、缺乏细节描写的文章片段： 初一刚住校，我很想家，就打电话回家，接电话的是母亲，我说，妈妈我想你，妈妈说她也想我…… 评语：只见概述不见描写，更不见细节，语言枯燥，人物形象模糊，感情平淡。 B、初一刚住校，我是那么的不适应，一切的一切都是那么陌生，陌生的同学，陌生的教师，陌生的教室，陌生的学习内容，连自来水里流出来的水都是陌生的，晚上醒来，想起妈妈的笑脸，爸爸的大手，奶奶的唠叨，爷爷的叮咛，泪水一下子就流了出来…… 评语：增添了心理细节、肖像细节描写。“我”的思家之情表现得更真更切，排比修辞使语势强烈。 C、初一刚住校，我很想家，就打电话回家，“叮……叮……”电话通了，我仿佛看见妈妈正在洗衣，听到铃声，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向电话，嘴里还不停地说：“别着急，我来了！”她哪里知道我根本听不到！“喂？秀，是你吗？”是妈妈的声音！我的眼泪一下子流了出来。“妈，我想你！我……”我说不下去。“我也想……想你！”我感受到妈妈的颤抖，她一定是一边笑着，一边流着泪…… 评语：增添了心理、语言细节描写。“我”与母亲相思之情表现得更真实、更生动、更浓烈，语言生动。 小结：细节描写的作用——使文章从枯燥走向生动，从模糊走向真实，从平淡走向深刻。 【如何展开细节描写】 如何展开细节描写，简要来讲，就是在关键处驻足，“慢”说细微之处，具体可以从以下几个方面努力： 1．、细化动作、延长过程 ．．．．．．．．．． 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。……眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在找寻着什么，我知道那是在找她自己影子，又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。…… 2．、运用修辞，画其神韵 ．．．．．．．．．． 可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。 眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！ 3．、变换角 ．．．．．． ．．．．度，增加层次 我的初中语文老师讲课有一个习惯性的动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候,他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，仿佛在那里，寻找着精神的栖息地，构建着一个新世界，于是我们也随着老师的目光，追索着他描述的世界，走过万水千山，看遍诗词赋文，阅尽风流人物，…… 4．、类比联想，添其内涵 ．．．．．．．．．． 我的初中语文老师讲课有一个习惯性动作，讲着讲着，他就会将眼睛向上看，令人忍俊不禁。 当他沉浸在他描述的文学世界里的时候，他的眼光就会一点点远离我们，开始望向天花板，那是什么样的眼神啊！我曾在鲁迅的《从百草园到三味书屋》里见过，那启蒙先生的眼神是对古代文化的陶醉和沉迷；我曾在都德的《最后一课》里见过，韩迈尔先生的眼神是对法兰西语言的热爱和崇敬；我曾在《时间简史》的扉页上见过，霍金先生的眼神是对科学王国的探索和追求。注意：服从文章主题的需要：当细则细，当简则简；或用墨如泼，或惜墨如金。 【专题练习】 1．我看见一个小姑娘，年龄不大，长得很瘦，穿得也很差。 分析：①“小”到什么程度？②怎么个“瘦法”？③穿得有多“差”？
“感悟亲情”作文指导 一、教学目标： 1、借助多种方法充分感受和体悟亲情。 2、学会运用生活化的典型细节来表现亲情。 二、教学重点：亲情类作文写作方法指导。 三、教学工具：多媒体 四、教学过程： （一）导入：同学们一定喜欢听歌吧，今天老师让同学们来听一首歌。 （二）听一听：播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词：
那是一个秋天风儿那么缠绵 让我想起他们那双无助的眼 就在那美丽风景相伴的地方 我听到一声巨响震彻山谷 就是那个秋天再看不到爸爸的脸他用他的双肩托起我重生的起点黑暗中泪水沾满了双眼 不要离开不要伤害 我看到爸爸妈妈就这么走远
留下我在这陌生的人世间 不知道未来还会有什么风险 我想要紧紧抓住他的手 妈妈告诉我希望还会有 看到太阳出来妈妈笑了天亮了 介绍故事背景：这是在去年 3·15晚会上播放的韩红的《天亮了》,它曾打动了亿万电视观众，可是同学们知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.？??1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。最后，儿子潘子灏得救了，年轻的父母却失去了生命。在生和死的瞬间，父母出于本能，他们首先想到的不是自己，把生的希望留给了孩子，这就是父母之爱。 爱是相互的，有这样的一份爱，自然会使孩子呼唤《妈妈再爱我一次》 （三）看一看《妈妈再爱我一次》电影片段 （四）说一说：亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭
亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌 亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶 师：对呀，亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听听？ 学生说。 其实我们的生活虽没有影片中的故事那样轰轰烈烈，但我们知道亲情是生活中的细节，只要我们细细品味，爱就时时溢满我们的心房，现在让我们来说说自己的感人故事吧。（此环节鼓励学生畅所欲言） 听了韩红的《天亮了》，看了《妈妈再爱我一次》电影片段，使你想起了自己的一段经历吧：快乐的、伤心的、感激的、愧疚的??或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，讲给大家听听，好吗？ （1）请同学回答。 （2）教师小结：听了你们的亲情故事，老师很受感动。老师这里也有一篇感人的文章要让同学们读一读。
★亲情账单感悟_共10篇 范文一：感恩亲情账单的亲情账单 我已出生（）月怀孕-3岁幼儿园小学其他费用（辅导书补习班等）饮食日常费用服装旅游其他医院、诊所医疗费用其他费用（如：钙、铁、锌等）零花钱其他费用（家长抚养我的劳务费等）合计（元）（按保姆的计算）已经支付（出生到现在）预计支付（从现在开始一直到完成学业）小计（元） 学费教育费用 （.）假定我于 年参加工作，每月收入（3000元以下，3000元、 5000元、8000元、10000元以上）（选择括号内的一项打“√”），留出自己个人生活费用以及成家费用、添置房屋费用、家庭生活费用后，每月可以孝敬父母元，至少需要年才有可能仅仅回 精心算了这样一笔帐，你是否对父母的付出有了新的理解呢？你是否有想起让你感动的那一件小事呢？下面就请同学们拿出笔，用心写上一段对父母的话吧！(300字以上)（以书信的格式写，写好后装在信封里，当作节日礼物送给爸爸妈妈！） 范文二：《感悟亲情》教学目标： 1.说一说身边的亲情故事，在交流中加深对亲情的理解。 2.学会运用生活化的典型细节来表现亲情。 教学重难点 引导学生感悟亲情，指导学生掌握如何表现亲情的方法 课前活动安排 周末，安排学生回家做四个活动：送给父母一个小礼物、对父母说一句感谢的话、给父母洗一次脚、替父母做一件事。记录活动的感受。 第一课时 课前交流 播放韩红的《天亮了》，同时屏幕显示歌词，在音乐声中介绍故
事背景：这首歌——《天亮了》打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.??1999年10月3日，在贵州麻岭风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，爸爸潘天奇和妈妈贺燕雯用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子潘子灏得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。两个人把孩子举起来了，这是一个伟大的壮举，这个壮举也许是出于父亲、母亲的一种本能，也许是出于他们对孩子的一种爱，也许??，潘子灏的生还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的并不是自己，他们用双手把生的希望留给了儿子，这就是父母之爱。 听了这个故事，听着这段优美的旋律，老师知道，此时此刻，你们已被深深地震撼了。那么，老师想问问同学们：你们此时的感受是什么啊？ 生答： 导学过程 一、导入新课 对，我们人类是情感动物，亲情是人类中至真至美至上的情感，今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。（板书课题） 二、说亲情（亲情就在身边） 1．在你的十几年人生中，一定有一些让你难以忘记的经历吧：快乐的、伤心的、愧疚的、感激的??或许这个人使你念念不忘，或许这件事使你刻骨铭心，请你讲一讲关于你的亲情故事，并仿照下面的例句用一句话表达出来。 例如：亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌 亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶 2.行动见真情 周末的活动你认真完成了吗，你都为父母做了些什么，感受如何？小组交流，选出做得最好的同学，用生动的语言讲述事情的经过。经小组合作，精心修改，在班内交流，评选“孝子（女）之星”。 3.从上面的活动中，你认为怎样才能发现身边的亲情？ 小组交流，归纳：
亲情教案课件范文 亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心。以下内容是为您精心的亲情教案课件，欢迎参考！ 1．通过情感渲染，让学生感受亲情的伟大，并懂得珍惜身边的亲情。 2．激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 3．初步领会“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节描写来表现亲情。 1“创设情境——吹醒亲情”，打开学生封闭的感情的大门； 2“回顾体验——寻觅亲情”，感悟真情，搜集素材； 3“链接文章——感悟亲情”，授之以渔； 4“捕捉细节”，抒写真情，完成作文。 （一）创设情境——吹醒亲情
1．用多媒体播放歌曲《感恩的心》 这首歌曾打动了亿万电视观众，唯情能动人，唯情才成文。感恩，源于心灵深处的感动与真诚，源于生活中的点点滴滴。亲情，是你生病时的探望与呵护，她使你在黑暗里感受到阳光的温暖，增强你战胜病魔的决心；亲情，是你顿挫时的鼓励与支持，她使你在绝望中感受到无私的胸怀，鼓舞起你继续前行的信心；亲情，是你得意忘形时的棒喝，她使你在骄横无比时感受到严厉的目光，保证你正确前进的方向。亲情是，冬天里最温暖的一缕阳光，即使再寒冷，也让我们感觉温暖如春。 板书：感悟亲情品味细节 （二）赏析美文，感悟亲情 有一种爱可以超越生死，那就是亲情之爱。如今，我们长大了，渐渐远离了父母的视线，有了一份属于自己的天空，却忽略了他们依然为我们忙碌不休的身影，忽视了他们为我们付出的点点滴滴.我们实在需要一个时间，一份空间，来好好地一下我们的情感，走近父母，走近我们身边的亲人……老师特地又为同学们准备了一篇感人至深
的美文与同学们一块儿来欣赏，看看这篇文章是如何通过细节来反映亲情的，请听配乐散文《秋天的怀念》。 看同学们的的表情，老师知道同学们已经被这篇文章中的某些细节深深吸引住了，那么，老师想请同学们来说说，文中哪些节打动了你? 回答这个问题的时候，老师有个小小的要求，请结合文中的语句来谈打动你的理由。不过为了让更多的学生参与到讨论中，同桌之间、小组之间可以互相讨论，尤其是对后一个问题的回答更应当具体一些。 (学生自己独立思考后作交流，然后小组评议，选派代表发言) （三）回顾体验，寻觅亲情 也许我们的生活中不会有如此悲情的故事，不会有如此震撼的事件，但我们的生活中绝不缺少让人感动的亲情，这亲情凝聚在微不足道的东西中，融化在平平常常的小事中，或许只是一句很普通的话语，或许平实得你丝毫不在意，然而 __的点点滴滴，却往往更能体现出亲情的伟大。
“感悟亲情”主题作文的教案设计 【教学目标】 知识与能力： 1.学会从生活细节中捕捉写作素材，来表现亲情。 2.让学生学习亲情类作文的写作方法 过程与方法： 借助多种方法充分体会和感悟亲情。 情感、态度、价值观： 通过亲身体验，感受父母养育自己的艰辛，珍视亲情，懂得感恩父母，体悟亲情的伟大。【教学重、难点】 亲情类作文写作方法的指导。 【教学方法】 引导、合作、讨论 【教学工具】 多媒体 【课时安排】 一课时 【教学过程】 一、导入 说到亲情，人们眼前浮现出的是一些温馨的画面。亲情是润物的细雨，醉人的春风；亲情是厚重的抚摸，深情的凝望；亲情，就像迷茫中的一块指路牌，为你指引前方的道路;亲情，就像一盏灯，照亮你应走的人生; 亲情，就像一艘轮船，载着你起程远航。 二、合作、互动学习 1.同学们来看一下大屏幕。 游子吟孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。 同学们能读懂这首诗的大意吗？这首诗的主要思想感情是什么呢？ 《游子吟》的大意是：慈母手中拿着针线，正给准备外出的儿子缝制衣服。母亲担心儿子走后迟迟回不来，就把衣服的针脚缝得密密的，使它更结实、更耐穿些。正像小草难以报答春天的阳光一样，儿子的爱心怎能报答得了母亲那深重的恩情呢? （1）从这首诗中我们可以感受到浓浓的亲情，大家是如何理解亲情的呢，回想自己是生活细节，谈谈父母是如何关爱你们的呢？（请同学回答） （2）接下来我给大家读一篇文章，大家便认真听，边用心感悟。 一碗馄饨 那天，她跟妈妈又吵架了，一气之下，她转身向外跑去。
她走了很长时间，看到前面有个面摊，这才感觉到肚子饿了。可是，她摸遍了身上的口袋，连一个硬币也没有。 面摊的主人是一个看上去很和蔼的老婆婆，看到她站在那里，就问：“孩子，你是不是要吃面？”“可是，可是我忘了带钱。”她有些不好意思地回答。“没关系，我请你吃。” 老婆婆端来一碗馄饨和一碟小菜。她满怀感激，刚吃了几口，眼泪就掉了下来，纷纷落在碗里。“你怎么了？”老婆婆关切地问。“我没事，我只是很感激！”她忙擦眼泪，对面摊主人说，“我们不认识，而你却对我这么好，愿意煮馄饨给我吃。可是我妈妈，我跟她吵架，她竟然把我赶出来，还叫我不要再回去！” 老婆婆听了，平静地说道：“孩子，你怎么会这样想呢？你想想看，我只不过煮了一碗馄饨给你吃，你就这么感激我，那你妈妈煮了十多年的饭给你吃，你怎么去不感激她呢？你怎么还要跟她吵架？” 女孩楞住了。 （3）听了这篇文章，同学们有什么想法呢？ 亲情随处可见，我们要善于观察，善于发现，要用心去感受，去体会，我们要珍惜这种血浓于水是亲情，学会感动，学会感恩。不能因为一时的冲动，而后悔不已。 2.如何让作文生动传神，富有感染力呢？ 如何让作文生动传神，富有感染力？学生讨论总结。 （1）写真人真事，亲身经历。 多媒体显示相关名言： ①“感人心者，莫先乎情”——白居易 ②“你的感情只要有一点儿不真实，读者一下子就会念得出来。所以要对自己真实，要把自己的真情实感写出来。”——冰心 ③情真，语不雕琢而自工。——沈德潜 ④真实是文学作品的生命，感情是文学作品的血肉。 （2）.抓动情点，由小事见真情。 散文《背影》为我们讲了一个动情的故事，这是我国现代著名散文家朱自清与他父亲的故事。在这故事中，作者流了4次泪，为什么？ 第一次流泪：“我从北京到徐州打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。”（伤心的眼泪）这次的眼泪表达了作者对祖母的思念、对家境衰落的感伤。同时，也为全文奠定了一种悲凉的基调，渲染了一种悲凉的气氛。也为后文中，父亲不顾生活的窘迫，忍着丧母之痛，执意送儿子作了铺垫。 第二次流泪：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，现出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来。”（感动的眼泪）
人物（细节）描写与形象刻画 人物描写分直接描写和间接描写，直接描写有肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写；间接描写有侧面描写和景物描写等。而肖像描写、动作描写和景物描写中更细致入微的描写，称之为细节描写。 细节描写是人物描写的一种基本方法，是指对人物的细微神态、动作和生活中的细微小事等进行细致入微的描写，以表现人物性格、体现人物内心世界的写作方法。好作品所以能动人肺腑，精彩动人的细节描写功不可没。 一、结合大胆想象，扩展以下句子： 1．静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。（《静女》） 2．乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。（〈〈氓〉〉） 3．指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。（〈〈孔雀东南飞〉〉） 4．纤纤擢素手，札杞弄机杼。终日不成章，泣涕零如雨。（〈〈迢迢牵牛星〉〉） 二、请标出下列句子中的细节描写的词句，并进行简要赏析。 1、桌椅都是旧的，柜门的铜活久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。（《我的母亲》） 2、母亲含着泪把他送走，又含着泪接他回来。（《我的母亲》） 3、除夕，我请了两个小时的假，由拥护不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我 还须回校，她愣住了。（《我的母亲》）三、人物描写方法 （一）肖像描写 1、定义：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服饰等。写肖像，可以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。 2、、经典例子与分析 （1）他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。（鲁迅《孔乙己》） 抓住了“又脏又破”的“长衫”（科举时代读书人的象征）这一典型细节，一个穷困潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 （2）头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。她一手提着竹篮，内中一个破碗，空的；一手拄着一支比她更长的竹竿，下端开了裂：她分明已经纯乎是一个乞丐了。（鲁迅《祝福》，人物：祥林嫂）这段描写，抓住头发、脸色、眼睛等特点，尤其是眼睛（“要极俭省地画出一个人的特点，最好是画出它的眼睛”鲁迅语）刻画了一个被掏空了灵魂的麻木的活死人。 （3）一头金发、高额头，蓝眼睛，身材修长，穿着一袭黑色长裙，白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情，而那双微微内陷的大眼睛，则让你觉得能看透一切，看透未来。（梁衡《跨越百年的美丽》人物：居里夫人） “黑色长裙”、“白净”突出端庄，神情、眼睛体现背后坚毅执著的精神，“看透”突显睿智聪慧。（4）她头上扎着头巾，明明故意地让一两咎头发从头巾里面溜出来，披在额头。这女人的面色显出长久受着监禁的人的那种苍白，叫人联想到递交里储藏着的番薯所发的芽。她那短而宽的手，和大意的宽松领口里露出来的丰满的脖子，也是那种颜色。两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍然放光（其中有一只眼睛稍稍有点斜睨），跟她那惨白的脸儿恰好成了有力的对照。”（托尔斯泰《复活》，人物：玛丝洛娃） 眼睛“仍然放光”，可见仍存有昔日的纯真，“带点斜睨”的眼睛，隐含着她对社会的不满和蔑视。“故意”让它溜出来的“一两咎头发”，便显出她长期受侮辱迫害和堕落过的痕迹。 （5）（马蒂尔德）乱挽着头发，歪歪地系着裙子，露着一双发红的手，高声说话，大盆水洗地板。（莫泊桑《项链》） 头发、裙子、手、说话等反映了马蒂尔德已经变成了贫苦人家的强健粗硬而且耐苦的妇人。 3、方法点拨 （1）抓住典型突显特点，不需面面俱到；（2）可侧重于眼睛、头发、皱纹、服饰、手等；（3）借助富含感情色彩的词语。 （二）语言描写 1、老舍说“对话就是人物的性格等等的自我介绍”。语言描写要做到：（1）能显示人物的身份，职业，地位，经历；（2）能够表现人物的思想感情，反映人物的心理活动；（3）应用来预示和推动故事情节的发展，交代事情的来龙去脉，或通过语言描写介绍环境或时代背景，或借人物之口作议论以深化主题，使语言描写成为作品的有机组成部分；（4）要生动、简洁，力忌八股调、学生腔。
专题指导“在细节中感悟亲情”课堂实录 一、听讲故事，导入新课 师：今天，老师想给大家讲一个故事——这是一个真实的故事，故事发生在1999年10月的一天，在贵州麻岭风景区，正在高速运行的缆车突然间从高空坠落下来，23名乘客中22位遇难，只有一位两岁的孩子幸免于难——他，就是潘子灏。因为就在缆车即将坠地的那一刹那，在所有人慌乱而绝望的尖叫声中，他那年轻的父母，以一种超凡的冷静，用双手托起了他幼小的生命……结果，小子灏得救了，而这一对父母却永远地离开了人世。当人们从废墟中发现这个小生命的时候，所有的人都被震撼了：他年轻的父母几乎用尽所有的力气用他们各自的双手紧紧地托着小子灏幼小的生命……这些年来，这个故事一直感动着所有珍爱生命的人，韩红的一首感人肺腑、催人泪下的歌曲《天亮了》，更是唱出了许许多多珍爱生命的人的心声，现在就让我们一起走进韩红的《天亮了》。 (播放flash视频《天亮了》) 听了这个故事，听着这段优美的旋律，再看看同学们略带湿润的眼神，老师知道，此时此刻，你们也被深深震撼了。那么，老师想问问同学们，你们回忆一下，这个故事中最让你感动的画面应该是什么样的一幅画面?为什么让你感动?(片刻独立思考后) 生1：老师，我觉得此时此刻我眼前出现的小子灏的父母用双手托起小子灏的画面最让我感动。因为这个画面充分表现了小子灏的父母对小子灏的爱，是他们用生命的代价换来了小子灏的重生。 师：对，在生死攸关的时刻，年轻的父母不约而同地伸出了双手，使孩子的生命得以延续。这两双手托起的分量是何等的重，他们托起的是孩子的生命，是父母的希望。是父母生命的延续…… 生2：我眼前定格的画面是年轻的父母那双充满爱的眼睛，因为这双眼睛里已经没有他们自己，只有他们的孩子了。 师：同学们说得很好，这一幅幅让我们为之动情的画面，就是本堂课我想和同学们一块儿来探讨的一个作文话题：感悟亲情应当从“细节”开始。 所谓细节，就是一个整体中极为细小的组成部分，或一个系统中极易被人们忽视的环节。为了让同学们对感悟亲情应当从“细节”开始有更深刻的认识和理解，我想首先设计一个仿写练习，请同学们来思考。(屏幕显示示例：细节是放学回家后母亲的一声嘘寒问暖) 生3：细节是做完作业后父亲的一句“早点休息”的嘱咐； 生4：细节是遭遇挫折时母亲的一句“你能行”的话语； 生5：……
亲情作文150 篇一：亲情作文 爱的细节在屋檐下 ———《感悟亲情》作文指导课案例 3721字 教学目标： 1、借助多种方法通过情感渲染，让学生充分感受和体悟至爱亲情。 2、激发学生尽情倾吐内心情感的表达欲望。 3、领会到“我手写我心”的习作真谛，学会运用生活化的典型细节来表现细腻的至爱亲情。 教学重点： 指导学生从细节中感受亲情、通过细节描写表现亲情 课前准备： 读几篇感人的文章，初步感受亲情。 教学工具：多媒体 教学过程： （一）导入 师：人是情感动物，亲情是人类中至真至美至上的情感，今天就让我们走进至爱亲人，感受屋檐下爱的点点滴滴。 （二）说话练习，理解亲情
师：平日，老师习惯把自己对亲情的感悟记下来，借此机会我把它献给大家（幻灯片）我们一起读读：（师生读） 亲情是在我饥肠辘辘时母亲端上的一碗蛋炒饭 亲情是在我犯错时父亲愤怒举起又轻轻落下的手掌 亲情是在父母疲惫时我双手奉上的一盏清心的茶 师：对呀，亲情往往凝聚在一些细小的事物中，在生活里你一定也有爱的点滴积累，你能否也说几句让我们听听？ 学生说。 （三）捕捉细节体味亲情， 1、师：从大家的回答中可看出大家对亲情的理解已非常深刻，其实在广告、电影电视，现实生活中经常有感人的场面，现在，让我们一起分享一下，请大家在欣赏的时候想想其中哪些话，哪些动作让你感动，或者哪些情节触动你的心弦，让你想起了什么。 （放录象1表现亲情的一则广告。2电影《我的兄弟姐妹》片段3歌曲《天亮了》师旁白： 大家即将听到的这首歌是韩红的《天亮了》，这首歌曾打动了亿万电视观众，可是谁知道这动人的歌声背后，还隐藏着一个真实的、催人泪下的故事.那是1999年10月，在贵州的一个风景区，正在运行的缆车突然坠毁，36名乘客中有14位不幸遇难。而就在缆车下滑即将坠地的那一瞬间，一对年轻的夫妇，用双手托起了自己两岁半的儿子。结果，儿子得救了，这一对年轻的父母却失去了生命。儿子的生 还，是他父母的双手托起的一个奇迹。在生和死的瞬间，父母想到的
一、教学目标： 1．通过自主学习，感悟细节描写对表现人物性格特点、文章主题的重要性。 2．梳理情节线索，展示情节作用。 3. 感受小说所体现的人间温情，领会人与人之间应相互帮助，不轻易向命运屈服的生活哲理。 二、教学重点、难点 1.重点：从四次吃阳春面的情节入手，通过人物描写和场景描写的分析，品味小说中的精彩细节。 2.难点：理解小说的主旨。 三、讲课类型：课内自读 四、教学方法：启发式、讨论式相结合 五、教学设想： 本文是一篇自读课文，根据我们的单元训练模式，在讲读课中整体把握,进行讲读指导，教给他们读书方法，在自读课中进行实践，学生自己理解课文，使学生由被动听讲变为主动钻研，提高他们的语文自学能力，同时利用小说的可读性，进一步引导他们读书的兴趣，并向课外延伸，读写结合。 课前学生预先阅读课文，根据老师给出的预习题进行思考,并质疑。 六、教学预习准备： 请同学们预习课文，四人一个小组分析讨论以下三个问题： ①请以指定人物的口吻（四个大组分别为：母亲、兄弟俩、老板夫妇、顾客），讲述文中母子三人的经历故事； ②请为你的人物从文中找出使你感动的依据； ③请为感动你的这位人物写一段颁奖词。 七、教学过程： （一）导入 同学们，你们吃过阳春面吗？这是怎样的一种面呢？一碗清汤、一把面条，撒上一小撮葱花，浇上几滴麻油，就是这么一种非常普通的面食。吃阳春面本是一件很平常的事情，然而，如果在大年夜，一家人特地赶到面馆，只要那么“一碗”阳春面时，就不由得不让人引起强烈的关注了。日本的北海亭面馆就在一个大雪纷飞的大年夜迎来了一群特殊的客人——一个母亲带着两个年幼的孩子。这到底是怎么回事呢？现在，就让我们一起来品一品日本作家栗良平为我们捧出的《一碗阳春面》。 （二）根据课前三个预习题，各小组汇报研究成果，老师加以点评。（详细附上其中四个小组的研究成果） ◆潘笑煜小组（母亲） 1.课文概述： 我的丈夫死于交通事故，生前欠下了许多债，我倾尽全力还债却依旧不够，只得分期偿还，但我有两个乖巧的儿子，在还债的几年中，我与他们在逆境中，不放弃希望，坚持奋斗，大儿卖报纸赚钱支持我，淳儿每天买菜烧饭帮助我，因此我努力工作，并且每个大年夜都带他