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评价历史人物课件

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考点10、11 评价历史事件和历史人物(复习课件)

考点10、11 评价历史事件和历史人物(复习课件)
202X中考社会思品一轮复习品系 列
评价历史事件和历史人物
考点10：熟知表示历史时段的常用词汇或习惯用法， 恰当运用它们表述、说明历史事件（c）
社会七下P114—115
知道表示历史时段（时间)的一些专用词汇，掌握基本的纪年方法
时间词汇
方法
特点
时间长度计算方法
示例
世纪 年代
以百年为一个单位来计算时 间，每一百年称为一个“世 纪”。世纪的计算以公元元 年为界，划分公元前后
9 10
1①0该．史对料上是述研史究料秦，朝下历列史说的法第正一确手的资有料( ，属于) 文献资B料 C
众所周知，闭关锁国政策是导致近代中国落后挨打 的重要原因。但是最初实行是有原因的，一是清初耕织 结合、自给自足的经济结构在全国范围内仍占主导地 位——中国不需从国外进口商品，二是为了防范和抵抗 侵犯者在中国沿海地区的种种不法行为和侵犯行径。虽 然闭关锁国政策的消极作用很大，但从当时的历史背景 中，我们不难看出闭关锁国政策在一定时期内（当时）， 一定程度上抵抗了侵犯者的侵犯活动，起到了一定的自 卫作用，故应给予一定的肯定。
)
A．公元前2世纪初 B．公元前2世纪末 C．公元前3世纪初
D．公元前3世纪末
2．以下历史名词与干支纪年有关的是(
)
A．辛亥革命
B．贞观之治
C．文景之治
D．青
铜时代
3．民国时期，新式邮政业得到发展。
下列与右图邮票发行同年产生的事
件是(
)
A．新文化运动爆发 B．中国共产常产生 C．中共二大召开
123 DAC
我们要学习了解历史，必须凭借和利用各种历 史资料，并分辨史料的价值，充分发掘资料的内涵， 有理有据地评价历史事件和历史人物；有时还要一分 为二，从正反两方面，来综合评价历史事件的意义或 作用，历史人物的地位。以下以有关长城的描述为例 来说明。

中外历史人物评说全套课件：孔子

中外历史人物评说全套课件：孔子

目的：
恢复周礼，传承文化和改善人际关系
[问题设计] 孔子思想的核心是“仁”。其含义是什么？ 和墨子的兼爱思想有什么区别？ 孔子认为实现仁的途径有哪些？ 1、含义：仁者爱人，不仅爱自己的亲人，而且爱一切人。 2、区别：孔子的爱人是有等差的爱； 墨子的兼爱是博爱，无区别的爱。 3、途径：“忠恕之道”；”克己复礼为仁” “中庸之道”；“有教无类”
孔子其人（生平事迹）
结合课文内容，编制孔子的年表
前551 前549 前536 前522 前517 前501 前500 前497 前484 前479 孔子出生 3岁 丧父 16岁 丧母 30岁 精通六艺，首创私学 35岁 避内乱，离开鲁国赴齐国 51岁 任中都宰 52岁 任司空、司寇，出席夹谷之会 55岁 离开鲁国开始长达14年的周游列国 68岁 回到鲁国，从事教育，整理文献 73岁 逝世
美国文化部长说：孔子的人格与他的业绩， 值得受到中国和全世界人民的最高敬意。
法国文化部长说：从久远的年代开始，欧洲 就承认了孔子这位中国和全世界著名的思想 家与哲学家。
世界看孔子：
联合国教科文组织把孔子列为影响世界进程 的十大文化名人之首； “人类要在21世纪生存下去，必须回到2500年 前，从孔子那里寻找智慧。” ——世界75位诺贝尔奖获得者评价孔子 孔子的思想1993年9月被全球主要宗教的代表人 作为人类和平共存的基本原则写入《走向全球 伦理宣言》
思考：仁的含义
2）“仁”的思想——核心
含义—— “爱人” （即“亲亲”:爱自己亲人
爱他人
方法------ 行“忠恕”之道
根据自己内心体验推测别人的思想感受 推己及人
《 子贡问曰：“有一言可以终身行之者乎？” 论 语 子曰：“其恕乎！己所不欲，勿施于人。” 十 则 “己欲立而立人，己欲达而达人。”（“忠”） 》

精选-高考历史总复习专题十六中外历史人物评说专题整合课件

精选-高考历史总复习专题十六中外历史人物评说专题整合课件
如李四光两次否定“洋神话”；牛顿则在“巨人的肩上”大胆创新，做出了辉煌的科学 成就；爱因斯坦则大胆否定了牛顿的绝对时空观念，创立了相对论。
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2.正确的科研方法 (1)独立思考是科学创见的首要条件，是科学思维的必备品质。 (2)重视实践调查，考察(李四光)，归纳总结(牛顿)，理论分析(爱因斯坦)，科学实 验以及实践调查，科学实践与理论研究相结合，是科学家基本的方法。 (3)坚持不懈、勤奋探索。
3.淡泊名利的人生态度，科学的价值观 杰出科学家无一例外地生活简朴，看轻物质享受，淡泊名利，有自知之明，对自身 价值有正确的认识，有关注国家民族、全人类生存兴衰的强烈责任感，以工作为快 乐，以成功为享受，如爱因斯坦的快乐主张就很有代表性。
4.艰苦奋斗的精神 牛顿则终身未婚，把生命完全献给了人类的科学事业。
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2.唐太宗 (1)唐太宗执政时期，吸取隋亡教训，确立了一系列稳定社会、发展经济的方针政 策，使唐朝政治清明、经济复苏和发展、社会安定，出现了“贞观之治”的局面，为 唐朝步入强盛奠定了基础。 (2)采取较开明的民族政策，巩固发展了统一的多民族国家。 (3)他的开明政治和贞观年间的一系列制度创新，造就出兼容并蓄、博大开放、昂 扬进取的时代风貌。晚年求治之心锐减而骄逸之心渐萌。但这并不影响唐太宗对推 动历史发展所做出的丰功伟绩和政治家的本色。
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5
(2)孔子编订的“六经”，既奠定了中国封建社会传统政治的理论基础，也成为中国古 代文化的核心内容。 (3)孔子还是中国古代伟大的教育家，他奠定了中国古代的教育传统，“学在民间”对 中华民族文化的构建和传承起到了重要作用。 (4)孔子学说对亚洲甚至世界都产生了影响。汉朝后，儒学传入越南、朝鲜、日本等 国，成为这些国家传统文化的组成部分。18世纪以后，儒学传到西方，欧洲一些启蒙 思想家从儒学中得到启发、借鉴和鼓舞。

人物评价方法ppt课件

人物评价方法ppt课件
历史人物生活的时间国家时代特点以及他的活动所处的历史环第二要确定历史人物的阶级属性要求是丌应停留在个人动机上面而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境
如何评价历史人物?
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、从哪些方面评价人物 ? 时代背景、阶级属性、 主要事迹或活动、历 史作用、评价性结 论……
2
第一，要确定历史人物的时代背景
行评价。 )
7
第五，要确定对历史人物的评价性结论。对 历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总 结论，亦即对历史人物做出定性判断。
在具体评定时要注意两点：
一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。 (如南阳太守杜诗他的主要贡献是水排的发明，因 此，把他不能定性为地主阶级政治家，而应确定为 中国古代杰出的发明家。)
二是在对政治性人物定性时，一定要指明他的阶级 属性。如孙中山是资产阶级革命家。
8
二、评价时应注意哪些问题 ?
9
第一，要正确处理历史人物与人民群众的 关系。（要明确以下四点：首先人民群众是历
史的创造者；其次是“时势造英雄”不是“英雄 造时势”；）
第二，要正确处理阶级分析与个人出身的 关系。【不能仅据个人出身来确定历史人物的
评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古 人。主要应着眼于他的历史作用。） 如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统 的道德观出发，用道德评价取代了历史评价，是 错误的。
11
1、“阶段论”的方法，该法以时间顺序为纲，结 合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分 成不同阶段，逐段评价其功过是非。(如评价左宗 棠、汪精卫等人)
2、“方面论”的方法。该法以人物活动的内在逻
辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。

第7课评价历史人物公开课获奖课件

第7课评价历史人物公开课获奖课件

有关唐太宗民族政策问题 唐太宗不太歧视少数民族, 除对突厥 侵扰用兵外, 重要是採用怀柔政治手段处 理民族问题, 措施比较妥当, 政策比较开明, 有助于民族团结和国家统一, 这是已刊 登研究唐太宗 大多数论者所具有共同见解。但也有学者提出了唐太宗民族政策局 限性问题, 认为唐太宗有大汉族主义意识, 掠夺少数民族, 还用分化离间少 数民族
④合并州县, 革除唐初“民少吏多”弊政, 减 轻人民承担。
第10页
• ⑤重视文化教育, 完善科举制, 增长了考试科目, 以 进士科最为重要；中央设国子学、太学等, 学校尚有 了专业分科, 如医学、算学、天文学等。 ⑥唐太宗以较为开明民族政策, 赢得各民族拥戴, 北方各族尊称他为“天可汗”。唐太宗还设置安西都 护府作为管辖西域最高行政和军事机构。 ⑦唐太宗把文成公主嫁给吐蕃赞普松赞干布, 加强 了唐蕃友好关系, 增进了吐蕃经济文化发展。
有关唐太宗发动玄武门兵变性质及其评价问题
大多数研究者认为玄武门之变属于唐初统治阶级内部争权夺利斗争, 详细而言, 有说是 “争夺皇位斗争”, 有说是“太子李建成与秦王李世民争夺皇位继承 斗 争”, 有说是因“储位之争”而导致“家庭变故”, 尚有说是“杀兄逼父”行为。 但也有些学者把玄武门之变看作一种社会政治斗争, 说是 “进步倾向替代腐朽倾
第7课
评价历史人物
——活动与探究之一
第1页
课程原则 设计表格, 列出唐太宗历史功
过。 活动目旳
一、从对详细人物评价入手, 通过对个案进行比较深入分析, 初 步掌握和运用评价历史人物基本措 施。
二、深入查阅资料, 学会搜集 第2页
一、评价历史人物基本观点和措施:
1.理解历史人物所处时代，把历史人物放 在特定历史环境中进行评价。历史人物生活 在他们所处时代，在发挥作用时受到所处时 代社会、政治和人为原因干扰和制约。因此 评价历史人物，不能脱离当时历史实际，用 目前原则去规定。

评价历史人物范例ppt课件

评价历史人物范例ppt课件
盛顿在独立战争中的卓越功勋和开创的民主政 治,使他赢得了美国人民的爱戴,成为美国历史 的著名总统之一,被尊为美国国父。
怎样评价拿破仑？
第一， 他掌权期间，通过一系列措施，巩固了资 产阶级统治，维护了法国大革命的成果。
第二，拿破仑的对外战争具有：（1） 正义性， 保卫法国；（2）进步性，保卫和传播了资本主义 制度； （3）侵略性，奴役和镇压当地人民的反 抗；（4）争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争 欧洲大陆霸权。
评价历史人物时，要遵循三个原则 :
第一，应将历史人物放在当时的历史背景下； 第二，看人物的活动是否顺应了历史潮流，是否 促进社会的发展； 第三，要全面、客观、公正地评价。
评价项: 1 人物概况(时期,国别,身份) ;2 主要功 绩 ;3 不足
如何评价英国“光荣革命”
光荣革命标志着英国资产阶级革命完成， 作为封建专制统治的君主制已经被推翻了。 它是资产阶级和新贵族妥协的结果。英国 在1688年“光荣革命”后建立起来的议会 权利超过君主的君主立宪制度以及两党制 度等，不仅对英国以后的历史发展，而且 对欧美许多国家的政治都发生了重要影响。
第三，他是资产阶级政治家、军事家。
《权利法案》《独立宣言》《人权宣 言》的比较：
相同点：三个文件都是重要的历史文件，它们都反映了资产阶 级掌握政权的要求以及资产阶级的民主意识，都提倡自由，民 主，平等。
不同点包括以下几点： 1、《权利法案》，《人权宣言》是反对本国封建势力复辟，维护
资产阶级革命成果的法案，而《独立宣言》是美国人民反抗欧 洲殖民者而发出的。 2、《权利法案》是通过立法确定英国君主立宪体制，用法律的方 式限制君主的权利，使得议会权力大于君主，君主处于统而不 治的地位（确立君主立宪体制），具有宪法性质。 《人权宣言》是法国大革命时期的产物，它并不是一个法律，而 是一个纲领性文件，其主要提倡人权，民主，平等等资产阶级 思想，反对法皇路易十六的专制统治（提倡自由民主，反对独 裁专政） 而《独立宣言》是美国独立战争时期提出的，其提出反对外来殖 民者，建立一个由美利坚民族组成的国家，比较集中体现了人 的自由、平等、民主的权利和要求。它反对的不是本国封建统 治，而是西方的殖民者。

课件4：中外历史人物评说.PPT


三、欧美资产阶级革命时代的杰出人物
(一)英国革命的领导者——克伦威尔 1.主要事迹 (1)组建“新模范军”,并领导议会军取得马斯顿荒原战役、纳西比战役等战役 的胜利,打败王军,处死国王查理一世。 (2)就任护国主,建立军事独裁统治,远征爱尔兰,颁布《航海条例》,打败荷兰。 2.功过评述 (1)克伦威尔是资产阶级革命家、军事家,是早期资产阶级革命时代一 位颇具争议的历史人物。 (2)他在结束封建王权统治方面贡献突出,他采取的内政外交措施维护了资产阶 级革命的成果,应该肯定。
(5)创立马克思主义政治经济学体系:《资本论》论述了资本主义社会的经 济运动规律,揭露了资本主义的内在矛盾,揭示出资本家对工人剥削的秘密 在于占有工人的剩余价值,科学地论证了资本主义的必然灭亡和社会主义 的必然胜利,从而把马克思的社会主义学说置于牢固的科学基础之上。 (6)创建和领导第一国际,关注巴黎公社革命,发表《法兰西内战》。 2.评价 (1)马克思的一生是伟大的一生,马克思是科学社会主义的奠基人。 (2)他和恩格斯创立的马克思主义学说,是指引全世界劳动人民为实现社会 主义、共产主义伟大理想而斗争的理论武器和行动指南。
(二)圣雄甘地 1.生平事迹 (1)生在一个虔诚的印度教家庭,1914年成为印度国大党领袖。 (2)1915年建立非暴力抵抗基地。 (3)领导非暴力不合作运动:1919—1922年领导第一次非暴力不合作运动,从 政治到教育、经济、司法等方面不与英殖民当局合作,给英国殖民统治以 沉重打击。1929年,国大党通过实现印度完全独立的决议,授权甘地领导运 动。“非暴力不合作运动”在1930年的“食盐进军”中达到高潮。这一 年,甘地因领导开展反英斗争被抓,后又被释放,甘地停止不合作运动。第二 次世界大战期间,甘地再次发出不合作的号召。

3.17.2 评价历史人物—秦皇汉武 课件 岳麓版七年级上册


活动过程
1、讲演式 2、讨论式 3、小论文式
活动小结
1、肯定活动的成功方面，表扬活动积极分子，特 别是观点鲜明有独到见解者，鼓励思维的个性 发展和创新能力。 2、指出不足，纠正有关史实方面和观点方面的错 误，特别要注意方法点拨，正确掌握评价历史 人物的基本方法。 3、组织评选，将选出来的优秀论文编订成册，或 出专刊，或向17、评价秦始皇
清泉学校：陈慧丹 收集整理
你知道 什么是历史 文物吗？
活动准备
掌握评价历史人物的基本观点和方法。
正确认识人民群众与杰出人物的关系。
注意历史人物的时代性。 全面地辩证地评价历史人物。
抓住历史人物的特点进行评价。
查阅资料，做好摘录。
在查阅资料的过程中，要认真做好记录。 一是史实方面的， 二是评论方面的， 三是自己的心得体会。 如上网查阅，要建立专门的文档，下载有关资 料。记录文学资料，可设计“资料摘录卡片”。

我眼中的历史人物ppt课件

7
小结
总而言之，曹操可谓是乱世之枭雄，他阴险狡诈， 但却有着一双精明的眼睛，广招天下之奇才，为打 败刘备奠定了基础。千百年来对曹操的评价褒贬不 一，我们应该更加公正的认识和评价曹操。
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谢谢大家！
——董洛齐
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曹操的书法作品展览——
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3、评价
毛泽东写词赞道：往事越千年，魏武挥鞭，东临碣石有遗篇。 鲁迅说：曹操至少是一个英雄。 唐太宗说曹操是：临危制变,料敌设奇,一将之智有余,万乘之才不足。
人们都说：一个人的诗可以反映这个人。曹操戎（rong）马一生 ，“登高必赋，及造新诗，被之管弦，皆成乐章”，这是一个文学家 和诗人的情怀，而诗人往往是理想主义者，曹操也不例外。 他的《短歌行》写道：对酒当歌，人生几何!譬如朝露，去日苦多。 《观沧海》又写道：日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。 《却东西门行》则说：狐死归首丘，故乡安可忘! 这些勾画出一个集狂放、多情于一身的轮廓，字里行间透露出作为“ 建安文学家”的风采。
曹操军事上精通兵法，重贤爱才，为 此不惜一切代价将看中的潜能分子收于 麾（hui）下；生活上善诗歌，抒（shu） 发自己的政治抱负，并反映汉末人民的 苦难生活，气魄雄伟，慷慨悲凉；散文 亦清峻整洁，开启并繁荣了建安文学， 给后人留下了宝贵的精神财富。
3
2、经历
东汉末年，天下大乱，曹操以汉天子的名义征讨四方，对内消灭二袁、 吕布、刘表、马超、韩遂等割据势力，对外降服南匈奴、乌桓（huan）、鲜 卑等，统一了中国北方，并实行一系列政策恢复经济生产和社会秩序，扩大 屯田、兴修水利、奖励农桑、重视手工业、安置流亡人口、实行“租调制”， 从而使中原社会逐渐稳定、经济出现转机。黄河流域在曹操统治下，政治渐 渐清明，经济逐步恢复，阶级压迫稍有减轻，社会风气有所好转。曹操在汉 朝的名义下所采取的一些措施具有积极作用。

历史人物评说——亚里士多德PPT课件

请回答：如何看待亚里士多德对历史发展所起的作用？
第28页/共29页
感谢您的观看！
第29页/共29页
以“三段论”为核心的逻辑学成为一切科 “法治” 思想对后世影响深远。
（3）留下了宝贵的精神遗产
科学探索精神和对真理的追求精神永远激励着后人积极进取、 探求新知。
(4)唯物论并不彻底,常动摇;有阶级局限性。
第21页/共29页
知识综合：
• 材料一 孔子主张“克己复礼”，建立君君、臣臣、父 父、子子的社会秩序，他的思想的核心是“仁”，希望 统治者“为政以德” ，反对苛政和任意刑杀。
把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置1唯心主义认为理念是世界的本质现实世界只是理念世界的反映2研究物质世界只能获得不确定的意见而不能获得知识1思想来源于具体事物物质世界和精神世界不可分割2物质世界值得研究尽管认识中有错误但也有真理成分26政治思想为政以德理想国是哲学王统治的国家归纳六种政体提出法治优于人治伦理思想中庸伦理学主题
人生最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。 吾爱吾师，吾更爱真理。 一个纵情恣乐毫无节制的人，会变成放荡的人；一个像乡下
人一样忌避一切快乐的人，会变为麻木不仁的人。 放纵自己的欲望是最大的祸害，谈论别人的隐私是最大的罪 恶，不知自己的过失是最大的痛苦。美是一种善，其所以引起
快感，正因为它是善。 善是难能可贵的，也是高尚和值得称赞的。 《形而上学》 、《大伦理学》、《诗学》、《修辞学》 《论灵魂》、《论正义》、《论哲学》 、 《工具论》
请回答： （1）据上述材料，柏拉图与亚里士多德在讨论一个什么哲 学问题？各持怎样的观点？ （2）你怎样看待亚里士多德对柏拉图的态度？
第27页/共29页
题二：
作为未知领域的探索者．亚里士多德也犯了许多的错误。比如他认为出生婴 儿的性别取决于父亲的强弱……亚里士多德的这些观点在现在看来非常可笑。不 过，睿智的亚里士多德早就料到了这样的场景，他说：“我没有找到任何准备就 绪的基础，也没有可供抄袭的模型。我走的是第一步，因而也只是很小的一步。 我的读者们将会理解我已取得的成果，并且原谅我所留下来要别人去完成的东 西。”哲学家知道自己的现点一定有对也有错，并请后来人原谅他未完成的事业 和他犯的错误．
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一、掌握评价历史人物的基本观点和方法 二、查阅资料，做好摘录。 三、提示信息。
所谓历史人物，它不是指历史长河中的任何 一个个人，而是指在一定的历史时期对社会历史 进程或重大历史事件有突出作用的、影响较大的、 留下明显痕迹的人。他们对历史发展有着重大影 响，有时甚至还会起决定性作用。历史人物可分 为正面的历史人物(杰出人物)和反动的历史人物。
评价历史人物
——活动与探究
怎样去评判一个历史人物比 较中肯?
主讲人：骆佳
活动目标
一、从对具体人物评价入手，通过 对个案进行比较深入的分析，初步掌握 和运用评价历史人物的基本方法。
二、进一步查阅资料，学会收集历 史信息的方法，以便对人物有一个更深 入和全面的认识。
三、通过评价历史人物的活动，培 养从多角度看问题和分析问题的能力。
• ③侧面解剖法。把历史人物一生的活动分成不同 的侧面，分角度进行剖析和评价。比如，对孔子 评价就可以这样进行：大思想家、大教育家、学 者和政治家。
• ④纵横坐标法。将历史人物放到特定的历史时空 范围中去考察。比如对康熙帝的评价我们就可以 这样去进行：从纵向即中国统一多民族国家的发 展看，作为多民族国家的捍卫者，康熙帝可以说 无愧于我们这个国家和民族；但是从横向即同时 代的世界历史发展潮流看，康熙帝对世界历史发 展的大趋势缺少敏感的意识，依然做着天朝上国 的迷梦，使中国错失重要的历史发展的战略机遇 期，因此他对近代中国的落后和挨打又负有一定 的责任。
历 史 人 物 评 价 专 题
历 史 人 物 评 价 专 题
历 这四部电影都与我国历史上的一个朝代有 关。请问是哪个朝代？这个朝代的建立者是谁?
史
人
秦朝
物
评 嬴政（秦始皇）
价
专
题
统一中国的第一个皇帝
阿房宫复原图 郦山陵墓
秦兵马俑 秦长城
名家点评
历
史 人
材料一： 始皇帝，自是千古一帝也。 ---明代思想家李贽《藏书》
武则天
慈禧太后
毛泽东
活动评议
参与者 学生 得分
对毛泽东的总的评价
• ——伟大的马克思主义者，伟大的无产阶级革命 家、战略家和理论家，他的功绩远远大于过失， 功绩是第一位的，错误是第二位的。
• ——毛作为一个历史伟人，属于中国，也属于世 界，中国出了个毛泽东，是中华民族的骄傲，他 的经历足以使他成为将马克思、列宁、斯大林合 为一体的中国革命的化身。
总之，在教学实践中，要培养提高学生评价历史 人物的能力，我们一定要把历史人物放在一定的 历史条件下，进行具体的分析，运用阶级分析和 历史唯物主义相结合的原则，对历史人物作出客 观的评价。
过
推行暴政，激化阶级矛：来自盾，秦短命而亡总评 ：
功大于过，封建社会初期 杰出的地主阶级政治家
探究活动
评价时应 注意哪些 问题？
评价方法
• ①两分法。即一分为二，就是既讲功绩，也讲局 限或过错，二者有机结合，最后再指出什么是其 主流。（比如，对秦始皇的评价就可以用这样的 方法。）
• ②阶段法。就是将历史人物的活动分成两个或两 个以上的阶段，分阶段进行评述，然后再适当进 行总评。（比如，对毛泽东的评价就可以这样去 进行：将其一身分成前后两个阶段，前期功绩卓 著，晚年犯了极其严重的错误，但纵观一生其功 绩是主要的。）
物 评
材料二：始皇暴虐，至子而亡 ---唐代史学家吴兢《贞观政要》
价
专
题
历 千秋功过 你评我说
史
人
有人说秦始
物 皇是千古一帝,
评 有人说秦始皇
价 是暴君,对这个
专 题
问题,你有什么 看法?
①统一中国，结束诸侯割据的
功
政治局面，开创历史新纪元
：
②建立专制主义的中央集权制
度，促进多民族封建国家的形
成