评价历史人物的标准及方法ppt
- 格式：ppt
- 大小：1.09 MB
- 文档页数：15
下载文档原格式
合集下载
历史人物的评价PPT精品课件
第二十二讲 历史人物的评价
一.人民群众和个人在历史上的作用 (一)人民群众在历史上的作用 1.人民群众创造历史的主体作用 人民群众是社会物质财富的创造者、社
会的精神财富的创造者、是变革社会制度 的决定力量。
2.人民群众创造作用的社会制约性 (二)杰出人物在历史上的重大作用
2021/9/2
1
第二十二讲 历史人物的评价
没有羽毛动物:
还可以根据其他特征，将他们进行分类
例如 有足和无足 胎生和卵生 有脊柱和无脊柱
根据体内有无脊椎骨
• 我们可以将所有动物分为两大类
脊椎动物 和
无脊椎动物
脊椎动物
常见的6类动物：
哺乳类动物： 像猫那样， 身体表面长毛， 胎生、小时侯吃奶。
鸟类动物： 像鸽子、鹰那样身体表面长羽毛、 有一对翅膀、 一 对脚、 产卵、 由大鸟孵化出来的动物。
动物的共同特点：
1、都会运动； 2、都需要食物、空气和水； 3、都能繁殖后代； 4、都有生长的能力； 5、都能够对外界变化做出反应。
（1）关于主观动机与客观效果之间的关 系
（2）关于暂时的、局部的作用与长远的、 全局的作用之间的关系
（3）关于历史发展的客观规律性和历史 人物的主观能动性之间的关系
（4）强调具体分析，区别对待
2021/9/2
3
第二十二讲 历史人物的评价
四.评论历史人物的几种方法 1．“阶段论” 2．“方面论” 3．“综合论”
二.树立评价历史人物的正确标准 1.树立评价历史人物的正确标准 2.关于历史人物的翻案问题
三.评价历史人物必须注意的问题 1.要具体分析历史人物所处的历史条件 2.要紧紧抓住时代的主要矛盾和历史发
展的主要趋势
2021/9/2
一.人民群众和个人在历史上的作用 (一)人民群众在历史上的作用 1.人民群众创造历史的主体作用 人民群众是社会物质财富的创造者、社
会的精神财富的创造者、是变革社会制度 的决定力量。
2.人民群众创造作用的社会制约性 (二)杰出人物在历史上的重大作用
2021/9/2
1
第二十二讲 历史人物的评价
没有羽毛动物:
还可以根据其他特征，将他们进行分类
例如 有足和无足 胎生和卵生 有脊柱和无脊柱
根据体内有无脊椎骨
• 我们可以将所有动物分为两大类
脊椎动物 和
无脊椎动物
脊椎动物
常见的6类动物：
哺乳类动物： 像猫那样， 身体表面长毛， 胎生、小时侯吃奶。
鸟类动物： 像鸽子、鹰那样身体表面长羽毛、 有一对翅膀、 一 对脚、 产卵、 由大鸟孵化出来的动物。
动物的共同特点：
1、都会运动； 2、都需要食物、空气和水； 3、都能繁殖后代； 4、都有生长的能力； 5、都能够对外界变化做出反应。
（1）关于主观动机与客观效果之间的关 系
（2）关于暂时的、局部的作用与长远的、 全局的作用之间的关系
（3）关于历史发展的客观规律性和历史 人物的主观能动性之间的关系
（4）强调具体分析，区别对待
2021/9/2
3
第二十二讲 历史人物的评价
四.评论历史人物的几种方法 1．“阶段论” 2．“方面论” 3．“综合论”
二.树立评价历史人物的正确标准 1.树立评价历史人物的正确标准 2.关于历史人物的翻案问题
三.评价历史人物必须注意的问题 1.要具体分析历史人物所处的历史条件 2.要紧紧抓住时代的主要矛盾和历史发
展的主要趋势
2021/9/2
人物评价方法ppt课件
历史人物生活的时间国家时代特点以及他的活动所处的历史环第二要确定历史人物的阶级属性要求是丌应停留在个人动机上面而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境
如何评价历史人物?
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、从哪些方面评价人物 ? 时代背景、阶级属性、 主要事迹或活动、历 史作用、评价性结 论……
2
第一，要确定历史人物的时代背景
行评价。 )
7
第五，要确定对历史人物的评价性结论。对 历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总 结论，亦即对历史人物做出定性判断。
在具体评定时要注意两点：
一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。 (如南阳太守杜诗他的主要贡献是水排的发明，因 此，把他不能定性为地主阶级政治家，而应确定为 中国古代杰出的发明家。)
二是在对政治性人物定性时，一定要指明他的阶级 属性。如孙中山是资产阶级革命家。
8
二、评价时应注意哪些问题 ?
9
第一，要正确处理历史人物与人民群众的 关系。（要明确以下四点：首先人民群众是历
史的创造者；其次是“时势造英雄”不是“英雄 造时势”；）
第二，要正确处理阶级分析与个人出身的 关系。【不能仅据个人出身来确定历史人物的
评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古 人。主要应着眼于他的历史作用。） 如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统 的道德观出发，用道德评价取代了历史评价，是 错误的。
11
1、“阶段论”的方法，该法以时间顺序为纲，结 合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分 成不同阶段，逐段评价其功过是非。(如评价左宗 棠、汪精卫等人)
2、“方面论”的方法。该法以人物活动的内在逻
辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。
如何评价历史人物?
1
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一、从哪些方面评价人物 ? 时代背景、阶级属性、 主要事迹或活动、历 史作用、评价性结 论……
2
第一，要确定历史人物的时代背景
行评价。 )
7
第五，要确定对历史人物的评价性结论。对 历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总 结论，亦即对历史人物做出定性判断。
在具体评定时要注意两点：
一是要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。 (如南阳太守杜诗他的主要贡献是水排的发明，因 此，把他不能定性为地主阶级政治家，而应确定为 中国古代杰出的发明家。)
二是在对政治性人物定性时，一定要指明他的阶级 属性。如孙中山是资产阶级革命家。
8
二、评价时应注意哪些问题 ?
9
第一，要正确处理历史人物与人民群众的 关系。（要明确以下四点：首先人民群众是历
史的创造者；其次是“时势造英雄”不是“英雄 造时势”；）
第二，要正确处理阶级分析与个人出身的 关系。【不能仅据个人出身来确定历史人物的
评价历史人物，也不能用现在的道德观去苛求古 人。主要应着眼于他的历史作用。） 如有人把曹操说成是“汉贼”，就是从封建正统 的道德观出发，用道德评价取代了历史评价，是 错误的。
11
1、“阶段论”的方法，该法以时间顺序为纲，结 合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分 成不同阶段，逐段评价其功过是非。(如评价左宗 棠、汪精卫等人)
2、“方面论”的方法。该法以人物活动的内在逻
辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。
评价历史人物范例ppt课件
盛顿在独立战争中的卓越功勋和开创的民主政 治,使他赢得了美国人民的爱戴,成为美国历史 的著名总统之一,被尊为美国国父。
怎样评价拿破仑？
第一， 他掌权期间，通过一系列措施，巩固了资 产阶级统治，维护了法国大革命的成果。
第二，拿破仑的对外战争具有：（1） 正义性， 保卫法国；（2）进步性，保卫和传播了资本主义 制度； （3）侵略性，奴役和镇压当地人民的反 抗；（4）争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争 欧洲大陆霸权。
评价历史人物时，要遵循三个原则 :
第一，应将历史人物放在当时的历史背景下； 第二，看人物的活动是否顺应了历史潮流，是否 促进社会的发展； 第三，要全面、客观、公正地评价。
评价项: 1 人物概况(时期,国别,身份) ;2 主要功 绩 ;3 不足
如何评价英国“光荣革命”
光荣革命标志着英国资产阶级革命完成， 作为封建专制统治的君主制已经被推翻了。 它是资产阶级和新贵族妥协的结果。英国 在1688年“光荣革命”后建立起来的议会 权利超过君主的君主立宪制度以及两党制 度等，不仅对英国以后的历史发展，而且 对欧美许多国家的政治都发生了重要影响。
第三，他是资产阶级政治家、军事家。
《权利法案》《独立宣言》《人权宣 言》的比较：
相同点：三个文件都是重要的历史文件，它们都反映了资产阶 级掌握政权的要求以及资产阶级的民主意识，都提倡自由，民 主，平等。
不同点包括以下几点： 1、《权利法案》，《人权宣言》是反对本国封建势力复辟，维护
资产阶级革命成果的法案，而《独立宣言》是美国人民反抗欧 洲殖民者而发出的。 2、《权利法案》是通过立法确定英国君主立宪体制，用法律的方 式限制君主的权利，使得议会权力大于君主，君主处于统而不 治的地位（确立君主立宪体制），具有宪法性质。 《人权宣言》是法国大革命时期的产物，它并不是一个法律，而 是一个纲领性文件，其主要提倡人权，民主，平等等资产阶级 思想，反对法皇路易十六的专制统治（提倡自由民主，反对独 裁专政） 而《独立宣言》是美国独立战争时期提出的，其提出反对外来殖 民者，建立一个由美利坚民族组成的国家，比较集中体现了人 的自由、平等、民主的权利和要求。它反对的不是本国封建统 治，而是西方的殖民者。
怎样评价拿破仑？
第一， 他掌权期间，通过一系列措施，巩固了资 产阶级统治，维护了法国大革命的成果。
第二，拿破仑的对外战争具有：（1） 正义性， 保卫法国；（2）进步性，保卫和传播了资本主义 制度； （3）侵略性，奴役和镇压当地人民的反 抗；（4）争霸性，与英国争殖民霸权，与俄国争 欧洲大陆霸权。
评价历史人物时，要遵循三个原则 :
第一，应将历史人物放在当时的历史背景下； 第二，看人物的活动是否顺应了历史潮流，是否 促进社会的发展； 第三，要全面、客观、公正地评价。
评价项: 1 人物概况(时期,国别,身份) ;2 主要功 绩 ;3 不足
如何评价英国“光荣革命”
光荣革命标志着英国资产阶级革命完成， 作为封建专制统治的君主制已经被推翻了。 它是资产阶级和新贵族妥协的结果。英国 在1688年“光荣革命”后建立起来的议会 权利超过君主的君主立宪制度以及两党制 度等，不仅对英国以后的历史发展，而且 对欧美许多国家的政治都发生了重要影响。
第三，他是资产阶级政治家、军事家。
《权利法案》《独立宣言》《人权宣 言》的比较：
相同点：三个文件都是重要的历史文件，它们都反映了资产阶 级掌握政权的要求以及资产阶级的民主意识，都提倡自由，民 主，平等。
不同点包括以下几点： 1、《权利法案》，《人权宣言》是反对本国封建势力复辟，维护
资产阶级革命成果的法案，而《独立宣言》是美国人民反抗欧 洲殖民者而发出的。 2、《权利法案》是通过立法确定英国君主立宪体制，用法律的方 式限制君主的权利，使得议会权力大于君主，君主处于统而不 治的地位（确立君主立宪体制），具有宪法性质。 《人权宣言》是法国大革命时期的产物，它并不是一个法律，而 是一个纲领性文件，其主要提倡人权，民主，平等等资产阶级 思想，反对法皇路易十六的专制统治（提倡自由民主，反对独 裁专政） 而《独立宣言》是美国独立战争时期提出的，其提出反对外来殖 民者，建立一个由美利坚民族组成的国家，比较集中体现了人 的自由、平等、民主的权利和要求。它反对的不是本国封建统 治，而是西方的殖民者。
高中语文课件：〖历史的评说〗千载功过谁论,我自有我评说——选择性必修中册第三单元研习任务
一、评论历史人物
2.公正客观，尊重历史
评价历史人物，要持论公允，“不虚美，不隐恶”。在记述和评价历史事件 和人物时，一般不作全盘肯定或否定，而是原原本本记录人物事迹和客观事物的发 展变化。具体分析时，既可以从一个角度去深入指出不足，从事实出发去评议人物 局限。比如柯丽华的《我眼中的项羽》：
参考意见： 秦朝灭亡，固然有不施行仁义的原因在，但其他如 法制僵化，不再适应当时的形势；国家治理体系落后， 不适应大一统的局面；横征暴敛，大兴土木，未能与民 休息……也都是非常重要的原因。 而李存勖亡身灭国的原因，固然有宠信伶人、贪图 享乐的一面，实际上也很复杂。比如皇太后行诰令，皇 后行教令，令出多门，政治紊乱；重用租庸使孔谦，峻 法厚赋，民众穷困；妄杀枢密使郭崇韬，使伶官郭从谦 怀恨在心，最终趁机作乱；对大将李嗣源心存猜忌，最 终将其推向反面等等。
选择性必修中册第三单元研习任务——历史的评说
展开厚重的历史长卷，形形色色的历史人物纷至沓来。读他们的故 事，我们会产生不同的感慨，也会对人物作出不同的评价；面对他人给 出的历史评价，我们也不予全盘接受，自有一番见解评说。
一、评论历史人物
1.明确对象，熟悉史实
首先，要根据自己的素材积累，选 择写作的对象。对所选的历史人物应该 有充分的了解，抓住其精彩的人生经历、 光辉的历史功绩、高尚的人格品质，也 要了解他产生的影响，尤其是对历史文 化和民族精神的影响。比如学轼的《苏 武的信念与时代的回答》：
二、评论历史评论
2.对历史评论从反面否定 对前人的历史评论，可以质疑，或者发现其中的不合理之处，或者发现论证中
不严密的地方。如曾丽娟的《莫再误读<六国论>》：
齐、燕、赵三国没有贿赂秦国而亡，本可以反证六国“赂秦而亡”的 观点是错误的，但苏洵为了自圆其说拉出了这样一个分论点：“不赂者以 赂者丧，盖失强援，不能独完。”这话初听有几分道理，但细想却十分生 硬，离“论证严密”相去甚远。因为六国灭亡的顺序是：韩、赵、魏、楚、 燕、齐，赵未赂秦而先亡，楚赂秦而后亡，能说是“不赂者以赂者丧”吗？
人物评价---林则徐优秀PPT
历史意义
成就二 放眼世界第一人
他提出“师夷之长技以制夷“的主张，他提出为了改变军事技术的落后状态应该制炮造船的意见；他亲自主持并组织翻译班子，翻译外国书刊，把外国人讲述中国的言论翻译成《华事夷言》，作为当时中国官吏的“参考消息”；为了解外国的军事、政治、经济情报，将英商主办的《广州周报》译成《澳门新闻报》；为了解西方的地理、历史、政治，较为系统的介绍世界各国的情况，又组织翻译了英国人慕瑞的《世界地理大全》，编为《四洲志》；适应当时对敌斗争和对外交涉的需要，着人迅速编译了《国际法》，这在中国国际法学史上是一个划时代的事件： 它标志着西方国际法著作开始正式传入中国，，标志着近代国际法开始在我国应用于对外交涉，标志着中国近代国际法学史的开端。从理论上说，林则徐是中国引进国际法的第一人、中国近代外交事业的先行者、中国国际法学的开山者。
马克思谈英国的鸦片交易
虎门销烟，是人类历史上旷古未有的壮举，虎门销烟，展示出中华民族无以伦比的伟大形象，是抗击外来侵略的胜利。林则徐，理所当然地是这一事件的组织者、指挥者和完成者。从这个意义上说，他已毫无愧色地成为历史巨人了。销烟的正义行动，取得了广大人民的支持，虎门海滩每天都有上万人观看，人们无不拍手称快。外国人看到这情形，也对林则徐禁烟的果断表示钦佩。虎门销烟是我国近代史上反帝斗争中的光辉一页，林则徐领导禁烟运动的胜利，是中国人民反侵略斗争史上第一个伟大胜利，这一壮举，严厉地打击了外国鸦片贩子，维护了中华民族的尊严和利益，增长了中国人民的志气。
—— Βιβλιοθήκη 目录一、简介 二、成就 三、与鸦片战争的联系 四、总结
生平简介
林则徐（1785年8月30日－1850年11月22日），福建省侯官（今福州市区）人，字元抚，又字少穆、石麟，晚号俟村老人、俟村退叟、七十二峰退叟、瓶泉居士、栎社散人等，是清朝时期的政治家、思想家和诗人，官至一品，曾任湖广总督、陕甘总督和云贵总督，两次受命钦差大臣；因其主张严禁鸦片，在中国有“民族英雄”之誉。 1839年，林则徐于广东禁烟时，派人明察暗访，强迫外国鸦片商人交出鸦片，并将没收鸦片于1839年6月3日在虎门销毁。虎门销烟使中英关系陷入极度紧张状态，成为第一次鸦片战争，英国入侵中国的借口。 尽管林则徐一生力抗西方入侵，但对于西方的文化、科技和贸易则持开放态度，主张学其优而用之。根据文献记载，他至少略通英、葡两种外语，且着力翻译西方报刊和书籍。晚清思想家魏源将林则徐及幕僚翻译的文书合编为《海国图志》，此书对晚清的洋务运动乃至日本的明治维新都具有启发作用。 1850年11月22日，林则徐在普宁老县城病逝。
历史人物评说——亚里士多德PPT课件
请回答：如何看待亚里士多德对历史发展所起的作用？
第28页/共29页
感谢您的观看！
第29页/共29页
以“三段论”为核心的逻辑学成为一切科 “法治” 思想对后世影响深远。
（3）留下了宝贵的精神遗产
科学探索精神和对真理的追求精神永远激励着后人积极进取、 探求新知。
(4)唯物论并不彻底,常动摇;有阶级局限性。
第21页/共29页
知识综合：
• 材料一 孔子主张“克己复礼”，建立君君、臣臣、父 父、子子的社会秩序，他的思想的核心是“仁”，希望 统治者“为政以德” ，反对苛政和任意刑杀。
把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置1唯心主义认为理念是世界的本质现实世界只是理念世界的反映2研究物质世界只能获得不确定的意见而不能获得知识1思想来源于具体事物物质世界和精神世界不可分割2物质世界值得研究尽管认识中有错误但也有真理成分26政治思想为政以德理想国是哲学王统治的国家归纳六种政体提出法治优于人治伦理思想中庸伦理学主题
人生最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。 吾爱吾师，吾更爱真理。 一个纵情恣乐毫无节制的人，会变成放荡的人；一个像乡下
人一样忌避一切快乐的人，会变为麻木不仁的人。 放纵自己的欲望是最大的祸害，谈论别人的隐私是最大的罪 恶，不知自己的过失是最大的痛苦。美是一种善，其所以引起
快感，正因为它是善。 善是难能可贵的，也是高尚和值得称赞的。 《形而上学》 、《大伦理学》、《诗学》、《修辞学》 《论灵魂》、《论正义》、《论哲学》 、 《工具论》
请回答： （1）据上述材料，柏拉图与亚里士多德在讨论一个什么哲 学问题？各持怎样的观点？ （2）你怎样看待亚里士多德对柏拉图的态度？
第27页/共29页
题二：
作为未知领域的探索者．亚里士多德也犯了许多的错误。比如他认为出生婴 儿的性别取决于父亲的强弱……亚里士多德的这些观点在现在看来非常可笑。不 过，睿智的亚里士多德早就料到了这样的场景，他说：“我没有找到任何准备就 绪的基础，也没有可供抄袭的模型。我走的是第一步，因而也只是很小的一步。 我的读者们将会理解我已取得的成果，并且原谅我所留下来要别人去完成的东 西。”哲学家知道自己的现点一定有对也有错，并请后来人原谅他未完成的事业 和他犯的错误．
第28页/共29页
感谢您的观看！
第29页/共29页
以“三段论”为核心的逻辑学成为一切科 “法治” 思想对后世影响深远。
（3）留下了宝贵的精神遗产
科学探索精神和对真理的追求精神永远激励着后人积极进取、 探求新知。
(4)唯物论并不彻底,常动摇;有阶级局限性。
第21页/共29页
知识综合：
• 材料一 孔子主张“克己复礼”，建立君君、臣臣、父 父、子子的社会秩序，他的思想的核心是“仁”，希望 统治者“为政以德” ，反对苛政和任意刑杀。
把探讨和解决人世间的实际问题放在优先位置1唯心主义认为理念是世界的本质现实世界只是理念世界的反映2研究物质世界只能获得不确定的意见而不能获得知识1思想来源于具体事物物质世界和精神世界不可分割2物质世界值得研究尽管认识中有错误但也有真理成分26政治思想为政以德理想国是哲学王统治的国家归纳六种政体提出法治优于人治伦理思想中庸伦理学主题
人生最终价值在于觉醒和思考的能力，而不只在于生存。 吾爱吾师，吾更爱真理。 一个纵情恣乐毫无节制的人，会变成放荡的人；一个像乡下
人一样忌避一切快乐的人，会变为麻木不仁的人。 放纵自己的欲望是最大的祸害，谈论别人的隐私是最大的罪 恶，不知自己的过失是最大的痛苦。美是一种善，其所以引起
快感，正因为它是善。 善是难能可贵的，也是高尚和值得称赞的。 《形而上学》 、《大伦理学》、《诗学》、《修辞学》 《论灵魂》、《论正义》、《论哲学》 、 《工具论》
请回答： （1）据上述材料，柏拉图与亚里士多德在讨论一个什么哲 学问题？各持怎样的观点？ （2）你怎样看待亚里士多德对柏拉图的态度？
第27页/共29页
题二：
作为未知领域的探索者．亚里士多德也犯了许多的错误。比如他认为出生婴 儿的性别取决于父亲的强弱……亚里士多德的这些观点在现在看来非常可笑。不 过，睿智的亚里士多德早就料到了这样的场景，他说：“我没有找到任何准备就 绪的基础，也没有可供抄袭的模型。我走的是第一步，因而也只是很小的一步。 我的读者们将会理解我已取得的成果，并且原谅我所留下来要别人去完成的东 西。”哲学家知道自己的现点一定有对也有错，并请后来人原谅他未完成的事业 和他犯的错误．
评价历史人物方法
• 3．防止以偏概全。通常说人无完人，就是 指对人物的评估要一分为二，全面客观。 对历史人物要考虑他的阶级性和时代性。
• 4．克服英雄史观。历史上有作为的人物是 时势造就出来的，同时也要承认人物的有效信息，克 服思维定势，将材料观点和教材有关知识 进行综合分析。
• 要想对历史人物做出合情合理的评价，必 须在坚持历史唯物主义的原则下，具体注 意下列几点
• 1．特定的历史背景。背景是历史人物活动 的大舞台，人物同样的活动如果处于不同 的历史背景，那就可以做出不同的评估。
的原则下，具体注意下列几点：
2．确定评估标准。我们看一个人 物的活动或举措，不能感情用事， 也不能仅从道义的角度去考虑。 而要看是否有利于生产力的发展、 社会的进步和国家的统一等。
• 6．评价历史人物必须建立在史实的基础上， 决不能主观臆断，空穴来风。也就是在占 有大量史料的基础上对历史人物给予评价。
• 大凡杰出的历史的人物，都具有坚韧不拔 的意志，敢为天下先的创新精神，出类拔 萃的才干，灵活机智的试图，崇高的人格 魅力，以天下为已任的责任感。
• 从他们的言论中，可以汲取历史智慧和人 生经验，作出正确的人生选择，形成健全 的人格；可以确立作为公民的历史愈来愈 感和社会责任感，作出正确的社会选择； 要吧确立积极进取的人生态度、坚强的意 志，增强承受挫折、适应生存环境的能力； 可以确立求真、务实和创新的科学态度。
第13课讲历史评人物
第三，大节原则。看待历史人物，应该看他们
的大节，看他们对历史的贡献。如秦始皇，我们看 他，主要是看他对统一中国所做出的贡献。
第四，一分为二的原则。任何历史人物都不是
圣人，他们都只能是实实在在的凡人，他们既有好 的一面，也有凡人所必然所有的七情六欲。
第五，客观化原则。评价历史人物时，不能掺 入个人的好恶与感情色彩。
三、按照自己选定的人物，通过不同的途径，收集这一人物的主要 活动资料。资料的范围可以包括历史通俗读物、图集、影视作品等。 有条件的地方，也可以通过互联网收集和查阅资料。
四、撰写讲演稿。撰写讲演稿时，在内容上应注意既要有历史人物 某一重要活动的介绍，也要包含自己对这一历史人物的看法和评价。
走进历史
第六，多角度原则。对待历史人物，应看他
所处的时间空间的多方面的原因，人物多方面的性 格，不要动不动就简单地给人物贴上好人或者坏人 的标签。
学以致用
试评 孙中山？
再见！
评价历史人物的基本原则
第一，阶级原则。也就是阶级分析的原则。 在历史研究中，对于历史人物我们必须以历史唯物 主义的眼光对其进行必要的阶级分析。
第二，历史原则。就是要站在历史人物当时所 处的时间和空间去看待和评价历史人物。历史人物 的所作所为，不能超越他所处的那个时代。我们不 能对他们提出过高的要求。必须避免两种倾向：一 种是把历史人物现代化，另一种是把历史人物妖魔 化。
活动准备与提示
一、结合教材第一、二、三单元的相关内容知识，复习有关虎门销 烟、太平天国运动、洋务运动、甲午中日战争、戊戌变法、辛亥革 命和新文化运动的内容。
二、结合个人兴趣，自行选择一个历史人物。近代中国出现的历史 人物众多，除我们教材中重点介绍的如林则徐、洪秀全、李鸿章、 康有为、梁启超、孙中山、陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等人物外， 其他如黄兴、蔡元培、陈天华、蔡锷等，都可以成为同学们的选择 对象。
初中历史七年级下册《第7课 评价历史人物》PPT课件
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.要辩证地看问题， 全面准确地评价历史人 物。既要看到历史人物 促进历史发展的一面， 又要看到其阻碍历史前 进的一面。
唐玄宗
• 对唐玄宗的评价。在肯定他在特定阶段的成绩时， 也要注意他在其他阶段的不足。
• 唐玄宗在统治前期：善于用人和纳谏；裁撤冗员， 整顿吏治；集思广益，审时度势进行改革；亲自主 持殿试，招录了大批人才。开元年间及天宝前期， 唐朝达到了鼎盛阶段。人口增长，钱粮富足，物价 低廉，社会治安良好，文化事业发达，中外交往频 繁，国力强盛，史称“开元盛世”。
武则天
评价武则天：通常我们对武则天的印象是心狠手辣， 大肆剪除异己，滥杀无辜；信佛教，建寺庙，浪费大 量人力物力；晚年宠爱张宗昌、张易之兄弟，生活放 纵。如果我们从她对历史发展的作用的角度来评价， 我们看到的是：一个具有政治才干的武则天。她的政 治才能，主要体现在善于选拔人才和任用人才上，开 创了殿试、武举、自荐等制度，从而选拔了一批有用 的人才。她继续推行唐朝的基本国策，维护国家统一 （设北庭都护府），注意减轻农民负担，重视农业， 兴修水利，社会经济不断发展，人口明显增长，疆域 不断开拓，贞观时期所取得的成就统一和强盛得到了 巩固，她上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，为 唐朝全盛时期的来临奠定了基础。
• 在他统治后期：“溺其所甚爱，忘其所可戒。” 其骄奢淫逸之心日益增长，勤政纳谏作风逐渐退化， 任用奸佞之人，宠爱杨贵妃，导致“安史之乱”,使 唐朝由盛转衰。
唐太宗
4.要抓住历史人物的特点进 行评价。对政治家来说主要评价 他们的政治思想和政治活动；对 科学家主要评价他们的科学成就 贡献；对艺术家主要评价他们的 作品或艺术成就。唐太宗是个多 面性的人物，他的活动涉及到众 多领域，作为历史人物他首先是 皇帝，是政治家。评价他首先要 用政治家的标准去要求他,其次 可以从其他方面评价。
3.要辩证地看问题， 全面准确地评价历史人 物。既要看到历史人物 促进历史发展的一面， 又要看到其阻碍历史前 进的一面。
唐玄宗
• 对唐玄宗的评价。在肯定他在特定阶段的成绩时， 也要注意他在其他阶段的不足。
• 唐玄宗在统治前期：善于用人和纳谏；裁撤冗员， 整顿吏治；集思广益，审时度势进行改革；亲自主 持殿试，招录了大批人才。开元年间及天宝前期， 唐朝达到了鼎盛阶段。人口增长，钱粮富足，物价 低廉，社会治安良好，文化事业发达，中外交往频 繁，国力强盛，史称“开元盛世”。
武则天
评价武则天：通常我们对武则天的印象是心狠手辣， 大肆剪除异己，滥杀无辜；信佛教，建寺庙，浪费大 量人力物力；晚年宠爱张宗昌、张易之兄弟，生活放 纵。如果我们从她对历史发展的作用的角度来评价， 我们看到的是：一个具有政治才干的武则天。她的政 治才能，主要体现在善于选拔人才和任用人才上，开 创了殿试、武举、自荐等制度，从而选拔了一批有用 的人才。她继续推行唐朝的基本国策，维护国家统一 （设北庭都护府），注意减轻农民负担，重视农业， 兴修水利，社会经济不断发展，人口明显增长，疆域 不断开拓，贞观时期所取得的成就统一和强盛得到了 巩固，她上承“贞观之治”，下启“开元盛世”，为 唐朝全盛时期的来临奠定了基础。
• 在他统治后期：“溺其所甚爱，忘其所可戒。” 其骄奢淫逸之心日益增长，勤政纳谏作风逐渐退化， 任用奸佞之人，宠爱杨贵妃，导致“安史之乱”,使 唐朝由盛转衰。
唐太宗
4.要抓住历史人物的特点进 行评价。对政治家来说主要评价 他们的政治思想和政治活动；对 科学家主要评价他们的科学成就 贡献；对艺术家主要评价他们的 作品或艺术成就。唐太宗是个多 面性的人物，他的活动涉及到众 多领域，作为历史人物他首先是 皇帝，是政治家。评价他首先要 用政治家的标准去要求他,其次 可以从其他方面评价。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
要求，且又限定工人最高工资等等，都表现出这样或那样
的两面性，而这正是他们的阶- 级局限性。
8
四、关于历史人物事迹的评价1.分类法来自古代帝王事迹大多适用此法
把历史人物一生重大事迹按类别归纳评述的 方法。一般可分为政治、经济、军事、文化、 民族关系、对外关系等方面。
汉武帝的事迹
①政治上：a、颁布推恩令，削夺大批王侯爵位，解决王国问题 ；b、“罢黜百家，独尊儒术”，加强思想 统一和政治统一。 ②经济上：继续推行休养生息政策，开凿六辅渠、白渠，治理黄 河。经济发展，国家富裕。 ③民族关系上：a、派卫青、霍去病北击匈奴；b、派张骞出使西 域；c、派人在西南设郡县。 ④文化上：在中央设太学，郡国设学校。
复辟；d、1917年秋发动护法运动，反对段祺瑞独裁统治；e、1919年改组中华革命党为中
国国民党，发动第二次护法运动。由于资产阶级局限性，孙中山没有广泛发动群众，而只
依靠一派军阀打另一派军阀，屡次革命大多以失败告终。
④第一次国共合作时期：a、在中共和苏联帮助下，决定改组国民党，与中共合作；b、
1924年1月召开国民党“一大”，重新解释三民主义，实现国共第一次合作，c、1924年5
②1926年前的蒋介石是一副革命者的面目：黄埔军校校长，国 民革命军 第一军军长，1926年制造中山舰事件才开始暴露了反 革命野心；
③康生的错误在于没有具体分析当时的历史条件。
-
6
二、辩证的评价
要一分为二的观点看待历史人物，防止全盘肯定 过全盘否定，坚持“两点论” 、“重点论”。
试评价秦始皇
①建立了中国第一个中央集权的国家，结束诸侯割据的 分裂局面，对社会生产力发展具有推动作用
西方资产阶级革命时代的资产阶级革命家在反对旧制度即
封建制甚或奴隶制时表现出一定的革命性，但他们的资产
阶级属性决定他们只会为资产阶级利益着想，而绝不会为
人民群众谋福利。试史论结合地评论他们的观点
克伦威尔领导反封建斗争，但又实行独裁统治；
华盛顿领导反殖民统治斗争，但又保留种族歧视弊端；
罗伯斯庇尔完成反封建任务但没有满足农民无偿分配土地
力纠正“ 左”倾错误，挽救了革命；
④提出建立抗日民族统一战线的理论；
②他的暴政导致秦朝二世而亡。
③一般认为功大于过
评价历史人物的基本标准，主要看其措施或行动
是否顺应了历史发展潮流，是否促进社会生产力
发展，是否符合人民的意愿。不能用封建正统道
德观，更不能用现代的道德标准要求古人。
-
7
三、阶级分析法
历史人物是时代的产物，他们的活动受到时代制 约。在阶级社会中，他们还要受到其所在阶级的 局限，他们的主观愿望、实际行动都是他们阶级 属性的集中反映，因此，不可避免地有这样或那 样的局限性。
-
9
四、关于历史人物事迹的评价
2. 分期法
近代史上人物大多适用此法
把历史人物的活动纳入各个历史时期加 以叙述、评价的方法
孙中山的主要活动
①辛亥革命前：a、创建革命团体兴中会；b、建立第一个资产阶级革命政党同盟会；c、
制定革命纲领“三民主义”d、领导镇南关起义和黄花岗起义，冲击封建统治。
②辛亥革命中：a、1912年元旦，就任中华民国临时大总统，建立中华民国临时政府；b、
恩格斯说：“恰巧拿破仑这个科西嘉岛人做了被战争弄
得精疲力竭的法兰西共和国所需要的军事独裁者——这 是个偶然现象。但是，假若不曾有拿破仑这个人，那么
他的角色会由另一个人来扮演的。”试结合18世纪法国 的具体史实分析恩格斯这一观点
①热月政变后法国政局动荡，资产阶级要求建立强有力政权保障
利益；
②拿破仑个人才能，发动政变夺权；
③因此拿破仑上台是法国历史发展的必然产物，是历史的需要。
-
12
五、关于历史人物的作用
2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的 观点 恩的当行格作历斯用动指，史可出或处以的者于改说：紧变，“要历马一关史克点头也思的不主时航否义，程认一个，人点别在们也英历创不雄史造否人历认的史卓物转，越的折历„决„关史正策头人是和能物人 们起创造到历决史定，性但的是作只用有当。他们正确地认识他们所碰到现成
东汉末年有关史实评述这一观点。
①分析东汉末年社会状况说明乱世需出英才；
②曹操的主观努力使他得以统一北方，说明他确是“命世之才”
③以曹操力图统一而南征失败说明他的作用有限；
④陈寿观点错在夸大了个人的作用。
-
11
五、关于历史人物的作用
2.历史发展的必然性和历史人物作用的辩证关系的 观点
历史发展有自己的必然规律，而个别英雄人物的 出现只是历史发展的一定时期的产物（时势造英 雄）
发布《告各友邦书》承认不平等条约，不敢反帝；c、颁布《临时约法》确立资产阶级共
和政体；d、妥协退让，辞去临时大总统职位，使袁世凯窃取革命果实。
③辛亥革命后坚持民主共和，反对专制复辟：a、1913年发动讨袁的“二次革命”，b、
1914年建立中华革命党，1915年发动护国运动；c、1917年发表《讨逆宣言》，反对张勋
条件时，只有当他们懂得怎样改变这些条件时，他们才能
创造历史。 ”试结合第二次国内革命战争有关史实，评
述毛泽东同志在中国革命关键时刻的作用。
①1927年“八七”会议上提出“政权是由枪杆子中取得的”思想
②领导秋收起义，建立井冈山革命根据地，创立“工农武装割据”
理论；
③长征途中提出改变去湘西，转向贵州进发的主张，遵义会议上努
月建立黄埔军校。
-
10
五、关于历史人物的作用
1.决定历史发展的不是某个英雄人物而是人民群 众。 历史唯物主义认为：人民群众才是历史的真正 创造者，是促进社会历史前进的决定力量。任 何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史 创造者的观点，都是错误的，
陈寿《三国志》中桥玄曾这样评述曹操：“天下将乱，
非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”试结合
评价历史人物的一般方法
嫩江一中 赵延岩
-
1
-
2
-
3
-
4
评价历史人物的一般方法
-
5
一、历史的评价
把历史人物放在当时的历史环境中评价
陈赓曾在广东国民政府第二次东征时救过蒋介石，但延 安整风（1942年）时，康生不满地对他说：“当年如果 你不救蒋介石的命，不就可以少打这么多仗吗？”陈赓 回答：“当年如果蒋介石死了，不就成了烈士了吗？” 试史论结合地评论他们的观点。 ①陈的观点正确，康的观点错误；