岳麓版历史七上《评价历史人物_____评秦皇汉武》ppt课件

第17课评价历史人物—评秦始皇汉武帝【活动内容】：从多个角度、正反两方面组织材料，对秦始皇、汉武帝做出正确评价。

掌握评价历史人物的基本观点和方法；注意历史人物的时代性；全面、辩证地评价历史人物并抓住历史人物的特点进行评价。

【活动目标】：1、通过评价秦始皇汉武帝，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。

2、丰富历史知识，认识历史人物的多样性。

3、培养综合分析能力和表达能力。

【活动方案】：1、活动准备：（1）、熟悉课本中有关秦始皇的史实和评论，还应到图书馆或网上去查阅相关资料，有条件的可以到一些有关秦始皇的名胜古迹去考察。

（2）、要注意到史实甑别，去伪存真，做到史实可信。

不要把各种传说、野史、特别是影视作品中关于秦皇汉武故事的艺术演绎作为评论的依据。

（3）、在查阅资料的过程中，要认真作好记录，一是史实方面的，二是评论方面的，三是自己的心得体会。

（4）、对秦皇汉武的评价，我们可以选择其中一个单位进行，可以将两人进行对比评价，比较其异同。

评价秦皇汉武，可以从以下几个角度分析他们的统治政策和客观效果：①、施政持点及效果。

②、对经济发展的作用。

③、对统一多民族的贡献。

④、在文化事业上的作为，等等。

2、活动过程：开展历史人物的评价活动，可选择下列方式中的一种进行。

（1）、讲演式。

可分组进行，也可以在小组讲演的基础上，选出几个观点典型又讲得好的，到班上讲演。

还可以从班上选出优秀讲演者，组织全年级进行讲演大赛。

（2）、讨论式。

既可以分组讨论，也可以全班进行讨论，围绕主题自动举手发言。

还可以组成正方和反方，开展对擂辩论。

（3）、小论文式。

按论文格式进行写作，没人交一篇小论文，在小组或班上交流。

3、活动评议。

（1）、肯定活动的成功方面，表扬活动积极分子，特别是观点鲜明、有独到见解者，鼓励思维的个性发展和创新能力。

（2）、指出不足，纠正有关史实方面的观点和观点方面的错误，特别要注意方法点拨，正确掌握评价历史人物的基本方法。

第17课评价历史人物—评秦皇汉武教学目标：1、知识与能力：通过评价秦皇汉武，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法。

2、过程与方法：①丰富历史知识，认识历史人物的多样性。

②让学生养成自主探究的个性，对历史情景进行合理的想象。

3、情感态度与价值观：①培养学生综合分析能力和表达能力。

②帮助学生认识秦皇汉武的雄才大略。

重点难点：对秦皇汉武的评价。

教学环节：活动目标：1.通过评价秦皇汉武，初步掌握和运用评价历史人物的基本方法；2.丰富历史知识，认识历史人物的多样性；3.培养综合分析能力和表达能力。

活动准备：一、掌握评价历史人物的基本观点和方法二、查阅资料，做好摘录。

三、对于秦皇汉武的评价，我们可以选择其中一位单个进行，也可以将两人进行对比评价，比较其异同。

评汉武帝：他是一位有雄才大略的君主：政治上，实行“推恩令”，解决王国对中央的威胁；②思想上，罢黜百家，独尊儒术③军事上，派卫青、霍去病深入大漠追击匈奴；④外交上，两次派张骞出使西域，开辟丝绸之路。

总之，他在位时期，西汉实现大一统局面，进入鼎盛时期。

评秦始皇：他是一个有作为的君主：统一中国，第一次实现大一统局面；建立专制集权中央制度，被我国封建社会长期沿用；统一货币、度量衡，使经济得到发展；④北击匈奴修长城，南征越族凿灵渠。

他还是一位暴君：焚书坑儒，摧残文化；实行繁重的徭役，沉重的赋税，造成经济损失；③实行严酷的刑法，且生活腐化。

活动小结：通过学习这节课，我最大的收获是我还需解决的问题有：________________________________________。