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浅谈“如何围绕一个意思把一段话写清楚”的策略摘要：部编版语文教材，非常注重培养学生的读写能力。
在教材中发现，三年级在读写方面的语文素养要求，特别是小练笔的设计，尤其关注“关键句”。
从找关键句到用关键句理解课文，再到引导学生围绕关键句展开描写。
以使用统编教材小学语文教科书为契机，读透手中的教材，每次习作话题，设定适当的目标要求。
关键词：语文要素;目标；关键句;观察；小练笔在教学中，我们发现三年级的学生习作刚起步，小练笔虽然对字数要求不高，但是对他们来说也是比较困难。
如果我们能够运用好教学策略，会让教者教得更轻松，学者学得更有成效。
下面我来浅谈在教学统编教材三年级下册第三单元时获得的几点小策略。
一、读透教师教学用书，准确把握单元语文要素。
本单元的语文要素有两个，其中阅读要素是“了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的”。
这一阅读方法在习作中的运用，形成“由读到写”的学习路径。
在三年级上册曾学习过“借助关键语句理解一段话的意思三年级上册主要是从理解内容的角度是出的，这个单元主要是从学习表达的角度提出的。
知道围绕一个意思写清楚一段话的具体方法、不仅能促进学生深人理解课文内容，而且也为学生进行“围绕一个意思把一段话写清楚”的习作实践提供方法上的引导。
本单元在精读课《赵州桥》、略读课《一隔名中外的画》中都突显了语文要素的学习。
《赵州桥》设置课后题引导学生体会第3自然段是怎样把赵州桥的“美观”写清楚的。
《一幅名扬中外的画》引导学生体会课文中间几自然段的写法。
《语文园地》的“交流平台”通过例子帮助学生体会单元语文要素。
二、明确教学目标，具体落实，做到一课一得。
本单元以“中华优秀传统文化”为主题，编排了《古诗三首》《纸的发明》《赵州桥》《一幅名扬中外的画》四篇课文，这些课文从不同侧面展现了中华优秀传统文化的魅力。
定位好每一课的教学目标，处理好重难点是上好一节课的关键。
如何落实单元语文要素是本单元的教学目标，与本单元语文要素相关的课后习题为教学的重点，课后的小练笔是教学的难点。
（完整）小学三年级作文基本功训练之写段训练编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（（完整）小学三年级作文基本功训练之写段训练）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为（完整）小学三年级作文基本功训练之写段训练的全部内容。
智睿教育小学三年级作文系列训练之写段训练一、怎样把一段话写连贯怎样把一段话写连贯呢？要注意两点：一是要注意句子的顺序.一段话先写什么，再写什么，最后写什么，一句一句要有个先后顺序，不能颠三倒四.二是要注意过渡。
一段话中层与层之间，一部分内容与另一部分内容之间，要用恰当的词语把它们连接起来，使表达的意思前后连贯.写连贯一般有下列一些方法：1．以时间先后为序写.例《瑞雪》中的一段昨天中午，凛冽的寒风刮起来了，呼呼地刮了一个下午。
傍晚，大片大片的雪花，从昏暗的天空中纷纷扬扬地飘落下来。
霎时间，山川、田野、村庄，全部笼罩在白蒙蒙的大雪之中。
这段话按时间顺序写景色变化。
先写从中午到下午刮风的情况,后写傍晚下雪时的景象,最后写整个大自然的变化。
作者用“霎时间”作过渡,不仅把上下两层意思紧密地衔接起来了，而且写出了大雪中大自然的美丽景色.读一读，练一练：（1)读一读下面这些句子。
想一想，句子之间有什么联系，怎样排列才能使这段话通顺、连贯。
(在括号里写上序号。
）( )整个大地好像盖上了一条白绒毯。
( )雪停了、小青和小刚拿着扫帚去扫雪。
（）雪花像鹅毛纷纷扬扬地飘落下来。
（）北风吹，雪化飘.( ）慢慢地，树变白了，房子变白了，马路也变白了.（2)下面这段话没有按顺序写，请仔细读一读，应按怎样的顺序修改，才符合木棉树四季生长变化的特点？（可在文中标上序号.）我们学校门前有一棵木棉树，挺拔屹立，气势雄伟，就像一个神采奕奕的巨人。
三年级上册翠鸟仿写这一篇课文一段话原文：在清晨的微光中，一只鲜艳的翠鸟犹如一幅生动的画卷，活跃在湖边的柳树上。
它娇小的身体独具魅力，羽毛犹如翡翠般晶莹剔透，泛着翠绿的金属光泽。
长长的喙像一把精致的剑，犀利而优雅，一双黑亮的眼睛闪烁着好奇与灵动。
翠鸟在树枝间轻盈地跳跃，犹如一个灵活的舞者，在舞台上展示着优美的舞姿。
每一次跃起，每一次降落，都像是在空中划出了一道优美的弧线。
它欢快地鸣叫着，声音清脆而悦耳，仿佛是大自然的乐章，为这片静谧的湖泊带来了无尽的活力。
忽然，翠鸟像一个箭一般射向湖面，湖面立刻溅起了一串水花。
翠鸟准确地叼起了一条小鱼，然后又像一道闪电般回到了树枝上。
这就是翠鸟，它以独特的魅力，给大自然增添了无比的色彩和活力。
仿写这段话：在黄昏的余晖中，一只灵动的红嘴鸥犹如一幅迷人的画卷，活跃在沙滩的椰树上。
它中等的身材充满活力，羽毛犹如雪白般纯净无瑕，喙尖则是一抹鲜艳的红色。
细长的腿像两根竹竿，支撑着它轻盈的身姿，一双黑亮的眼睛闪烁着警惕与聪慧。
红嘴鸥在椰叶间优雅地穿梭，犹如一个轻盈的芭蕾舞者，在空中展示着灵动的舞姿。
每一次飞翔，每一次停歇，都像是在空中划出了一道流畅的弧线。
它欢快地鸣叫着，声音尖锐而悦耳，仿佛是大海的歌唱家，为这片热闹的海滩带来了无比的喜悦。
忽然，红嘴鸥像一个俯冲的飞机一般射向海面，海面立刻溅起了一串水花。
红嘴鸥准确地抓住了一条小鱼，然后又像一颗流星般回到了椰树上。
这就是红嘴鸥，它以独特的魅力，给大自然增添了无比的色彩和活力。
虽然翠鸟和红嘴鸥在许多方面有所不同，但它们都以各自的方式展现了大自然的多样性和生机勃勃的美。
原文：在午后的阳光中，一只美丽的翠鸟犹如一幅灵动的图画，舞动在花园的樱花树上。
它矫健的身姿充满活力，羽毛犹如碧玉般透亮，散发出清新的光泽。
它尖尖的喙像一把锐利的矛，透露出一种独特的威严，而那一双黑亮的眼睛则闪烁着锐利的光芒。
翠鸟在树枝间欢快地跳跃，犹如一个调皮的孩子，在游乐场中尽情地玩耍。
三年级操场上的场景写一段话1. 三年级的操场上可热闹啦！同学们就像一群欢快的小鸟，叽叽喳喳个不停。
瞧，那边几个男生在踢足球，那劲头，恨不得把球踢到天上去！“嘿，传给我呀！”“快，拦住他！”这呼喊声此起彼伏。
这不就是充满活力的童年时光吗？2. 哇，看三年级的操场！女生们在跳皮筋，她们轻盈的身姿好像在跳舞一样。
“小汽车，嘀嘀嘀，马兰开花二十一。
”她们边唱边跳，多开心呀！这场景难道不像一幅美丽的画卷吗？3. 三年级的操场上，阳光洒下来，孩子们的笑容格外灿烂。
有的在跑步，就像小猎豹一样冲了出去，“我一定要跑第一名！”这股冲劲多让人佩服呀！这里就是快乐的源泉。
4. 嘿，你看那三年级的操场！一群孩子在玩老鹰捉小鸡，“老鹰”凶猛地扑过来，“母鸡”拼命保护着“小鸡”。
“哎呀，差点就抓到我啦！”这紧张又刺激的游戏，谁不想参与呢？5. 三年级的操场此刻仿佛变成了一个欢乐的海洋。
那边的同学在丢沙包，“哈哈，你没打着我！”他们灵活地躲避着。
这不就跟我们小时候一样吗？6. 哇哦，三年级的操场好热闹呀！这边在跳绳，“一二三四……”大家数着数，跳得气喘吁吁。
“加油，再坚持一下！”这样的氛围怎能不让人陶醉呢？7. 你瞧，三年级的孩子们在操场上尽情玩耍。
几个小伙伴在玩捉迷藏，“我藏好了，快来找我呀！”那神秘的样子真有趣。
这里就是孩子们的天堂，不是吗？8. 看呀，三年级的操场！有的同学在打羽毛球，“啪”的一声，球飞过去了。
“哎呀，没接住！”这懊恼的声音也充满了童趣。
这就是充满欢乐的校园生活啊！9. 三年级的操场上，大家玩得不亦乐乎。
这边在玩“木头人”，“不许动！”一声令下，所有人都定住了。
“哈哈，他动了！”这样的场景是不是特别熟悉呢？10. 哎呀，三年级的操场真是热闹非凡！同学们就像一群小精灵，在操场上跳跃、奔跑、欢笑。
这里承载着他们的快乐和梦想，难道不是最美好的地方吗？。
三年级每日写话一段【篇1】我最喜欢小白兔，它的两只耳朵特别长，高高竖起，还有点粉粉的。
眼睛是红色的，像红宝石一闪一闪的，不像别的动物眼睛是黑的。
鼻子像黑黑的巧克力豆，嘴巴很小很小像波浪形。
身上毛绒绒的，还是雪白雪白的呢！再看看尾巴像一个毛绒绒的小球，它最爱胡萝卜和青菜，走起路来一蹦一跳，真是可爱极了！【篇二】我最感恩的人是我的爸爸、妈妈。
因为爸爸，妈妈爱我，我也更爱我的爸爸妈妈，整天不光管我学习，还要给我洗衣做饭。
我记得在我上一年级第一学期的时候我有一次发烧了爸爸、妈妈连夜把我送到医院给我挂号、化验、看病、买药，根本没有停一下。
直到医生看完化验单，对爸爸妈妈说没什么大问题只是扁桃体发炎了吃几天药就好了。
这时爸爸妈妈悬着的心才放了下来。
接下来几天我吃完中午饭，妈妈每天把药送到学校，让我吃药，看着我吃完药妈妈这才放心的走了。
谢谢爸爸妈妈对我的爱，我要好好学习，天天向上，长大了我要好好报答爸爸，妈妈。
【篇三】今天一早跟往常一样，吃完营养早餐准备去上学。
一出家门，两眼就睁得大大的——啊！起雾了。
好久没有雾了，真稀奇咧！我行走去学校的速度放慢了，因为我想好好观察这朦胧的浓雾。
这雾真像一个羞涩的小姑娘，总跟在我后面。
我一回头，她便羞涩地躲了起来。
四处什么也看不见，可能是小姑娘把口红抹的更浓了吧？我抬头望去，天上也什么都看不见，这感觉太好了。
就感觉世界上只有你自己一样。
走到学校时，那浓雾姑娘好像渐渐变暗淡了，路人，树木更能看清楚了。
啊！浓雾姑娘好像要消失了！原来太阳出来了，浓雾姑娘害怕了。
唉，不到十分钟，浓雾姑娘便消失了！【篇四】悄悄的，炎热的夏天终于走了。
渐渐的，凉爽的秋天盼来了。
大雁南飞，树叶飘落。
秋天在哪里？秋天在丰收的田野里，秋天在成熟的果园里，秋天在醉人的公园里。
公园里，桂花香、秋菊黄、枫叶红似火…….果园里，柿子像个小灯笼、石榴乐开了嘴、苹果涨红了脸、葡萄串串像珍珠.……田野里，玉米腰别红樱枪、稻子低下了头、棉花朵朵像白云、大红袍鼓着黑眼珠、高梁举起燃烧的火把庆祝这丰收的喜悦……是谁有这样巨大的笔？画出这丰富多彩的秋天？我爱这丰富多彩的秋天，它永远住在我心里。
三年级语文围绕一段话写一篇作文有一天，小明放学回家的路上，看到了一只可爱的小猫咪。
它的眼睛像两颗闪亮的宝石，毛茸茸的身体让人忍不住想去摸一摸。
小明心想：“这只小猫咪真是太可爱了，我要带它回家！”于是，他轻轻地把小猫咪抱在怀里，心里充满了喜悦。
回到家里，小明把小猫咪放在了地上。
它好奇地看着周围的一切，好像在说：“这是哪里啊？我怎么没见过这么漂亮的地方？”小明笑着对它说：“这里是你的新家，我会好好照顾你的。
”小猫咪似乎听懂了，它摇了摇尾巴，表示同意。
第二天早上，小明起床后发现小猫咪不见了。
他急忙四处寻找，最后在一个角落里找到了它。
原来，小猫咪昨晚偷偷溜出去玩了。
小明把小猫咪带回了家，心里有些生气，但看着它无辜的样子，又觉得好笑。
他想：“这只小猫咪真是个顽皮鬼！”过了几天，小明开始教小猫咪一些基本的生活技能。
他告诉它：“你不能在家里随便乱跑，要听话。
还有，你要学会自己上厕所，不能在家里随地大小便。
”小猫咪似懂非懂地点了点头，好像在说：“我知道了，我会努力做到的。
”日子一天天过去，小猫咪渐渐长大了。
它的身体越来越健康，性格也变得越来越乖巧。
小明很喜欢和小猫咪一起玩耍，他们成了形影不离的好朋友。
有时候，小猫咪会突然跳到小明的肩膀上，用它柔软的小爪子抚摸他的头发，让他感到非常温馨。
美好的时光总是短暂的。
有一天，小明突然生病了，他躺在床上无法动弹。
看着病床上的小明，小猫咪显得非常担忧。
它围着小明转来转去，好像在说：“主人，你怎么了？我一定会救你的！”小明感受到了小猫咪的关心和陪伴，心里暖暖的。
终于有一天，小明病痊愈了。
他感激地看着小猫咪，心里说：“谢谢你一直陪伴在我身边，让我度过了这段艰难的日子。
我会永远珍惜我们在一起的时光！”而小猫咪也似乎明白了主人的话，它高兴地摇着尾巴，表示自己也会永远陪伴在小明身边。
从此以后，小明和小猫咪过上了幸福快乐的生活。
他们一起分享喜怒哀乐，相互扶持，成为了最要好的朋友。
而这段感人至深的故事，也成为了村子里流传千古的佳话。
请你运用拟人的修辞手法把下面的一段话改写得更加生动
吧
1春天正微笑着向我们走来。
瞧，杏花开了，蜜蜂在花丛中飞来飞去，树上的布谷鸟咕咕地叫着，就连青蛙也从洞里爬出来了。
春天姐姐正带着温柔的微笑，轻盈地向我们走来呢！快看呀，杏花妹妹害羞地绽开了笑脸，好像在对我们说：“春天来啦！”一群群勤劳的小蜜蜂在花丛中跳起了欢快的舞蹈，它们忙碌地穿梭着，和杏花妹妹玩着捉迷藏的游戏。
树上的布谷鸟哥哥也欢快地唱起了动听的歌曲，就连平时害羞的小青蛙弟弟，也从温暖的洞里探出头来，呱呱呱地叫着，好像在为春天的到来欢呼呢！。
三年级语文文段
以下是一段三年级的语文文段：
今天阳光明媚，小红兴高采烈地走在上学路上。
路边的小花在微风中轻轻摇曳，好像在向她问好。
小红看到一只小鸟在树枝上欢快地歌唱，她的心情也变得更加愉快。
到了学校，她看到同学们都在操场上玩耍，她也加入了他们，一起度过了快乐的时光。
这段文段描述了一个小女孩在上学路上的所见所闻，以及她愉快的心情。
文段中运用了生动的描绘和细节描写，如“阳光明媚”、“兴高采烈”、“轻轻摇曳”、“欢快歌唱”等，让读者能够感受到小女孩愉悦的情绪和自然的美妙。
同时，文段的语言简单易懂，适合三年级的学生阅读和理解。
怎样把一段话写生动要把一段话写生动，光靠叙述是不够的，还要从下列几方面下功夫。
1．学会描写。
描写，就是用生动形象的语言，对人、事、景、物进行具体、生动、形象的描绘和刻画。
如下面例段：小姑娘长一副小的瓜子脸，黄黄的，没有红润色，这是标明着缺乏营养的迹象。
两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大的癣，围着小嘴呈一圈青色，像长了一圈小胡子。
只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的；又长又浓的眉毛是精神的。
耳边垂着两根编得歪歪扭扭的小辫儿，零乱的碎发，被风吹得在脸上飘来飘去。
她穿着厚实的小皮袄，外面罩着一件紫红色灯蕊绒外衣，可能是不够长了，袖口和衣襟下边都接了一截相同颜色的新布。
这个例段是人物外貌的描写。
作者主要抓住小女孩肖像的特征进行描绘：“瘦小的瓜子脸，黄黄的”；“两腮和小鼻梁上爬着几块硬币般大小的癣”；“小嘴……呈青色”；“只有黑黑的眸子是活泼的、有生气的”；“两根歪歪扭扭的小辫”，“零乱的碎发被风吹得飘来飘去。
”通过上述描写，一个家庭穷苦，严重缺乏营养的农村小女孩儿的形象给我们留下了深刻的印象。
又如下面例段：我家有盏漂亮的台灯。
它的灯座是块黑色的玻璃盘，放在写字台上，稳稳当当，显得朴素而又庄重。
在玻璃盘上，镶着一只精巧的开关。
开关旁边竖立着台灯的身躯——灯柱。
灯柱分为三节：上下两节是六角形的黑色玻璃菱体，乌亮照人；中间一节是个白色的圆球，晶莹闪亮。
从底盘开始，有一根克罗米银色铁管。
穿过三节玻璃体，直通顶部的灯头，就像脊椎骨一样。
再上面就是一个圆圆的脑袋——灯泡了。
一个用彩色尼龙绸做的美丽的灯罩，像顶大帽子，歪戴在它那光光的脑袋上。
这盏台灯陪伴我三年多了，它是我的好伙伴。
我们建立了亲密的友谊。
这是描写台灯的一个段落，作者主要是抓住台灯的形状、颜色和材料的特点进行描绘的。
按照台灯的结构：灯座——灯柱——灯头——灯罩，有次序地从下写到上，每一部分都抓住“形状”写。
如灯座是“玻璃球”，灯柱是“六角形的菱体”，灯炮是“圆圆的脑袋”。
除了形状描绘，还注意了色彩的描绘。
如写玻璃的颜色是“黑”的，“白”的，管子是“银色”的，灯罩是“彩色”的。
形状描绘的色彩描绘结合起来，把台灯写得非常形象具体。
描写是一种形象化的表达方法。
状物时，就要抓住物体的特点，写出物体的形状、大小、色彩等，给人一种具体、真切、生动的印象。
读一读，练一练：（1）读下面的例段，完成后面的练习。
春天到了。
春风吹拂着大地。
这时，泡桐树上挂满了一串串葡萄似的花蕾。
阳春三月，花蕾便争先恐后地绽开了。
那花瓣是淡紫色的，里面还有许多小黑点，花心正中长出三、四根像蜗牛触角似的细丝，这是花蕊。
近看泡桐花，像一个酒杯，一股浓郁的香气朴鼻而来，像是使人陶醉的美酒。
远看泡桐树，好像一个巨人，长着比千手观音还多的手，拿着数不清的鸡毛掸子，仿佛要扫净空中的灰尘似的。
①这一段主要描写_____________________________________________________②按要求在段中找出有关句子分别写下来。
描写泡桐花形状的：描写泡桐花颜色的：___________________________________________________ 描写泡桐树样子的：___________________________________________________ （2）仔细观察一种你最喜欢的植物或花草，抓住它的茎、叶、花的特点进行描写。
注意用词写句生动形象。
描写手法1、肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。
2、行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。
（在人物描写中有重要地位。
）3、语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。
4、心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。
揭示人物内心，刻画人物性格。
5、神态描写：人物的申请变化。
反映人物心情。
【小试身手】一、请选出下面的句子所使用的描写方法。
A．语言描写B．环境描写C．神态描写D．景物描写（1）她那双乌黑的眼睛显露出沉思和不安的神情。
（）（2）我问道：“奶奶，什么是爱情？”（）（3）荒地变成了果园，地里一片金黄色的麦穗。
（）二、刻画人物一般有下列方法：A、外貌描写B、语言描写C、动作描写D、心理描写E、神态描写。
请指出下列各句运用了什么描写方法？①他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便是用这手走过来的。
（）②爷爷喝了一壶酒，四脚八叉躺在北房东屋土炕上，打着呼噜睡大觉，天塌了也惊不醒他。
（）③“……这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！哈哈哈……”（）④这不是害怕自己会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕在饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力之前，他已经被凶残地摧毁了。
（）三、判断下列句子所使用的人物描写方法。
（1）程老师脸上有点发白。
（）（2）他心里在想：等放了学，我一定要、一定要躲到那个小树林子里，给乡下的爷爷写一封信，一封长长的、像万卡写的那样的信。
（）（3）他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛一眨不眨地望着程老师。
（）（4）她只好说了声：“李京京，请你接下去读。
”（）6．巧用词语。
写话用词准确而富有变化，能使内容形象、生动，表达的思想感情自然、真切。
例《花生花》中的一段：花生的花，一般在七月开，青青的花生株上，露出一点点鲜黄的嫩苞。
清晨，它浴着露水，湿漉漉的；中午，阳光照射着，它亮晶晶的。
就在这时，小苞绽开了。
一朵两朵，点缀在万绿丛中。
几天后，倘若从花生地走过，一眼便可见到那些小小的黄花疏密有致地洒在椭圆形的绿叶中，绿中透黄。
微风过处，送来缕缕清香，沁人心脾。
赏读：这一段写花生开花的时间和开花的情形。
写了花的形状、颜色、香味。
段中运用了不少准确而形象的词语，如带点的词语：“鲜黄的嫩包”，不但写出了花苞的颜色“黄”，还写出了花苞的“鲜”和“嫩”；它“浴”着露，“湿漉漉”，照着阳光，“亮晶晶”，这些词语把花苞在阳光雨露下的形象描绘得栩栩如生；又如“那些小小的黄花……洒在绿叶中”的“洒”字，形象地描绘出了花生花开满田野的景象；“缕缕清香”则突出了花多，香味传得远，比用“阵阵清香”更有“沁人心脾”的感染力，表达作者爱花的情感更强烈。
又如下面例段：一会儿，只见黄公鸡双翅一展，像只老鹰凌空扑食似的，冲向白公鸡，它用脚抓，用嘴啄，迫使白公鸡后退几步。
但白公鸡也不示弱，它腾空一扑，嘴壳一啄，凶猛异常，把黄公鸡的毛啄掉了一撮。
赏读：这一段是描写两只公鸡争斗的情景。
是动态描写。
作者巧用“展、冲、抓、啄”等表示黄公鸡进攻形态的动词，用“一扑、一啄”写白公鸡不示弱反扑的动作。
用词准确、得体，把两只公鸡好斗的样子写得栩栩如生。
读一读，练一练：（1）读下面例段，按要求完成练习。
春回大地，到处是一片绿，绿的草，绿的树，绿的林，绿的世界……这段话中哪个词突出了“春回大地”的特征？用“ ”标出来。
再看看下面例段是怎样描写荷花的颜色的？用了哪些写颜色的词语？起了什么作用？夏天，阵雨过后，一颗颗水珠在荷叶上滴溜溜地打转，好像晶莹的珍珠。
墨绿的荷叶之间，各种姿态的荷花亭亭玉立。
有的还只是小花苞，尖儿红红的，好像谁在上面抹了一层薄薄的细粉；有的含苞欲放，玉色的花瓣之间可见开放的缝隙了；有的已经开放，正迎着和风舒展着自己洁白如玉的花瓣。
荷花里面是黄色的花蕊，一丝丝的，多得数不清。
花蕊的中间长着一个绿色的小莲蓬。
……这一段主要写荷花，也写了水珠、荷叶。
重点描写了荷花的颜色。
段中写了六种颜色，使荷花呈现一种五彩缤纷的美。
请你把描写颜色的词语找出来写在下面，读一读。
_____________________________________________________________________（2）仔细观察妈妈煮饭、炒菜的全过程，以《妈妈是怎样做饭的》为题写一段话。
至少用上5个表示动作的词语。
2．运用比喻。
比喻，就是打比方的意思。
通过打比方，把抽象的变为具体的，把陌生的变为熟悉的，把深奥的变为浅显的。
恰当地运用比喻，能使语言表达准确生动，形象鲜明。
例《第一次跳伞》中的一段：飞机起飞了，把我们带到空中。
我从机舱的窗户向外看，一片片云朵就像一座座盖着白雪的小山。
掠过云朵，我看见了地面上一堆堆的小村庄，房屋像鸽子笼，绿树像小草，汽车像甲虫，公路像一条线，一切都变得那么小。
这段话写的是从飞机的高空往下看自然景物的情况。
一切都变小了，小得什么样子呢？作者在段中用了四个非常巧妙而贴切的比喻，把“房屋”比作“鸽子笼”，“绿树”比作“小草”，“汽车”比作“甲虫”，“公路”比作“一条线”。
通过这些比喻，把地面景物变小的样子写得生动有趣极了。
又如下面例段：傍晚，天边飘来一朵褐色的云。
天还没有落黑，就淅沥沥地下起雨来。
热闹了一天的城市，在雨中渐渐安静下来。
人潮流进了千家万户。
水淋淋的马路，像一条闪光的绸带，在初夏的绿阴中轻轻地飘着。
一群刚放学的孩子撑着伞，仿佛是浮动的点点花瓣。
来往的汽车，就像穿梭奔忙的小船……这一段是雨中街景的描写。
段中运用了三个比喻：“马路”比作“绸带”；“雨伞”比作“花瓣”；“汽车”比作“小船”，把“雨中街景”描绘得真真切切。
读一读，练一练：（1）读例段，做练习。
我站在梅关上，举目眺望，山峦重叠，漫山的树林郁郁葱葱。
雄伟的梅岭像一条银色的龙在飞舞，气势磅礴。
在这万绿丛中，一棵棵火红的枫树挺立着，像一把把火炬，像一片朝霞。
一阵金风拂过，满山红叶像千万只彩蝶在翩翩起舞。
①用“ ”标出段中的比喻句。
②第一个比喻句是用_____________比喻______________；第二句是用_____________比喻_______________；第三句是用_____________比喻_______________。
③想一想：这些比喻在文中起了什么作用？（2）写一段话，用上至少三个比喻。
_____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________3．学会拟人。
拟人，就是把要描写的“物”当作“人”来写。
