化学信息学论文

化合物的结构与活性关系的模型与预测08## ### ########摘要：查阅一篇有机分子合成与生物活性测试方面的文献。

本文使用ChembioOffice、Gaussian 、HyperChem 、SPSS等软件，构建文献中每个化合物模型，搜寻最低能量构象并进行几何优化。

在优化好的结构的基础上计算描述子。

利用逐步回归选择描述子，建立线性模型。

根据模型，设计具有潜在高活性的新化合物，并预测其活性。

关键词：活性；模型；线性一、实验准备1.1文献查找与化合物的确定查阅Journal of Medicinal Chemistry中的相关文献，本文所研究的化合物来自参考文献①。

本文所选化合物共19个，具有相同的骨架结构，各化合物之间具有较好的可比性。

化合物的骨架结果如图1-1-1所示：图1-1-1各化合物的生物活性如图1-1-2所示：图1-1-2图1-1-2根据R基的不同，分别组成下列19个化合物，各化合物结构如图1、17、18、20-35所示：1 1718 2021 22 2324 25 2627 2829 3031 3233 3435观察以上19个化合物，可见各化合物所含原子数目较少，结构简单且不含有金属离子，无电荷，有明确的IC50值。

运用软件进行各分子的模拟及计算时，比较简便，适合进行本次的论文练习，确定使用以上化合物。

1.2 主要应用软件介绍1.2.1 ChembioOffice②ChembioOffice 是由CambridgeSoft开发的综合性科学应用软件包。

利用ChemBioOffice 可以方便的进行化学生物结构绘图、分子模型及仿真；可以将化合物名称直接转为结构图；也可以对已知结构的化合物命名，给出正确的化合物名称。

本次论文运用了ChembioOffice的其中两个模块：ChemDraw模块- 化学结构绘图软件，是各论文期刊指定的格式。

Chem3D模块- 提供工作站级的3D分子轮廓图及分子轨道特性分析，并和数种量子化学软件结合在一起。

化学信息课程设计论文一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握化学信息的基本概念、原理和应用方法，提高学生的化学信息素养，培养学生的科学思维和创新能力。

具体目标如下：1.知识目标：学生能够理解化学信息的概念、类型和作用，掌握化学信息的获取、处理和应用方法，了解化学信息在科学研究和生产实践中的应用。

2.技能目标：学生能够运用化学信息的基本原理和方法，解决实际问题，具备独立进行化学信息检索、分析和应用的能力。

3.情感态度价值观目标：学生树立正确的化学信息观念，认识到化学信息在个人发展和社会进步中的重要性，培养热爱科学、追求真理的情感态度和价值观。

二、教学内容本课程的教学内容主要包括化学信息的基本概念、原理和应用方法。

具体内容包括：1.化学信息的概念：化学信息的定义、特点和分类。

2.化学信息的获取：化学信息的来源、检索方法和技巧。

3.化学信息的处理：化学信息的筛选、分析和整合。

4.化学信息的应用：化学信息在科学研究和生产实践中的应用实例。

5.化学信息素养的培养：化学信息素养的内涵、培养方法和评价。

三、教学方法本课程的教学方法包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等，以多样化的教学方法激发学生的学习兴趣和主动性。

1.讲授法：通过教师的讲解，使学生掌握化学信息的基本概念和原理。

2.讨论法：引导学生进行思考和探讨，培养学生的科学思维和创新能力。

3.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解化学信息在科学研究和生产实践中的应用。

4.实验法：通过实验操作，培养学生独立进行化学信息检索、分析和应用的能力。

四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。

教学资源应能够支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。

1.教材：选用权威、实用的教材，为学生提供系统的化学信息知识。

2.参考书：提供相关领域的参考书目，拓展学生的知识视野。

3.多媒体资料：制作精美的多媒体课件，生动展示化学信息的相关概念和实例。

信息化技术在初中化学教学中的运用论文化学是一门以实验为基础的自然科学，化学教学的基本思路几乎都是从实验中发现问题，解决问题，并激发灵感，培养能力，所以在化学课堂上有大量的教师演示实验。

传统的演示方式，教师在讲台上做得很认真，感觉现象很明显，以为班级所有同学都能观察到明显现象，实际上由于受教室空间，实验容器本身散光性的影响，绝大多数学生是无法观察到真实现象，这点我想老师平时在听课时也深有感触。

为了提升演示实验效果，教师可以使用摄像头或qq摄像与ppt双频互动，将教师演示实验投影到ppt上，这样图片清晰，效果明显。

化学实验对于化学教学来讲有着非常重要的作用。

然而，在课堂上和实验课中，一般只能安排简单易做，无毒无害的实验，而那些较为复杂、危险系数高、污染大、有毒害、药品昂贵的实验，基本无法涉及。

在传统化学教学中，这一类实验，往往只能通过教师口头讲授，学生也只有机械记忆，这就严重制约了教学效果。

例如九年级化学沪教版第五章金属矿物铁的冶炼中设计了实验室模拟工业炼铁原理以及工业炼铁的原料、设备、简单流程以及主要的反应原理。

这节课实验室模拟炼铁由于一氧化碳有毒且装置繁琐操作复杂，失败率高，实验现象学生难以观察，多数老师一般以讲实验为主，最多拿动画演示实验。

学生常常是靠教师的讲述、单纯的记忆学习，缺乏主动探究，兴趣也不是太大，学生对于炼铁知识也只停留在简单记忆的认知程度。

显然，这不能满足新课改的要求。

在信息化技术指导下，本节课教师可以借助电子白板展示，充分利用互联网强大的即时传输功能 (腾讯qq)和资源搜索工具(百度)，创设一系列教学情境和学生活动。

把相关的图片、工业炼铁视频、实验室炼铁实验微视频、实验讲解做有机的整合，通过生动的展示，让学生从感官出发，从教师领着走到学生自行走，达到本课的教学目的。

随着3d技术的发展，使用3d实验模拟软件，学生还可以在电脑上选择3d仪器，逼真地模拟实验过程，甚至随着3d打印技术的发展学生还可以将选择好的仪器即时进行打印。

2011级《化学信息学》课程课后实践内容一、化学文献检索1：石墨烯的化学制备与应用首先使用中文期刊的搜索，首先选用检索数据库，对于中国数据库而言：中国知网，维普等位较大的搜索数据库；打开维普数据库，进入高级检索页面，根据题目要求我们将检索选项选为“M=提名或关键字”并且连接语为“与”和“非”检索页面如下：我们希望在我们的文章中出现的是石墨烯的制备与应用，而不是氧化石墨烯或者是石墨烯的复合材料，所以，我们用“非”连接词，将搜索结果中的这些文章去掉，搜索结果如下：然后可点击下载全文，或者双击文章，看这篇文章是否为我们需要的文章，如果是我们需要的，点击下载全文。

二、 化学文献检索2：上转换纳米颗粒的制备与应用（The preparation and application of upconversion nanoparticles ）下面我们对这个题目进行英文搜索，首先选取英文数据库：SCI(科学引文索引)。

打开维普数据库，进入简单检索页面，根据题目要求我们将检索选项选为“主题”和“标题” 并且连接语为“与”检索页面如下：（如果还想添加限定词语可在右下脚选择添加另一字段。

出现的搜素界面为可以看到可以按照被引频次来进行排列，并且可以点击分析结果对搜索结果进行分析可以对结果中的作者分析就可得到那些作者是研究这个领域的，也可以进入这个作者的网站搜索我们需要的文章，或者利用谷歌学术搜索这个作者的相关文章。

还可以对搜索结果惊醒精炼搜索来得到更加准确的搜索三、 Endnote 软件四． 数据处理及Excel 数值计算采用Excel 求解下图基元反应中各物质浓度随时间的改变。

已知A0 = 0.1 mol/L ， B ，C, D 的初始浓度均为0; k1 = 0.04; k2 = 1.2; k3=1.0; k4=0.06 s -1请列出微分方程组及其数值解的迭代公式。

并自己假设参数及起始条件利用Excel 数值计算A ～D 浓度随反应时间的变化曲线，通过作图比较步长对计算结果的影响。

化学信息学发展历史、现状以及未来趋势的探究摘要化学信息学（ChemicalInformatics，Chemoinformatics，Cheminformatics），是在信息科学与计算机科学、互联网高速发展的前提下近几年快速成长的化学化工与信息科学、计算机科学的边缘交叉学科利用计算机及网络技术对化学信息进行收集、处理加工、管理分析、传播以达到化学信息的共享的目的。

化学信息学的实质是“从数据到知识”，随着化学信息的不断积累，化学信息学在化学及相关学科中必将发挥越来越重要的作用。

本文对于化学信息学在过去几十年内发展的历史、发展现状以及未来发展趋势都做了充足的探讨。

关键字伴随着计算机的出现及其技术的高速发展，化学信息学也开始随之发展而起。

1973年，NSTO高级研究所夏季学校举办了一个研讨班，研讨班的名称定为“化学信息学的计算机表征与处理”，将大量采用计算机处理化学过程或用计算机技术分析化学信息的不同领域的科学家聚集在一起。

由于他们都是利用计算机辅助化学研究，当聚在一起，他们意识到一个新的研究领域已经形成。

从此计算机科学和信息学方法悄然进入化学领域。

1987年，法国化学家列恩（J.MLehn）在研究复杂分子的反应过程中发现分子具有自组织、自识别的化学智能反应现象，识别的概念包含着信息的展示、传递、鉴别和响应等过程，列恩首次提出“化学信息学”的概念，这也就是化学信息学研究的开始。

在列恩教授提出“化学信息学”的概念后，国外一些大学就开设了化学信息学课程并确定为研究生的研究方向。

于是大量从事化学信息研究的个人、团体开始出现，化学信息学在这段时间内迅速发展。

2000年，WendyA.Warr博士在第218节美国化学学会国家会议和博览会上做了一个关于“化学信息学的定义”的报告，将化学信息学的发展又一次推向高潮。

进入新世纪后，随着计算机及网络技术的迅猛进步，计算机技术能解决的化学问题越来越多，学科研发所耗费的成本也逐渐降低，化学工作者因此获得大揭示化学信息的内在实质与内在联系，促进化学学科的知识创新。

信息技术与初中化学的化学反应论文信息技术与初中化学的化学反应论文摘要：现代信息技术在初中化学课堂中的应用，大大提升了课堂效率，是实现高效课堂的有效手段，丰富了课堂内容，使课堂变得生动形象新奇，激发了学生对化学学习的兴趣。

在二者的“化学反应”中，提升了化学课堂教学效率和学习效率，提升了学生的核心素养。

关键词：：信息技术；化学课堂；“化学效应”如今在教育教学工作中，化学教学和现代信息技术发生了剧烈的“化学反应”，优化了课堂教学，改变了传统的讲授式课堂，使课堂模式不再单一、枯燥、乏味，也改变了学生和教师之间的互动。

一、图文并茂展知识中学化学课程反映的知识点往往很抽象，在传统教学的讲授式课堂中，往往不容易表现。

而多媒体教学及时解决了这一难题，多媒体教学生动、形象、直观，利用图文并茂的特点可以多角度地刺激学生的感观，创造接近学生生活的素材，调动学生的积极性，引导学生变被动学习为主动学习，自主去挖掘探索更广阔的知识。

多媒体化抽象事物为具象这一点，让枯燥乏味的化学知识瞬间像跳动的音符，让学生身临其境，近距离地接触这个舞动着的微小的化学世界，降低了学生学习化学知识的难度，使其更加直观、快速地完成学习仟务。

二、动态实验显成效日常化学教学中最令教师头疼的教学仟务是实验课程，实验课程因为条件有限或一些实验的危险性，让教师在准备实验课程时束手束脚。

而这时多媒体的出现就像一场及时雨，可以在课堂上尽情展不实验课程。

在实验课程的教学中会用到许多的Flash动IHII>用它来完成动态演T实验这一过程，也可以演不不规范操作带来的危害，既让学生对实验过程印象深刻，也了解到了实验过程中存在的危险，这样的演不使学生对学到的知识在脑海中形成了具体的印象，会记得很牢固。

如，一氧化碳的'还原性，传统的讲授式课堂中，教师滔滔不绝地讲解本节课程中的重点难点时，学生的表情是一片茫然，听的也是模棱两可，课后再进行多次的讲解练习才能完全理解这一性质。

化学信息学论文（设计）论文（设计）题目：学院：＿＿＿＿＿＿＿＿专业：＿＿＿＿＿＿＿＿班级：＿＿＿＿＿＿＿＿学号：＿＿＿＿＿＿＿＿学生姓名：＿＿＿＿＿＿＿＿年月日论文（设计）诚信责任书本人郑重声明：本人所呈交的毕业论文（设计），是在导师的指导下独立进行研究所完成。

毕业论文（设计）中凡引用他人已经发表或未发表的成果、数据、观点等，均已明确注明出处。

特此声明。

论文（设计）作者签名：日期：页目录摘要IVAbstract V第一章前言（小四黑体） (6)1.1 控制系统..................（小四宋体）. (6)1.1.1 控制系统………………（小四宋体） ......................错误！未定义书签。

1.1.2 控制系统 ......................................................................错误！未定义书签。

第二章自反对法.................................................................................错误！未定义书签。

2.1 自适应系统的概念.................................................................错误！未定义书签。

2.1.1 自适应系统的应用 ......................................................错误！未定义书签。

第三章控制系统在数控.....................................................................错误！未定义书签。

3.1 自适应系统的概念.................................................................错误！未定义书签。

化学教育信息化策略探讨论文［摘要］信息化是化学研究的重要手段，也是化学教育发展的趋势。

在信息化的大环境下，化学教育既需要向学生传授化学知识，同时也需要运用新的信息技术提升化学教育的实效性，使之与我国教育改革方向相契合，强化化学学科对学生的吸引力。

本文以信息化视域下的化学教育为研究对象，着重分析了化学教育信息化的必要性及策略，以期能对我国化学教育改革有所启示。

［关键词］信息化;化学教育;信息化教育化学是一门自然科学，主要对物质的结构、组成以及性质的变化规律进行研究。

运用最新的教育技术，结合化学最新研究成果进行化学教育，是提高化学教育水平的必由之路。

信息化为化学教育带来了新内容、新方法和新型教学技术。

我国学界对信息技术对化学教育发展的影响、以及信息化与化学教育相融合的路径进行了初步探析。

本文在前人对化学教育信息化研究的基础上，结合近些年来的教学实践经验，着重分析了化学教育信息化的特点和必要性，探讨了提升化学教育信息化程度的有效策略。

一、化学教育信息化的特点化学教育信息化是指在化学教育和化学教学领域的各个方面，以先进的化学教育理念为指导，积极应用信息技术，整合信息资源，培养适应信息社会要求的创新人才，加速实现教育现代化的系统工程。

信息化的化学教育以数字化、网络化、智能化和多媒化为基本特征。

数字化就是依托信息和网络技术对化学信息资源进行有序、有效地整合，建立规范化和标准化的化学信息体系，为化学教育提供了统一标准;网络化使化学信息资源共享，人际合作得以实现;智能化使化学教学行为更加人性化，繁杂任务简洁化;而多媒化使得化学信息得以多元化表征，复杂现象虚拟化。

由于化学教育信息化的实现，将使化学教育更具开发性、共享性、交互性和协作性。

［1］化学教育信息化是我国化学教育改革的方向之一，也是提升我国化学教育质量的契机。

二、化学教育信息化的必要性(一)化学教育信息化符合学科发展的趋势化学学科的发展日新月异，化学的核心知识应用于自然科学知识的方方面面，在人类所面临的人口控制问题、健康问题、环境问题、能源问题等方面都发挥着极其重要的作用。

第一章概论第一节化学信息学30年间CA所收集的年化学信息量增长了9倍！以1950－1975年计，化学信息量的年增长率为6.7%。

化学学科的重要性化学信息量的快速增长网络逐渐成为各种信息资源传递的主要载体。

1973年，在荷兰举办划时代意义的“化学信息的计算机表征与处理”研讨班：一个新的领域（化学信息学）出现了。

1.2 化学信息学的定义化学信息学是信息科学、化学与计算机科学的交叉学科1.3 化学信息学的内容化学信息的产生和获取（重点）利用检索工具通过实验方法...化学信息的表达、存储和管理化学运筹学数据整理可视化数据库管理技术......化学信息的加工和处理化学计量学化学软件目的是获取更多的信息...…化学信息的深化化学模式识别计算机模拟设计......1.4 信息资源检索的意义和作用1.5 本课程的目标化学信息的获取(重点)图书, 工具书, 期刊, CA 检索, 专利检索, 网上数据库等网络和多媒体技术及在化学上的应用熟悉常用化学软件及使用方法（origin，chemdraw）1.6 本课程的现实意义及课程内容今后科学研究的基础创新与实践课程，综合实验，毕业论文科研的第一步文献调研科学方法的掌握在其他领域的应用第二节化工网站与网上数据库2.1 数据库2.2 通用信息检索网站2.3 重要的化学化工综合网站2.4 BBS 推荐2.1 数据库2.1.1 简介数据库是以特定方式合理地组织相互关联的数据集合。

以计算机为存储媒介，是电子信息资源的最主要载体，是信息检索和管理系统的核心部分。

排序：顺序文档、倒序文档2.1.2 数据库分类2.2 通用信息检索网站百度最大中文检索引擎；百度百科，简单的化学物理性质；2.2 通用信息检索网站百度最大中文检索引擎；百度百科，简单的化学物理性质；全球最大搜索引擎Google ；2.2 通用信息检索网站百度最大中文检索引擎；百度百科，简单的化学物理性质；全球最大搜索引擎Google ；学术搜索2.2 通用信息检索网站百度最大中文检索引擎；百度百科，简单的化学物理性质；全球最大搜索引擎Google ；学术搜索 /srsapp/2.3 重要的化学化工综合网站中国化学化工信息资源中国科学院北京化学研究所计算机化学开放实验室的ChIN（The Chemical Information Network）是国内主要的化学化工信息资源2.3 重要的化学化工综合网站（2）ChemCenter ()ChemCenter由美国化学会ACS(AmericanChemical Society)主办，在该网站上美国化学会提供了大量的化学信息服务。

信息技术下的化学教学论文一、信息技术在教学中的优势1.有利于提高学生的学习兴趣初中学生喜欢看多彩的影像，而多媒体可以播放生动、清晰的影像，因而深受学生喜爱。

在化学课堂上，用多媒体播放一幅幅引导学生思维的影像，或者播放一张张物质结构的图片，都能达到很好的教学效果。

一方面能激发学生的学习兴趣，另一方面能给学生形象、具体的感知，从而帮助学生在轻松、愉快的环境中理解化学知识。

比如，在学习碳单质的时候，由于初中学生缺乏空间想象能力，一时半会很难理解金刚石、石墨等原子的结构，更不要说理解C60的结构了。

这些碳单质的结构，老师也不方便做出模型，即使向学生展示挂图，学生也是看得云里雾里，但多媒体课件，却能惟妙惟肖地向学生展现出来，甚至对碳单质的结构进行放大、旋转，使学生比较容易理解。

化学上有很多内容，在课堂上是不方便向学生展示的，比如，璀璨夺目的金刚石；工业上提炼氧气时，要液化空气；舞台使用的干冰营造的雾气腾腾的效果，这些都是在课堂上不好展示的内容，但利用多媒体课件能轻而易举地“展示”给学生看，从而极大地提高学生学习化学的兴趣。

2.有利于培养学生的自主学习能力新课标大力倡导学生进行各种形式的自主学习，因为自主学习能培养学生的终身再学习能力，是对学生未来负责的教学方式。

在具体教学中，老师可以结合网络资源，引导学生进行自主学习、自主探索。

比如，影响气候变化的温室效应，老师在课堂上费尽口舌也讲不清楚，那就布置学生自主学习，告诉他们如何在网络上进行查询，如何就各种查询的信息与同学交流。

交流的方式也是多样的，可以发送电子邮件，也可以用聊天工具。

这样，不仅能使学生学习得更有劲，还能很快掌握什么叫温室效应，在生活中如何做到“低碳”。

化学实验现象是具体的，但化学原理是很抽象的，而且很多的化学知识与其他学科密切联系着，比如，CO2气体溶解在水中的量，常常与压强有关系，这个关系需要用物理知识解释。

又如，加热产生氧气的H2O2，它在医疗上常用于消毒的。

高中化学信息技术论文
摘要：在化学课堂上使用信息技术有利有弊，教师要把握好教学的度，能够有效利用信息技术促进学生学习水平的提高，促进学生探索求知的心理，把握学生的认知结构，在实际教学中完成教学目标。

关键词：教学方法应用
前言：
在教学中普遍运用信息技术是《基础教育课程改革》中明确提出的，在教学过程中，使学科与信息技术有效结合，有利于使教学效果的优化，这在高中的课堂教学中起着重要作用。

一、高中化学中使用信息技术的特点
1、形象化教学课堂
作为化学学习的特殊阶段，高中化学课堂知识已经超越了基础知识阶段，并呈现出一定的枯燥、抽象的特性。

［1］受到课堂教学条件和环境限制的化学教学，其中的某些实验和现象不能使学生得到充分的认识。

若是信息技术进入高中化学课堂，就可以改变这一现象。

某些较为复杂、具有危险性的化学实验等都可以通过信息技术得到展示，从而体现化学课堂的形象性。

如关注碳元素的结构、分子的溶解过程等，信息技术可以对此进行演示，帮助学生形象的认识微观世界，使印象得到加深。

作业一：简论化学与人类文明的关系说起化学与人类文明的关系，那就要追溯到很久以前了。

古时候，原始人类为了他们的生存，在与自然界的种种灾难进行抗争中，发现和利用了火。

原始人类从用火之时开始，由野蛮进入文明，同时也就开始了用化学方法认识和改造天然物质。

燃烧就是一种化学现象。

火的发现和利用，改善了人类生存的条件，并使人类变得聪明而强大。

掌握了火以后，人类开始食用熟食；继而人类又陆续发现了一些物质的变化，如发现在翠绿色的孔雀石等铜矿石上面燃烧炭火，会有红色的铜生成。

这样，人类在逐步了解和利用这些物质的变化的过程中，制得了对人类具有使用价值的产品。

人类逐步学会了制陶、冶炼；以后又懂得了酿造、染色等等。

这些有天然物质加工改造而成的制品，成为古代文明的标志。

在这些生产实践的基础上，萌发了古代化学知识。

那时候，人们已经开始运用化学，却没有一套正规的化学体系。

人们根据物质的某些性质对物质进行分类，并企图追溯其本原及其变化规律。

公元前4世纪或更早，中国提出了阴阳五行学说，认为万物是由金、木、水、火、土五种基本物质组合而成的，而五行则是由阴阳二气相互作用而成的。

此说法是朴素的唯物主义自然观，用“阴阳”这个概念来解释自然界两种对立和相互消长的物质势力，认为二者的相互作用是一切自然现象变化的根源。

此说为中国炼丹术的理论基础之一。

炼丹术的指导思想是深信物质能转化，试图在炼丹炉中人工合成金银或修炼长生不老之药。

他们有目的的将各类物质搭配烧炼，进行实验。

为此涉及了研究物质变化用的各类器皿，如升华器、蒸馏器、研钵等，也创造了各种实验方法，如研磨、混合、溶解、洁净、灼烧、熔融、升华、密封等。

炼丹家在实验过程中发明了火药，发现了若干元素，制成了某些合金，还制出和提纯了许多化合物，这些成果我们至今仍在利用。

人们在长期制陶劳作中，发现在挂陶衣的粘土稠桨中加入一些石灰或草木灰等物质，烧制出的硬陶表面光滑明亮，这就是釉层，这种陶器称为釉陶，釉陶器面光洁美观、便于洗涤，又能防止渗水，这为瓷器的发明提供了必备的条件和经验。

化学信息学课程论文题目：基于信息技术和课程整合的原电池的设计学院：化学化工学院专业：化学教育年级：07级化教一班姓名和学号：郭磊222007316011040马勤燕222007316011051袁建军222007316011080 指导教师：王强成绩：2010年 11 月 20 日基于信息技术和课程整合的原电池的教学设计郭磊马勤燕袁建军西南大学化学化工学院，重庆 400715【摘要】信息技术与课程整合是我国在21世纪教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学相比，有一定的交叉性、继承性、综合性。

它具有相对独立的教学类型，利用网络特性，帮助学生实现协作式学习。

本文在课程整合理论和任务驱动教学思想的指导下，结合原电池教学案例，实现信息技术与探究实验相整合，在网络信息化的学习环境中探索新型的教学模式。

【关键词】信息技术；课程整合；教学设计；原电池；21世纪是信息时代，在信息时代，信息技术已经进入教育教学领域，教师应尽可能把化学学科内容与信息技术进行整合，培养学生的创新精神和实践能力。

从化学学科教学的角度看,整合是化学学科教学的一场深入改革，它既是教育信息化本身的要求，也是深化学科教育教学改革的一个重要的理论与实践问题。

在课程整合的教学模式中，要强调学生的主体性，充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。

下面以我在原电池教学过程中的一些体会谈谈我对信息技术和化学课程整合的一些看法。

信息技术与课程整合的概念最初源于课程整合的概念。

课程整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。

刘茂森教授在全国教育技术学校"十五"课题开题研讨会上说："所谓信息技术与课程整合是指信息技术教育课程的目的、任务与学科课程教学的目的、任务整合在同一教学过程中。

信息技术与课程整合的最基本特征是：有先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于能力的培养。

化学信息课程设计论文范文一、课程目标知识目标：1. 学生能够掌握化学信息的基本概念，如分子结构、化学方程式和化学性质等；2. 学生能够理解化学实验的基本步骤和原理，并能正确运用化学实验仪器；3. 学生能够运用化学知识解释日常生活中的现象，提高对科学知识的理解和应用能力。

技能目标：1. 学生能够运用化学信息解决实际问题，如进行简单的化学计算和实验操作；2. 学生能够通过查阅资料、开展讨论等方式，培养自主学习化学信息的能力；3. 学生能够运用信息技术手段，如化学软件和互联网资源，辅助化学学习。

情感态度价值观目标：1. 学生能够培养对化学学科的兴趣和热情，树立科学探究的信心；2. 学生能够认识到化学在生活中的重要性，关注化学与环境、健康等方面的关系；3. 学生能够培养团队合作精神，学会尊重他人意见，提高沟通表达能力。

课程性质：本课程为化学学科的信息课程，旨在帮助学生掌握化学基础知识，提高化学实验技能，培养科学思维和创新能力。

学生特点：六年级学生具有一定的化学基础和实验操作能力，对化学现象充满好奇心，但需加强对化学知识的理解和应用。

教学要求：注重理论与实践相结合，提高学生的化学素养，培养具备创新精神和实践能力的化学人才。

通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供依据。

二、教学内容根据课程目标，教学内容主要包括以下几部分：1. 化学基本概念：分子结构、化学方程式、化学性质等，关联课本第一章内容；- 分子结构与元素周期律；- 化学反应与化学方程式的书写；- 物质的性质与变化。

2. 化学实验技能：实验步骤、实验原理、仪器使用等，关联课本第二章内容；- 基本实验操作与注意事项；- 常见化学实验仪器的使用方法；- 实验数据的处理与分析。

3. 化学在生活中的应用：日常现象解释、化学与环境、健康等，关联课本第三章内容；- 化学在日常生活中的应用实例；- 化学与环境、健康的关系；- 生活中的化学常识。

4. 信息技术在化学学习中的应用：化学软件、网络资源等，关联课本第四章内容；- 信息技术在化学学习中的重要作用；- 常用化学软件的使用方法；- 网络资源的检索与应用。

安徽大学化学化工学院化学信息学课程论文题目 : 高分子絮凝剂合成及在污水处理中的作用学号 :姓名 :授课教师 : 年级专业: 2009级化学工程与工艺联系方式：电子邮箱：高分子絮凝剂合成及在污水处理中的作用****（安徽大学化学工程与工艺合肥 230601）摘要近年来，水污染日益严重。

为了解决水污染问题，在污水处理方面，随着研究发现高分子絮凝剂在污水处理中占有重要地位。

本文着重综述了高分子絮凝剂的合成、分类、工作原理以及净水的优点。

现在随着科学技术的进步，新的依托高分子絮凝剂的净水方法也在探索中。

关键词无机高分子复合絮凝剂有机高分子复合絮凝剂有机无机高分子复合絮凝剂污水处理Polymer Flocculant Synthesis and Sewage Treatment in the Role (Department of Chemical Engineering and Technology，AnHui University，He fei，230601)Abstract In recent years, the increasingly serious water pollution. In order to solve the problem of water pollution, in sewage treatment, as the study found in polymeric flocculants in wastewater treatment plays an important role in. This paper summarized the high polymer flocculant synthesis, classification, working principle and the advantages of water purification. Now, with the progress of science and technology, the new way that relying on polymer flocculant in water purification method under exploration.Keywords Inorganic polymer flocculatants Organic polymer flocculantsOrganic inorganic polymer compound flocculating agent Sewage treatment1 前言水是生命的源泉。

高中化学与信息技术的思考论文高中化学与信息技术的思考论文在时代发展的带动下，将信息技术融入化学教学中，可促进其教学质量的提高，有助于学生对一些比较深奥难懂的化学概念进行掌握。

对于化学规律的形成过程可以直观地体会到;可以借助信息技术，以图片、视频的形式，将复杂的化学反应与生活中的实际问题联系在一起，这些对于学习兴趣的培养，有一定的促进作用。

可协助老师更好地把化学知识传授给学生，进而实现课堂的教学效率的高效性。

与此同时，对于学习方式的改善，也有很好的促进作用，使化学与其他学科更加紧密地联系在一起，将化学知识的学习升华为化学现象的研究，促进学生的创新能力的提升。

笔者根据自己多年的教学经验，阐述了几点方案以增进高中化学与信息技术更好地融合，以实现化学教学效率的提升。

一、信息技术的渗透，在学生学习兴趣、求知欲的激发方面有积极意义信息技术的使用，可将那些比较抽象的化学定义、化学现象变得直观化、形象化，可促进复杂的、静态的化学反应环境向动态转化，将化学过程由无声转化成有声，这不仅仅使化学的表现力得以提升，同时对于学生学习兴趣、求知欲的激发有一定的作用，进而推进学生对化学知识更好的理解与掌握。

一般情况下，在对化学知识进行讲解之前，老师可在备课环节收集一些相关的资料，或是视频、图片，尽可能为化学知识的形象直观、生动创造条件，使学生的学习兴趣得以提高，也可以在学生实验操作之前，将实验的标准操作流程、仪器的使用知识以视频的形式展示给学生，让学生来参考。

比如，在高中化学教材中的化学元素与人体健康的教学，老师可借助信息技术，将人体中含量较多的化学元素、人体必需的微量元素以表格的形式展示出来。

再如，在金属材料这一章节的教学中，老师可以借助视频播放古代青铜器、铁器、现代新型金属材料的图片。

二、注重学生创新能力与信息技术的'整合素质教育的提出，使学生创新精神和创新能力的培养得到了重视。

在开展化学教学活动的时候，老师一定要协调好化学基础知识、基本技能、学生创新精神之间的关系。

信息技术在高中化学教学中的运用论文信息技术在高中化学教学中的运用论文摘要：化学课所要教授和表达的内容较多，抽象的思维和单纯地依靠教师演讲已经不能完整地呈现所要学习的知识。

在高中化学课堂教学中，适当地运用现代信息技术，全面、彻底、深入、直接展示，化难为易，比较容易为学生接受，会为课堂教学锦上添花。

关键词：信息技术；高中化学学生是知识的接受方，如果能够唤起他们主动学习的热情，和对知识的探索，将会极大地减轻教师的负担。

作为教学过程的组织者、指导者，教师需要通过多种模式来唤起学生对知识的探究欲，而不是被动地让他们接受，成为知识灌输的对象，这样也无益于他们学习。

信息技术，顾名思义，是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称，在课堂教学方面来说，多是指利用电脑网络、多媒体等高科技手段，辅助课堂教学，帮助学生更好地学习知识，接受知识，达到快速认知并消化。

信息技术的发展给教育带来了革命性的影响，为了达到更好的教学效果，多媒体已经成为课堂教学不可缺少的工具，它能够提高课堂教学效率，在情境创设上也功不可没。

若要充分发挥其优势，就要充分利用好教学资源，利用好教材，构建高质量的学习环境和氛围，创设高效率、高水平的化学教学。

一、充分利用多媒体构建有效率的课堂教学在化学课堂上，因为微观粒子及其结合、运动和排列的不可感知性，由此导致部分学生对物质微观结构的相关知识都感到比较抽象、难于理解。

如果教师仅仅凭借教材照本宣科，或者简单地利用模型和照片进行教学，也往往达不到实际效果，甚至会让学生进入误区。

在教学中，这样的例子并不少见。

化学是一门基础自然科学，它研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，每一节课，涉及化学现象、化学概念、化学反应、化学规律，都要求学生的第一印象非常正确，避免在以后的学习中造成理解上的模糊或者意义上的混淆错误。

在课堂教学中，为了增强学生的学习兴趣和加深对知识的理解，提高课堂教学效率，我们需要运用多媒体手段，来构建有效率的课堂教学。

α-氨基酸不对称合成的新进展摘要：氨基酸的不对称合成是不对称合成方法中的重要组成部分．本文着重从不对称反应形成C-C化学键的角度出发，综述了近年来α-氨基酸不对称合成的最新进展。

关键词：．α-氨基酸；不对称合成；化学键不对称合成技术是有机合成化学的一个重要组成部分，近几十年来，不对称合成领域一直是众多化学家和科研人员研究的热点．光学活性的α-氨基酸具有重要的生物活性和生理作用，是抗生素等药物、农药及食物配合剂的重要前体．光学活性的α-氨基酸还可以作为手性导剂应用于不对称合成中。

它也是合成一系列肽的重要前体．α-氨基酸的不对称合成因此成为化学界研究和关注的焦点之一．在过去30年间，化学家对各种化学键的形成反应如C-H，C-C，C—O，C-N 键的形成反应等都进行了深入系统的研究。

并合成了各种各样的手性催化剂及手性氨基酸．本文从化学键形成的角度出发，对α-氨基酸的不对称合成的进展进行浅显的评述。

1.手性辅基诱导下的亲电取代反应最初的研究主要是含有手性辅基甘氨酸席夫碱类似物在手性辅基诱导下进行亲电取代反应，亲电试剂多为碘代烃、溴代烃、氯代烃、酮、反应后脱去手性辅基得到光活性α-氨基酸．手性辅基种类繁多，Abellan等已作了全面的综述．用(3R，4S)-1，5一二甲基一4．苯基咪唑啉．2一酮作手性助剂(Scheme 1)，碱性条件下亲电试剂对甘氨酸席夫碱类似物进行亲电取代反应，光活性α-氨基酸成功地用Li0H从含手性辅基的中间体上切割下来。

2.不对称的strecker型反应用于a-氨基酸的合成strecker型反应是a一氨基酸合成中的一类重要反应。

特别适用N-取代α-氨基酸的合成．而对于游离的a一氨基酸，只需去除N-取代基即可。

光学纯的胺与醛或酮生成含手性辅基的席夫碱广泛用作光活性a一氨基酸前体，经过Strecker反应可用于手性a一氨基酸的合成．常用的手性胺有a一苯乙胺a-氨基醇及其衍生物，亚磺酰胺．例如，Davis等发现光活性的对甲苯亚磺酰亚胺以及叔丁基亚磺酰亚胺与Et2AlCN／i—PrOH可以发生strecker反应，反应具有较好的对映选择性。