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帮扶残疾儿童记录学生姓名：XXX残疾程度：智力残疾二级一、帮扶背景XXX在学习和生活自理方面都存在较大困难。
在课堂上难以集中注意力，理解和接受新知识的速度很慢，简单的计算和文字认知都需要反复教导。
在生活中，不能独立穿衣、洗漱，个人卫生习惯较差。
二、帮扶目标1. 提高学生的基础认知能力，如认识常见的汉字20 个，掌握10 以内的加减法。
2. 培养学生基本的生活自理能力，能够在协助下完成穿衣、洗漱等日常活动。
三、帮扶过程（一）认知能力训练1. 每周一、三、五利用课余时间，在安静的教室进行一对一教学。
使用简单易懂、色彩鲜艳的识字卡片，从学生熟悉的事物名称开始教起，如“苹果”“香蕉”等，每次教学3 - 4 个汉字，反复认读、书写，加强记忆。
一个月后，学生能够认识15 个左右的汉字。
2. 对于数学计算，采用实物演示法。
用小棒、积木等道具，演示加法和减法的运算过程，如 3 根小棒加上2 根小棒等于 5 根小棒。
每天练习 5 - 10 道简单计算题，经过两个月的训练，学生对10 以内加减法有了初步的理解和掌握，计算准确率达到60%左右。
（二）生活自理能力培养1. 每天早上，生活老师在宿舍指导学生穿衣。
先从区分衣服的前后、上下开始教起，然后逐步引导学生自己动手穿脱。
一开始学生完全依赖老师帮助，经过一个半月的耐心指导和反复练习，学生能够在老师的口头提示下完成简单的穿衣动作。
2. 在洗漱方面，老师先示范正确的刷牙、洗脸步骤，然后手把手地教学生操作。
从挤牙膏、接水这些基础动作开始，逐渐让学生独立完成。
两个月后，学生基本能在协助下完成洗漱过程，但还需要老师监督确保清洁到位。
四、帮扶效果经过三个月的帮扶，学生在认知和生活自理能力方面都有了一定的进步。
在认知上，能够认识18 个常用汉字，10 以内加减法的计算准确率提高到70%。
生活中，穿衣、洗漱虽然还不够熟练，但已经能够在他人的协助下完成基本步骤，个人卫生习惯也有所改善。
学困生帮扶记录（通用10篇）学困生帮扶记录1学生有问题：学生学习成绩差，平时考试情况令人担忧，写作速度快,但快中求不到好，字迹马虎，认字写字情况差。
但是学生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课认真听讲，热爱劳动。
虽然成绩不是很好，但是很多同学都愿意和他交流。
帮助措施：走近他，发现他的闪光点，促使他前进。
经常与他交谈，或下课后，让他多一点信任，多一点理解，少一点责难，少一点怨恨，多一点关心，让他体会到班主任对他的期望和关心。
激活其乐学点；我经常找他聊天，给他补习作业，大部分都是利用午休时间帮他学习。
平常我加倍关心他，安排同学帮他。
教学资料：养成良好的学习习惯；帮助效果：我发现他在课堂上说话更用心，思维更集中。
而且有时候他拿着书问我不懂什么。
虽然有时候他的测试状况不是很好，但是他对学习失去了兴趣，对自己失去了信心，转向了积极用心的学习。
他可以用习题向我求教，用心完成我要求的课外习题，说明我之前的教育还是成功的。
学困生帮扶记录2转换对象：张煜江。
转换目的：改变学生的行为习惯和学习习惯差，自控能力低，缺乏意识。
让它在课堂上更专注地倾听和思考，不要轻易分心和玩小玩意，提高课堂学习效率。
转换过程：与父母经常坚持联系，教给父母赏识、期望等教育方法，并请父母关注他们的学习情景。
第二，在课堂上多注意自己的学习状态，多给答题机会，集中注意力，树立学习自信心；平时重点培养预习、复习、按时完成作业的习惯。
指定他的同桌来帮助他的小老师。
定期对相关知识进行辅导。
例如，单词听写、阅读和背诵、练习的基本方法.・・继续培养按时完成作业的习惯，加强与家长的联系，提高常规作业的完成质量，加强生词的听写。
转换结果：这个学期的第一次摸底测试，这个学生的成绩很不理想,只有40分，在试卷上，出现了很多放弃做题的现象。
经过一段时间的转换，最后两次测试正好在及格线上。
学困生帮扶记录3导师：许少频教师。
辅导时间：20XX年3月1日。
指导地点：教室，办公室。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：该生家庭经济困难，父母均在家务农，收入微薄，且家中有年迈老人需要照顾，经济负担沉重。
但他学习态度端正，成绩优异，对知识有着强烈的渴望。
帮扶措施：1.经济援助：为其申请学校的助学金和贫困补贴，确保他能够顺利完成学业，减轻家庭经济压力。
2.学习辅导：安排学习成绩优秀的同学与他组成学习小组，定期进行学习交流和辅导，帮助他解决学习中的难题，尤其是在数学和物理学科上给予重点指导。
3.心理关怀：老师定期与他谈心，了解他在学习和生活中的困惑与压力，鼓励他保持积极乐观的心态，克服困难。
帮扶效果：经过一段时间的帮扶，该生在学习成绩上有了明显的提升，在班级的排名上升了[X]个名次。
他的性格也更加开朗自信，积极参与班级活动，与同学们的关系更加融洽。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：学生来自单亲家庭，母亲身体不好，靠打零工维持生计。
家庭的困境使得他在学习和生活中面临诸多不便，但他具有较强的上进心和坚韧的品质。
帮扶措施：1.物资捐赠：组织班级同学和老师捐赠学习用品、衣物等物资，满足他的基本学习和生活需求。
2.学业规划：老师根据他的学习情况和兴趣爱好，为他制定了个性化的学业规划，引导他明确学习目标，并推荐适合他的课外读物和学习资源，拓展他的知识面。
3.社会实践机会：联系社区志愿者活动，让他在课余时间参与社会实践，培养他的社会责任感和综合能力，同时也能获得一定的社会实践证书，为未来升学或就业增加竞争力。
帮扶效果：该生在学习上更加有规划，成绩稳步提高，在年级的作文比赛中获得了二等奖。
在社会实践中，他表现出色，得到了社区工作人员的好评，自身的综合素质得到了显著提升。
学生姓名：xxx班级：xxx帮扶背景：家庭遭遇重大变故，父亲生病失去劳动能力，家庭收入锐减。
学生面临辍学的风险，但他在学校一直表现良好，品德优秀，深受老师和同学们的喜爱。
帮扶措施：1.费用减免：学校为其减免了部分学杂费和住宿费，同时联系社会爱心企业，为他争取到了长期的资助，保障他的学业能够继续进行。
特殊学生帮扶记录在教育的广袤田野中，每一个学生都是独特的花朵，有的绽放得绚烂夺目，有的则需要更多的呵护与关爱。
特殊学生，作为这片田野中的特殊存在，他们可能在学习、生活或心理上遇到了种种困难。
而作为教育工作者，我们有责任为他们撑起一片温暖的天空，帮助他们走出困境，迎接属于自己的阳光。
以下是我对一名特殊学生的帮扶记录。
一、学生基本情况＿____，男，具体年龄岁，就读于年级班级。
该生性格内向，在课堂上很少主动发言，课后也总是独自一人，很少与同学交流。
学习方面，基础较为薄弱，尤其是数学和英语学科，成绩一直不理想。
经过与家长的沟通了解到，＿____的家庭环境较为复杂，父母长期在外打工，他与爷爷奶奶一起生活，缺乏有效的家庭辅导和关爱。
二、帮扶目标1、帮助_____提高学习成绩，尤其是数学和英语，争取在本学期末有明显的进步。
2、培养_____的自信心和社交能力，让他能够主动与同学交流，融入集体。
3、关注_____的心理健康，及时发现并解决可能出现的心理问题，让他能够保持积极乐观的心态。
三、帮扶措施1、学习辅导针对_____数学和英语薄弱的情况，我为他制定了专门的学习计划。
每天放学后，安排一段时间为他进行单独辅导，帮助他复习当天所学的知识，解答疑问，并布置适量的作业进行巩固。
定期与数学和英语老师沟通，了解_____在课堂上的表现，共同商讨更有效的教学方法和辅导策略。
鼓励_____参加课外辅导班，利用周末时间进行系统的学习和提高。
2、心理关怀经常与_____进行谈心，了解他的内心想法和感受，给予他鼓励和支持。
让他知道，老师和同学们都很关心他，愿意帮助他克服困难。
发现_____有进步时，及时给予表扬和奖励，增强他的自信心。
例如，当他在课堂上主动回答问题时，给予他肯定和掌声；当他的作业完成得较好时，给他颁发小奖品。
引导_____学会正确面对挫折和困难，培养他的坚韧意志。
当他遇到学习上的困难而感到沮丧时，帮助他分析原因，找到解决问题的方法，并鼓励他不要轻易放弃。
特殊学生帮扶记录近年来，我校一直致力于特殊学生的帮扶工作，通过多种方式帮助他们克服困难，实现自身的发展目标。
以下是我校特殊学生帮扶工作的一些记录：一、制定个性化学习计划针对特殊学生的不同特点和需求，我们为每位特殊学生制定了个性化学习计划。
例如，对于有学习障碍的学生，我们设置了专门的辅导课程，并安排了专门的教师进行一对一辅导。
而对于有行为问题的学生，则通过心理辅导，帮助他们调整行为，树立正确的学习态度。
二、提供心理辅导和情感支持特殊学生由于自身的特殊性，往往容易感到自卑、焦虑等心理问题。
我们为特殊学生提供心理辅导和情感支持，帮助他们建立健康的心态。
通过与心理咨询师的交流，特殊学生们能够逐渐释放自己的情感，树立信心，积极面对生活。
三、开展特殊学生社团活动为了增强特殊学生的团结意识和社交能力，我们积极组织特殊学生社团活动。
通过参加社团活动，特殊学生们不仅可以结识更多的朋友，还可以在团体中得到支持和帮助，增强自信心，充实自己的课余生活。
四、建立家校沟通渠道特殊学生的家庭和学校密切联系是帮助他们健康成长的重要保障。
我们建立了特殊学生家长群，定期邀请家长参加家长会，与家长们共同讨论学生的学习情况和问题，制定更科学合理的教育方案。
五、奖励制度的建立为了激励特殊学生努力学习，我们建立了奖励制度。
学校定期评选“特殊学生之星”，对他们的努力和成绩给予认可和奖励，激励他们更加努力学习，取得更好的成绩。
通过以上帮扶工作，我们希望能够帮助特殊学生克服困难，实现自身的梦想和发展目标。
希望全校师生能够共同努力，为特殊学生的学习和成长创造一个良好的环境。
五类学生帮扶家访记录学生国家近年来提倡实施学生家庭帮扶计划，旨在通过定期进行家访，了解学生的家庭情况并及时解决存在的问题，以促进学生的全面发展。
在实施过程中，我们发现了一些特殊学生群体，对他们的帮助更为关键。
本文将就五类学生的家庭帮扶进行记录并提出相关建议。
一、经济困难学生近年来，随着社会经济的发展，贫富差距日渐明显，一些学生因家庭经济困难而无法享有良好的教育资源。
为了帮助这些学生，学校采取了多种措施。
我们定期进行家访，了解他们的具体情况。
某次家访中，我了解到一位经济困难学生的家庭生活十分艰难，家中只有一个劳动能力强的父亲，收入微薄，无法满足学生正常的生活需要。
我提出了一些建议，包括向学校积极申请资助金、争取优惠的学费政策以及申请助学贷款等。
并通过与家长沟通，争取社会资源的帮助，改善孩子的学习和生活环境。
二、留守儿童留守儿童是指因父母外出务工或其他原因无法陪伴在身边的儿童。
他们面临着缺乏关爱、教育资源匮乏的问题。
针对这一情况，学校与社会各界共同努力。
我曾经进行一次家访，探访了一位留守儿童的家庭。
通过家访，了解到他在学习上存在较大的困难，因为父母长时间不在身边，无法进行及时的辅导。
我们向家长传达了学校的关怀，并组织了志愿者为孩子提供辅导和关爱。
同时，也鼓励父母尽量争取时间回家陪伴孩子，尽量给予他们更多的关爱。
三、学习困难学生学习困难学生是指因自身原因导致学习能力较弱的学生。
他们通常需要更多的关注和帮助，并且需要家长的积极配合。
我曾经进行一次关于学习困难学生的家访，了解到他们在学习上存在诸多问题。
在这次家访中，我与学生和家长一起制定了一套学习计划，确定学习目标，并提供了一些学习方法和技巧。
同时，我们与家长建立了良好的沟通机制，定期了解学生的学习情况，并及时解决存在的问题。
四、特殊教育学生特殊教育学生是指因身体或智力方面的特殊情况而需要特殊教育的学生。
他们需要教师和家长的更多关注和帮助。
我曾经做过一次特殊教育学生的家访，了解到他实施特殊教育的需要。
特异体质学生家访帮扶记录在进行特异体质学生家访帮扶工作中，我们需要注意的是每个学生的情况和需求可能会有所不同。
这次我家访的学生是小明，他是一名特异体质学生，常年患有过敏性鼻炎和哮喘，对环境和食物过敏。
以下是我对小明家访的记录：一、学生基本情况小明今年10岁，就读于附近的小学。
他个子不高，瘦弱的身体却透露着一种坚强。
在和小明沟通的过程中，了解到他对学习很感兴趣，但由于身体原因，常常请假耽误了不少课程。
二、家庭环境小明是家中的独生子，父母对他格外的照顾。
小明的父母都是普通工人，家庭经济并不宽裕。
由于对小明的过敏情况，家里的饮食和生活习惯都做了很多调整，保证他的健康和安全。
三、学习和生活情况小明的学习成绩一直名列前茅，老师们对他的表现都很满意。
但是，由于身体原因，他经常请假，导致学习进度有所延迟。
在生活方面，小明的家长也尽量做到了最大程度的照顾，但由于工作繁忙，不能时刻照顾到小明的饮食和作息。
四、帮扶计划针对小明存在的问题，我们制定了以下帮扶计划：1. 学校方面将对小明的课程进度进行调整，提供必要的补课和辅导，保证他的学习不受太大影响。
2. 家庭方面，我们将为小明提供更多的关注和照顾，与家长沟通，制定合理的作息和饮食计划，保证他的身体健康。
3. 我们还将为小明提供一些特殊的学习资源和辅助工具，帮助他更好地融入学习和生活。
五、后续跟进我们将定期对小明进行跟踪，了解他的学习和生活情况，及时调整帮扶措施，确保他能够健康快乐地成长。
同时，我们也会与小明的家人保持联系，共同努力帮助小明度过学习生涯中的难关。
通过这次家访，我深刻地感受到了特异体质学生的特殊之处，也更坚定了帮助他们的信念。
我相信在学校和家庭的共同努力下，小明一定能够健康快乐地成长，实现自己的梦想。
希望通过我们的帮扶工作，能给小明带来更多的希望和力量，让他在未来的路上走得更稳更远。
特殊学生家访帮扶记录受教育的本质是平等，每个学生都应该享有同等的教育机会。
然而，在我们的社会中，仍然存在一些特殊学生，需要我们给予额外的关怀和支持。
为了更好地了解特殊学生的需求并提供帮扶，我们进行了一系列的家访活动，并记录下了所见所闻。
以下是我们的特殊学生家访帮扶记录：1. 家访一：小明小明是一名患有自闭症的学生，他在学校中表现出较为明显的社交障碍。
在家访中，我们与小明的父母进行了深入交谈，了解到小明对于亲近、安全的感觉非常敏感，容易受到外界环境的打扰。
为了更好地帮助他，我们向他的父母提供了以下建议：- 提供一个安静、稳定的学习环境，避免过多的干扰因素；- 注重与小明的沟通，使用简单、明了的语言，帮助他理解自己的情感和需求；- 鼓励小明参加一些适合他的课外活动，例如美术、音乐等，以培养他的特长和自信心。
2. 家访二：小红小红是一名视力障碍学生，她在学习上遇到了很大的困难。
我们在家访中了解到，小红在课堂上常常感到困扰和无助。
以下是我们给小红及其家人提供的一些建议：- 为小红提供个性化的学习辅助工具，例如盲文书籍、放大器等；- 教会小红使用辅助技术，例如盲打、电子阅读器等；- 鼓励小红积极参与课堂活动，与其他同学互动，提高她的交流和合作能力。
3. 家访三：小刚小刚是一名多动症学生，他在学校中经常出现注意力不集中、过动等问题，导致他的学习成绩不理想。
在与小刚的家人交流时，我们提供了以下建议：- 在学习和生活中设置规则和习惯，帮助小刚养成良好的行为习惯；- 针对小刚注意力不集中的问题，使用分段学习法，每段时间集中学习一段时间，休息一段时间；- 提供一些适合小刚的运动活动，例如瑜伽、太极等，以帮助他释放过剩的能量。
总结：通过以上的家访活动，我们对特殊学生的家庭环境和需求有了更深入的了解。
通过与他们的家人交流并给予合适的建议，我们希望能够在学校和家庭共同努力下，为特殊学生提供更好的学习环境和更全面的教育支持。
残疾学生帮扶记录背景介绍：在我所任教的学校中，有一名残疾学生，名叫小明。
小明是一名身体残疾学生，患有脊髓灰质炎，导致他的双腿无法活动。
这给他的学习和日常生活带来了很大的困难和挑战。
然而，小明一直以来都非常努力和积极，渴望获得教育的机会。
帮扶记录：第一阶段：了解和建立信任在帮扶小明的过程中，首先我需要了解他的残疾情况以及他所面临的挑战。
我与小明的家长进行了沟通，了解了他的病情和治疗经历。
同时，我还与小明进行了面对面的交流，了解他的学习情况、学习兴趣和目标。
通过这个过程，我建立了一个良好的信任基础。
第二阶段：个性化教学计划的制定针对小明的特殊情况，我和学校的特殊教育专家一起制定了个性化的教学计划。
我们考虑到小明的身体障碍，提供了一些适应性较强的学习工具和设备，如辅助听力设备和可移动式书桌。
此外，我们还确定了小明的学习目标，并为他制定了一份详细的学习计划。
第三阶段：提供适应性教学在教学过程中，我采用了多种教学方法，以满足小明的学习需求。
我结合教材内容和小明的学习风格，通过口头讲解、视觉展示和实践操作等多种方式进行教学。
为了提高他的学习积极性和参与度，我还鼓励他参加班级活动和课外活动。
同时，我还为他安排了特殊支教老师的辅导，以帮助他更好地理解和掌握知识。
第四阶段：心理、情感支持第五阶段：家庭与学校合作总结：通过一段时间的努力，小明在学习和生活各个方面都取得了显著进步。
他的学习成绩逐渐提高，他的自信心也得到了增强。
然而，我们也意识到，帮助残疾学生仍然存在很多挑战和困难，需要学校和社会各个方面的关注和支持。
我们将继续努力，不断改进我们的帮扶计划，为每个残疾学生提供更好的教育机会和环境。
帮扶学生活动记录内容五篇第一篇: 帮扶学生活动记录内容学生存在问题：该同学学习成绩较差，平时考试的状况令人担忧，书写速度快，可是快中不能求好，字迹马虎，认字、写字的状况比较糟糕，可是该生性格随和，平时总能按时按量完成作业，上课也能比较认真的听讲，爱劳动，成绩虽不太好，可是许多同学都乐于和他交往帮教措施：1、走近他，发现其闪光点，促其上进。
2、经常和他谈话，或下课时，让其中多一点信任，多几份理解，少一些责难，少一点怨恨，多几份关爱，让他体会到班主任对他的期望和关心。
3、激活其乐学点。
我经常将其找来谈心，给他补习功课，多数利用午时放学时间帮忙他学习。
平时我加倍地关心他，安排好同学帮忙他。
帮教资料：1、良好学习习惯的养成帮教效果：我发现他课堂发言更用心了，思维更集中了，并且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试状况不太好，但从对学习失去兴趣，对自我失去信心，转入主动用心的学习，能够拿习题向我求教，用心完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
第二篇: 帮扶学生活动记录内容一、情景分析该生是三年级的学生，在我校已经学习近三年，该生由于语文基础不好，上课进取性不高，并且该生自制本事较差，课上经常睡觉、说话、看课外书。
导致学习成绩很差，对班上其他同学也产生了不良影响。
二、问题及行为表现1.学习方面：基础比较差，学习目标不明确，无头绪。
上进心较弱。
2.思想性格方面：懒惰，贪玩、爱睡觉。
3、生活.纪律方面：基本上能遵守学校的规定，但有时自由散漫，自制本事差从以上的问题和行为表现中，能够看出这个同学在我班是需要转化的学生三、问题的成因分析因为父母都忙，对孩子的成长不是十分关心，小学中学孩子没有养成好的学习习惯，学习基础太差。
学习缺乏自觉性，教师布置的作业完成的不是太好，不会的有时抄写作业事，课下不明白问教师，教师布置的作业有时完成不了，没有毅力克服学习上的困难，根基打得不牢，使学习成绩处于下游。
五类特殊学生帮扶及家访记录在学校教育中，我们经常会遇到一些特殊学生，他们可能面临着不同的困境，需要额外的帮助和关注。
为了更好地帮助这些学生，学校采取了五类特殊学生帮扶及家访的方式。
以下是我对五类特殊学生帮扶及家访记录的总结：一、经济困难学生帮扶及家访记录：我校一年级的学生小明，因家庭经济困难，生活条件比较艰苦。
为了帮助他能够更好地学习，学校通过与学生家长的沟通了解到了他的情况。
我们经过分析，决定向他提供生活补助，包括学费、书本费以及部分生活费用。
除此之外，我们还组织了一些社会爱心人士来学校进行捐款，帮助更多的经济困难学生。
二、学习困难学生帮扶及家访记录：我们学校有一名初三的学生小红，她在学习上遇到了一些困难。
为了帮助她提高学习成绩，学校采取了多种措施。
首先，安排了学习辅导班，由资深教师进行有针对性的辅导。
同时，学校还与她的家长进行了多次面谈，鼓励他们在家庭作业方面给予更多的支持和关爱。
经过一段时间的帮助和努力，小红的学习成绩有了显著的提高。
三、行为问题学生帮扶及家访记录：有一名初二的学生小刚，存在一些严重的行为问题，给学校带来了一定的困扰。
为了解决这个问题，学校采取了与他的家长密切合作的方式。
我们安排了专门的心理辅导老师对小刚进行个别辅导，并与他的家长进行了多次面谈，共同探讨解决行为问题的方法。
通过这种帮扶方式，小刚的行为问题得到了有效的改善。
四、社交困难学生帮扶及家访记录：我们学校有一名高二的学生小芳，她在与同学的交往中存在一些困难，缺乏社交能力。
为了帮助她克服这个问题，学校采取了多种措施。
首先，安排班主任、心理辅导老师和社工人员一起对小芳进行关爱和辅导，帮助她提高自信心和与人交流的能力。
同时，学校还加强了同学间的互动，组织了一些集体活动，让小芳有更多的机会和同学们交流和合作。
经过一段时间的努力，小芳在社交能力上有了明显的提高。
五、家庭困难学生帮扶及家访记录：我校有一名高三的学生小李，他的家庭环境比较复杂，父母离异，生活和学习压力很大。
