特殊学生辅导记录表

特别关爱学生记录表特别关爱学生记录表日期：______ 年 ____ 月 ____ 日学生姓名：__________________________学生班级：__________________________特别关爱的原因：____________________特别关爱的内容：____________________备注/记录：1. 学生的特殊需求或情况：在此栏目中，请记录学生的特殊需求或情况，例如身体状况、学习困难、家庭情况等。

这些信息有助于教师和学校了解学生，为他们提供更加有效的帮助和关怀。

2. 特别关爱的措施和计划：在此栏目中，请记录学校或教师为学生制定的特别关爱措施和计划。

这些措施可以包括为学生提供个性化的教学辅导，提供额外的支持和资源，以及与学生家长和其他相关人员进行密切合作等。

3. 实施情况和效果评估：在此栏目中，请记录特别关爱措施和计划的实施情况，以及对学生的影响和效果评估。

这些评估可以通过学生的学习进步、情绪和行为变化等方面进行。

4. 合作与反馈：在此栏目中，请记录学生家长、教师和其他相关人员之间的合作和反馈情况。

这些合作和反馈有助于确保特别关爱措施的顺利实施和有效性。

5. 下一步计划和建议：在此栏目中，请记录下一步的计划和建议，以进一步支持和关爱学生。

这些计划可以包括继续提供个性化的教学辅导、安排专门的资源支持，以及与学生家长和其他相关人员进行沟通和合作等。

特别关爱学生记录表的目的是为了确保学校和教师能够对特殊需求学生进行有效的关怀和支持。

通过记录学生的需求、制定合适的措施、评估效果和进行合作与反馈，学校和教师可以更好地了解学生的情况，并为他们提供个性化的帮助，以促进他们的学习和发展。

这个记录表也可以作为学生特殊需求的档案，以便将来参考和交流。

小学一年级学困生辅导记录表学生姓名：_______ 辅导教师姓名：_______辅导日期：_______ 辅导时间：_______辅导目标：帮助学困生克服学习困难，提高学习成绩1. 学生背景信息：姓名：_______ 性别：_______ 年龄：_______家庭背景：_______学习表现：_______学习困难：_______学习目标：_______2. 辅导内容及进展：a) 辅导内容：- 学习方法指导：教授学习的基本方法，例如如何记忆单词、如何进行作文写作等。

- 学科知识辅导：根据学生的具体困难，对相关学科的知识进行补充和讲解。

- 专项训练：针对学生特殊学习困难，进行相关的专项训练，例如口算训练、阅读理解等。

b) 辅导进展：- 学生在学习方法指导方面，逐渐掌握了一些基本方法，并能够灵活运用于实际学习中。

- 学科知识辅导方面，学生对一些基础概念的理解有了明显的提高，并能够逐渐应用到解题中。

- 专项训练方面，学生在口算训练方面取得了一些进步，但在阅读理解方面还需要进行进一步的辅导和训练。

3. 辅导反馈：a) 学生的观察表现：- 学生在辅导过程中表现积极主动，愿意接受辅导教师的指导和帮助。

- 学生能够主动提出自己的问题，并与辅导教师进行积极的交流和讨论。

- 学生在辅导过程中思维活跃，对学习内容表现出一定的兴趣和探究欲望。

b) 家长的反馈：- 家长对于辅导教师的辅导方式和教学效果表示满意，并感受到了学生在学习上的积极变化。

- 家长在家庭教育方面也根据辅导教师的建议进行了调整，取得了一定的效果。

4. 下一步辅导计划：a) 学习方法指导：进一步巩固学生掌握的学习方法，并逐渐引导学生养成良好的学习习惯。

b) 学科知识辅导：根据学生的学科知识掌握情况，进行有针对性的辅导，帮助学生弥补知识漏洞。

c) 专项训练：在口算和阅读理解方面进行更多的训练，并逐步提高学生的应试能力。

5. 辅导总结：经过一段时间的辅导，学生在学习上取得了一些进步，但仍然存在一定的学困情况。

特殊群体学生关爱记录表学生个人信息该记录表包括学生个人信息部分，其中包括以下内容：- 学生姓名：学生的全名- 学生性别：男性、女性或其他- 学生年龄：学生的年龄- 学生就读学校：学生目前就读的学校- 家庭住址：学生的家庭住址- 家庭联系学生家庭的联系电话特殊需求信息特殊群体学生可能有各种特殊需求，该记录表需要详细记录这些需求和相应的关爱措施。

以下是特殊需求信息的几个示例：1. 研究困难：学生是否有研究困难，例如阅读障碍或研究障碍。

2. 语言障碍：学生是否有语言障碍，例如非母语背景学生。

3. 身体残疾：学生是否有身体残疾，例如视力障碍或听力障碍。

4. 自闭症谱系障碍：学生是否患有自闭症谱系障碍。

5. 注意力缺陷多动障碍（ADHD）：学生是否患有注意力缺陷多动障碍。

6. 情绪和行为问题：学生是否有情绪和行为问题，例如焦虑症或抑郁症。

关爱措施针对学生的特殊需求，学校和教育机构需要提供相应的关爱措施。

以下是关爱措施的几个示例：1. 个性化课程安排：为研究困难学生提供个性化的研究计划。

2. 多语言支持：为非母语背景学生提供语言支持和辅导。

3. 辅助工具和设备：为身体残疾学生提供适当的辅助工具和设备。

4. 特殊教育资源：为自闭症谱系障碍和注意力缺陷多动障碍学生提供特殊教育资源。

5. 咨询和心理支持：为有情绪和行为问题的学生提供咨询和心理支持。

应对策略该记录表还包括应对策略部分，用于记录特殊群体学生的应对策略和效果。

以下是应对策略的几个示例：1. 家庭支持：提供学生家庭的情况和支持信息。

2. 教育计划：记录学生个性化的教育计划和目标。

3. 进展和成果：记录学生的研究进展和取得的成果。

4. 反馈和评估：记录学生的反馈和评估结果，以便及时调整应对策略。

特殊群体学生关爱记录表是学校和教育机构非常重要的文档，它能帮助学校了解学生的特殊需求，并提供相应的关爱措施和支持。

通过记录学生的应对策略和效果，该记录表还可以评估和改进学校的关爱工作。

小学美术“特殊生”帮教记录表三年1班班主任：科任教师：基本信息姓名性别年龄类型行为偏差生家庭住址监护人姓名联系电话家庭基本情况分析学生经常上课不好好上课，讲话，做小动作，作业没做，缺少关心，经常迟到。

行为表现分析学生经常作业马虎应付，缺乏自觉性，缺少关心，经常迟到。

上课注意力不集中，发言不积极，画画不认真。

学习成绩不理想。

学科情况分析原来学习情况画画潦草，学习不刻苦，作业没及时完成，记忆力、思维能力较差，基础掌握得不够扎实，动手能力差，解决问题理解能力较差。

主要学习障碍上课注意力不集中，不发言。

画画基础掌握得不够扎实。

心理情绪状态容易开小差，学习不专心，肯听从教育，但是错误反复出现。

帮教措施1.树立孩子的自信心，建立互助小组，请优等生帮助。

2.利用课外个别辅导。

3.多鼓励，少批评。

从基础知识补起，给予识字辅导，提高自学能力。

4.多与家长联系，及时了解在家学习表现。

过程记录时间帮教内容进步与不足与之交谈，纠正爱讲话的坏习惯行为习惯上有一点改进。

巩固部分良好行为相对进步，能偶尔提出问题。

巩固部分良好行为能较专心，能偶尔主动回答老师的问题。

此表要求正反面打印，表格中的“类型”可填写“行为偏差学生、学习困难学生、贫困家庭学生、心理障碍学生、单亲家庭子女、农民工子女和农村留守儿童”等七类型。

培养该生对美术的兴趣，能专注10分钟。

课堂上能专注10分钟。

培养该生对美术的兴趣，能专注15分钟。

课堂上能专注15分钟。

巩固部分良好行为能对上课有较大的兴趣巩固部分良好行为会简单完成整幅画巩固部分良好行为会简单完成整幅画巩固部分良好行为会简单完成整幅画与之交谈，纠正爱讲话的坏习惯行为习惯上有一点改进。

帮教成效1.上课方面有所进步，能较认真上课2.画画能力有所进步，理解能力有所提高。

努力方向1.继续美术教学，提高自主学习的能力。

2.继续加强基础知识的教学，帮助该生养成良好的学习和画画习惯。

3.加强家校联系。

建立一帮一互助活动队员，多方支援，协助。

特殊群体学生教育记录表
说明：
- 特殊群体学生教育记录表用于记录特殊群体学生的个人信息、特殊需求以及教育计划等重要内容。

- 在“身份信息”栏中，请填写学生的身体状况、研究困难或其
他特殊情况。

- 在“特殊需求”栏中，请填写学生的具体需求，例如需要使用
辅助工具或特殊教学材料。

- 在“教育计划”栏中，请填写学校为学生制定的个别教育计划，包括课程安排、教学方式等。

- 在“辅助措施”栏中，请填写学校提供的辅助措施，例如安排
助导员、调整课程难度等。

- 在“进展情况”栏中，请记录学生在教育过程中的进展情况，
包括参与度、研究成绩等方面的变化。

此表旨在帮助教育工作者对特殊群体学生的教育情况有清晰的
记录和了解，以便提供更好的教育支持和辅助措施。

记录表应定期
更新，保持信息的准确性和完整性。

精品文档特殊群体学生个案辅导记录表单位：桐庐县窄溪小学时间：2013学年班级二（2）一、工程“导师制”关系的建立辅导姓名闻红性别男教师教龄19 学历大专辅导姓名王敏睿性别男对象年龄10 健康状况健康二、辅导对象基本情况的分析特殊学生总结归类：（在后面括号内打√）特殊类型困难家庭（√）留守儿童（）外来务工子女（）三残儿童（）班主任描述性评价十分贪玩，学习目的不明确，学习无兴趣，自制力较差，懒惰，放纵，行为习惯极差。

到学校来就是玩，上课玩，下课也玩，家长忙于工作，无暇顾及他的学习和生活。

需提供1 、心理辅导 2、家长配合 3、老师和同桌多关注提醒的支援三、个案辅导记录辅导形式十辅导内容月份心理辅导监督提醒我请这个学生看看班长和自己的语文课堂作业本，再请他看看自己的和班长的语文第四单元测试卷，我问他:谁的作业做得好？谁的成绩考得好？班长考了93 分，他只考了62分。

“为什么同一个老师教的，会相差那么大？”我又问他。

他告诉我他上课贪玩，学习很不专心，以后一定要改正这个坏毛病。

教师回复变化记录辅导形式十一辅导内容月份精品文档经过同桌和老师的监督提醒，他上课做小动作少了许多，做作业也快起来了，有好几次作业得了良好呢 .我就及时地给予表扬，看到他脸上露出会心的微笑。

二年级的孩子毕竟年龄还小，贪玩好动是他们的天性，因此特别需要刘老师的提醒和监督，以及及时的表扬课前准备快起来，做动作的次数少了好多，做作业的速度快了，再也不拖拖拉拉的，作业质量大大提高。

心理辅导表扬和鼓励这几天老是听卫生委员任翔告诉我，王敏睿同学打扫楼梯很不认真，在楼梯上玩抹布，站着聊天，就是不肯抹楼梯，我当时听了很生气，正想立刻跑过去把他臭骂一顿。

可是静下心来一想，这是个很调皮有很懒惰的学生，为了上课开小差和作业拖拖拉拉，不知批评过多次，可批评对他来说成了家常便饭，早就见怪不怪了。

于是我想可否像上个月那样，找找他的闪光点，给予一些表扬，通过一次次的表扬，让他感觉到扫楼梯是一件轻松的事，还能为我班评为五星级文明班级争光。

江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
江镜中心塘沁小学特殊生辅导记录表（2015-2016学年第二学期）
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