七年级科学下册(浙教版)教学设计：4.3-地球的绕日运动(第2课时)教案和反思

《地球的绕日运动》教学设计方案（第一课时）一、教学目标本课教学目标旨在使学生：1. 理解地球绕日运动的基本概念和特征，了解地球公转的基本知识。

2. 掌握描述地球公转的方法，学会利用天球仪模拟地球绕日运动。

3. 培养学生科学观察能力和对天体运动的探究兴趣，提高科学素养。

二、教学重难点重点：掌握地球公转的定义和规律，了解地球绕日运动的轨道、周期和速度等基本概念。

难点：理解地球公转对季节变化的影响，以及如何通过天球仪等工具模拟地球的绕日运动。

三、教学准备1. 准备地球公转相关的教学课件和视频资料，用于展示地球绕日运动的动态过程。

2. 准备天球仪、科学教材等教学工具，供学生观察和操作。

3. 提前布置预习任务，要求学生了解地球公转的基本知识，为课堂学习做好准备。

通过在课堂教学中，老师将进一步解释地球公转的概念、特征及其影响。

结合多媒体教学，以图文并茂的方式，详细介绍地球围绕太阳的旋转路径和周期。

此外，老师还将与学生互动，进行探讨与问答，使学生更深入地理解公转与四季变化、昼夜更替等自然现象之间的关系。

老师还要求学生根据预习所得进行课堂发言，分享自己的理解与疑惑。

这样的方式不仅能够提升学生的参与感与主动性，还能帮助他们在交流中巩固知识，加深对地球公转的理解。

同时，老师也会根据学生的反馈和问题，灵活调整教学策略，确保每个学生都能在课堂中得到充分的启发和收获。

通过提前布置预习任务并配合课堂教学，学生不仅能掌握地球公转的基本知识，还能培养自主学习和合作学习的能力，为今后的学习打下坚实的基础。

四、教学过程：（一）导入新课课堂伊始，教师可以通过向学生提问，以激发学生的学习兴趣。

如“你们知道为什么太阳总是从东方升起，从西方落下吗？”这一问题能够激发学生的好奇心，进而引入新课主题——《地球的绕日运动》。

接着，教师简要介绍地球绕日运动的基本概念，为后续深入学习打下基础。

（二）新知探究1. 认识地球的绕日运动教师通过演示太阳与地球的相对运动关系，引导学生观察和了解地球的公转。

七年级科学学科学习导引课题 4.3认识地球的绕日运动〔2〕〔课型新授课〕班级小组姓名【学习目标】2. 知道五带的划分的依据和特点【重点难点】月球外表的特殊地貌及外表状况【学习过程】一、创设情境自主先学1、地球公转方向是转动。

在地球公转的过程中，地轴呈状态，地轴的端总是指向。

地球公转周期约天〔1年〕。

产生的现象是、、、、日食月食现象。

2、太阳直射点的位置随季节的变化而变化。

日和日直射赤道，日直射北回归线，日直射南回归线。

①一年中，太阳直射点在之间来回移动；②夏至后直射点往移但直射点还在半球；③秋分后直射点继续移但直射点在半球；④冬至后直射点虽移但直射点还在半球。

3、昼夜长短的变化：〔南半球与北半球相反，赤道全年昼夜等长〕。

〔1〕赤道上一年四季昼夜，另外地区日和日昼夜平分。

〔2〕昼夜长短随太阳直射点的移动而变化。

太阳直射的半球长短，反之短长。

对于北半球的各地来说，一年中白昼最长的是日〔月日〕，白昼最短的是日〔月日〕，在极圈内那么有或现象。

4、五带的划分是根据获得的多少〔从低纬到高纬逐渐〕，以南北回归线、南北极圈为界，分为五个热量带：二、生生合作交流展示1、正午太阳高度的变化：〔1〕地球公转方向是，地球公转过程中，地轴呈状态，地轴与公转轨道平面呈夹角，地轴的北端始终指向〔2〕地球公转一周的时间约为天，即通常的一年。

〔3〕填写以下表格(这四个节气节气时间太阳直射点春分夏至秋分冬至〔4〕地球上中纬度地区的正午太阳高度，夏季较_________，冬季较_________，北半球________日最高，__________日最低。

〔南半球呢？〕〔5〕一年中的变化：春分—夏至—秋分—冬至，冬至又回到春分开场新的一年，来回移动。

〔太阳直射点在一年中在南北回归线之间往返移动到底有什么引起的？〕〔6〕正午太阳高度是随着的移动而变化的。

2、昼夜长短变化：〔1〕一年中，月和月白昼最长，平均时间为小时。

你居住的地方一年中哪个月份白昼最长，哪个月份白昼最短？完成以下空太阳直射点北回归线赤道南回归线赤道北回归线时间昼半球和夜半球所在局部的纬线长短(2)北半球在日昼最长，在日夜最长？〔3〕北半球在时候昼长于夜，在时候夜长与昼。

第３节地球的绕日运动一、教学目标1．了解太阳高度角的概念2．了解一天之中太阳高度角的变化3．了解太阳高度角的季节差异4．了解正午太阳高度角的纬度分布规律5．能在教师指导下，通过模拟实验，简要解释在观测杆影和读图等观察方式中发现的地理现象。

6、对学生进行学法指导，培养学生的观察、理解、想象和创新思维能力。

二、学情分析学生对于本节课中所涉及的很多现象都非常熟悉。

◆学习了初中地理地球的运动基础知识后，学生已经有了一些零散的知识储备。

◆本节内容相对抽象、逻辑性强，且要求学生建立空间观念。

而学生已具备的逻辑推理能力、空间想象能力、思维迁移的水平有限。

三、重点难点教学重点：地球自转和公转的基本规律；二分二至日地球在公转轨道上的位置；太阳直射点的回归运动。

教学难点：太阳高度角的变化四、教学过程活动1【活动】教学过程⊙新课教学一、地球公转1.地球公转与周期2.公转的方向3.公转时地轴的姿态4.公转产生的现象5.地球公转与周期提问：（1）什么是地球的公转？地球在不断地绕着太阳运行。

地球的这种运动叫公转运动。

（2）地球的公转周期是多长？地球公转一周所需时间约为365.2422天，即通常所说的一年。

2.地球的公转方向依据地球的自转方向，描述地球的公转方向。

地球一边绕地轴自西向东自转，同时绕太阳自西向东公转。

3.地球公转时地轴的姿态提问：地球公转时，地轴在宇宙空间的姿态是怎样的？答：地球公转过程中，地轴呈倾斜状态，地轴与公转轨道面成66.5度的夹角，而且倾斜的角度和方向始终保持不变。

地轴的北端始终指向北极星附近。

4.公转产生的现象提问：地球公转产生了哪些现象？答：地球公转产生的现象：正午太阳高度变化、四季更替、昼夜长短变化等。

二、正午太阳高度变化1.正午太阳高度2.太阳直射点移动与太阳高度的关系（一）、正午太阳高度1.太阳高度角：太阳光线与地面的夹角称为太阳高度角，简称为太阳高度。

问：一年中，同一地点不同季节的正午的杆影长度是怎么变化的？答：一年中，一个地方正午杆影长度也随季节而变化，夏季短，冬季长。

4.3地球的绕日运动[教学目标]：1：了解太阳高度角的概念2：了解地球公转运动的方向、周期、地轴倾斜等基本特征3：了解太阳高度角变化，季节变化的规律及其原因4：培养学生在观测杆影和读图等观察方式中发现地理现象的能力5：培养学生探究问题，解决问题的能力[教学重点]：正午太阳高度的变化原因[教学难点]：公转的基本特征[教学过程]：一、引入：幻灯：地球的绕日运动○1音乐我们生活在丰富多彩的自然界中，平时可以看到许多奇妙的自然现象，比如昼夜交替现象和太阳的东升西落现象四季变化等等，谁能来解释一下太阳的东升西落是怎样引起的？学生回答刚才**同学对太阳东升西落解释得非常好，不知同学们在生活中是否注意过下面这一现象○2幻灯：当你站在操场上时，从日出到日落，你影子的长度位置是否发生变化？让学生根据自己的生活经验进行猜测师：杆影究竟会产生怎样的变化，我们通过动画模拟一下，请同学们仔细观察○3动画（备课材料）日出——正午——日落问：1、一天中杆影长度什么时候最短？此时杆影朝什么方向？2、你认为杆影的长度与什么有关？（引入太阳高度角）3、一天中太阳的高度角如何变化？什么时候太阳的高度角最大？（引入正午太阳高度角）4、你认为太阳高度角的日变化是由什么引起的？（引入地球自转）学生观看多媒体动画并回答。

我们知道太阳高度角在日变化中正午太阳高度角最大。

○4幻灯：一天中敖江与北京（不同纬度）的正午太阳高度角一样吗？图：问：A、B、C、D、E表示在地球上不同纬度上五个的地点，谁能上台指出各地太阳高度角？生：上台指出A、B、C、D、E五地的太阳高度角幻灯问：○1哪地太阳高度角最大？（引入太阳直射点）这说明有的地方正午会受到太阳光垂直照射，我们将地面接受太阳垂直照射的点叫做太阳直射点。

○2从这图中，同学们可以发现正午太阳高度角纬度分布有何规律？（从直射点向南北两极递减）（我们知道北京比敖江纬度要高，假设A表示北京，B表示敖江，则哪地在一天中正午高度角要大？）下面我们一起看另一个问题：讨论：一年中，敖江每天正午太阳高度都是一样的吗？（○1先弹出问题。

《地球的绕日运动2》教案【教学目标】科学探究目标（科学过程与方法目标）：通过观察和分析图表来了解地理现象科学知识与技能目标：1、了解地球公转的特点、方向和周期2、了解一年中正午太阳高度角的变化3、了解一年中昼夜长短的变化科学情感态度价值观目标：通过了解地球公转运动的规律和意义，进一步理解身边的地理现象，激发学生探究地理现象的兴趣科学、技术、社会、环境目标：了解地球绕日活动对人类社会的影响，认识科学对人类生活的重要性，有将科学服务于人类的意识。

【教材分析与学情分析】教材分析：教材主要介绍地球公转及由于地球运动而产生的现象，包括地球公转特征、正午太阳高度变化、昼夜长短变化等内容。

由于绕日运动比自转更为复杂、更为宏观和抽象，教材尽可能从生活体验如手，引导学生探究抽象的空间问题。

在编排结构上，教材将主要内容分成三个部分。

第一部分和第二部分是地球公转特征及其正午太阳高度的变化。

教材将观测杆影的启示作为切入口，从杆影的观测中发现，太阳高度不仅有日变化，而且还有季节的变化，从而探讨地球公转的特征。

然后通过公转演示实验全面探讨地球公转产生正午太阳高度季节变化的基本原理。

第三部分是昼夜长短变化。

学情分析：学生已经学习了地球自转的知识，对于物体的空间运动情况的认识有了一定的基础。

七年级学生乐于探索生活中的各种现象，他们思维活跃，活泼好动，以具体形象思维为主，初步具有一定的抽象逻辑思维能力，学生抽象逻辑大部分处于起步阶段。

他们对探索自然界中的科学奥秘充满兴趣，好奇心强。

【教学重点与教学难点】教学重点：正午太阳高度角和昼夜长短的变化教学难点：正午太阳高度角和昼夜长短的变化【教学方法与教学准备】教法：本节课运用设置情境以及与学生的生活经验有机融合的教学方法，突出学生的主体地位，达成学习目标。

问题导学法、讲授法和多媒体辅助法等学法：本节课指导学生自主合作、交流讨论的学习方法，使所学知识系统化。

交流讨论法教学准备：1、幻灯片2、地球仪、火柴、橡皮泥、太阳平行光线板、手电筒【教学过程】一．引入新课身边的故事：今天，小辰负责班级晚值日，同学小乐一直催他快些，小辰心想，天色还早，不用那么着急。

浙教版七下科学4.3地球的绕日运动教学设计课题 4.3地球的绕日运动单元四学科科学年级七下教材分析本节内容选自浙教看到七下科学第四章第3节；地球的绕日运动是指地球在自转的同时还绕太阳进行公转，此前已有的知识基础是太阳的基本概况及地球自转，学生已知道太阳辐射到地表时可看作是平行光、倾斜的地轴与阳光之间存在一个角度，这为本节的学习起到基础作用，同时，本课的主要任务是引导学生探究四季成因，通过不同季节杆影变化的特点来推测地球所处的季节和四季的成因，让学生明白四季与太阳直射或斜射有关，即与太阳高度有关，与地球离太阳的远近无关；所以教材从地球公转的基本特征入手，了解太阳直射点在地表的运动规律，了解到正午太阳高度的变化，从而知道影子长短的变化规律，由此进入地表接受到阳光的多少，出现四季的变化，并介绍四个特殊的代表性日子：春分、夏至、秋分、冬至；了解四季交替过程中昼夜长短的变化规律。

本节内容拟用2课时完成，第1课时为地球公转和正午太阳高度变化；第2课时为昼夜长短变化。

学习目标科学观念：知道四季的形成与地球的公转、地轴的倾斜有关；了解地球公转运动的方向、周期等基本特征；了解地球公转运动产生的正午太阳高度变化、影子长短变化等地理现象；科学思维：根据地球公转特征做模拟实验，并能收集有用的证据进行合理的分析推断；探究实践：在观测杆影和读图等观察方式中，了解地球公转的基本特征，了解知道地球上太阳直射点的移动情况等地理现象；态度责任：通过学习地球公转的知识，激发对地球和宇宙的好奇心。

对学生进行唯物主义和无神论的教育，培养学生热爱科学和勇于探索的精神。

重点地球公转的基本特征；不同季节，地球上正午太阳高度分布的规律；难点建立地球公转运动的空间概念；探究正午太阳高度产生的原因。

教学环节教师活动设计意图导入新课知识回顾：1、地球自转产生的结果有（C）①昼夜现象②昼夜交替现象③时间的差异④太阳东升西落现象A．①②③B．①②④C．②③④2、无云的晴天，如果你在野外迷失了方向，可以在平地上竖起一根杆，地面上OA 是这根杆在阳光下的影，过一段时间后，影的位置移到了OB，如图所示，则AB箭头所指的方向是（A）A．东B．南C．西D．北（第2题图）（第3题图）（第4题图）3、如图的太阳光照图中，阴影部分表示黑夜，甲点可能看到的现象是（）A．日出东山B．日落西山C．夜幕深沉4、根据图415回答：图上的A、B、C、D四地中，处在深夜的是________ ，处在白天的是___ ____。