2018年部编新人教版三年级上册语文第4课古诗三首之《夜书所见》说课稿1

部编版语文三年级上册夜书所见教案范文（精选３篇）〖部编版语文三年级上册夜书所见教案范文第【1】篇〗教材分析：《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书人民教育出版社部编版小学语文三年级上册第4课《古诗三首》其中一首。

《夜书所见》这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

学情分析：三年级的学生学习古诗，一方面是要把古诗作为一个识字的载体，另一方面是要学生通过朗读背诵古诗，体会古诗的意境美，理解诗意也根据学生的年段特点，不要求学生一一对译，使学生产生产生畏难情绪，不利于今后的学习。

语文课程具有丰富的人文内涵，所以要重视语文课程的熏陶感染，逐步培养学生的语感全面提高学生的语文素养。

一、读题解题这些词语有什么共同的特点？（描写秋天景物的词语）这些词语读好了，我们的眼前会出现一幅幅秋天的画面，相信吗？先自己试一试。

神奇的汉字声韵美，形象美，她还有灵魂！今天让我们一起走进由28个汉字组成语言凝练、意蕴丰富的七言绝句。

理解“书”、“所见”。

看着这个课题，你能提出什么问题？二、读通古诗1. 读准了字音，我们还要读通句子，现在请四人一小组合作学习：交流难理解的字、词、句的意思，并试着读出古诗的节奏和韵味。

（板书：读通）2.闯关游戏：聚焦“萧萧”、“促织”、“篱落”的意思。

（板书：借助注释、借助插图）3. 思考：如果让你把这首诗变成一幅画的话，你准备在上面画上点什么？（梧桐、有秋风、有促织、有灯光、有儿童……）4. 这一切就是诗人的“所见”，是他在诗中描绘的“景”（相机板书）。

谁带着想象美美地读一读。

读完前四个字稍稍停顿了一下，这就读出了古诗的韵味。

谁再来试一试。

三、读懂课文我们很快地读准了字音，读通了诗句，这还不够，我们还应该走进叶绍翁的内心世界，读懂课文。

（板书：读懂）（一）锁定画面，体会诗人心里的“寒”，感受“特定的景生特定的情”1.这首古诗中，有一个字是有温度的，你能找到吗？（寒）指导书写“寒”。

三年级上册语文第二单元4古寺《夜书所见》说课稿（部编版）一、说教材这首诗是南宋诗人叶绍翁客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起白己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

二、说教学目标1.认识"促、忆、异"等7个生字。

会写"促、深、忆"等10个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情，激发和培养学生学习古诗的兴趣。

三、说教学重难点教学重点∶反复吟诵，一边读一边想象，感受诗歌优美的音韵、完整的意境和蕴含其中的美好感情。

教学难点∶理解诗人情感的生发和变化四、说学情努力创设情境，激发学生学习古诗的热情，重视培养学生对祖国传统文化的热爱。

在教学中重点培养学生学习古诗的兴趣，采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开根象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。

另外，学生是学习的主人，让学生反复诵读，加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高白己的语文素养。

五、说教学过程一、与生对话，导入古诗1、与学生对话，体会如果自己在外孤单心情。

2、板书课文题目，理解课文题目中的“书”是什么意思？3、理解整个诗名是什么意思.二、自主学习，初步感知1、自由朗读。

借助拼音、字典等读准字音，把这首诗正确、流利的读出来。

2、同桌互读互查。

3、出示生字卡片，检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。

4、在读准字音的情况下，注意读准节奏。

5、教师范读，指导停顿。

节奏应该是二二三拍。

6、学生熟读。

三、初读古诗，感知大意1、给古诗加注释，这是我们第一次见到，注释是为了帮助我们理解那些非常难的词语，但是不要生硬的往里面套，只要明白诗人所写内容和所要表达的感情即可。

现在以小组为单位，借助字典和注释，理解词语的意思。

2、不理解的地方，交流讨论，尝试解决。

《夜书所见》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是宋代诗人叶绍翁的《夜书所见》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程、板书设计这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《夜书所见》是小学语文三年级上册的一首古诗。

这首诗描绘了秋夜所见之景，抒发了羁旅思乡之情。

诗歌语言简洁，意境深远，通过对秋风落叶、儿童挑促织等场景的描写，生动地展现了诗人内心的孤独与思念。

在本单元中，《夜书所见》与其他几首古诗共同构成了一组以“金秋时节”为主题的诗词作品，旨在引导学生感受秋天的美好，体会诗人对自然和生活的热爱之情。

二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的古诗学习基础，能够初步理解古诗的意思，但对于古诗中蕴含的深刻情感和意境的体会还不够深入。

他们活泼好动，好奇心强，喜欢形象直观的教学方式。

因此，在教学中，我将运用多种教学方法，引导学生多读多悟，激发他们的学习兴趣，提高他们的古诗鉴赏能力。

三、教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗；理解古诗的意思，掌握重点字词的含义。

2、过程与方法目标：通过反复诵读、想象画面、小组合作等方式，培养学生的语感和自主学习能力。

3、情感态度与价值观目标：体会诗人的思乡之情，激发学生对家乡的热爱之情。

四、教学重难点教学重点：理解古诗的意思，感受诗人的思乡之情。

教学难点：体会古诗意境，领悟诗人借景抒情的表达方法。

五、教法与学法为了突破教学重难点，实现教学目标，我将采用以下教法和学法：教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗的意境。

2、问题引导法：通过设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、朗读指导法：通过有感情地朗读，让学生体会古诗的韵律和情感。

学法：1、自主学习法：学生自主预习，初步了解古诗内容。

2、合作学习法：小组合作探究，解决学习中的问题。

部编版语文三年级上册夜书所见说课稿（精品3篇）【部编版语文三年级上册夜书所见说课稿第1篇】《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》是人教版小学语文三年级上册的一组古诗。

这是第三单元的第一篇课文，紧扣单元主题“用我们手中的笔，描绘我们心中的秋天”。

我重点从目标的制定和难点的突破两方面说说这一课的教学。

一、说教学目标学情分析：三年级学生在阅读过程中已经有了了解诗文大意的能力，因此在本次教学过程中开始尝试让学生自己了解诗句的意思，新课标指出“诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文的大意。

”因此本次教学活动中，我们继续抓识字写字教学，并借助注释理解诗意的训练，进一步培养学生的语言感受能力和情感体验能力。

教材分析：《夜书所见》和《九月九日忆山东兄弟》都是写思乡的，不同的是它们的表达方式。

季节的变化最能触动游子思乡的情怀，如“春风又绿江南岸，明月何时照我还”，“萧萧梧叶送寒声，江山秋风动客情”，一个“绿”，一个是“萧萧”，这两个词描绘了触动人们心情的景物，《夜书所见》对思乡的表达是触景生情，由情展开想象，看到了童年熟悉的捉蟋蟀的场面，诗人不由得沉浸在遐想中。

《九月九日忆山东兄弟》中“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的意思不难理解，每逢佳节都是人们团聚的日子，节日的活动很丰富，但是亲人不在身边就会多一分思念。

在教学中如何将这些积极的情感转化成学生们的体验和感受，是我们情感目标的主要任务。

鉴于以上几点，我的教学目标确定为：1、落实陈述性知识的学习，识记“促、忆、异”等7个二类字。

写好“促、插”两个左右结构的一类字。

2、扎实程序性知识，反复诵读古诗，在熟读和理解的过程中背诵古诗。

培养学生的语言感悟能力。

3、夯实策略性知识，让学生借助注释理解诗句的意思，抓住“茱萸”和“萧萧”想象画面，体会诗句所包含的思乡之情。

点评：能准确把握诗歌的教学特点，抓住“茱萸”和“萧萧”两个重点词，引导学生由词想画面，在反复咀嚼，反复品味，反复朗读中，引领、点拨学生把握诗词意象，提升感悟内涵。

古诗三首《夜书所见》教案1教材：部编版三年级上册课程标准：在教学中以品诗赏画的新理念，发挥学生的想象能力，联系儿童的生活体验，通过反复诵读，体会诗人的感情。

内容分析：《夜书所见》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）三年级上册第三组课文中的古诗。

这是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活，于是那种郁闷之情又被一种亲切之感所代替。

学情分析：本班大部分学生养成了初步掌握了独立阅读古诗的学习方法，基本上能抓住重点词语理解诗句。

但大部分学生的语言表达能力有待提高，主要原因是课外阅读量太少。

学习目标：1、会认两个生字萧、梧，会写两个生字促、深，读准一个多音字挑（）。

2 、引导学生理解诗意体会诗人所描绘的情景。

3、学习借助注释理解诗意，体会诗歌的感情。

4、激发和培养学习古诗的兴趣。

评价设计：通过阅读理解体会诗句的含义。

通过有感情朗读体会诗句所蕴含的的感情。

古诗三首《夜书所见》教案2教学目标：1.会认6个生字，会写10个生字。

2.有感情的朗读古诗，背诵古诗。

3.学习借助注释理解诗意，体会诗歌感情。

重点难点：1.会认、会写生字。

2. 借助注释理解诗意，体会诗歌感情。

教法：感情吟诵，读中体会。

教学准备：课件教学过程：一、谈话导入1、现在我们已经进入了秋季，秋天是个丰收的季节，也是个迷人的季节，人们常常仰望南归的大雁，生发出浓浓的思乡思亲之情。

今天我们要学的这两首诗都是写诗人在秋天思念家乡思念亲人的。

2、本节课我们来学习第一首诗夜书所见。

板书课题，齐读课题。

二、介绍作者1、本诗作者叶绍翁，作者简介。

2、《夜书所见》“夜”指的是？“书”呢？“见”呢？夜书所见是什么意思？3、在夜晚叶绍翁都见到了什么？三、初读古诗，自主识字1、用自己喜欢的方式朗读古诗，要求圈出生字，读准字音。

2、生字有小老师领读、齐读、男生读、女生读。

四、指导写字1、出示本课要写的生字“促”。

教案：统编版小学语文三年级上册4古诗三首夜书所见一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读并背诵古诗《夜书所见》。

（2）理解古诗中的重点词语，如“梧叶”、“送寒声”等。

（3）能够用自己的话描述古诗描绘的景象。

2. 过程与方法：（1）通过多媒体展示、朗读、讨论等方式，引导学生理解古诗的意境。

（2）运用对比分析法，比较《夜书所见》与其他古诗的异同。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古诗的热爱和欣赏能力。

（2）引导学生体会诗人对自然景象的细腻观察和真挚感受。

二、教学内容1. 课题：统编版小学语文三年级上册4古诗三首夜书所见2. 课型：新授课3. 教学内容：（1）古诗《夜书所见》的朗读与背诵。

（2）古诗《夜书所见》的理解与分析。

（3）古诗《夜书所见》的意境描绘。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读并背诵古诗《夜书所见》。

（2）理解古诗中的重点词语。

（3）用自己的话描述古诗描绘的景象。

2. 教学难点：（1）古诗《夜书所见》的意境理解。

（2）古诗《夜书所见》与其他古诗的对比分析。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。

2. 学具：课本、笔记本、彩色笔。

五、教学过程1. 导入（1）播放古典音乐，营造古诗文的学习氛围。

（2）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。

2. 朗读与背诵（1）教师示范朗读古诗《夜书所见》。

（2）学生跟读，注意语气、节奏。

（3）学生自读，体会古诗的韵律美。

（4）学生齐读，整体感知古诗的意境。

（5）学生尝试背诵古诗。

3. 理解与分析（1）学生自主阅读古诗，圈画出不懂的词语。

（2）教师讲解古诗中的重点词语，如“梧叶”、“送寒声”等。

（3）学生用自己的话描述古诗描绘的景象。

（4）教师引导学生分析古诗的意境。

4. 对比分析（1）教师出示其他古诗，如《静夜思》、《登鹳雀楼》等。

（2）学生对比分析《夜书所见》与其他古诗的异同。

（3）教师总结古诗的特点和魅力。

•••••••••••••••••三年级语文上《夜书所见》教案三年级语文上《夜书所见》教案（通用9篇）作为一名教学工作者，通常需要用到教案来辅助教学，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那么你有了解过教案吗？以下是小编帮大家整理的三年级语文上《夜书所见》教案，希望对大家有所帮助。

三年级语文上《夜书所见》教案篇1学习目标：1、认识“促”生字，会写“促、深”两个生字。

2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3、懂得热爱家乡，珍惜亲情。

课前准备：1、ppt课件。

2、学生课前查阅古诗及作者的有关资料。

3、学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

一、导入1、古诗是中华文化的绚丽瑰宝，是诗人思想心境的凝华。

一二年级我们已经学过一些古诗。

那位同学来背一背李白的《静夜思》?(齐背)这首诗写了什么内容呢，表现了诗人的什么感情?今天我们也来学习一首关于思乡的古诗。

他便是我国宋代诗人叶绍翁写的《夜书所见》。

(板书课题，学生齐读课题。

)2、见是什么意思?书是什么意思?(见：看见书：写、记录)3、那作者在夜晚见到了什么呢?让我们边看图片，边读一读，想一想，不懂的词语查查注释。

(出示课文中的插图。

)二、学习古诗1.出示生字词。

(萧萧、梧叶、促织)2.指名学生读、齐读。

3.认识了生字，我想我们能更好的读这首诗了，现在请大家把诗和图画结合起来，并读给你的同桌听。

4、这首诗描写的是什么季节的?从哪里可以看出来?5、在这样一个秋天的晚上，通过画面，你看到了什么?(学生交流看到了什么?)·6、你们说的这些在诗中都能找到，想不想读读这首诗呢?7、指名朗读，感悟我们先来读读前面两句。

(生自由读)现在谁来给我们展示一下自己的朗读?(指名多人朗读)老师发现你在萧萧梧叶后面停顿了一下，我也觉得该这样读，我们学着他的样子来读读。

8、诗句理解：萧萧是什么意思?(风声)这是秋风吹动梧桐叶发出的声音，一起读：萧萧萧萧梧叶送寒声，还送来了什么?“寒”给他组个词(寒冷)萧萧梧叶使诗人感到寒冷。

三年级上册语文《夜书所见》说课
尊敬的评委们，大家好！我要说的是三年级上册语文《夜书所见》的说课。

《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁所写的一首五言绝句，全诗仅20字，却以其细腻的笔触和深情的情感打动了无数读者的心。

因此，在本节课中，我将主要以诗歌鉴赏为主，让学生通过反复朗读，体会诗歌中蕴含的情感和含义。

在教学设计方面，我会让学生提前预习这首诗，对诗的基本内容有一个大致的认识。

在课堂上，我会先讲解诗的意思，然后通过各种形式的朗读（如齐声朗读、个人朗读等）让学生感受诗中的节奏感和韵律美。

同时，我会借助多媒体手段，为学生播放诗的配乐朗读版本，让他们更好地理解诗歌的意境。

在教学方法上，我会采用讨论法和互动式教学法。

首先，我会提出一些与诗相关的问题，引导学生进行深入的思考和讨论，如“你认为诗人看到了什么？他是怎么想的？”等等。

其次，我会让学生分成几个小组，每个小组选择诗中的某一句进行详细解读，最后汇报给大家，让大家一起分享各自的想法。

在教学评价方面，我会综合考虑学生的课堂参与度、朗读水平、回答问题的质量等因素，进行综合评价。

同时，我会定期举办诗歌朗诵比赛，让学生有机会展示自己的学习成果，提高他们对诗歌的热爱和兴趣。

总的来说，我希望通过本节课的教学，能让学生了解到中国古代诗词的魅力，激发他们对中国传统文化的兴趣。

同时，通过各种互动式教学方法，也能提升他们的语言表达能力和团队协作能力，使他们真正享受到学习的乐趣。

以上就是我对《夜书所见》这篇课文的说课，谢谢大家！。