赶圩归来阿里里

赶圩归来啊哩哩“赶圩归来啊哩哩”，常被用来描述在中国农村的一个特殊的日子——“圩日”。

圩日是指农村集市日，每周或每两周举办一次，摊主们将自家的土特产、农产品带到集市上出售。

圩日对于农民们来说是一个极为重要的日子，他们可以在这里交流，兑换商品和遇见久未见的朋友。

而“赶圩归来啊哩哩”这句话则常常用来描述圩日的场景，它饱含着对家乡和乡亲的思念和怀念。

“赶圩归来啊哩哩”这个词语来源于藏语，字面意思是“来到这里、就在这里、如此的欢乐！”它向人们传达了一种欢乐、畅快的情感，也寓意着对家园、家乡的眷恋和热爱。

在农村，圩日是一个家家户户都会参加的盛大活动。

早上，许多农民早早地起床准备自己的物品，有的准备了砍柴搭建摊位，有的准备了秤、纸巾和计算器，准备与买家谈判价格。

所有人都期待着这一天的到来，希望能够有个好的收成。

在摆摊的过程中，农民们会用讲故事和唱歌来打发时间，还会和旧识们互相询问家庭近况，这样一来，这个小小的集市就变成了一个互动交流的平台。

然而，除了传统的确切含义，“赶圩归来啊哩哩”也表达了一种家乡情怀和思乡之情。

许多年轻人到外地打工、上学、谋生，每次回到家乡，都会感慨万千。

在这个家乡，他们得到了自然景色的奇观、乡间人民的淳朴、以及所有开心忧伤的记忆。

他们总是在心中默默地祈祷，希望能够更长久地保持这份珍贵的情感，这份与故乡的情感和谐统一。

我从小在一座小山村长大，每次圩日，我都很激动。

从小我喜欢去集市，因为可以看到很多各式各样的农产品，还可以品尝到那些新鲜的果蔬。

即使是在大城市，我也有点家乡思乡，更何况在村里呢？每次看到学走路的小孩子，我就会想起小时候，与乡亲们一同去上课的情形；每次看到大家齐聚在集市上，我又会想起一家人开心地喝茶、吃点心的情形。

我深深地爱着我的家，爱着我的家乡，每次回到家乡都会让我感到格外的惬意。

最近几年，虽然农村集市在中国的城市化进程中已经逐渐被淘汰，但圩日依旧是农民生活中重要的一部分。

而“赶圩归来啊哩哩”这句话，也仍然闪耀着那份家乡情怀的光芒。

《赶圩归来啊哩哩》教案一、教学目标：1. 让学生了解并体验中国南方圩日的风情，感受歌曲《赶圩归来啊哩哩》的民族特色和喜悦气氛。

2. 通过学唱歌曲，培养学生音乐表现力和团队协作能力。

3. 引导学生理解歌曲背后的文化内涵，增强民族自豪感和文化认同感。

二、教学内容：1. 歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景介绍，包括圩日的由来、意义和南方地区的特点。

2. 歌曲的旋律、节奏和歌词分析，重点讲解歌曲中的民族特色元素。

3. 合唱部分的练习，培养学生团队协作能力和音乐表现力。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：歌曲《赶圩归来啊哩哩》的学唱，理解歌曲背景和文化内涵。

2. 教学难点：歌曲中民族特色旋律和节奏的把握，合唱部分的协调。

四、教学方法：1. 讲授法：讲解圩日的背景和文化内涵，分析歌曲的旋律和歌词。

2. 示范法：教师示范演唱歌曲，学生跟随模仿。

3. 实践法：分组练习合唱，培养学生团队协作能力和音乐表现力。

五、教学准备：1. 教学课件：包括歌曲《赶圩归来啊哩哩》的曲谱、歌词和背景介绍。

2. 教学音响设备：播放歌曲和进行合唱练习。

3. 教学用具：指挥棒、节拍器等。

六、教学过程：1. 导入：通过展示南方圩日的图片和视频，引导学生了解圩日的风情，激发学生对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的兴趣。

2. 新课教授：讲解歌曲的背景介绍，包括圩日的由来、意义和南方地区的特点。

分析歌曲的旋律、节奏和歌词，重点讲解歌曲中的民族特色元素。

3. 学唱歌曲：从单声部开始学唱，逐渐过渡到合唱部分。

在学唱过程中，引导学生注意歌曲中的民族特色旋律和节奏。

4. 合唱练习：将学生分成小组，进行合唱练习。

教师巡回指导，纠正学生的演唱错误，并指导学生如何协调合唱。

七、教学评价：1. 学生能够正确演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，理解歌曲的背景和文化内涵。

3. 学生能够分析和欣赏歌曲中的民族特色元素，增强民族自豪感和文化认同感。

八、教学延伸：1. 组织学生进行圩日文化的调查和研究，深入了解圩日的传统习俗和民间艺术。

《赶圩归来啊哩哩》教案第一章：课程简介1.1 课程背景《赶圩归来啊哩哩》是一首富有民族特色的歌曲，旨在让学生了解和感受我国少数民族的音乐风格，培养学生的音乐鉴赏能力。

1.2 教学目标通过学习本节课，学生能够了解瑶族的文化背景，学会歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并能够用欢快的情绪演唱。

1.3 教学重点与难点重点：学会歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

难点：瑶族语言的发音及节奏的把握。

第二章：教学内容2.1 歌曲解析介绍歌曲《赶圩归来啊哩哩》的背景、结构、节奏和旋律特点。

2.2 瑶族文化介绍讲解瑶族的历史、风俗习惯、音乐特点等，帮助学生更好地理解歌曲。

第三章：教学方法3.1 聆听法让学生多次聆听歌曲，感受歌曲的风格和情绪。

3.2 示范法教师用示范的方式教授歌曲，帮助学生掌握正确的发音和节奏。

3.3 互动法鼓励学生积极参与，分组练习，加强团队合作意识。

第四章：教学步骤4.1 导入通过图片和视频介绍瑶族文化和《赶圩归来啊哩哩》的背景。

4.2 学唱歌曲a. 教唱歌曲的第一段，让学生掌握基本的旋律和节奏。

b. 分组练习，加强团队合作。

c. 教授瑶族语言的发音，帮助学生更好地演唱歌曲。

4.3 歌曲解析讲解歌曲的结构、旋律特点和瑶族文化的内涵。

第五章：课堂巩固与拓展5.1 课堂巩固让学生分组演唱歌曲，检查学习效果。

5.2 拓展活动组织学生进行瑶族文化知识竞赛，增强对瑶族文化的了解。

第六章：教学评价6.1 评价目标评价学生对歌曲《赶圩归来啊哩哩》的掌握程度，以及对中国少数民族文化的理解和尊重。

6.2 评价方法通过小组表演、个体演唱和知识竞赛等方式进行评价。

6.3 评价内容a. 学生对歌曲的音准、节奏和瑶族语言发音的准确性。

b. 学生对瑶族文化知识的掌握程度。

c. 学生在团队合作中的参与度和表现。

第七章：教学资源7.1 教学材料准备歌曲《赶圩归来啊哩哩》的乐谱、音响设备、多媒体教学课件。

7.2 辅助材料收集瑶族文化的图片、视频、图书等资料。

《赶圩归来啊哩哩》教案托阳小学丁黎教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书第十一册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。

4/4拍，羽调式，二段体结构。

曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。

歌曲以节奏贯穿全曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

教学目标：1．通过本课的学习，使学生了解我们的民族文化，激发学生对民歌的兴趣，也使得学生更热爱少数民族，知道民族大团结。

2．学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，并有感情地进行演唱。

创编歌曲伴奏，培养学生的创编能力及相互合作的能力。

3．初步了解彝族的舞蹈文化，学习彝族的基本舞步。

教学重难点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。

彝族舞步的学习。

教学准备：钢琴、打击乐器、多媒体课件。

教学过程：一、导入新课：（课前分三组，设计比赛环节，贴笑脸比胜负。

）师：今天，老师出了几个抢答题想考考大家，想不想来挑战一下？第一题，我们国家有多少个少数民族？（55个）师：回答正确，加上我们汉族就是一个有着56个民族的大家庭，每个民族都有着不同的风俗。

每个民族的歌舞也都有着独特的魅力。

接下来是请同学们来欣赏三个歌舞片段，说一说他们是什么民族！（一是维吾尔族，二是藏族，三是彝族）师：你们的知识真丰富。

（简介彝族，播放课件，背景音乐《赶圩归来啊哩哩》伴奏）下面，老师就带大家一起走进彝家山寨，去感受彝族的风土人情。

彝族主要分布在云南、四川、贵州。

彝族人世世代代在高山河谷间辛勤的劳作，繁衍生息。

神奇秀美而广袤丰饶的土地养育了一代代的彝族人，也孕育出彝族人悠远的历史和朴素而多彩的民族文化。

彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事，人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。

参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈。

火是彝族追求光明的象征。

在彝族地区，最隆重的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四或二十五日举行，当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。

五年级音乐《赶圩归来啊哩哩》教学设计顾茜课标分析：根据新课标理念和大纲要求，注意培养学生的演唱技能和音乐鉴赏力，提高学生的音乐素养，使学生正确认识和了解我国民族音乐，落实德育教育。

教材简析：本首歌曲选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册，本首歌曲具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。

4/4拍，羽调式，二段体结构。

曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。

歌曲以节奏贯穿蜷曲，衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

学情分析：学情分析：五年级的学生活泼、好动，乐于思考、善于学习，学习音乐积极性挺高，学生对音乐的感悟能力、音乐技巧掌握和识谱等方面都会有一定的基础。

但是对于民歌，由于接触的少，学生可能会不大了解，所以我就想通过本节课的学习，让他们好好的感受彝族的音乐风格，体验彝族人们的幸福生活，彝族的民族文化。

同时也能提高了学生对音乐的表现和创造能力，最后再通过让学生感受和改编多种不同风格的《赶圩归来啊哩哩》，拓展他们的音乐文化视野。

设计理念：依据“通过教学及各种生动的音乐实践活动，培养学生爱好音乐的情趣，发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力，丰富情感体验。

”音乐教学总目标，结合本首歌曲的特点，本节课我设计了直观感受、激趣引入，学唱歌曲、体验情感，创编节奏、注重实践，拓展延伸、多元感受，表演歌曲、释放情感等五个教学环节。

教学目标:1、学习歌曲《赶圩归来啊哩哩》，能用活泼、亲切、富有弹性的声音和欢快、喜悦的情绪，多形式的演唱歌曲。

2、感受彝族音乐风格，学习简单彝族舞步，体验彝族风俗人情，增进对少数民族文化的理解、尊重和热爱。

3、通过本课的学习，激发学生对民歌的热爱。

教学重难点:1、歌曲学唱2、感受彝族音乐风格，拓宽民族文化视野教学过程:一、组织教学，师生问好二、走进彝家看一看（了解彝族风情民俗文化）1、欣赏《爱我中华》师：对呀，56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家！在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的魅力。

《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首来自广西民歌的歌曲，十分贴近生活，且拥有简单易上手的旋律，因此适合用于小学生音乐教育的教学。

本文就以该歌曲为例，讲解了如何有效地进行教学。

一、教学目标1. 学生能听辨出歌曲的节奏和旋律；2. 学生能够唱出歌曲的歌词并保持节奏；3. 学生能够通过口哨、敲打、拍手等方式演奏歌曲的节奏；4. 学生能够了解广西民歌的音乐特点。

二、教学步骤1. 打拍子使用口哨或拍手的方式，老师先示范一段简单的节奏，让学生跟随练习，鼓励学生尝试自己创造节奏。

2. 引入歌曲向学生介绍《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，让学生了解它的来源和意义。

通过播放录音或现场演唱，让学生听一遍歌曲并感受节奏和旋律。

3. 学唱歌曲教师逐句教唱歌词，使用手拍等方式帮助学生掌握歌曲的节奏。

同时，可以让学生分组练习唱歌和打节奏。

4. 学习音乐特点引导学生发现歌曲的特点和音乐结构，比如说它有哪些乐器声响、歌曲有哪些旋律和节奏部分等。

通过互动讨论，让学生逐渐掌握歌曲的结构和特点，并感受广西民歌的独特风味。

5. 拓展活动可以让学生通过编写歌曲舞蹈和制作乐器等活动来加深他们对《赶圩归来啊哩哩》的理解和认识。

6. 结束尾声时让学生回顾本节课所学内容，总结学习成果。

三、教学亮点本教学方案突出了以下教学亮点：1. 着眼学生兴趣：歌曲富有民族特色，曲调欢快，因此很容易引起学生的兴趣，助于提高学生学习音乐的积极性。

3. 打破课堂限制：允许学生在教室之外的场所或课后时间内自由演奏和创作，增加学习音乐的趣味性和互动性。

4. 推广地方文化：通过教授广西民歌和介绍地方文化，可以让学生更深入地了解自己的文化根源，并增强对地方文化的认同感。

四、教学效果本教学方案使用了多元化的教学方式和引人入胜的歌曲，让学生在学习音乐的过程中感到愉悦和舒适。

这种愉悦感和积极性的提高，有益于学生在音乐教育中的持续学习和成长。

同时，本教学方案的内容紧密贴近生活和地方文化，让学生对广西民歌和地方文化有了更深入的了解和感受，这对于培养学生的文化自信与民族自豪感，都是至关重要的。

《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首地道的江苏民歌，歌词生动形象，音乐旋律优美动听，具有浓郁的地方特色和民族风情，深受人们的喜爱和传唱。

该歌曲既可用于学校的音乐教学中，也可作为各种文艺活动的节目，能够有效地拓展孩子们的视野和开阔他们的音乐艺术素养。

一、教学目标1. 了解《赶圩归来啊哩哩》的人文背景和音乐特点，感受江苏民歌的浓郁风格和独特魅力。

2. 学习该曲的歌词和旋律，掌握歌曲的基本表演技巧和演唱方法，提高孩子们的音乐表达能力和综合素质。

3. 培养学生们在欣赏、表演和创作当中体验音乐的内在价值和美好情感，培养其音乐鉴赏和欣赏能力，建立审美意识和文化自信。

二、教学内容三、教学过程1. 教学导入播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》的音频（视情况可以演唱），用专业术语简单解释音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等。

介绍歌曲的地域特色和文化背景。

然后发放歌词，让学生先阅读几分钟，初步了解歌曲的意义和情感内涵。

鼓励大家畅所欲言，展示自己对于歌曲的理解和想法。

2. 歌曲分析通过听唱、跟唱、合唱等方式，让学生熟悉歌曲的每一个音符和音节，掌握歌曲旋律的轮廓和特点，理解歌词的韵律和语调，掌握歌曲的基本表演技巧。

从歌词、旋律和情感三个角度分析歌曲，帮助学生深入理解歌曲的内涵和形式，提高他们的音乐表演和创作能力。

3. 表演实践通过个别练习、小组合唱等方式，让学生熟练掌握歌曲的各种技巧和方法，提高歌唱技能和音乐表演能力，锻炼其文艺素质和个性魅力。

同时，鼓励学生们表演自己的创意和想法，发挥个性特点，展现音乐才华和艺术风貌。

4. 自由探究通过讨论、交流、分享等方式，让学生自由探究歌曲的相关问题和音乐素材，发现自己的思考和感悟。

同时，鼓励学生在创作方面表现自己的创造力和想象力，探索音乐的多样性和艺术性，发现和塑造自己的艺术人生和价值观。

五、教学评价通过听、说、读、写、唱、演等多种方式，提高学生对于《赶圩归来啊哩哩》这首江苏民歌的认识和理解，培养他们的音乐表演和创作能力，促进其音乐素养和艺术修养的提升。