《赶圩归来啊哩哩》

《赶圩归来啊哩哩》原是一首舞蹈插曲，创作于1980年，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、
欢快的心情。

这首歌曲还以独唱、无伴奏合唱等不同歌唱形式呈现在舞台和银屏上，
清新自然优美动人的旋律深入亿万人民的心里，很快唱红了全国，成为改革开放之后的中国民歌乐坛经典曲目之一。

该曲1988年获广西文艺创作“铜鼓奖”，1999年
入编建国50周年《中国艺术大系·音乐卷》，多次入编全国音乐院校及中小学音乐教材，
被联合国教科文组织编入亚太地区音乐教材。

赶圩归来啊哩哩
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《赶圩归来啊哩哩》教学反思《赶圩归来啊哩哩》教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《赶圩归来啊哩哩》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《赶圩归来啊哩哩》教学反思1《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的歌唱课。

这样的课设计较为简单，把主要的教学重点放在歌唱的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上。

以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受彝族的民族音乐特色及风土人情。

这节课在轻松与欢快的氛围中完成，那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我和所有孩子们的耳边。

课堂上，我很孩子们一起唱啊、跳啊、聆听音乐，希望用自身的魅力去感染、引导每一个学生。

孩子们也学得非常投入，似乎真的走进了彝族村寨，成了彝族姑娘。

课后，我也对这节课进行了以下反思：1、以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶课堂伊始，以欣赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的兴趣，进行学习。

2、围绕民族音乐，教学方式层层递进学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于教师的引导。

如何在课堂教学中激发学生对于民族音乐的热爱，是我在整个教学中努力做到的。

结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习兴趣得到进一步提升。

歌唱教学中采用对比聆听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生兴趣得到大大的提高。

3、合理开发音像资料，辅助课堂教学教学过程中，除了本首歌曲，我还准备了一些和教学内容相关的音乐、视频，通过聆听、欣赏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生效率，学生很感兴趣。

同时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利于学生掌握知识，喜欢音乐。

努力的方向：在一次次的授课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在教师的语境中如何学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长。

赶摆归来唱词分析浅析《赶圩归来啊哩哩》的演唱技巧与民族特色摘要《赶圩归来啊哩哩》是由古笛和黄有异在开放之初创作的带有鲜明彝族风格特色的民族声乐作品，歌曲创作以来被广泛传唱。

本文将结合彝族文化民俗和彝族民歌的风格特点，探讨《赶圩归来啊哩哩》所体现的民族特色，并在此基础之上结合当下的审美特点分析其演唱技巧，以期帮助演唱者更加准确、生动的表现出歌曲活泼明快的色彩和饱满丰富的情感。

关键词：彝族民歌；艺术风格；演唱技巧1、绪论2《赶圩归来啊哩哩》创作背景古笛（1932-2022），本名施学贵，广西南宁市南阳镇人。

代表作有《赶圩归来啊哩哩》、《毛主席来到我广西》、《青山里流出一条红水河》、《拉木歌》、《羊角追》、《家乡有条流蜜的河》等，其中唱得最响、流传最广、声誉最高的便是《赶圩归来啊哩哩》，作曲家范成伦评价古笛的歌“犹如一轮清彻透亮的满月，犹如一曲绕云不绝的天籁，犹如一萝丛绿繁华的情种，犹如一潭清清甜甜的泉水，留在山间，留在乡间，留在人们心间！”作为一名壮族词作家，古笛一生的创作始终扎根民族、扎根生活、扎根广西大地上辛勤劳作、朴实乐观的人民群众，其作品大都带有浓重的民族和地域色彩，语言平实简练，感情质朴，与乔羽先生并称“南古北乔”。

2、2《赶圩归来啊哩哩》创作背景1979年，古笛和黄有异等人到百色隆林壮族自治县德峨镇采风，当日恰好是当地的赶圩日，乡民们全家出动，姑娘们穿上自己最好看的彝族服饰，成群结伴走在熙熙攘攘的街道上。

赶完圩后，乡民们喜气洋洋的满载而归，在开放之初，这样的场景无疑是有巨大的冲击力的，尤其是在乡村。

古笛和歌舞团的几位编导看见此情此景，也被赶圩的热闹气氛所感染，于是商量决定采用赶圩归来路上喜气洋洋的情景作为主题，编排一个体现开放后少数民族地区农村日新月异变化的彝族舞蹈，于是《赶圩归来啊哩哩》便作为舞蹈的主题曲产生了。

2、3《赶圩归来啊哩哩》的艺术成就及当下传唱度由于《赶圩归来啊哩哩》鲜明的艺术性、大众性和时代性，歌曲逐渐由舞蹈主题曲演变为民族女高音独唱曲，80年代中期由广西著名歌唱家唐佩珠演唱并参加全国青年歌手大奖赛荣获银奖。

赶圩归来啊哩哩说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁彝族风格的歌曲，曲调欢快活泼，歌词生动形象，描绘了彝族姑娘赶圩归来时的欢乐心情。

这首歌曲旋律优美，节奏明快，具有较高的艺术价值和欣赏性。

通过学习这首歌曲，不仅能够让学生了解彝族的音乐文化，还能培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。

二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于彝族音乐的了解还相对较少。

这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，具有较强的表现欲。

因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐学习中来。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，并且能够用欢快、活泼的声音表现歌曲的情感。

2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱、表演等多种方式，培养学生的音乐感知能力、表现能力和合作能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受彝族音乐的独特魅力，激发学生对少数民族音乐文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点，表现出歌曲欢快、活泼的情感。

2、教学难点歌曲中装饰音的演唱，以及彝族音乐风格的把握。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设彝族赶圩的情境，让学生在情境中感受歌曲的氛围，激发学生的学习兴趣。

2、示范法通过教师的示范演唱和演奏，让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧和音乐风格。

3、练习法让学生通过反复的练习，巩固歌曲的演唱，提高演唱水平。

4、合作探究法组织学生进行小组合作，共同探究歌曲的演唱和表演，培养学生的合作能力和创新精神。

日落西山啊哩哩，散了圩（啰）啊哩哩，
《赶圩归来啊哩哩》歌词
欢欢喜喜啊哩哩，回家去（啰）啊哩哩。

啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩，
啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩。

蜜一样的啊哩哩，好生活（啰）啊哩哩，
花一样的啊哩哩，彝家女（啰）啊哩哩。

啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩，
啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩。

银项链（啰）啊哩哩，金戒指（啰）啊哩哩，打扮姑娘啊哩哩，更美丽（啰）啊哩。

啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩，
啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩。

鸟儿声声啊哩哩，伴歌唱（啰）啊哩哩，
晚霞朵朵啊哩哩，跟着飞（啰）啊哩哩。

啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩，
啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩。

《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首地道的江苏民歌，歌词生动形象，音乐旋律优美动听，具有浓郁的地方特色和民族风情，深受人们的喜爱和传唱。

该歌曲既可用于学校的音乐教学中，也可作为各种文艺活动的节目，能够有效地拓展孩子们的视野和开阔他们的音乐艺术素养。

一、教学目标1. 了解《赶圩归来啊哩哩》的人文背景和音乐特点，感受江苏民歌的浓郁风格和独特魅力。

2. 学习该曲的歌词和旋律，掌握歌曲的基本表演技巧和演唱方法，提高孩子们的音乐表达能力和综合素质。

3. 培养学生们在欣赏、表演和创作当中体验音乐的内在价值和美好情感，培养其音乐鉴赏和欣赏能力，建立审美意识和文化自信。

二、教学内容三、教学过程1. 教学导入播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》的音频（视情况可以演唱），用专业术语简单解释音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等。

介绍歌曲的地域特色和文化背景。

然后发放歌词，让学生先阅读几分钟，初步了解歌曲的意义和情感内涵。

鼓励大家畅所欲言，展示自己对于歌曲的理解和想法。

2. 歌曲分析通过听唱、跟唱、合唱等方式，让学生熟悉歌曲的每一个音符和音节，掌握歌曲旋律的轮廓和特点，理解歌词的韵律和语调，掌握歌曲的基本表演技巧。

从歌词、旋律和情感三个角度分析歌曲，帮助学生深入理解歌曲的内涵和形式，提高他们的音乐表演和创作能力。

3. 表演实践通过个别练习、小组合唱等方式，让学生熟练掌握歌曲的各种技巧和方法，提高歌唱技能和音乐表演能力，锻炼其文艺素质和个性魅力。

同时，鼓励学生们表演自己的创意和想法，发挥个性特点，展现音乐才华和艺术风貌。

4. 自由探究通过讨论、交流、分享等方式，让学生自由探究歌曲的相关问题和音乐素材，发现自己的思考和感悟。

同时，鼓励学生在创作方面表现自己的创造力和想象力，探索音乐的多样性和艺术性，发现和塑造自己的艺术人生和价值观。

五、教学评价通过听、说、读、写、唱、演等多种方式，提高学生对于《赶圩归来啊哩哩》这首江苏民歌的认识和理解，培养他们的音乐表演和创作能力，促进其音乐素养和艺术修养的提升。

《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评师：同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。

昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。

跟你们在一起我感到很快乐。

你们愿意和我在一起吗？生：愿意！师：那谁能来说一说你们都喜欢老师什么？生：（自由回答）使课堂气氛很活跃。

师：谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。

那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？生：（随便唱）老师也跟着唱。

让学生感觉老师很随和，很亲近。

课堂气氛轻松，活跃。

师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？生：好！师：上课！（师生问好）二、新课教学：1．导课：师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。

你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。

2．初听感受：师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。

（播放歌曲）（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。

生：（自由回答）老师不做解释。

3．学习曲谱： a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。

这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。

b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。

师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。

c ) 老师弹琴学生打节奏。

师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。

《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一位具有鲜明地方特色的民歌，描述了农民赶集的喜悦和欢乐。

本教学案例旨在通过对这首民歌的教学分析，帮助学生了解和欣赏传统的民间音乐，培养学生的审美意识和音乐素养。

一、教学目标：1. 了解《赶圩归来啊哩哩》这首民歌的背景和意义。

2. 学习歌曲的歌词和曲调，并正确演唱。

3. 体验并欣赏传统的民间音乐，培养学生的音乐鉴赏力和审美意识。

二、教学重点：1. 歌曲的歌词和曲调的学习与演唱。

2. 传统民间音乐的欣赏和分析。

三、教学步骤：1. 导入：通过播放《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的录音，引起学生对民间音乐的兴趣。

2. 学习歌曲的背景和意义：了解这首民歌是描绘农民赶集的喜悦和欢乐，歌颂劳动人民的辛勤劳动和向往美好生活的精神。

3. 学习歌词和曲调：(1) 分发歌词：让学生阅读歌词，理解其中的意义。

(2) 教唱歌曲：老师逐句教唱歌词，并让学生跟着学唱。

(3) 整合歌曲：逐句唱，逐段整合，最后整合全部曲调。

(4) 学唱完成后，加入动作：将歌曲配上相应的手部动作和舞蹈动作，复习并巩固所学的歌词和曲调。

4. 欣赏传统民间音乐：让学生欣赏其他传统民间音乐作品，如《茉莉花》、《千年之恋》等，分析其音乐特点和情感表达方式，培养学生对传统音乐的鉴赏力。

5. 提供创作机会：邀请学生进行展示，自由演唱《赶圩归来啊哩哩》或创作自己的版本，并鼓励他们能在演唱过程中加入自己的想法和创意。

四、教学评价：1. 通过学生学唱歌曲的过程进行形式性评价，评估学生对歌词和曲调的学习和掌握情况。

2. 鼓励学生进行演唱和创作，评估学生演唱和创作的表达能力和创意。

五、教学延伸：1. 学生可自行搜索《赶圩归来啊哩哩》的背景和意义，将其整理成报告或演讲稿，进行课堂展示。

2. 组织学生参加学校音乐比赛或文艺汇演，展示他们对《赶圩归来啊哩哩》的演唱和创作。