《赶圩归来啊哩哩》

感受歌曲 歌曲学唱 舞蹈学习
感受歌曲
欣赏歌曲，感受歌曲 的情感、旋律、内容
你知道这个歌名是什么意思吗？ 圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或 “集镇”。彝族人经常举行赶圩，每当重大节日 到来或贵宾登门的时候，他们就穿上漂亮的衣服， 背上背篓去镇上赶集。而“啊哩哩” 是彝族特 有的衬词，在彝族歌曲里，就是很高兴的意思。 听！彝家姑娘赶圩归来啦！
赶圩归来啊哩哩
-.
56个民族56枝花，56个兄弟姐妹是一家！ 在中华妈妈的怀抱里，每个民族都有着不 同的风俗，每个民族的歌舞都有着独特的 魅力。今天，我们一起到一个古老而又神 秘的少数民族去看一看走一走！
点击了解彝族的民俗风情
彝族人民能歌善舞，今天就让 我们走进彝族，走进他们的歌曲说歌曲描绘了怎样的画面吗？ 描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路 上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面和兴 奋的心情……
2.这首歌的旋律是怎么样的？
旋律欢快优美，活泼轻松……
3.你感觉这首歌用什么样的情绪和音色来 演唱比较合适呢？
轻快、跳跃、活泼……
大家愿不愿意跟彝家姑娘一起去分享 赶圩归来的那份快乐呢？
下面让我们一起来学习这首活泼欢快 的歌曲吧！
歌曲学唱
整体感知歌曲，掌 握歌曲的演唱
整
体
感
知
、
学
唱
范唱
歌
曲
伴奏
舞蹈学习
学习歌曲的舞蹈，掌握 简单的彝族舞蹈动作
刚才的舞蹈动作学会了吗？一起跟随 音乐跳一跳吧！
范唱
伴奏
一个古老的民族，在党的好政策下， 过上了幸福快乐的生活；一曲小小的民歌， 经过音乐人的创作，焕发了新的生机！有 一句流行的话：想唱就唱，唱的响亮！愿 我们的民歌唱响中国，唱响世界。
退出

《赶圩归来啊哩哩》原是一首舞蹈插曲，创作于1980年，表现彝族姑娘赶圩归来喜悦、
欢快的心情。

这首歌曲还以独唱、无伴奏合唱等不同歌唱形式呈现在舞台和银屏上，
清新自然优美动人的旋律深入亿万人民的心里，很快唱红了全国，成为改革开放之后的中国民歌乐坛经典曲目之一。

该曲1988年获广西文艺创作“铜鼓奖”，1999年
入编建国50周年《中国艺术大系·音乐卷》，多次入编全国音乐院校及中小学音乐教材，
被联合国教科文组织编入亚太地区音乐教材。

赶圩归来啊哩哩
155。

彝族的火把节被誉为
“东方狂欢节”。
欣赏了彝族的风情图，请同学们 谈谈自己的感个词是什么？
——啊哩哩
“啊哩哩”是彝族 歌曲里常用的衬词， 表示很高兴的心情。 因此歌名的意思就 是赶集回来很高兴。
听音乐，感受歌曲！
• 情绪： 欢快、活泼，富有动感。
赶圩归来啊哩哩
我们国家有多少个民族？
56个
这是哪个民族的歌曲呢？
彝族
《赶圩归来啊哩哩》 赶圩是什么意思？
赶圩就是我们说的赶集。
彝族
彝族主要分布在云南、四川、贵州和 广西自治区的西北部。彝族的服饰十 分精美，花包头是彝族服饰重要组成 部分。广袤丰饶的土地，孕育出彝族 人朴素而多彩的民族文化。
彝族人的服饰
彝族人民能歌善舞，每逢节日、庆丰收或办喜事， 人们就穿上节日的盛装，聚在一起，唱啊，跳呀。 参加者从几十人到几百人不等，气氛非常热烈！
彝族人的舞蹈
火是彝族追求光明的象征。在彝族地区，最隆重 的节日是火把节，火把节多在农历六月二十四日 举行。当夜幕降临，彝家村寨男女老少手持火把 在山坡田野欢呼，祈求五谷丰登，生活幸福。人 们围着熊熊燃烧的篝火，彻夜狂欢。
结束语
感谢聆听
不足之处请大家批评指导
Please Criticize And Guide The Shortcomings
讲师：XXXXXX XX年XX月XX日
• 速度：
中速稍快。
• 拍号：
4/4拍。
• 强弱规律： 强、弱、次强、弱。
写在最后
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More

《赶圩归来啊哩哩》教学反思《赶圩归来啊哩哩》教学反思作为一名人民教师，我们的工作之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么写教学反思需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的《赶圩归来啊哩哩》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《赶圩归来啊哩哩》教学反思1《赶圩归来啊哩哩》是一堂典型的歌唱课。

这样的课设计较为简单，把主要的教学重点放在歌唱的兴趣激发以及良好歌唱习惯的培养上。

以弘扬民族音乐文化为主要教学目标，引导学生走进少数民族之一的彝族，感受彝族的民族音乐特色及风土人情。

这节课在轻松与欢快的氛围中完成，那欢快、热情的歌曲旋律始终环绕在我和所有孩子们的耳边。

课堂上，我很孩子们一起唱啊、跳啊、聆听音乐，希望用自身的魅力去感染、引导每一个学生。

孩子们也学得非常投入，似乎真的走进了彝族村寨，成了彝族姑娘。

课后，我也对这节课进行了以下反思：1、以音乐为主线，对学生进行艺术熏陶课堂伊始，以欣赏音乐为主，营造民族音乐的情境中，引导学生从各段音乐中感受个民族不同的艺术魅力，从而激发学生的兴趣，进行学习。

2、围绕民族音乐，教学方式层层递进学生对于民族音乐的爱好，基本上来自于教师的引导。

如何在课堂教学中激发学生对于民族音乐的热爱，是我在整个教学中努力做到的。

结合音乐新课程标准，通过形式多样的教学手段来学唱歌曲，学生的学习兴趣得到进一步提升。

歌唱教学中采用对比聆听、示范指导、情景表演等形式，将枯燥的歌曲教学化难为易，学生兴趣得到大大的提高。

3、合理开发音像资料，辅助课堂教学教学过程中，除了本首歌曲，我还准备了一些和教学内容相关的音乐、视频，通过聆听、欣赏，激发了学生的学习兴趣，提高了学生效率，学生很感兴趣。

同时，这些音像资料在课堂上的合理利用，也是对教学内容的挖掘、拓展，更有利于学生掌握知识，喜欢音乐。

努力的方向：在一次次的授课过程中，我深深体会到教师的课堂教学语言对于课堂的重要性，学生在教师的语境中如何学习，如何能吸引住学生的注意力，使他的学习兴趣有效延长。

赶摆归来唱词分析浅析《赶圩归来啊哩哩》的演唱技巧与民族特色摘要《赶圩归来啊哩哩》是由古笛和黄有异在开放之初创作的带有鲜明彝族风格特色的民族声乐作品，歌曲创作以来被广泛传唱。

本文将结合彝族文化民俗和彝族民歌的风格特点，探讨《赶圩归来啊哩哩》所体现的民族特色，并在此基础之上结合当下的审美特点分析其演唱技巧，以期帮助演唱者更加准确、生动的表现出歌曲活泼明快的色彩和饱满丰富的情感。

关键词：彝族民歌；艺术风格；演唱技巧1、绪论2《赶圩归来啊哩哩》创作背景古笛（1932-2022），本名施学贵，广西南宁市南阳镇人。

代表作有《赶圩归来啊哩哩》、《毛主席来到我广西》、《青山里流出一条红水河》、《拉木歌》、《羊角追》、《家乡有条流蜜的河》等，其中唱得最响、流传最广、声誉最高的便是《赶圩归来啊哩哩》，作曲家范成伦评价古笛的歌“犹如一轮清彻透亮的满月，犹如一曲绕云不绝的天籁，犹如一萝丛绿繁华的情种，犹如一潭清清甜甜的泉水，留在山间，留在乡间，留在人们心间！”作为一名壮族词作家，古笛一生的创作始终扎根民族、扎根生活、扎根广西大地上辛勤劳作、朴实乐观的人民群众，其作品大都带有浓重的民族和地域色彩，语言平实简练，感情质朴，与乔羽先生并称“南古北乔”。

2、2《赶圩归来啊哩哩》创作背景1979年，古笛和黄有异等人到百色隆林壮族自治县德峨镇采风，当日恰好是当地的赶圩日，乡民们全家出动，姑娘们穿上自己最好看的彝族服饰，成群结伴走在熙熙攘攘的街道上。

赶完圩后，乡民们喜气洋洋的满载而归，在开放之初，这样的场景无疑是有巨大的冲击力的，尤其是在乡村。

古笛和歌舞团的几位编导看见此情此景，也被赶圩的热闹气氛所感染，于是商量决定采用赶圩归来路上喜气洋洋的情景作为主题，编排一个体现开放后少数民族地区农村日新月异变化的彝族舞蹈，于是《赶圩归来啊哩哩》便作为舞蹈的主题曲产生了。

2、3《赶圩归来啊哩哩》的艺术成就及当下传唱度由于《赶圩归来啊哩哩》鲜明的艺术性、大众性和时代性，歌曲逐渐由舞蹈主题曲演变为民族女高音独唱曲，80年代中期由广西著名歌唱家唐佩珠演唱并参加全国青年歌手大奖赛荣获银奖。

赶圩归来啊哩哩说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是歌曲《赶圩归来啊哩哩》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《赶圩归来啊哩哩》是一首具有浓郁彝族风格的歌曲，曲调欢快活泼，歌词生动形象，描绘了彝族姑娘赶圩归来时的欢乐心情。

这首歌曲旋律优美，节奏明快，具有较高的艺术价值和欣赏性。

通过学习这首歌曲，不仅能够让学生了解彝族的音乐文化，还能培养学生的音乐感知能力和演唱技巧。

二、学情分析我所授课的对象是_____年级的学生，他们已经具备了一定的音乐基础知识和演唱能力，但对于彝族音乐的了解还相对较少。

这个年龄段的学生活泼好动，好奇心强，喜欢新鲜事物，具有较强的表现欲。

因此，在教学过程中，我将采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与到音乐学习中来。

三、教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标学生能够准确地演唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，掌握歌曲的节奏、旋律和歌词，并且能够用欢快、活泼的声音表现歌曲的情感。

2、过程与方法目标通过聆听、模仿、演唱、表演等多种方式，培养学生的音乐感知能力、表现能力和合作能力。

3、情感态度与价值观目标引导学生感受彝族音乐的独特魅力，激发学生对少数民族音乐文化的兴趣和热爱，增强学生的民族自豪感。

四、教学重难点1、教学重点准确地演唱歌曲，把握歌曲的节奏和旋律特点，表现出歌曲欢快、活泼的情感。

2、教学难点歌曲中装饰音的演唱，以及彝族音乐风格的把握。

五、教学方法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、情境教学法创设彝族赶圩的情境，让学生在情境中感受歌曲的氛围，激发学生的学习兴趣。

2、示范法通过教师的示范演唱和演奏，让学生更直观地感受歌曲的演唱技巧和音乐风格。

3、练习法让学生通过反复的练习，巩固歌曲的演唱，提高演唱水平。

4、合作探究法组织学生进行小组合作，共同探究歌曲的演唱和表演，培养学生的合作能力和创新精神。

日落西山啊哩哩，散了圩（啰）啊哩哩，
《赶圩归来啊哩哩》歌词
欢欢喜喜啊哩哩，回家去（啰）啊哩哩。

啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩，
啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩。

蜜一样的啊哩哩，好生活（啰）啊哩哩，
花一样的啊哩哩，彝家女（啰）啊哩哩。

啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩，
啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩。

银项链（啰）啊哩哩，金戒指（啰）啊哩哩，打扮姑娘啊哩哩，更美丽（啰）啊哩。

啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩，
啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩。

鸟儿声声啊哩哩，伴歌唱（啰）啊哩哩，
晚霞朵朵啊哩哩，跟着飞（啰）啊哩哩。

啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩，
啊哩哩，啊哩哩，赶圩归来啊哩哩。

《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一首地道的江苏民歌，歌词生动形象，音乐旋律优美动听，具有浓郁的地方特色和民族风情，深受人们的喜爱和传唱。

该歌曲既可用于学校的音乐教学中，也可作为各种文艺活动的节目，能够有效地拓展孩子们的视野和开阔他们的音乐艺术素养。

一、教学目标1. 了解《赶圩归来啊哩哩》的人文背景和音乐特点，感受江苏民歌的浓郁风格和独特魅力。

2. 学习该曲的歌词和旋律，掌握歌曲的基本表演技巧和演唱方法，提高孩子们的音乐表达能力和综合素质。

3. 培养学生们在欣赏、表演和创作当中体验音乐的内在价值和美好情感，培养其音乐鉴赏和欣赏能力，建立审美意识和文化自信。

二、教学内容三、教学过程1. 教学导入播放歌曲《赶圩归来啊哩哩》的音频（视情况可以演唱），用专业术语简单解释音乐的基本要素，如旋律、节奏、和声等。

介绍歌曲的地域特色和文化背景。

然后发放歌词，让学生先阅读几分钟，初步了解歌曲的意义和情感内涵。

鼓励大家畅所欲言，展示自己对于歌曲的理解和想法。

2. 歌曲分析通过听唱、跟唱、合唱等方式，让学生熟悉歌曲的每一个音符和音节，掌握歌曲旋律的轮廓和特点，理解歌词的韵律和语调，掌握歌曲的基本表演技巧。

从歌词、旋律和情感三个角度分析歌曲，帮助学生深入理解歌曲的内涵和形式，提高他们的音乐表演和创作能力。

3. 表演实践通过个别练习、小组合唱等方式，让学生熟练掌握歌曲的各种技巧和方法，提高歌唱技能和音乐表演能力，锻炼其文艺素质和个性魅力。

同时，鼓励学生们表演自己的创意和想法，发挥个性特点，展现音乐才华和艺术风貌。

4. 自由探究通过讨论、交流、分享等方式，让学生自由探究歌曲的相关问题和音乐素材，发现自己的思考和感悟。

同时，鼓励学生在创作方面表现自己的创造力和想象力，探索音乐的多样性和艺术性，发现和塑造自己的艺术人生和价值观。

五、教学评价通过听、说、读、写、唱、演等多种方式，提高学生对于《赶圩归来啊哩哩》这首江苏民歌的认识和理解，培养他们的音乐表演和创作能力，促进其音乐素养和艺术修养的提升。

《赶圩归来啊哩哩》教学设计及点评师：同学们这是我第一次来到齐齐哈尔这个美丽的城市。

昨天和同学们第一次见面的时候，我感觉大家很活泼、开朗、热情、大方。

跟你们在一起我感到很快乐。

你们愿意和我在一起吗？生：愿意！师：那谁能来说一说你们都喜欢老师什么？生：（自由回答）使课堂气氛很活跃。

师：谢谢同学们的夸奖，让你们说的我心里非常高兴，同时我也使我充满了自信。

那你们这么喜欢我，谁愿意为我唱首歌呀？生：（随便唱）老师也跟着唱。

让学生感觉老师很随和，很亲近。

课堂气氛轻松，活跃。

师：看来大家会唱的歌还真不少，今天，老师和同学们再来学习一首彝族的歌曲好不好？生：好！师：上课！（师生问好）二、新课教学：1．导课：师：直截出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）开课就激发学生的好奇心和求知欲，随后，教师图文并茂的为学生介绍彝族风情：（同学们，彝族人们主要分布在我国的云南、广西等省区，彝族人们的服饰款式多样，各具特色，他们喜爱用歌舞来表达自己的心情。

你们看这就是他们赶集时的情景，那你知道什么是赶集吗？）在学生各抒己见的同时教师进行相机引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。

2．初听感受：师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。

（播放歌曲）（听完之后）师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。

生：（自由回答）老师不做解释。

3．学习曲谱： a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏师：同学们说得很好！老师跟你们有同样的感受。

这首歌曲情绪很欢快，歌曲为4/4拍子，在这首歌曲当中运用了大量的十六分音符，现在就请同学们用手跟老师一起试着慢速的把歌曲的节奏打一遍。

b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。

师：同学们很有节奏感，，如果把第一行打的再齐一点就更好了！现在老师唱旋律同学们打节奏。

c ) 老师弹琴学生打节奏。

师：请同学们跟老师的琴一起再来打一遍，边打节奏边在心里默唱曲谱。

《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析《赶圩归来啊哩哩》是一位具有鲜明地方特色的民歌，描述了农民赶集的喜悦和欢乐。

本教学案例旨在通过对这首民歌的教学分析，帮助学生了解和欣赏传统的民间音乐，培养学生的审美意识和音乐素养。

一、教学目标：1. 了解《赶圩归来啊哩哩》这首民歌的背景和意义。

2. 学习歌曲的歌词和曲调，并正确演唱。

3. 体验并欣赏传统的民间音乐，培养学生的音乐鉴赏力和审美意识。

二、教学重点：1. 歌曲的歌词和曲调的学习与演唱。

2. 传统民间音乐的欣赏和分析。

三、教学步骤：1. 导入：通过播放《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲的录音，引起学生对民间音乐的兴趣。

2. 学习歌曲的背景和意义：了解这首民歌是描绘农民赶集的喜悦和欢乐，歌颂劳动人民的辛勤劳动和向往美好生活的精神。

3. 学习歌词和曲调：(1) 分发歌词：让学生阅读歌词，理解其中的意义。

(2) 教唱歌曲：老师逐句教唱歌词，并让学生跟着学唱。

(3) 整合歌曲：逐句唱，逐段整合，最后整合全部曲调。

(4) 学唱完成后，加入动作：将歌曲配上相应的手部动作和舞蹈动作，复习并巩固所学的歌词和曲调。

4. 欣赏传统民间音乐：让学生欣赏其他传统民间音乐作品，如《茉莉花》、《千年之恋》等，分析其音乐特点和情感表达方式，培养学生对传统音乐的鉴赏力。

5. 提供创作机会：邀请学生进行展示，自由演唱《赶圩归来啊哩哩》或创作自己的版本，并鼓励他们能在演唱过程中加入自己的想法和创意。

四、教学评价：1. 通过学生学唱歌曲的过程进行形式性评价，评估学生对歌词和曲调的学习和掌握情况。

2. 鼓励学生进行演唱和创作，评估学生演唱和创作的表达能力和创意。

五、教学延伸：1. 学生可自行搜索《赶圩归来啊哩哩》的背景和意义，将其整理成报告或演讲稿，进行课堂展示。

2. 组织学生参加学校音乐比赛或文艺汇演，展示他们对《赶圩归来啊哩哩》的演唱和创作。

《赶圩归来啊哩哩》教学设计标题：赶圩归来啊哩哩单元名称：第2课悠扬民歌教材版本：人音版授课年级：六年级一、教学内容分析：《赶圩归来啊哩哩》选自人音版小学音乐六年级上册第二课，这是一首具有浓郁的民族风格的歌曲。

4/4拍，二段体结构。

曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，愉快歌唱的欢乐场面。

衬词“啊哩哩”不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

二、教学目标1．情感态度与价值观：通过学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，准确表现歌曲情绪，感受民族音乐的魅力。

2．过程与方法：运用聆听、演唱、表演等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。

3．知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。

三、教学重点和难点教学重点：衬词“啊哩哩”的演唱与表现，装饰音“波音”的演唱。

教学难点：体验彝族音乐的风格特点。

四、教学用具：钢琴、多媒体课件、打击乐器五、教学过程<一>创设情境，激趣导入1.组织教学，师生问好！2.导语：师：同学们，今天这节课，老师要带你们走进一个古老而又神奇的民族，你听（教师演唱）有没有一种走进大山里的感觉？是哪个民族呢？仔细听，答案就在歌曲中（此环节的设计意图是：通过谈话的方式，从学生的实际出发，激发他们学习音乐的兴趣。

）<二>关注音乐，有效聆听1.初听歌曲a.我们刚刚听到的这首歌是哪个民族呢？哦，彝族，你听的可真仔细b．那你们对彝族了解多少呢？我们刚刚看到的彝族的服饰款式多样，各具特色，彝族最隆重的节日是火把节，每当节日来临，彝族人们就穿上盛装热情的唱歌跳舞，彝族还是一个能歌善舞的民族，这就是我们今天要学唱的彝族歌曲，（读课题）赶圩归来啊哩哩c．赶圩是什么意思呢？赶圩就是赶集的意思，赶集大家都知道，非常的热闹2.师范唱，学生听音乐情绪这么好听热闹的彝族歌曲老师也想来唱一唱，请你们来感受一下歌曲的音乐情绪）a.你从歌中听到最多的一个词是什么？啊哩哩是什么意思呢？“啊哩哩”是彝族歌曲中常用的一个衬词，就像我们唱歌的“啦啦啦”表示很高兴的心情b.歌曲的音乐情绪你们感受到了吗？指名说老师跟你们的感受是一样的。

《赶圩归来啊哩哩》教学案例与分析赶圩归来啊哩哩是一首经典的中国民歌，歌曲旋律轻快欢快，歌词生动活泼，让人听了便能感受到浓郁的农村风情。

本篇教学案例将结合赶圩归来啊哩哩这首歌曲，介绍一种可以用于中小学语文课堂的教学方法，以提高学生的听说能力和创造力。

教学目标：1. 学习赶圩归来啊哩哩这首歌曲，了解其背景、旋律和歌词。

2. 学习歌曲中的一些汉字和成语，如“圩”、“归来”、“馌”的意思和用法。

3. 学习歌曲中一些常用的动词和形容词，如“赶”、“呼喊”、“悠悠”、“忙碌”等。

4. 培养学生对农村生活的兴趣，激发他们的创造力，以写作、绘画等方式表达自己对农村的理解。

教学步骤：第一步：导入1. 引导学生回忆一下自己曾经去过农村或乡村的经历，让他们分享自己的感受和所见所闻。

2. 展示一些农村风景图片，引导学生观察图片，描述图片中的场景和感受。

让学生对农村生活产生兴趣。

第二步：学习歌曲1. 播放赶圩归来啊哩哩这首歌曲，让学生先听一遍，尽量理解歌曲的情感表达和基本意思。

2. 给学生分发《赶圩归来啊哩哩》的歌词，让他们跟着歌曲读一遍。

教师适当解释一些生词和成语的意思。

3. 教师领唱歌曲的一部分，学生跟着唱歌，带动全班同学一起唱。

第三步：学习汉字和成语1. 教师逐字逐句地解释歌曲中的一些汉字和成语，并让学生发表自己对这些词语的理解。

2. 教师出示一些与歌曲内容相关的图片，让学生说出图片中的事物和涵义。

3. 学生根据教师的提示，写出歌曲中的一些字词，并用自己的语言解释这些字词的意思。

第四步：表达个人感受1. 引导学生回顾歌曲中描绘的农村场景和村民生活，让他们想一想自己对农村的理解和感受。

2. 鼓励学生用文字、绘画等方式表达自己对农村的感受，可以写一篇短文，画一幅画，或是编一段小故事等。

3. 学生可以互相欣赏和展示自己的作品，并进行简短的交流和讨论。

教学分析：通过学习《赶圩归来啊哩哩》这首歌曲，不仅可以培养学生的听说能力，还能帮助学生对中国传统文化和农村生活有更深入的了解和感受。

小学音乐优秀教案《赶圩归来啊哩哩》教学设计及课后反思教学目标：通过学唱广西彝族风味的歌曲《赶圩归来啊哩哩》，让学生了解彝族的风情，教育学生热爱我们的民歌。

教学准备：CAI课件录音机竖笛电子琴投影仪打击乐器教学重难点：学生能用甜美的声音准确表现歌曲，并能用打击乐器为歌曲伴奏教学过程：一、师生问好二、课题引入刚才吹奏的曲子，你们知道是哪个民族风味的曲子吗？（抽生回答）现在就让我们一起来走进彝家欣赏彝族风情吧。

三、欣赏 CAI课件制作的MV 介绍彝族风情彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。

彝族有自己的语言文字和历法；彝族音乐富有特色，舞蹈多与歌唱相伴。

传统工艺美术有漆绘、刺绣、银饰、雕刻、绘画等，颇富民族特色。

彝族的服饰十分精美，花包头是姑娘服饰重要组成部分，为心灵手巧的姑娘亲手制成，长约3米，宽约0.17 米，一条黑布作底，上面绣有数条彩色图纹，花色图纹的优劣，标志着姑娘的智慧和才能，因此花包头的制作十分精致美丽，每逢喜庆、赶圩、外出，姑娘们都要带上美丽的花包头穿上崭新的民族服饰。

凉山彝族男子喜欢披“擦尔瓦”，擦尔瓦是用羊毛织成的披衫做工十分考究，有白、灰、青等色，制作一条擦尔瓦，往往要用几个月时间。

彝族小伙子的擦尔瓦一年到头不离身，白天御风寒，夜晚当被盖，堪称凉山彝家服饰象征。

火是彝族追求光明的象征。

在彝族地区，最隆重的节日是火把节，一般在农历六日二十四日前后几天举行，贵州彝族则在农历六月初六左右进行。

现在火把节的内容十分丰富，有斗牛、摔跤、跑马、选美、对歌、舞蹈、射箭、等各种娱乐性活动，到夜晚，人们点上火把，火把行列从村头照到田野，人们围着熊熊燃烧的火堆，尽情歌舞，曾有古诗这样描绘火把节之夜的美景：“云披红日恰含山，列炬参差竟往还，万朵莲花开海市，一天星斗下人间。

”随着经济的发展，彝族人的物质生活条件日新月异。

只要你到彝族村寨走一走，你还会发现彩电、冰箱、拖拉机等电器已经走进千家万户，彝族人的生活富裕起来了。

《赶圩归来啊哩哩》教案教学内容：1、学唱歌曲《赶圩归来啊哩哩》2、为歌曲伴奏教学目的：1、通过歌曲学唱让学生用活泼、亲切、富有弹性的声音演唱歌曲，抒发彝家娃娃对家乡的赞美和热爱。

2、培养学生对音乐的兴趣，养成乐于参与音乐活动的良好习惯。

3、初步培养学生感受音乐、表现音乐的水平及对音乐的想像力和创造力。

教学重点：感受歌曲活泼、热烈的情绪特点并表现出来教学难点：1、歌曲处理：情感、速度的把握。

2、歌词的再创作。

教学设想：《赶圩归来啊哩哩》是一首彝族的儿童歌曲，4/4拍，一段体结构。

歌曲的情绪欢快活泼，具有浓郁的彝族音乐的风格和特点，旋律流畅、生动，具有一定的动感，表现了彝家的孩子们伴着西山的落日，伴着朵朵的晚霞赶圩归来时的高兴、兴奋的心情。

整个教学我以“感受、体验”为主，充分发挥学生学习的主动性和积极性，注意调动每一个学生参与的积极性并利用各种形式学唱歌曲，为学生创设了充满音乐美感的课堂环境，使学生始终处于愉悦的气氛中，突出了学生的主体地位。

教学中对学生创造力的培养贯穿于教学的各个环节，采用启发性的教学，使学生的想像力和创造性思维得到充分发挥。

教学过程：一、组织教学：跟着《赶圩归来啊哩哩》的音乐学生走进教室，准备上课【设计意图：使学生们很快进入了意境，无形中接触彝族音乐，在不知不觉中进入课堂，同时也拉近了师生间的距离】二、歌曲教学：1、直接导入：刚才我们听到的是什么风格的歌曲？我们一起来看一段录象（彝族风情）【设计意图：用情景激发学生兴趣，注重培养学生观察问题和敢于提出问题的水平，并于无形中加深学生对音乐的记忆。

】2、引导学生提出问题：“赶圩”是什么意思？引出老师对彝族风情的介绍。

彝族具有悠久历史和古老文化，在我国少数民族人口数中居第五位，主要分布在云南、四川、贵州三省和广西壮族自治区的西北部。

圩是农村贸易集市地点，民间称为“圩”或“集镇”。

赶圩，又名“赶闹子”、“逢闹子”，是农村的交易习俗。

至今，广西壮族还保留着很古雅的传统风俗，盛装赶圩。

《赶好归来啊哩哩》教学设计一、教学理念教育的重要功能之一，就是传承优秀传统文化。

《义务教育音乐课程标准》指出："弘扬民族音乐，理解音乐文化多样性"。

"将我国各民族优秀的传统音乐和反映近现代与当代中国社会生活的优秀音乐作品作为重要的教学内容，使学生了解和热爱祖国的音乐文化，增强民族自信心和民族自豪感，培养爱国主义热情。

”一首乐曲往往可以是民族感情的生动展现，一首歌曲往往真切地表达出当地人民群众的生活、思想、感情、愿望。

《赶好归来啊哩哩》正是以生动、欢快的歌曲旋律展现了彝族人们在赶集归来的路上，欢笑嬉戏，愉快歌唱的欢乐场面。

音乐，是最富有创造性的形式，人们常说作曲是一度创作，音乐表现（演唱、演奏和综合性音乐表演）是二度创作，本课以学生的自主感受体验表现为主，充分挖掘作品中的快乐因素一啊哩哩，并以此作为切入点，运用问题启发式，互动式教学法，多媒体课件，伴奏等多种形式表现歌曲，感受音乐给予人的快乐情境。

二、教学目标1、情感态度与价值观：通过表现歌曲《赶好归来啊哩哩》，让学生了解彝族风情，体验彝族歌舞带来的乐趣, 准确表现歌曲情绪。

2、过程与方法：运用聆听、演唱、表演、舞蹈等音乐活动，让学生在轻松地氛围中学习、表现音乐。

3、知识与技能：能用轻快富有弹性、明亮热情的声音演唱歌曲，充分表现彝家姑娘赶集归来的高兴心情。

三、教学分析《赶好归来啊哩哩》选自义务教育人音版小学音乐教科书五年级第九册第二课，这是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。

4/4拍，羽调式，二段体结构。

曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。

歌曲以十六分音、前十六分音、后十六分音符节奏贯穿全曲，衬词"啊哩哩"不仅增强了歌曲的民族风格特点，而且使歌曲的情绪表达更为热烈。

本课教学对象为小学五年级的学生，她们对音乐课很有兴趣，学习主动性和积极性都很高，能踊跃参与课堂的每一个教学活动,体验、感受与探索创造的活动能力增强，并有一定的演唱基础，对音乐知识也有一定的了解，但对于歌曲的情感和声音处理还是欠缺，因此要特别注重对学生这方面的培养，鼓励他们积极参与到音乐活动中。