2016年四月人员素质测评-重点

《人员素质测评》复习资料（开卷）第一章：1、素质测评、绩效的概念；素质的特点2、素质测评与绩效考评的区别和联系3、几种素质测评的类型和原则4、素质测评对人力资源优化和管理的作用。

第二章：5、人员分析的概念第三章：6、测评标准体系横向结构、纵向结构包括哪些内容？7、构建测评标准体系的基本方法有哪些？8、工作分析法概念9、观察法概念10、调查访谈法概念和分类11、构建测评标准体系的步骤包括哪些？第四章：12、心理测验概念（阿纳斯塔西）13、投射技术的特点14、气质四类型15、价值观测评第五章：16、面试的特点、类型17、压力面试、结构化面试概念18、面试中“问、听、观、评”的技巧有哪些？19、能结合实际来谈面试的设计包括哪些内容和环节？第六章：20、评价中心法概念21、简述评价中心的测评形式和特点22、公文处理形式及特点23、无领导小组讨论概念24、评价中心方式的优点和缺点第七章25、其他测评方法包括哪些？第八章26、能够结合实际设计并运用人员素质测评方案，熟悉流程与步骤是怎样的？27、首因效应误差概念28、近因效应误差概念第九章29、效度的概念和分类30、结构效度概念31、信度的概念及分类32、一致度概念33、项目质量考评指标内容34、区分度概念35、趋中心理误差概念36、哈罗效应误差概念第十章37、测评结果报告的方式分类I、课程性质与设置目的要求一、课程的性质《人员素质测评理论与方法》课程是江苏省高等教育自学考试人力资源管理专业（本科段）的一门重要的基础课程。

其任务是指导人力资源管理专业的应考者系统地学习人员素质测评基本理论与基本方法，熟悉人员素质测评的基本理论，掌握人员素质测评的基本方法，并用于指导人力资源管理的实践。

本课程考核内容共涉及教材中九章的内容（与教材章节有所不同，请考生注意），基本涵盖了人员素质测评的基本理论与主要方法。

考核的各章分别是：素质测评导论；素质测评的历史与发展；素质测评的原理；素质测评标准体系的构建；心理测验方法；面试方法；评价中心技术、其他素质测评方法和素质测评的质量分析。

人员素质测评理论与方法(复习重点)第一章素质测评的概述第一节素质的概念一、填空1、马克思从人与自然_、人与社会相互关联的社会实践活动中揭示出人的素质—人的本质及其发展的历史规律。

包括以下三方面的内容：A素质显示于最稳定的人性品质、B素质显示于较稳定的个性品质、C素质显示于稳定的社会历史品质。

(P1)2、个体素质的形成来源于两方面：一是通过遗传获得，二是在社会生活与劳动中逐渐形成与完善。

3、“ 士别三日，当刮目相看”，反映的正是素质的可变性。

(P3)4、个人的素质发展并非是无条件的，而是有条件的。

因此有” 金无足赤，人无完人”之说。

(P4)5、素质离不开遗传，遗传是人的素质高低的一个重要的潜在因素。

(P5)6、孔子也说过：“性相近也，习相远也；少成苦天性，习惯如自然。

就是说，长期的习惯会形成一定的性格素质。

(P5)7、影响人的素质的体外环境，按其性质来区分，有自然环境和社会环境两大类。

8遗传、环境对素质形成所起的作用，并不是孤立的，而是相辅相成的。

属于人的生理领域的天然素质，受遗传影响较大；属于个体的行为及社会特质的，则是环境因素影响较大。

(P6)9、素质的构成身体素质、思想品德素质、心理素质、智能素质。

(P6、7)二、概念1．身体素质(P6)：是指个体的体质、体力和精力的总称。

它是在遗传性和获得性的基础上表现出来的人体形态结构、生理机制和调节功能。

2．思想品德素质(P7) ：是指人的思想观念、政治观念、伦理道德水平，也包括人的纪律观念、法制观念等，特别是指一个人的职业道德水平与信用水平。

3．心理素质：是指人的认识过程、情感过程、意志过程的具体特征及人的个性心理特征与个性倾向性的具体特征。

4．智能素质：也称能力素质，包括科学智能素质和社会智能素质。

其中，科学智能素质由专业能力和非专业能力组成。

5．素质的构成：素质的构成是指素质结构的基本划分，包括基本成分、因素和层次。

三、简答1.素质的基本特征？(P3、4)答：①素质的基础作用性。

【2016权威过关】人员素质测评理论与方法复习资料四川省高等教育自学考试人员素质测评理论与方法试卷(课程代码6090)一、单项选择题1．人员素质测评主要测评被测者的【】A．心理素质 B．身体素质 C．遗传素质 D．艺术素质2．等距量化不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序的关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异【】A．相等 B．不相等 C．相反 D．相似3．指某一时间内个体所担负的一个或数个责任的集合的是【】A．要素 B．任务 C．职位 D．职务4．测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位在总体中的【】A．积 B．差 C．和 D．比重值5．观察法是由有经验的人记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。

它主要采取【】A．直接观察 B．间接观察 C．记时观察 D．记件观察6．美国心理学家韦克斯勒所编制的韦氏量表主要用于【】A．智力测验 B．性格测验 C．态度测验 D．气质测验7．下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是【】A．笔试 B．心理测验 C．面试 D．投射法8．卡特尔16因素测验主要用于测量人的【】A．智力 R兴趣 C．性格 D．特殊性向9．绩效考评是指考评主体通过一系列测评方法来测量和评价员工在职务上的工作行为和【】A．工作动机 B．工作效果 C．工作兴趣 D．工作态度10．工作分析的结果是形成职位工作规范和【】A．职位说明书 B．职位工作责任书C．职位工作计划书 D．职位晋升图11.在评价中心的活动中，主试人进行观察评定的是被测评者在特定情境中表现出来的【】A．信念 B．意识 C．思想 D．行为12．在工作情境模拟测评的基础上发展起来的测评形式是【】A．心理测验 B．面试 C．纸笔测验 D．评价中心13．差异系数又称变异系数或变差系数，是标准差与平均数的【】A．比值 B．和 C．差 D．积14.素质测评结果报告的方式，按形式分常见的有口头报告、分数报告、等级报告和【】A．分项报告 B．综合报告 C．评语报告 D．图表报告15．在测评活动中直接得到的分数，叫做【】A．常模参照性劳数 B．导出分数 C．目标参照性分数 D．原始分数16、比例量化不仅要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在【】A、数量关系 B、倍数关系 C、相等关系 D、相似关系17、1938年默瑞与摩尔根据编制了投射测验之一的【】A、智力测验B、16因素测验C、主题统觉测验D、墨迹测验18、明尼苏达办事员能力测验属于【】A、运动技能倾向测验B、机械倾向测验C、技能技巧测验D、文书能力测验19、评价中心主要是测评被测者的【】A、操作能力B、管理素质C、技能水平D、艺术特长20、比奈——西蒙量表主要用于【】A、智力测验B、个性测验C、主题统觉测验D、态度测量21、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与【】A、岗位B、任职条件C、工作描述D、责任22、在测评活动中根据被测者的总体水平而给出的分数，叫做【】A、常模参照性分数B、导出分数C、目标参照性分数D、原始分数23、南加利福尼亚大学测验主要用于【】A、个性测验B、智力测验C、技能技巧测验D、创造力测验24、所有被测指标的绝对权数之和为总分，而所有测评指标的相对数之和则为【】A、0B、1C、2D、325、面试测评主要观察被测者的【】A、行为B、智力C、技能D、需要26、明尼苏达操作速度测验属于【】A、运动能力测验B、机械倾向测验C、主题统觉测验D、文书能力测验27、自然素质主要指被测者的【】A、心理素质B、身体素质C、审美素质D、道德素质28、“江山易改、禀性难移”说明非常稳定的是人的【】A、个性B、性格C、气质D、态度29、主要用于测量人的性格的心理测验是【】A、比奈西蒙量表B、明尼苏达操作速度测验C、卡特尔16因素测验D、南加利福尼亚大学测验30、罗夏墨迹测验创立于【】A、1908B、1921C、1936D、194131、德尔菲法又称【】A、层次分析法B、多元分析法C、专家咨询法D、主观经验法32、托兰斯测验主要用于测量人的【】A、文书能力B、运动能力C、创造能力D、智力水平33、下列测评方式中，测评效果最高的是【】A、笔试B、心理测验C、面试D、投射法34、韦克斯勒量表主要用于测量人的【】A、能力B、性格C、气质D、智力35、生活特性测评主要测评个体的【】A、创造力B、动机水平C、管理水平D、智力水平36、先对每个项目的得分进行适当扩大或缩小，再累加总分的方法是【】A、累加法B、平均综合法C、加权综合法D、连乘综合法37、比较著名的文书能力测验是【】A、明尼苏达办事员能力测验B、16因素测验C、主题统觉测验D、明尼苏达操作速度测验38、主要用于测量人的创造力的心理测验是【】A、比萘—西蒙量表B、明尼苏达操作速度测验C、卡特尔16因素测验D、南加利福尼亚大学测验二、多项选择题1．按测评目的与用途划分，人才测评可分为【】A.选拔性测评 B．诊断性测评c．配置性测评D．鉴定性测评 E．开发性测评2．职业适应性测评包括【】A．生活特性测评 B．需求测评C．职业兴趣测评D．态度测评 E．智力测评3．面试技巧主要包括【】A．昕 B．写C．问 D．观 E．评4．数据综合的主要方法有【】A．累加法 B．平均综合法C．加权综合法D．连乘综合法 E．指数连乘法5．从近几年面试的实践来看，面试的发展出现的趋势是【】A．形式多样化 B．内容全面性C．面试考官专业化 D．面试过程规范化E．面试观念的平等性6、质化（定性）样本抽样方法主要有【】A.随意抽样 B．配额抽样C．立意抽样 D．雪球抽样 E．理论抽样7．加权的类型有以下哪几种基本形式？【】(或权重有以下哪几种基本形式？）A.简单加权 B．综合加权 C．纵向加权D．横向加权 E．回归加权8．人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，从测评时间来看，可分为【】A．定期测评 B．不定期测评C．日常测评 D．单项测评 E．综合测评9．依面试的侧重点分类，面试可分为【】A.常规面试 B．情景面试 C．压力面试D．行为描述式面试 E．小组面试10．情境设计应做到【】A．相似性 B．典型性C主题突出 D．随意性 E．静态性11、权重的确定方法有【】A．德尔菲法B．层次分析法C．多元分析法D．主观经验法E．观察法12、从评价中心活动的内容来看，主要有【】A．公文处理B．管理游戏C．无领导小组讨论D．有领导小组讨论E．角色扮演13．面试的基本提问方式有【】A．封闭式B．开放式C．引导式D．假设式E．举例式14．人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，从测评结果来看，可分为【】A．分数测评B．评语测评C．登记测评D.符号测评E．定期测评15、从近几年面试的实践来看，面试的发展出现的趋势是【】A．形式多样化B．内容全面性C．面试考官专业化D．面试过程规范化E．面试观念的平等性16、质化（定性）资料的分析方法主要有【】A．叙述法B．理想类型法C.例证法D．主题分析法E．连续逼近法17、科技人才的测评方法主要有【】A．案例研究法测评B．观察法测评C．调查法测评D．测验法测评E．实验法测评18．国外常用的投射法有【】A．罗夏墨迹测验B．主题统觉测验 C.句子完成测验D．艾森克人格问卷E．卡特尔16因素问卷19、我国古代纸笔测验的典型形式有【】A、墨文B、策试C、试贴诗D、八股文E、对偶20、权重的种类主要有【】（通第7多选）A、简单加权B、综合加权C、纵向加权D、横向加权E、回归加权三、名词解释题1．一次量化2．面试3．角色扮演4．察举制5．考核性测评6、气质7、关关键事例法8、职业生涯9、人员素质测评10、区分度11、专业知识笔试12、结构化面试13、九品中正制14、模糊量化15、工作者自我记录法16、描述型效度17、理论型效度18、晕轮效应四、判断改错题（每小题5分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

《现代人员测评》课程复习要点课程名称：《现代人员测评》适用专业：2016级专升本人力资源管理（业余、函授）、行政管理（业余、函授）辅导教材：《人员素质测评》赵琛徽主编武汉大学出版社复习要点：第一章人员素质测评导论一、学习目的和要求通过本章的学习，掌握素质的概念、素质的结构与素质的特点，熟悉人员素质测评概念及其各种类型的特点与流程，理解人员素质测评的功能与误区，了解人员素质测评的发展历程。

二、考核知识点与考核目标（一）素质、素质测评及相关概念释义（重点）1.识记：（1）素质的概念、动机的概念、个性的概念（2）自我形象、价值观的内涵（3）社会角色、态度的内涵（4）素质测评的概念（5）素质测评与绩效考评的比较2.理解：（1）素质的常见结构模型、洋葱模型、冰山模型、五结构体系（2）素质测评的特征（3）素质测评的主要内容（4）能力的分类（5）个人风格分类（6）素质测评的特点3.应用：素质测评的误区（二）人员素质测评的类型、素质测评的功能与误区（次重点）1.识记：（1）开发性测评的特点（2）选拔性测评的特点（3）配置性测评的特点（4）考核性测评的原则2.理解：素质测评的功能3.应用：素质测评的误区及其对策（三）人员素质测评的历史与发展（一般）1.识记：人员素质测评的历史2.理解：西方素质测评的产生与发展第二章人员素质测评的基本理论一、学习目的与要求通过本章的学习，了解人性假设原理中各种假设人的特性以及人职匹配理论的流派，理解素质测评的可能性和现实性及其黑箱理论，掌握人职匹配原理的基本观点及其四大匹配，辨析经典信度理论、概化理论和项目分析这三大测量理论。

二、考核知识点与考核目标（一）人性假设原理（重点）1.识记：特质理论2.理解：（1）经济人假设、社会人假设、自我实现人假设、复杂人假设（2）四种人性假设的意义3.应用：（1）人职匹配原理的基本观点、特性——因素理论（2）个性——职业类型理论（3）人职匹配理论的拓展中的四大匹配（二）素质可测评理论（次重点）1.识记：（1）个体差异原理（2）气质的类型（3）职位差异原理2.理解：（1）个体倾向的差异所包括的内容（2）个性心理特征差异的三个方面（3）职务特征模型（4）职务差异评价指标的五个因素3.应用：素质可测原理、黑箱理论（三）测量理论（一般）1.识记：概化理论2.理解：项目分析理论3.应用：测量理论的应用第三章人员素质测评指标体系的构建一、学习目的与要求通过本章的学习，了解人员素质测评指标和指标体系的概念与结构，熟悉人员素质测评要素设计的原则和方法，掌握人员素质测评指标体系的设计步骤。

2016年四月人员素质测评-重点《人员素质测评理论与方法》习题及参考答案第一章人员素质测评导论一、单项选择题1.广义的人员素质测评还包括(D.企业的测评制度)2.按测评的内容指标体系分，人员素质测评可分为(A.德、勤、能、绩四个方面 )3.对其他几个指标的检验，是用人的主要依据，其测评内容是 ( D.绩)4.对实际业绩考核反映人员素质测评内容的(D.绩)5.测评时，可以通过各种仪器检验和运动项目检验的内容是(B.能))6.可采用各种问卷、民主评议、调查法和模拟法测评的内容是(A.德)7.需要把以人为中心和以职位为中心的测评结合起来使用的情况是(B.提拔) 8.对于选拔性测评而言，保证选拔结果最后在选拔人员过程中发挥实际作用前提的原则为(D.可比性)9.其结果只供内部掌握与参考的素质测评是(B.诊断性测评)10.经常穿插在选拔性测评与配置性测评中的是(D.考核性测评)11.具有概括性特点的测评是(C.考核性测评 )12.中国古代人员测评方式主要有(C.选、举、考、用四种)13.中国古代人员测评方式经历的最后的形态是(D.保举制)14.作为考验的一种形式，是古代常用的素质测评形式的是(D.试事)15.中国古代人员测评方式经历的最早的形态是( A.原始贤能制)16.人员素质测评在我国各人事部门的人员选拔和职业编配中得到初步应用是在(B.20世纪80年代)17.X理论是指( A.“经济人”假说)18.Y理论是指(C.“自我实现人”假说)19.20世纪20~30年代，梅奥在霍桑试验基础上提出(B.“社会人”假说)20.超Y理论，又称( A.权变理论)21.多数人的气质类型属于(D.混合质)22.人们根据自己长期实践形成的经验，产生对某种社会角色承担者的行为期待称为(C.角色期待)23.违纪次数、出勤、频数、身高等属于( A.一次量化)81.可以使素质测评对象进行差距大小的比较的是(C.等距量化)24.对测评指标权重的分配，多数取决于测评使用者对其企业文化的(C.主观经验 )25.其性质是一种相对复杂的专家加权法的是(C.德尔菲咨询法)26.下列不属于人员素质测评指标体系设计步骤的是(C.选择指标 )27.整个测评工作的关键环节是(A.测评方案的设计)28.与原始分数相比，其意义直观，可比性强的基本转换形(A.Z分数)29.将原始分转换为标准分的基本转换形式是(A.Z分数)30.有时素质测评的目的是要了解每个被测评者相对于全体被测评者的优秀程度，借此了解被测评者的相对素质高低。

四川省高等教育自学考试人员素质测评理论与方法试卷(课程代码6090)一、单项选择题1．人员素质测评主要测评被测者的【】A．心理素质 B．身体素质 C．遗传素质 D．艺术素质2．等距量化不但要求素质测评对象的排列有强弱、大小、先后等顺序的关系，而且要求任何两个素质测评对象间的差异【】A．相等 B．不相等 C．相反 D．相似3．指某一时间内个体所担负的一个或数个责任的集合的是【】A．要素 B．任务 C．职位 D．职务4．测评指标权重的数量表示即为权数，相对权数是指某个测评指标作为一个单位在总体中的【】A．积 B．差 C．和 D．比重值5．观察法是由有经验的人记录被观察者某一时期的工作内容、原因和方法而不干扰其工作的活动。

它主要采取【】A．直接观察 B．间接观察 C．记时观察 D．记件观察6．美国心理学家韦克斯勒所编制的韦氏量表主要用于【】A．智力测验 B．性格测验 C．态度测验 D．气质测验7．下列测评方式中，信息沟通渠道最多的是【】A．笔试 B．心理测验 C．面试 D．投射法8．卡特尔16因素测验主要用于测量人的【】A．智力 R兴趣 C．性格 D．特殊性向9．绩效考评是指考评主体通过一系列测评方法来测量和评价员工在职务上的工作行为和【】A．工作动机 B．工作效果 C．工作兴趣 D．工作态度10．工作分析的结果是形成职位工作规范和【】A．职位说明书 B．职位工作责任书C．职位工作计划书 D．职位晋升图11.在评价中心的活动中，主试人进行观察评定的是被测评者在特定情境中表现出来的【】A．信念 B．意识 C．思想 D．行为12．在工作情境模拟测评的基础上发展起来的测评形式是【】A．心理测验 B．面试 C．纸笔测验 D．评价中心13．差异系数又称变异系数或变差系数，是标准差与平均数的【】A．比值 B．和 C．差 D．积14.素质测评结果报告的方式，按形式分常见的有口头报告、分数报告、等级报告和【】A．分项报告 B．综合报告 C．评语报告 D．图表报告15．在测评活动中直接得到的分数，叫做【】A．常模参照性劳数 B．导出分数 C．目标参照性分数 D．原始分数16、比例量化不仅要求素质测评对象的排列有顺序等距关系，而且还要存在【】A、数量关系 B、倍数关系 C、相等关系 D、相似关系17、1938年默瑞与摩尔根据编制了投射测验之一的【】A、智力测验B、16因素测验C、主题统觉测验D、墨迹测验18、明尼苏达办事员能力测验属于【】A、运动技能倾向测验B、机械倾向测验C、技能技巧测验D、文书能力测验19、评价中心主要是测评被测者的【】A、操作能力B、管理素质C、技能水平D、艺术特长20、比奈——西蒙量表主要用于【】A、智力测验B、个性测验C、主题统觉测验D、态度测量21、工作分析活动的实质就是要从不同个人职业生涯与职业活动的调查入手，顺次分析工作者、职务、职位、职责、任务与要素的过程，并由此确定工作的性质要求与【】A、岗位B、任职条件C、工作描述D、责任22、在测评活动中根据被测者的总体水平而给出的分数，叫做【】A、常模参照性分数B、导出分数C、目标参照性分数D、原始分数23、南加利福尼亚大学测验主要用于【】A、个性测验B、智力测验C、技能技巧测验D、创造力测验24、所有被测指标的绝对权数之和为总分，而所有测评指标的相对数之和则为【】A、0B、1C、2D、325、面试测评主要观察被测者的【】A、行为B、智力C、技能D、需要26、明尼苏达操作速度测验属于【】A、运动能力测验B、机械倾向测验C、主题统觉测验D、文书能力测验27、自然素质主要指被测者的【】A、心理素质B、身体素质C、审美素质D、道德素质28、“江山易改、禀性难移”说明非常稳定的是人的【】A、个性B、性格C、气质D、态度29、主要用于测量人的性格的心理测验是【】A、比奈西蒙量表B、明尼苏达操作速度测验C、卡特尔16因素测验D、南加利福尼亚大学测验30、罗夏墨迹测验创立于【】A、1908B、1921C、1936D、194131、德尔菲法又称【】A、层次分析法B、多元分析法C、专家咨询法D、主观经验法32、托兰斯测验主要用于测量人的【】A、文书能力B、运动能力C、创造能力D、智力水平33、下列测评方式中，测评效果最高的是【】A、笔试B、心理测验C、面试D、投射法34、韦克斯勒量表主要用于测量人的【】A、能力B、性格C、气质D、智力35、生活特性测评主要测评个体的【】A、创造力B、动机水平C、管理水平D、智力水平36、先对每个项目的得分进行适当扩大或缩小，再累加总分的方法是【】A、累加法B、平均综合法C、加权综合法D、连乘综合法37、比较著名的文书能力测验是【】A、明尼苏达办事员能力测验B、16因素测验C、主题统觉测验D、明尼苏达操作速度测验38、主要用于测量人的创造力的心理测验是【】A、比萘—西蒙量表B、明尼苏达操作速度测验C、卡特尔16因素测验D、南加利福尼亚大学测验二、多项选择题1．按测评目的与用途划分，人才测评可分为【】A.选拔性测评 B．诊断性测评c．配置性测评D．鉴定性测评 E．开发性测评2．职业适应性测评包括【】A．生活特性测评 B．需求测评C．职业兴趣测评D．态度测评 E．智力测评3．面试技巧主要包括【】A．昕 B．写C．问 D．观 E．评4．数据综合的主要方法有【】A．累加法 B．平均综合法C．加权综合法D．连乘综合法 E．指数连乘法5．从近几年面试的实践来看，面试的发展出现的趋势是【】A．形式多样化 B．内容全面性C．面试考官专业化 D．面试过程规范化E．面试观念的平等性6、质化（定性）样本抽样方法主要有【】A.随意抽样 B．配额抽样C．立意抽样 D．雪球抽样 E．理论抽样7．加权的类型有以下哪几种基本形式？【】(或权重有以下哪几种基本形式？）A.简单加权 B．综合加权 C．纵向加权D．横向加权 E．回归加权8．人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，从测评时间来看，可分为【】A．定期测评 B．不定期测评C．日常测评 D．单项测评 E．综合测评9．依面试的侧重点分类，面试可分为【】A.常规面试 B．情景面试 C．压力面试D．行为描述式面试 E．小组面试10．情境设计应做到【】A．相似性 B．典型性C主题突出 D．随意性 E．静态性11、权重的确定方法有【】A．德尔菲法 B．层次分析法C．多元分析法 D．主观经验法 E．观察法12、从评价中心活动的内容来看，主要有【】A．公文处理B．管理游戏C．无领导小组讨论D．有领导小组讨论E．角色扮演13．面试的基本提问方式有【】A．封闭式B．开放式C．引导式D．假设式E．举例式14．人员素质测评的类型按不同的标准有不同的划分，从测评结果来看，可分为【】A．分数测评B．评语测评C．登记测评D.符号测评E．定期测评15、从近几年面试的实践来看，面试的发展出现的趋势是【】A．形式多样化B．内容全面性C．面试考官专业化D．面试过程规范化E．面试观念的平等性16、质化（定性）资料的分析方法主要有【】A．叙述法B．理想类型法 C.例证法D．主题分析法E．连续逼近法17、科技人才的测评方法主要有【】A．案例研究法测评B．观察法测评C．调查法测评D．测验法测评E．实验法测评18．国外常用的投射法有【】A．罗夏墨迹测验B．主题统觉测验 C.句子完成测验D．艾森克人格问卷E．卡特尔16因素问卷19、我国古代纸笔测验的典型形式有【】A、墨文B、策试C、试贴诗D、八股文E、对偶20、权重的种类主要有【】（通第7多选）A、简单加权B、综合加权C、纵向加权D、横向加权E、回归加权三、名词解释题1．一次量化2．面试3．角色扮演4．察举制5．考核性测评6、气质7、关关键事例法8、职业生涯9、人员素质测评10、区分度11、专业知识笔试12、结构化面试13、九品中正制14、模糊量化15、工作者自我记录法16、描述型效度17、理论型效度18、晕轮效应四、判断改错题（每小题5分）判断正误，在题后的括号内，正确的划上“√”，错误的划上“×”，并改正错误。

1、定员标准的形式一般可分为( )。

A.单项定员标准和综合定员标准B.单位用工标准和服务比例标准C.企业定员标准和单位用工标准D.行业通用标准和企业定员标准参考答案：B2、人力资源与其他资源不同，具有( )等特征。

A.战略性、能动性和被开发的无限性B.战略性、能动性和被开发的有限性C.积极性、创造性、可用性和无限性D.积极性、主动性、创造性和有限性参考答案：A3、周岁参考答案：B4、工厂安全技术规程主要内容包括( )的安全措施A.厂房B.生产辅助C.道路D.电气设备E.机器设备参考答案：A, C, D, E5、经济运行主体可以分为( )三个层次。

A.个人B.工会C.企业D.社会E.投资人参考答案：A, C, D6、面对目前越来越多的择业机会，在以下说法中，你认为可取的是( )。

A.树立干一行、爱一行、专一行的观念B.多转行，多学习知识，多受锻炼C.可以转行，但不可盲目，否则不利于成长D.干一行就要干到底，否则就是缺少职业道德参考答案：A, C7、在人力资源管理成本核算中，人力资源的( )是两个最基本的概念。

A.原始成本与重置成本B.直接成本和间接成本C.可控制成本与不可控制成本D.实际成本与标准成本参考答案：A8、劳动争议仲裁的原则不包括( )A.裁决应先行调解B.当事人不服仲裁，只能向法院提出诉讼C.在双方当事人都同意的情况下仲裁委员会才能接受仲裁D.可能影响公正裁决的人应当回避参考答案：C9、在人力资源管理成本核算中，人力资源的( )是两个最基本的概念。

A.原始成本与重置成本B.直接成本和间接成本C.可控制成本与不可控制成本D.实际成本与标准成本参考答案：A10、如果一个部门以利润为中心，那么，最好采用( )。

A.事业部制的结构或形式B.复杂的结构或形式C.直线制的结构或形式D.矩阵的结构或形式参考答案：A11、周岁 C.12、定员标准的形式一般可分为( )。

A.单项定员标准和综合定员标准B.单位用工标准和服务比例标准C.企业定员标准和单位用工标准D.行业通用标准和企业定员标准参考答案：B13、( )适用的对象是中层以上管理人员。

第一章人员素质测评概括一、名词解说1.人力资源：指能够作为生产性因素投入社会经济活动的所有劳感人口总和。

它分为现实的人力资源和潜伏的人力资源两部分。

2.人力资本：是指个人所拥有的知识和行为的生产潜能。

3.选拔性测评：是一种以选拔优异人员为目的的测评。

4.配置性测评：是一种以人力资源合理配置为目的的测评。

5.开发性测评：是一种以开发素质潜能与组织人力资源为目的的测评。

6.诊疗性测评：是一种以认识组织人力资源现状或诊疗组织在人力资源管理方面的问题为目的的测评。

7.查核性测评：是一种以考证能否具备素质或具备程度为目的的测评。

二、填空1.人力资源的分类：现实的人力资源、潜伏的人力资源。

2.职业发展阶段包含：成长阶段、探究阶段、创业阶段、保持阶段、衰败阶段。

3.人员素质测评的核心思想是：“人—岗般配”或“人—组织般配”。

4.人员素质测评的种类：选拔性测评、配置性测评、开发性测评、诊疗性测评、查核性测评。

5.人员素质测评的三大功能：辨别功能、反应功能、导向和激励功能。

6.人员素质测评的辨别功能的详细表现：展望与选拔、人员配置。

三、简答1.人员素质测评的特点：（1）人员素质测评主要针对心理属性（2）人员素质测评属于间接丈量（3）人员素质测评的结果不是绝对的2.选拔性测评的特点：（1）特别重申测评的划分功能（2）测评标准的刚性最强，一旦实行绝不一样意有丝毫改动（3）测评指标拥有选择性（4）选拔性测评的结果或是分数或是等级3.诊疗性测评的特点：（ 1）测评内容相对深入（2）测评结果不宜公然（3）测评拥有较强的系统性4.人员素质测评的基根源则：（1）主观与客观相联合的原则（2）静态与动向相联合的原则（3）分项与综合相联合的原则（ 4）自陈与投射相联合的原则第二章人员素质测评原理一、名词解说1.信度：指的是靠谱性程度，经过某项测试所得结果的稳固性和一致性。

2.效度：是指测评工具所测到的能否反应了丈量目标的程度，简而言之就是测评有效性程度。

.2018年10月高等教育自学考试人员素质测评理论与方法 (课程代码06090)第一部分选择题1、在有限的时间内不容易掌握所有能够反映被测评者素质的全部信息,本着“部分能够反映总体”的原则,属于人力资源测评特点的（A）A.抽样性B.复杂性C.间接性D.相对性2.人格类型理论的创立者是（C）A.帕森斯B.威廉森C.霍兰德D.卡特尔3.具有合作、友善、助人、负责、圆滑、善社交、善言谈和洞察力强等人格特征的人格类型是（D）A.实际型B.研究型C.艺术型D.社会型4.把测评对象划分到事先确定的几个类别中,然后每个类别都赋予不同的数字,该量化形式是（B）A.一次量化B.类别量化C.二次量化D.顺序量化5.利用二值记分估计评测题目的难度时,P指越小,表示难度越（A）A.大B.小C.平均D.不确定6.1904年率先提出双因素论的心理学家是（A）A.斯皮尔曼B.艾斯顿C.卡特尔D.吉尔福特7.心理测量的第一人是（A）A.卡特尔B.戴维C.弗农D.高尔顿8.追求并致力于职位晋升,倾心于全面管理,独立负责一部分,可以跨部门整合其他人的努力成果,具有这种特性的人属于（B）A.技术型职业锚B.管理型职业锚C.自主型职业锚D.安全型职业锚9.试图追求和达到目标的内在动力指的是（C）A.权力动机B.亲和动机C.成就动机D.需要动机10.家庭的组成、家庭的气氛、父母的教育方式、家庭子女的数量等是影响人格的（B）A.孕育环境B.家庭环境C.学校教育环境D.社会文化环境11.代表社会价值的人格部分,是个体在生活中受社会规则及道德规范影响形成的,这是（B）A.自我B.超我C.先我D.本我12.明尼苏达多项人格问卷(MMPI)的题目共有（A）A.566道B.576道C.586道D.596道13.对如同装配线或流水线上简单而又重复的工作,测验其适应能力的是（B）A.书写能力测评B.操作能力测评C.机械能力测评D.创造能力测评14.注意力属于（C）A.思维能力B.操作能力C.一般能力D.特殊能力15.评价者倾向于仅仅使用评价尺度中的一部分来进行评价,而导致结果出现的误差属于（C）A.偏见误差B.对比误差C.分布误差D.晕轮误差16.评价者拿一个人的绩效与其他人进行比较,该绩效评估方法是（A）A.比较法B.特质法C.行为法D.作业标准法17.绩效评估的信息来源不包括（D）A.上级管理者B.同事C.内外部顾客D.亲属18.要求被试者根据所提供的虚拟环境和身份作答,考察其潜在素质和应变能力的面试是（B）A.常规面试B.情景面试C.压力面试D.行为描述式面试19.个体不可能全部吸收他所观察到的所有信息,而只能从接受到的零碎信息中根据自己的兴趣、背景、经验和态度进行主动地有选择性的接受,该面试误区称为（C）A.首因效应B.晕轮效应C.选择性知觉D.他人影响20.主试集中提出若干问题,测试被试对拟应聘机构的了解程度,了解其求职动因、专业技术能力、知识水平等,属于面试的（C）A.热身阶段B.熟悉阶段C.核心考察阶段D.结束阶段21.将被试分成不同的小组,每个小组被分配一定的任务,依靠小组成员良好的分工与合作共同完成,属于评价中心的（A）A.管理游戏B.公文处理C.小组讨论D.角色扮演22.采用次数分布多边图等来更加直观反映被测评者的整体分布情况,属于（C）A.排列分析B.差异分析C.总体水平分析D.整体分布分析23.在特定的测评对象范围内,重点对某个调查对象或调查对象的某个方面的特征进行研究、分析,并从中寻找出测评要素,该测评要素的确定方法是（B）A.机构模块法B.样例分析法C.调查咨询法D.头脑风暴法24.把指标两两配对比较记分,由此得出各个指标的权重系数,该测评权重的确定方法为A.主观加权法B.专家加权法C.回归分析法D.对偶比较法25.我国现代人力资源测评的恢复阶段是（C）A.21世纪以后B.20世纪80年代末~20世纪90年代末C.20世纪70年代末~20世纪80年代末D.20世纪60年代末~20世纪70年代末ニ、多项选择题:本大题共5小题,每小题2分,共10分。